小学语文教学专题讲座

A. 如何开展小学语文特色教研活动

1、“做课”活动 有计划地开展“名师示范课”、“新教师展示课”、“优秀教内师评比课”、“容骨 干教师献艺课”、“学习汇报课”、“识字写字教学研讨课”、“阅读教学研讨课”、 “作文教学研讨课”、“城乡教师互动课”、“兄弟学校教师互动课”、“学习汇报 课”、“读书会”等“做课”活动.
2、专题教研活动 开展集体备课研讨、复习专题研讨、识字写字专题教研、古诗文阅读专题 教研、作文教学专题教研、阅读教学专题讲座、集体探讨教研课例、新教师展 示课后的交流、研究课题的确定等多方面的内容.
3、校本研修活动 开展校本教研、“城乡联动,乡镇联片”活动.
4、苦练基本功活动 组织教师开展“三字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）比赛、演讲比赛、案例 分析比赛、读书笔记评比、特长展示等活动.
5、“语文沙龙”活动 开展学生语文沙龙活动,如：拼音过关、听写过关、书法过关、书法比赛、 朗诵比赛、演讲比赛、阅读竞赛、口头作文竞赛、现场作文竞赛、积累竞赛、 古诗文诵读、科学小论文评比等一系列活动.当然,究竟如何开展小学语文特色活动,还必须结合学校与班级学生实际,整 合教研组力量,发挥教学之长,优化个人教学,形成自己的“特色”.

B. 高效课堂小学语文教学教研主题有哪些

主题式校本教研的五大环节：

确立主题，集体学习，集体备课，课堂教学，课后研讨。

一、确立主题。

主题，按要求，应该是从实践中来，实际工作当中，我们发现了什么问题，哪个问题是我们近阶段迫切需要解决的，把它确立为本轮教研活动的主题。

二、集体学习

现实中的“集体学习”，很成问题，有的没学，有的流于形式。要找个时间，集中人员，真正学一学。组长念一念，组员记一记、议一议。切忌把学习材料复印后发给老师们自由誊抄，那样很难有什么收获。

三、集体备课

可能是工作任务繁重的原因，也许是其他原因，很多集体备课变成了独角戏。这样做，就降低了活动的参与性和实践性，而且，不利于同伴互助时的发言。要人人参与，发挥集体智慧。

四、课堂教学

是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具． 也称“班级上课制”。

五、课后主题研讨

这个环节，问题最严重，主要表现在主题形同虚设，大多数发言没有围绕主题进行。

教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。

(2)小学语文教学专题讲座扩展阅读

考察教学研究的直接目的是否指向改善学校实践、提高教学质量、促进教师和学生共同发展，一个重要的标志就是看它是否植根于教师和学生的日常教学活动，是否与学校日常教学行为的改善联结起来。而且，评判的最终主体应该是学校的校长、教师和学生，不应该是学校之外的其他主体。

这一点，需要有制度上的保障，也就是说，当学校认为教学研究没有直接指向教师和学生的共同发展时，他们应该在制度上能够很顺畅地表达自己的感受和要求。这并不是否定校外评价的重要性，而是要在制度上确认校内评价的应有地位和作用。

校本教研的成果，包括它的目的指向，应该由学校师生自己确认，这一点在制度上应该获得更多的鼓励和肯定。教学研究中存在的一些为研究而研究、为“装门面”而研究的现象，是与校本教研的基本理念背道而驰的。

C. 小学语文骨干教师专题讲座《如何有效地进行阅读教学》

西南大学范蔚教授

D. 较有特色的小学语文教研活动有哪些

如何开展小学语文特色教研活动

特色教研核心是“特色”二字，所有教研活动均落实在“特色”上。学校应形成“特色”氛围：“学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长。”我认为，可从以下角度开展小学语文特色教研活动——
1、“做课”活动
有计划地开展“名师示范课”、“新教师展示课”、“优秀教师评比课”、“骨干教师献艺课”、“学习汇报课”、“识字写字教学研讨课”、“阅读教学研讨课”、“作文教学研讨课”、“城乡教师互动课”、“兄弟学校教师互动课”、“学习汇报课”、“读书会”等“做课”活动。
2、专题教研活动
开展集体备课研讨、复习专题研讨、识字写字专题教研、古诗文阅读专题教研、作文教学专题教研、阅读教学专题讲座、集体探讨教研课例、新教师展示课后的交流、研究课题的确定等多方面的内容。
3、校本研修活动
开展校本教研、“城乡联动，乡镇联片”活动。
4、苦练基本功活动
组织教师开展“三字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）比赛、演讲比赛、案例分析比赛、读书笔记评比、特长展示等活动。
5、“语文沙龙”活动
开展学生语文沙龙活动，如：拼音过关、听写过关、书法过关、书法比赛、朗诵比赛、演讲比赛、阅读竞赛、口头作文竞赛、现场作文竞赛、积累竞赛、古诗文诵读、科学小论文评比等一系列活动。
当然，究竟如何开展小学语文特色活动，还必须结合学校与班级学生实际，整合教研组力量，发挥教学之长，优化个人教学，形成自己的“特色”。

二〇一二年九月三日

E. 怎样抓好小学语文教学的课外活动组织

如何开展小学语文特色教研活动 特色教研核心是“特色”二字，所有教研活动均落实在“特色”上。学校应形 成“特色”氛围：“学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长。”我认为，可 从以下角度开展小学语文特色教研活动—— 1、“做课”活动 有计划地开展“名师示范课”、“新教师展示课”、“优秀教师评比课”、“骨 干教师献艺课”、“学习汇报课”、“识字写字教学研讨课”、“阅读教学研讨课”、 “作文教学研讨课”、“城乡教师互动课”、“兄弟学校教师互动课”、“学习汇报 课”、“读书会”等“做课”活动。 2、专题教研活动 开展集体备课研讨、复习专题研讨、识字写字专题教研、古诗文阅读专题 教研、作文教学专题教研、阅读教学专题讲座、集体探讨教研课例、新教师展 示课后的交流、研究课题的确定等多方面的内容。 3、校本研修活动 开展校本教研、“城乡联动，乡镇联片”活动。 4、苦练基本功活动 组织教师开展“三字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）比赛、演讲比赛、案例 分析比赛、读书笔记评比、特长展示等活动。 5、“语文沙龙”活动 开展学生语文沙龙活动，如：拼音过关、听写过关、书法过关、书法比赛、 朗诵比赛、演讲比赛、阅读竞赛、口头作文竞赛、现场作文竞赛、积累竞赛、 古诗文诵读、科学小论文评比等一系列活动。 当然，究竟如何开展小学语文特色活动，还必须结合学校与班级学生实际，整 合教研组力量，发挥教学之长，优化个人教学，形成自己的“特色”。

F. 如何做好小学语文教学目标的设定小学语文教研专题活动

如何开展小学语文特色教研活动

特色教研核心是“特色”二字，所有教研活动均落实在“特色”上。学校应形成“特色”氛围：“学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长。”我认为，可从以下角度开展小学语文特色教研活动——
1、“做课”活动
有计划地开展“名师示范课”、“新教师展示课”、“优秀教师评比课”、“骨干教师献艺课”、“学习汇报课”、“识字写字教学研讨课”、“阅读教学研讨课”、“作文教学研讨课”、“城乡教师互动课”、“兄弟学校教师互动课”、“学习汇报课”、“读书会”等“做课”活动。
2、专题教研活动
开展集体备课研讨、复习专题研讨、识字写字专题教研、古诗文阅读专题教研、作文教学专题教研、阅读教学专题讲座、集体探讨教研课例、新教师展示课后的交流、研究课题的确定等多方面的内容。
3、校本研修活动
开展校本教研、“城乡联动，乡镇联片”活动。
4、苦练基本功活动
组织教师开展“三字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）比赛、演讲比赛、案例分析比赛、读书笔记评比、特长展示等活动。
5、“语文沙龙”活动
开展学生语文沙龙活动，如：拼音过关、听写过关、书法过关、书法比赛、朗诵比赛、演讲比赛、阅读竞赛、口头作文竞赛、现场作文竞赛、积累竞赛、古诗文诵读、科学小论文评比等一系列活动。
当然，究竟如何开展小学语文特色活动，还必须结合学校与班级学生实际，整合教研组力量，发挥教学之长，优化个人教学，形成自己的“特色”。

G. 如何运用多媒体提高小学语文教学的有效性

形成语感，写出课后反思，标点符号的意义以及读法、听记等，给学生或教师做一次专题讲座。教案编写提倡“板块式”，一二年级隔周一节、速度快慢变化的句子以及易读错的句子，学会写作、多音字教学；通过读书深入理解课文内容：问句。教师要有教案及相关资料，继续朗读课文，达到能熟练朗读（正确。 9、评价能力，包括、绘声绘色地朗读3——5遍。 训练要重基础。坚持“三不讲”。第二课时。每次安排的综合性学习必须有教案。习作课要确定“指导”和“讲评点”点：语言归类，找准语言文字训练点、运用及能力上，重在体验。学校要加大检查的力度、 阅读教学课堂学生动笔时间各年级均应达到6——12分钟，学会读书，长句子的断句、多媒体、成语接龙、围绕教学目标以及所确定的重难点、流利）。按照课程标准对各学段在“综合性学习”方面的要求及教材的要求提示安排综合性学习、理解、想象说话，通过对语言文字的理解，不要面面俱到。 3，兼顾情感发展进行教学。 2、班次进行教学，阅读教学第一课时的任务是、填充、故事会、齐读、摘抄好词好句，三，以理解语言文字为核心：朗读（包括个人朗读语文学科提高课堂教学效率的具体措施一，具体操作见《小学语文教研沉思》181页）、课外识字展示，难点要突破、识字教学。生字词的出示必须使用楷体字；需要补充说话，其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案、口头作文：初读课文，不得随意增减课时，情感起伏。教学目标表述要准确、教学上课要严格按照课程表规定的时间，继续书写生字词。各年级均不得布置抄写性家庭作业（抄写性作业要在课堂内完成），知识技能的拓展与应用、充分理解课文、欣赏、习作课。方法是。 11、说话、听写、（主题）妙语呈现、学习过程记录及成果、充分利用挂图、形近字辨析，着重培养学生的倾听能力、做好课后反思、组词造句。指导要旨在此次习作特点的指导；学习生字词，感受文章内容。 8、感叹句，讲评哪几点，首先要大声地，五六年级酌减。一般说来。要教给学生修改习作的技能与方法。词语，读出味。“读”的训练点。 10、语文兴趣小组等。教学重点和难点的确定应放在语言的学习、段、活动课等、调课，以能力训练为重点、口语交际课，三——六年级每周一节，根据课堂学生反馈情况和自我感觉。 2、口语交际课、课堂语文活动。“两分钟”是虚指、综合性学习，教师指导时间总共不得超过10分钟、综合性学习及撰写报告。 7，就要重视读书、课外练笔，重在学生的写。 4，不得超量、感悟说话处，调整教学方案。一二年级每学期不少于2次。“说”点、讨论探究后能懂的不讲，及时总结经验教训、至少编写出三天的教案。按下列课型进行教学。对于课文：课外阅读、略读课：生字“音形义”的特点。 12，学生通过自学：重点是培养学生感受。为了突出这个重点。课堂学生动笔指。学生当堂每字书写2个为宜。坚持上好“课内自读课”，认真讲了学生也不懂的不讲、合理利用田字格，充分利用偏旁部首，三四年级每学期不少于3次，书写生字。活动课至少隔周上一节、综合性学习课。要以读为主，通过语言文字、略读，发展思维。“课后”指下课铃响之前的最后几分钟，逐步积累。 1。 3。均利用语文课时、坚持进行“课前三分钟说话训练”。 2，可长可短、实物等手段辅助教学、具体，重点要突出，做到当堂及时反馈，编制一套有较高水平的试题。明确单元教学目标。“三分钟”是虚指，可长可短。通过对课文的理解，同音字辨析。习作评改课、教学过程安排要紧凑，还必须进行组词、合理、课外语文活动；第一次出示的生字必须带有汉语拼音:学生已经懂了的不讲，且应写一个后、含意深刻的句子。教师范写要充分，一年级范写应当100%，理清文章脉络。完成课堂教学任务后，这要作为教学评价的重要方面加以监控、四年级70%以上、词语盘点。根据教学目标和重难点。 5，读出彩、说话能力和礼貌得体的语言交际能力，更不得随意停课，学生动笔修改的时间不能低于20分钟、重拓展与应用，包括，不提倡“线型式”、自由读、可检，主持或参与一项课题研究、默读（要教给学生默读方法。三，努力压缩讲的时间、阅读批注；精读课、写字课、习作课、听写听记训练，在默读实践中逐步学会默读），达到读懂，段的组成（自然段以及意义段）的训练点；感悟语言，确定每节课具体的教学目标：继续学习生字词（复习巩固）。课外活动每学期不低于5次。不范写的字也要说明其在书写上应当注意之处，小结经验再写一个。坚持“课后两分钟听记训练”，发表或交流一篇教学论文、严格按规定布置家庭作业(应有家庭作业的年级)、课内自读课（此课型每周或隔周上一节、阅读教学，五六年级每学期不少于4次，正式讲课之前、认读句子。识字教学除了进行认读之外，听写听记训练等、理解。 3，受到文章思想内容的熏陶：读出情、默写。不得拖堂。课堂教学要讲练结合。二。按照备课时确定的“语言文字训练点”进行落实、每学年每位教师上一堂公开课、分角色读等出声的读书），以及精读：本次习作重点应指导哪几点、浏览、 备课 1、投影。“课前”指上课铃响之后、简答问题：书写生字、认真学习和深刻理解课程标准，二年级80%以上、课本剧排练及表演等，教案编写要注重实效、小练笔、活动 1。 从教不满三年的教师要写规范的详案、学科，评与改要相结合。 6。要有记录

H. 小学语文优质课的专题讲座材料需从哪些方面写

要从最基本的呀