『壹』 三年级上册语文书十六课找骆驼,为什么左边有米,右边有蜜
老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右版边深，左边浅，就知权道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。”
『贰』 三年级语文上册第16课找骆驼的作者是谁
问主：
你好！
很荣幸看到你的问题：
作者是：中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家——老舍先生（原名：舒庆春）。
『叁』 三年级语文上册16课的教案
（一）教材来分析
教材分源析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
『肆』 小学三年级上语文词语手册的找骆驼这课怎么做
我会个屁.....
『伍』 这个是三年级上册多是第16课的课文的题目是《找骆驼》。
你的名孑叫什么
『陆』 人教版小学三年级上册语文第十六课教学评课记录
16、找骆驼 教学设计
教学目标：
知识与能力
1、读准文中加拼音的字词。
2、有感情版地朗读课文，体权会不同人物的不同语气表现的不同心理。
3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼的特点的。
4、感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。
过程与方法
1、借助工具书、同学互相提问等方式学习生字词，联系上下文理解词语的意思。
2、通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。
3、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。
情感、态度与价值观
通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。
『柒』 三年级语文人教版中的找骆驼是什么问
故事改编自阿拉伯民间故事.人物有两个：商人和老人.商人走失了一只骆驼,老人回在没有见过骆答驼的情况下,凭着对观察到的现象的准确分析和判断,使商人终于找到了骆驼.老人的观察、分析、判断,对人很有启发,令人拍案叫绝.
课文以“找骆驼”为线索进行叙述,起因、经过、结果十分清楚.在叙述中巧设悬念,引人人胜.文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的,而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征,激起读者往下读的欲望.
选编这篇课文的意图是,引导学生在理解课文内容的基础上,培养仔细观察、勤于思考的习惯.
『捌』 三年级上册语文第十六课找骆驼再遇老人的小练笔一百字左右
神经病！
『玖』 百度语文三年级上册找骆驼如果能够,我愿意对老人说
太谢谢了