人教版语文七下邓稼先课文

A. 人教版七下课文《邓稼先》通过什么手法刻画人物！急！

插叙吗！肯定是这个啊！

B. 人教版七年级下册语文书第11课《邓稼先》中的所有多音字

多音字：

参：参加（ān）参差不齐（cēn）人参（shēn）;

说：说服（shuō）游说（shuì）古代同“悦”字（yuè）;

秘：秘诀（mì）秘鲁（bì）曾：曾祖（zēng）曾经（céng）;

血：吐血（xiě）血脉（xiè）殷：殷红（yān）殷实（yín）;

强：强占（qiáng）强迫（qiǎng）倔强（jiàng）;

(2)人教版语文七下邓稼先课文扩展阅读：

《邓稼先》生字注音

氢弹qīng懈怠xiè癌症ái开拓tuò;

署名shǔ交瘁cuì奠基diàn元勋xūn;

孕育yùn选聘pìn无垠yín难堪kān;

夐xiòng黯兮ànxī鲜为人知xiǎn日曛xūn;

挚友zhì妇孺皆知rú;

《邓稼先》形近字辨析

黯兮（xí）分配（fēn）选聘（pìn）驰聘（chěng）;
心力交瘁（cuì）憔悴（cuì）暗淡（àn）黯然神伤（àn）;
真挚（zhì）擎天（qíng）震荡（zhèn）振奋（zhèn）;
宰杀（zǎi）莘莘学子（xīn）署名（shǔ）暑假（shǔ）;

屠杀（tú）奢侈（shē）储存（chǔ）踟躇（chú）;
诞辰（dàn）垂涎三尺（xián）筵席（yán）;
诸位（zhū）堵塞（dǔ）赌博（dǔ）睹物思人（dǔ）;
歌谣（yáo）摇晃（yáo）瑶族（yáo）遥望（yáo）徭役（yáo）;

羞愧（kuì）魂断（hún）瑰丽（guī）体魄（pò）;

原文概括：

第一部分：再进一百多年来中国的屈辱历史背景中推出邓稼先 ；

第二部分：简介邓稼先的生平和贡献 ；

第三部分：在同美国奥本海默的对比中写邓稼先的品质特征 ；

第四部分：通过寒春事件体现邓稼先认真求实的宝贵品质.也表达了杨振宁的爱国情怀；

第五部分：说邓稼先的强烈责任感；

第六部分：引书信中的几段话来评价邓稼先。

C. 初一语文：《邓稼先》

1.都不能
常常和往往在说明频率的同时，也有强调的作用，去掉的话，不但会改变原意，而且会版达不到权要突出戈壁滩异常气候特征的目的。
2.都不能
“总是”可以表达出一种无奈的语气，去掉的话，就会使句子失去这种感情色彩；
去掉“完全”，虽然不会造成歧义或者改变原意，但是会使句子欠缺精确的感觉。

个人意见 ，仅供参考，希望能有帮助。呵呵~

D. 语文课文《邓稼先》！！～～～～～

五四时代是中国最需要这样的男儿的时代，也表明，邓稼先是应运而生的内，
第二，父亲喜欢那首容歌表明对中国男儿的需要那不是一代人的梦想。
那个句子是使用的比喻的修辞手法，表现了陈景润对真理的追求和对长者的尊敬（自己想，我没有多想）
引用海森保的话是起一个点出文章主旨，总领全文的作用。

E. 七年级下册语文人教版第十一课邓稼先中的六部分有什么关系

第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。
第二部分简单介绍了邓稼先的版生平经历和贡献。
第三部分可以说权是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。
第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。
第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。
第六部分可以说是全文的总结。