1. 小学语文三到五年级试讲一节课的视频
1、事先熟悉小学课本，大概看一下重要篇目的教学设计，知识点等等，应该背诵的篇目把它背下来，怕万一面试官现场让你背诵。2、你可以将事先准备好的所有篇目的教学设计打印出（这样就不用带那么多课本和参考书了），带到面试现场，因为现在面试改革，不知道能不能让你看，如果可以看，你就看你的资料，如果不行，他们肯定有地方让你放好这些材料的，就自己上阵。事先有准备的肯定不怕！！3、现在没有给出篇目范围了，你最好把各个不同类型的课文自己先准备一下，弄一个模板，比如诗歌的、现代文的、写人物的、写景物的、拼音等小学很基本的内容搞清楚，就不怕啦！4、关于课文的主旨和主要内容，如果当场不让你看参考资料的话，就要看你自己的解读了，他肯定会引发课文的原文给你的，所以你可以自己解读啊，小学课文的解读还是不用怕的，肯定能解读出来，不要把课文主旨理解得太难，贴合小学生的实际，真善美啊、热心助人啊、思念家乡（古诗）、景色美（国家山河美）等等之类的，小学课文的主旨都很明显的，不会很隐晦的，所以你按照自己的理解应该是没问题的。5、试讲的确不会给你45分钟一堂课的时间来讲的，如果面试官想知道你整堂课是怎么上的，他会让你说课，说课也是在10-15分钟完成。如果面试官想看你上课上得怎么样，那他们会让你试讲，试讲时间应该也是十几分钟左右，但是不是让你在十几分钟内讲完45分的内容，而是只挑选一节课中的一部分来讲，像正式上课一样，上其中的十几分钟。6、下面没有学生，你只能假装下面有学生，提问也只能提问面试官，把他们当学生，或者你自己创设情境，假设学生回答了。去考这样的试都是这样的。另外，第5点中说到的说课，说课和试讲是不一样的，教育局考试也有可能说课。说课是指你要分析这篇课文在教材中的作用、教学的目标以及重难点、学情分析、教法学法分析、教学过程安排、板书安排，把这一系列内容说给面试官听。祝你成功！只要做好充分准备，一定会过的，加油！
2. 小学语文教师资格面试是不是说课就不试讲，还是在试讲之前都要说课
一般都要求考生面试试讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不给分
2017年全国各省份教师资格证面试公告，可自行查询所在地资格证面试形式与面试要求
3. 如何做好小学语文教师面试说课的准备工作
我认为， 首先你要熟悉语文课程标准，其次你要懂得语文学科的基本性质，当然，回答问题时必须使用普通话。
学会说课很重要。给你个课题，你要熟悉它所在年级段的《课程标准》要求。能说出教学目标、教学重点、难点和教学方法。能简要说说教学过程，以及教学设计的目的。这样准备应该会很好。
面试时，如果.把语文书给你，你要看单元简介，里面有单元重点联系单元里的每一课再说 ；如果不给书的就说第一课时。第一课时都是认识字词是重点初读课文理解思想是难点
说课的一般过程是：
一：说课题.说这篇课文是哪一出版社的，什么年级的，什么课文题目。（回手板书课题）
二：说教学重点（分成三点，知识与能力就是字词，过程与方法就是熟练的朗读课文有感情的朗读课文，情感态度与价值观就是学了这篇课文孩子可以懂了什么）
三：说教学难点(一般都是理解课文的深意或者新的句式或修辞)
四：说学法(你要引导孩子用什么方法学习。生字可以比较法归纳法书空法。课文可以自主学习，小组讨论，朗读法。 朗读可以指读。领读，男女生对读小组朗读)
五说教法。@@@重点@@@怎么教的重点说重点如何突出难点如何突破
六说教学过程你说说课堂的调控和你的主动权孩子的自主权
七说板书设计（板书是在你说教学过程时写的）就说重点突出，简洁明了就可以
八说理论依据（就是什么洗礼学教育学的理论，或是孩子的自然发展要求。）
下面给你一个说课范例供参考。
各位评委老师大家好。
我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材 《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。表达了_____的感情。（歌颂了_____）。 根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标： 1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词； 能够正确、有感情地朗读课文； 把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。 2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。 3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受……。培养……，喜爱……。引导学生从现实的生活经历与体验出发。 为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为： 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：
二、说教法和学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（ ）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。 2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。 3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。 4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。 除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：）
第一环节：创设情境，激趣导入。(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方式，课前搜集资料） 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播……，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。 新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。” 因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。 叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。 鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。 紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“____” 时，用多媒体展示____画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入____之中，还能帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。 最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对……（如：草原的无限热爱）。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。 新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。 因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：______。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。 以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中……的图片，如……等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_____。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。 第五环节：安排作业，复习强化。 一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。 本节课计划安排两道课后作业： 作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上； 作业2：根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。 这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计 根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：
（ 你的具体设计内容）
该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。 总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！ （ 不知对你是否有帮助）
4. 小学语文说课稿视频
说课时注意事项：
1、姿势：不论站坐都要自然大方。
2、语言：和朗读一样就可以了。
3、动作：最好能脱稿或半脱稿。
4、神态：不慌不忙，不做作。
手上没有说课视频资料，随便说了几句，但愿对您有用。
如果有机会，我再拍些说课视频给您。
5. 小学语文面试怎样说课
要生动 同时要能让学生听懂 对于小学生 真的 做个游戏 但不能太多 因为毕竟当老师不回是天答天做游戏的 课本知识要讲清 注意分清主次 一定是40分钟最好有25分钟以上在抓住书本 不要补充资料侃侃而谈很久 我高一 我很关注每次实习说课的老师上完课我们老师的评价和评论 应该问题不大 加油~~~
6. 小学语文面试说课，现场抽课题，如何快速组织教学过程
一、创设情景，激发学生浓厚的学习兴趣。
二、根据教材确定重难点，引导学生进行自主探索。
在教学过程中教师要要努力做到“四重视”“二 坚持”。
“四重视”即重视整体感知、把握教材；重视让学生采取不同的形式多读，在读中去体味、去感悟；重视语文基础知识的传授与训练；重视组织学生讨论，讨论时目标明确、有的放矢，要达到目的，切忌浅尝辄止。
“二坚持”即在教学过程中教师要坚持“少讲多学”，教师尽可能地少讲，让学生多学；坚持“放手”原则，凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能动手做的就让学生亲自动手做一做。教师要给学生充分的自学时间、思考时间、提问时间、读书时间和练习时间。
三、检查学习效果、及时对学生学习过程作出评价和指导。
四、引导学生进行反思、小结，形成技能。
反思与小结可从两方面进行：
1、对所学知识本身的小结，目的在于加深巩固学生对所学知识的记忆、理解和内化，促进学生知识结构的成与完善。
2、对学法进行反思与小结，结合本节课进行指导 ，让学生在反思中总结经验，创新学法。
五、联系学生实际，进行拓展练习，训练学生发散思维。
7. 小学语文面试10分钟说课该怎么说重点应放在哪个部分
说课就是说一说，教什么，怎么教，为什么这么教。重点在为什么这么教。下面是一个说课模式：
各位评委X午好！
我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《XX》*年级*册第*章*****第*节*****的****内容，此内容为本节的第*课时。
我说课的程序主要有以下********等四个部分：
一、教材分析：
本课时内容主要包括****和****等部分，属于。。。。的范围，是在学习了**内容的基础上（或为学习以后**内容做知识准备）的知识，《课程标准》的要求是**************，据此我确定以下教学目标：
1、知识与技能：（学生识记的基本内容）
2、过程与方法：（基本技能和能力发展）
3、情感、态度与价值观：根据知识的****特点，确定通过学习本节实现****（情感、态度和价值观）的培养
教学重点：根据《课程标准》要求把*****确定为本节的重点
教学难点：根据（知识**特点、学生已有知识储备或理解能力）确定****为本节难点。
根据以上教学目标将详讲***，略讲****，以突出**重点和突破难点
二、说教法：
根据以上教材分析，为促进学生的**能力发展，对****知识将采用***教法，为落实重点采用**教法；为突破难点采用**教法；等等。
（注重启发式、讨论式，实现因材施教）
三、说学法：
为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对**知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等）
为落实教学目标将着重做好以下练习：对****知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练
四、教学过程：
1、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等），导入新课
通过****来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识，板书课题
2、（导学结合、图文研习、探究发现等），讲授新课
注意：a各步骤清晰流畅
b用多媒体时语言是：媒体展示（材料、地图、练习等）
c学生活动和教师活动明确，活动说明意图（围绕三维目标）
d框题间要有过渡语言
e有创新的做法着重说
f告诉评委：以上是我的板书设计（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列）
3、课堂小结：（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等），并指出重、难点。
4、巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节）
5、作业设置：
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
8. 请问：小学教师招考时要面试，而一般都是说课和试讲。按小学语文来说，一般都是两课时讲完一篇课文，而...
我09年面试是上课来、、、、当源时有老师教我，如果是说课的话，就上第二课时，因为有内容可讲，要是上课的话，由于试课的时间短，还是第一课时比较好、、、、尽量把内容设计得深入浅出、趣味性强、、、记得要多鼓励表扬学生、、、、、我这边面试上课时间是十分钟。
9. 小学语文招聘面试说课
在教师招聘考试的面试环节中，说课是重要的考察方式之一，它是对一个教师专业知识水平和教育教学能力的一项综合考察。与试讲不同，说课更注重考察考生对课堂的整体设计能力和对知识的有效传递能力。掌握一定的技巧，对于考生应对说课考察具有事半功倍的效果。下面中公教育专家就语文学科为例谈谈教师招聘考试中的说课技巧。
一、说课语言
(1)使用普通话，语言表述准确、生动、流畅
作为语文教师，规范使用普通话进行教育教学活动是基本要求。在说课的过程中，考生也应当使用普通话，并且语言应当符合以下几个要求：
①表述正确、准确。即要求考生确切地使用概念，科学地进行判断，合乎逻辑地进行推理。
②语言通俗、直白、简练。即考生在说课过程中应当在现代汉语词汇中选择那些常用的、朴实的词汇，不要使用冷僻、生疏或过于华丽的词汇，也不要使用网络流行语等未被社会广泛理解或接受的词汇。同时，应当注意运用简练的语言清晰地、流畅地阐明自己的观点，忌讳结结巴巴地难以表述清楚某个观点或絮絮叨叨地重复表述某个观点。
③语言生动、形象。在说课过程中，过于朴实的语言没有亮点，也不会给考官留下深刻印象，因此应当注意在朴实之中加入一些文采，使得语言生动、形象，化抽象为形象，化深奥为浅显。
(2)将感情融入语言，尽量使用风趣幽默的语言
尽管说课的对象是考官，但考生在说课过程中可以将自己的感情融入说课语言中，特别是在教学过程中需要教师朗读某段课文时，可有表情、带着感情进行朗读，使听者能感受到课文的魅力。此外，考生能使用风趣幽默的语言。在说课中恰当地运用幽默，能使听者在轻松活泼的气氛中，领会说课的内容，获得鲜明的印象，从而优化说课的效果。
(3)综合使用多种语言
由于说课的对象是考官，在整个过程中没有互动，考生始终处于“独白”的状态，因此说课应当以讲述的语言为主。但为了使说课效果更好，考生可以在恰当的时候加入朗读语言、课堂教学语言等，丰富说课形式，使考官有一种身临其境的感觉，增强其感受效果。
二、说课内容
语言技巧只是说课考试中的外在形式，而考生说课的内容则在考官评分中所占比重更大。对于应聘语文教师的考生来说，在说课内容方面应当至少注意以下几点：
(1)内容完整、系统、有序
说课的内容至少应该包含“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说学法”、“说教学过程”和“说板书设计”六个步骤。这六个步骤缺一不可，否则会被扣分。这是因为说课内容自身是一个结构严密且各部分之间有多层次内在联系的网络系统，每一部分都各自具有重要的作用，任何一个部分的残缺，都会损害整个系统在完成说课任务过程中所具有的整体功能。此外，应当严格按照此顺序进行，这不是刻板的程式，而是说课过程逻辑性的体现。因此，按照此“六步骤”进行，即可使说课达到内容完整、逻辑严密、条理清晰、流畅有序等效果。
(2)详略得当，突出重点
说课的六个步骤虽然缺一不可，却并不代表应当在每部分平均用力，而是应当详略得当，突出重点。具体到语文的说课上来，就是要将说课的重点放在教学重难点上来，并且说清楚“怎样教”和“为什么这样教”，教学过程有哪些环节，这些环节又是如何来安排的，等等。说课中做到详略得当，突出重点，不仅可以反映出考生说课技巧的成熟程度，而且可以反映考生对教材理解的准确性和处理教材的实际能力，同时也会给考官留下深刻印象。
(3)所述内容必须正确无误
这是语文说课的最基本要求，即一方面对于教材重难点、课文的中心思想、文章结构、写作特色、通过学习教材所要达到的教学目标等要正确把握；另一方面在具体述说的过程中，涉及到的名词、术语、概念等必须表述得正确无误，不允许出现知识性错误。中公教育专家建议考生：如果对一些术语、概念不能准确把握，建议提前做好资料查阅工作或者用别的概念或说法来替换，以免在提问环节被考官就此进行考察。
三、说课的其他技巧
(1)控制好说课的节奏
在说课考试中，往往有不少考生因没有把握好说课的时间而导致“前松后紧”、“前紧后松”、“拖堂”等情况。要使说课的整体效果更好，避免这类情况的发生，就需要考生对说课时间和节奏有一个整体的把握。在说课之前，考生应当依据规定时间(一般为10分钟—15分钟)，对各部分所需的时间，按照详略得当、突出重点的原则，进行大致的估算，以便在实际说课时能够心中有底。如果时间充分，建议考生在正式说课考试前自己演练一遍，计算一下所用时间。在正式说课考试中，考生应尽量按原计划对每部分展开说课，切忌东拉西扯、絮絮叨叨或过于简短。在整个说课过程中，应该做到语速前后一致，节奏统一和谐，不紧张，不慌乱，有条不紊地在规定时间内说完全部内容。
(2)注意说课过程中的体态和表情
在说课过程中，考生的心态应当放轻松，自然洒脱，庄重却不拘谨，活泼却不张扬。说课时的站位一般要求相对固定，不要过多走动，目光要与几位考官都有交流，眼神应当自然，但不要长时间盯着考官，同时，考生的表情应当自然，能保持微笑。在说课过程中，应当在恰当的地方加入合适的手势，这些手势应起到帮助自己表述的作用，手势动作必须与所陈述内容相关且同步进行，动作应当得体大方，不拘谨，不滑稽。