语文书第十课的课件人教版

Ⅰ 小学五年级上册语文书第十课的生字 人教版

小学五年级上册语文书第十课的生字：驯、榛、榉、栗、娇

基本字回义：

1、驯

顺从，使顺答从：驯化。

2、榛

落叶灌木或小乔木，结球形坚果，称“榛子”，果仁可食。

3、榉

〔山毛榉〕落叶乔木，高可达二十余米，木材坚硬，可做枕木、家具。亦称“水青冈”。

4、栗

落叶乔木，果实为坚果，称“栗子”，味甜，可食：栗色。火中取栗。

5、娇

美好可爱：娇儿。

(1)语文书第十课的课件人教版扩展阅读

笔顺：

组词解释：

1、娇纵［jiāo zòng］娇养放纵：～孩子，不是爱他而是害他。

2、娇痴［jiāo chī］幼稚而天真可爱。

3、娇娆［jiāo ráo］娇艳妖娆：体态～。

4、娇红［jiāo hóng］形容女子嫩红的脸色。

5、娇妻［jiāo qī］年轻娇柔的妻子。

Ⅱ 小学四年级上册语文第十课幸福是什么PPT课件2

教材版本：人教版实验教材四年级上册课题：10*幸福是什么教学目标1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点：了解故事内容。教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。教具准备：录音机；磁带《幸福拍手歌》教学时间：1课时教学进程一、创设情境，谈话导入1、配乐齐唱《幸福拍手歌》2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？（指名回答）理答导入：方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。二、自学探究，读懂故事1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。2．交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）3、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）三、合作交流，品读体验1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。2、与文本对话，理解“幸福是什么”①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。理答要点：十年后，三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子里的，他们都找到了属于自己的幸福；做医生的、当工人的、做农民的，不同的职业、不同的经历，对幸福的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是——（智慧女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”）“义务”怎么解释？你是怎样理解这句话的？（引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）理答过渡：是的，正如大家所谈的那样——要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。三位青年从事的都是一些普通的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但平凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么。理答要点：——满足自己所拥有的。——幸福不在于虚无缥缈的幻想中。——心有所满足，才能感觉到幸福。②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知，所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么呢？”当接受“智慧女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的？从这些话中，你能体会到什么？理答要点：——幸福无处不在。三位青年十年的经历告诉我们：往东往西，下南上北，甚至就留在本村，都能寻找到幸福，幸福无处不在。幸福在外面的世界、在周围、在内心。——只有心中充满了对幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？作者在故事中安排这样一个人物，用意何在？理答要点：对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持，青少年更需要别人的指导，我们的父母、师长甚至同学朋友，充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路，尽快地寻找到幸福的真谛。所以，我们要多听听他们的建议和意见。另外，“智慧的女儿”只是故事中的一个角色，是个虚构的童话人物，是一个精灵、一个神，生活中并不存在，但是，智慧的确存在于我们的头脑之中，它真的能帮我们尽快找到幸福。所以，我们在日常的生活学习当中，千万别忘了使用我们的头脑和智慧。智慧能创造看得见的财富，也能创造看不见却能感觉到的幸福。4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？分组讨论，全班交流。理答要点：——幸福无处不在。但它又不能单独作为一件具体的事物而存在，所以我们无法看见，也无法触摸，但它的的确确存在于我们周围，只有用心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在。——三位青年为什么能寻找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女儿的引导，这是外因；二是他们因不知幸福为何物而对幸福充满了渴望，这是他们能寻找到幸福的内因，也是最为重要的因素。5、与心灵对话，让“幸福”走进每个人的内心。谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。提示：“我认为幸福就是。”6、与文体对话，认识童话的特点与《巨人的花园》一样，这个故事也是一篇童话。再读全文，讨论：童话有什么特点？理答要点：——童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。——幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。——童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。四、拓展延伸，布置实践作业1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。

Ⅲ 四年级上册语文书第十课幸福是什么ppt课件加声音版

教学中应尽可能引导学生直接与文本对话、幻想和夸张来塑造形象：发现身边的内幸福：读容懂故事的内容。 3、反映儿童生活，在读中感悟童话的真谛，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福： 1。同时又让学生走出文本，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁、知识目标：发现身边的幸福设计理念。教学难点，理解幸福的含义：联系生活实际。教学目标。教学重难点，在读中迁移运用：“学生是学习的主体、技能目标，并懂得珍惜幸福：了解童话的特点，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，提高合作探究能力，回到现实生活中来，童话就是通过丰富的想象，并懂得珍惜幸福：《新课程标准》指出。在教学中。 2，理解幸福的含义，在读中感悟，发挥想象，编写童话，把自己作为童话中的一员，在读中积累：教学重点，读懂故事的内容，我尽量让学生直接走进文本。”《幸福是什么》是一种超人体童话，看看自己是如何理解幸福是什么的；能理清故事的脉络、情感目标

Ⅳ 人教版六年级下册语文书第10课,课后的答案

1、课文按时间顺序写了哪些事？

答、写了四件事：1.父亲在被捕前烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓。2.父亲被捕时镇静、处乱不惊。3.父亲在法庭上镇定、沉着地与敌人斗争。4.父亲被害，全家悲痛不已。

2、从文中找出含义深刻的的句子，比如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚，第天早晨，不知道什么时候他又出去了”再说说从句子中体会到什么。

这句话说明了李大钊每天起早贪黑、废寝忘食，在外面为革命事业奔忙。

又如：“我看到了他乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“乱蓬蓬”说明了敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历酷刑后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

再如：“他脸上的表情……他对于革命事业的信心。”正是因为李大钊同志对革命充满必胜的信心，所以他不但在敌人和严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的哭喊而忧伤。相反，他要用“安定”“沉着”影响亲人，使她们化悲痛为力量。

3、课文最后三个自然段与文章的开头形成了照应关系，使得文章首尾呼应，结构严谨，更加突出了作者对父亲深切怀念和父亲被害后的悲痛心情。

4、书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬

Ⅳ 求七年级下册的人教版的语文书第十课

木兰诗
原文：
唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼(zhù)声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖（tiě），可汗（kè hán）大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为(wèi)市鞍(ān)马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jiān jiān）。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(jì)鸣啾啾(jiū jiū)。
万里赴戎(róng)机，关山度若飞。朔（shuò)气传金柝（tuò），寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强(qiáng)。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将（jiāng）；阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍(huò huò）向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著（zhuó)我旧时裳（cháng）。当窗理云鬓(bìn)，对镜帖(tiē)花黄。出门看火伴，火伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌？
注释
1． 唧唧（jī jī）：纺织机的声音
2． 当户（dāng hù）：对着门。
3． 机杼（zhù）声：织布机发出的声音。机：指织布机。杼：织布梭（suō）子。
4． 惟：只。
5． 何：什么。 忆：思念，惦记
6． 军帖（tiě)：征兵的文书。
7． 可汗（kè hán）：古代西北地区民族对君主的称呼
8． 军书十二卷：征兵的名册很多卷。十二，表示很多，不是确指。下文的“十二转”、“十二年”，用法与此相同。
9． 爷：和下文的“阿爷”一样，都指父亲。
10． 愿为市鞍(ān）马：为，为此。市，买。鞍马，泛指马和马具。
11． 鞯（jiān）：马鞍下的垫子。
12． 辔（pèi)头：驾驭牲口用的嚼子、笼头和缰绳。
13． 辞：离开，辞行。
14． 溅溅（jiān jiān）：水流激射的声音。
15． 旦：早晨。
16． 但闻：只听见
17． 胡骑（jì）：胡人的战马。胡，古代对北方少数民族的称呼。
18． 啾啾（jiū jiū）：马叫的声音。
19． 天子：即前面所说的“可汗”。
20． 万里赴戎机：不远万里，奔赴战场。戎机：指战争。
21． 关山度若飞：像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。度，越过。
22． 朔(shuò)气传金柝：北方的寒气传送着打更的声音。朔，北方。金柝（tuò），即刁斗。古代军中用的一种铁锅，白天用来做饭，晚上用来报更。
23． 寒光照铁衣：冰冷的月光照在将士们的铠甲上。
24． 明堂：明亮的的厅堂，此处指宫殿
25． 策勋十二转(zhuǎn)：记很大的功。策勋，记功。转，勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。十二转：不是确数，形容功劳极高。
26． 赏赐百千强(qiáng）：赏赐很多的财物。百千：形容数量多。强，有余。
27． 问所欲：问（木兰）想要什么。
28． 不用：不愿意做。
29． 尚书郎：尚书省的官。尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关。
30． 愿驰千里足：希望骑上千里马。
31． 郭：外城。
32． 扶：扶持。将：助词，不译。
33． 姊（zǐ）：姐姐。
34理：梳理。
35． 红妆（zhuāng）：指女子的艳丽装束。
36． 霍霍（huò huò）：模拟磨刀的声音。
37． 著(zhuó)：通假字 通“着”，穿。
38． 云鬓（bìn）：像云那样的鬓发，形容好看的头发。
39． 帖（tiē）花黄：帖”通假字 通“贴”。花黄，古代妇女的一种面部装饰物。
40. 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离：据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。扑朔，爬搔。迷离，眯着眼。
41． 双兔傍地走，安能辨我是雄雌：两只兔子贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
42. “火”：通“伙”。古时一起打仗的人用同一个锅吃饭，后意译为同行的人。
43． 行：读háng。
44． 傍(bàng)地走：贴着地面并排跑。

Ⅵ 4年级上册语文书第10课讲的什么

一、教学内容
人教版语文五年级上册第十课<<只有一个地球>>教学内容。
二、教材分析
我们生活在地球上，全世界的人民都是地球村的居民。每年4月22日是世界地球日。那么，这个地球是怎样的、地球现在处于怎样的危机，我们应该怎样对待地球？<<只有一个地球>>是一篇说明文，从地球上人类活动范围很小和地球上自然资源有限两方面进行介绍。因为地球资源有限，它满足着人类的物欲，却又经常遭到人类毁灭性的破坏，所以说保护地球很重要。整篇文章一层层说下来，最后发出保护地球，保护环境的号召。这样写条分缕析，说服力强，前面三部分一一阐述保护地球的必要性，引起读者的注意，最后点明中心——保护地球。
三、学生状况分析

小学五年级的学生有较强的思维及概括能力，因此在教学中通过自主探究、合作交流等方式解决问题，学生更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习，生动有趣的学习环境更易激起他们参与学习活动的热情与愿望。
四、教学目标
（一）、知识目标
1、学会本课7个生字及出现的新词，理解“渺小”、“和蔼可亲”、“一叶扁舟”、“恩赐”、“慷慨”等词语的意思。
2、能正确流利且有感情地朗读课文。
（二）、能力目标
通过对课文重点词、句的理解，了解地球有关知识，认识地球资源现状。
（三）、情感态度与价值观
理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，激发学生的环境保护意识，产生从我做起开展环保思想。
五、教学重点
引导学生在自主阅读中领悟“只有一个地球”的道理。
六、教学难点
理解有关生态环境、自然资源的知识。
七、教法
（一）、以自主、合作、探究学习方式为前提，辅之以有意义的接受学习。
（二）、创设情境，在学习过程中帮助学生掌握学习语文的一般方法。
（三）、凭借教材，课前布置收集相关资料，实现课内向课外延伸。
（四）、充分利用现代化的多媒体教学资源，提高课堂教学的实效性。
八、学法
积极倡导自主、合作、探究的学习方式与意义的接受学习相辅相成，尊重个性发展，立足课堂，注意学科间融合，从课内走向课外的学习方式。
九、设计理念
（一）、以课内外联系，校内外沟通，学科间融合的大语文观为基本理念。
（二）、以自主学习，探究学习，协作学习为主要学习方法。
（三）、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”
（四）、培养新一代学生自主、探究、协作学习的能力和利用现代信息处理文字以及口语表达能力。
（五）、公益广告设计旨在培养学生灵活运用语言文字和创新的能力。
（六）、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
十、教学准备
（一）、收集有关水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随心破坏而导致生态灾难的有关资料。
（二）、制作多媒体课件。
十一、教学纪实与点评
（一）、创设情境 激发兴趣
师：同学们，2003年10月15日，成为一个历史性的时刻，为什么呢？
生：首位我国的宇宙飞船遨游上了太空。
师：首位叩访太空的宇航员是谁呢？
生：是我们敬爱的杨利伟叔叔。
师：杨利伟成了全国人民心目中的英雄，现在老师邀请同学们跟随着杨利伟到太空去看看，你们愿意吗？
生：我们愿意。
师：（课件演示）
[点评：教师通过运用多媒体，为学生展示出一个可爱的地球，并加入抒情的音乐和深情的语言，使学生激发对地球的热爱之情，并激发他们了解地球的求知欲。利用杨利伟的事引入新课也对学生进行爱国主义教育。]
（二）、认识地球的外貌
师：同学们看到这个蔚蓝色的星球，你们都想说些什么？请用一句话夸夸我们的地球吧！
生：我们的地球真美啊！
生：我们的地球真辽阔啊！
......
师：请同学们打开书本，看看书中是怎么赞美地球的？
（指名有感情的朗读，学生间互相评价；老师范读；师生配乐齐读。）
师：课文前两小节还写了哪些内容，请同学们大声地朗读课文1、2小节。
生：课文前两小节不仅写了地球很大，还告诉我们除地球外，没有适合人类居住的第二个星球。
[点评：在教学中教师把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。通过形式多样的朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。]
师：难怪宇航员遨游太空时，会发出这样的感叹。谁来感叹一下。
（找学生互相推荐朗读，并评价。）
生：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
[点评：课堂教学，教师尽可能给每一个学生提供表现所知所能的各种机会，使学生在一个民主、平等、和谐的课堂氛围中学习，通过评价形成自我认识和自我教育、自我进步的能力。]
（三）、自主探究学习 体会地球遭到破坏
师：请同学们用自己喜欢的读书方式来读3、4小节。
[点评：用自己喜欢的方式读书，有利于学生的个性发展，让学生拥有自由的空间，发展的平台，学生乐读、爱学。]
师：读后小组讨论，合作完成以下表格。
自然资源举例 生成特点 人类破坏 后 果

[点评：在阅读教学中，学生在个人自学之后，进行小组活动，对本课学习的目标已初步达成，此时展开全班的交流，其目的就是内化所要学到的知识，将其转化为能力。]

师：为了使同学们更具体的了解人类对地球的破坏，老师布置了同学们从网上或者书上搜集有关资料。同学们现在咱们就来展示交流一下吧！

生：（展示收集的有关资料。）

[点评：让学生搜集资料，方面，拓宽了学生的知识面，另一方面收集到的信息可以帮助学生理解有关内容，更重要的是学生在阅读有关书刊时，提高了阅读探索的能力。

师：老师也从网上下载了一些资料，请看。

（出示课件）

师：看到这些画面，你有什么想法，先不用说，做个表情吧！

生：（很惊讶！）

生：（很不可思议！）

......

[点评：开发了生活中的资源，从现实入手，把地球、生态的灾难一一展现在学生面前，配上图片和音乐，给学生极大的冲击，让他们由心而生，强烈地感受到保护环境的重要性。]

（四）、讨论人类是否移居别处 想想人类要怎样保护地球

师：如果地球资源枯竭了，我们该怎么办，有人提出移居别处，你怎么认为？先读读课文，然后小组讨论。

生：（开展辩论会。）

[点评：组织学生开展辩论会，培养了学生的求异思维，学生可以由表达自己的观点或赞同或反驳别人的观点，学生踊跃发言，相互补充，相互启发，使学生从感性认识发展到理性认识。]

师：我们人类应该怎样保护地球呢？请同学们各抒己见。

生：我们应该多植树、少开设污染环境的工厂。

生：我们应该少用有害燃料，多利用太阳能。

生：我们不应该乱砍滥伐，节约地球资源。

......

师：让我们师生把此时此刻的心情尽情地读出来吧！站起来，用我们的声音，我们的力量呼吁全人类。

(师引读，生接读）

（五）、课外拓展 深主题

师：请同学们以小组为单位，设计一条环保公益广告词，让每个小组的发言人来读读。

生：回归自然。

生：地球母亲——是我们成长的摇篮。

......

师：老师也设计了两句广告语，请看。

（出示计件）

师：请同学们再看看老师设计的公益广告。

（出示FLASH课件）

[点评：在学生有了深刻认识之后，鼓励学生用自己喜欢的方式设计公益广告。教师引导学生再次把目光投向大教材，投向广阔的生活空间，让学生到社会生活中去实践再次体现小教材向大教材的延伸，体现了认识到实践的质的飞跃。]

（六）、总结

师：同学们，值得高兴的是，为了让人们更加重视环保，联合国已经规定每年的4月22日为世界地球日。今年是第三十四届地球日，主题是“生命之水，未来水”我国政府也把环保作为基本国策。我们的首都北京为了申办2008年奥运会，提出了 “绿色北京”的口号，同学们快行动起来吧！保护环境，爱我家园！

[点评：通过对地球日，申奥等知识的延伸，使学生思想得到升华，从而再次激发学生环保意识，把课堂教学推向一个新高潮。]

（七）、作业

师：请同学们到工厂、街道、生活小区等地作调查，写一篇有关环保的调查报告。

[点评：体现语文的活动性、开放性、体验性、创造性。]

十二、板书设计

美丽可爱

资源有限

只有一个地球 {

不能移居

别无去处

十三、总评

语文课程是开放性、综合性、活动性的课程。在课改实践中，我们应充分挖掘教材中隐含着的活动因素，多布置活动型作业，使它成为语文和社会的纽带，使它成为能力培养的手段，使它成为个性展现的平台。

本节课张老师为学生提供了：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习环境，能让学生在丰富多彩的实践活动中体验，在活动中学习，在活动中不断发展。这样才能使课文真正活起来，使教书育人真正落到实处。

所谓的教育，其实最重要的就是经学生机会，给他们学习、思考、展示、发展的机会，让他们在活动中快乐有效地吸收、成长。教学时，张老师非常大胆地把课堂时间腾出来，把属于老师的讲台变成学生的舞台，着力于学生能力的培养，取得了较好的效果。我们欣喜地看到了学生流畅地表达、动情地阅读、兴奋地求知以及激情地表演。他们就像放飞的鸽子一样自由自上自在地把学习语文当成一件乐事，一件他们愿意去做的事情。整个课堂气氛活跃，宛如一个展现创新思维的舞台，充满了鲜活的生命力
参考资料：<<只有一个地球>>

一、教学内容
人教版语文五年级上册第十课<<只有一个地球>>教学内容。
二、教材分析
我们生活在地球上，全世界的人民都是地球村的居民。每年4月22日是世界地球日。那么，这个地球是怎样的、地球现在处于怎样的危机，我们应该怎样对待地球？<<只有一个地球>>是一篇说明文，从地球上人类活动范围很小和地球上自然资源有限两方面进行介绍。因为地球资源有限，它满足着人类的物欲，却又经常遭到人类毁灭性的破坏，所以说保护地球很重要。整篇文章一层层说下来，最后发出保护地球，保护环境的号召。这样写条分缕析，说服力强，前面三部分一一阐述保护地球的必要性，引起读者的注意，最后点明中心——保护地球。
三、学生状况分析

小学五年级的学生有较强的思维及概括能力，因此在教学中通过自主探究、合作交流等方式解决问题，学生更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习，生动有趣的学习环境更易激起他们参与学习活动的热情与愿望。
四、教学目标
（一）、知识目标
1、学会本课7个生字及出现的新词，理解“渺小”、“和蔼可亲”、“一叶扁舟”、“恩赐”、“慷慨”等词语的意思。
2、能正确流利且有感情地朗读课文。
（二）、能力目标
通过对课文重点词、句的理解，了解地球有关知识，认识地球资源现状。
（三）、情感态度与价值观
理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，激发学生的环境保护意识，产生从我做起开展环保思想。
五、教学重点
引导学生在自主阅读中领悟“只有一个地球”的道理。
六、教学难点
理解有关生态环境、自然资源的知识。
七、教法
（一）、以自主、合作、探究学习方式为前提，辅之以有意义的接受学习。
（二）、创设情境，在学习过程中帮助学生掌握学习语文的一般方法。
（三）、凭借教材，课前布置收集相关资料，实现课内向课外延伸。
（四）、充分利用现代化的多媒体教学资源，提高课堂教学的实效性。
八、学法
积极倡导自主、合作、探究的学习方式与意义的接受学习相辅相成，尊重个性发展，立足课堂，注意学科间融合，从课内走向课外的学习方式。
九、设计理念
（一）、以课内外联系，校内外沟通，学科间融合的大语文观为基本理念。
（二）、以自主学习，探究学习，协作学习为主要学习方法。
（三）、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”
（四）、培养新一代学生自主、探究、协作学习的能力和利用现代信息处理文字以及口语表达能力。
（五）、公益广告设计旨在培养学生灵活运用语言文字和创新的能力。
（六）、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
十、教学准备
（一）、收集有关水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随心破坏而导致生态灾难的有关资料。
（二）、制作多媒体课件。
十一、教学纪实与点评
（一）、创设情境 激发兴趣
师：同学们，2003年10月15日，成为一个历史性的时刻，为什么呢？
生：首位我国的宇宙飞船遨游上了太空。
师：首位叩访太空的宇航员是谁呢？
生：是我们敬爱的杨利伟叔叔。
师：杨利伟成了全国人民心目中的英雄，现在老师邀请同学们跟随着杨利伟到太空去看看，你们愿意吗？
生：我们愿意。
师：（课件演示）
[点评：教师通过运用多媒体，为学生展示出一个可爱的地球，并加入抒情的音乐和深情的语言，使学生激发对地球的热爱之情，并激发他们了解地球的求知欲。利用杨利伟的事引入新课也对学生进行爱国主义教育。]
（二）、认识地球的外貌
师：同学们看到这个蔚蓝色的星球，你们都想说些什么？请用一句话夸夸我们的地球吧！
生：我们的地球真美啊！
生：我们的地球真辽阔啊！
......
师：请同学们打开书本，看看书中是怎么赞美地球的？
（指名有感情的朗读，学生间互相评价；老师范读；师生配乐齐读。）
师：课文前两小节还写了哪些内容，请同学们大声地朗读课文1、2小节。
生：课文前两小节不仅写了地球很大，还告诉我们除地球外，没有适合人类居住的第二个星球。
[点评：在教学中教师把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。通过形式多样的朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。]
师：难怪宇航员遨游太空时，会发出这样的感叹。谁来感叹一下。
（找学生互相推荐朗读，并评价。）
生：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
[点评：课堂教学，教师尽可能给每一个学生提供表现所知所能的各种机会，使学生在一个民主、平等、和谐的课堂氛围中学习，通过评价形成自我认识和自我教育、自我进步的能力。]
（三）、自主探究学习 体会地球遭到破坏
师：请同学们用自己喜欢的读书方式来读3、4小节。
[点评：用自己喜欢的方式读书，有利于学生的个性发展，让学生拥有自由的空间，发展的平台，学生乐读、爱学。]
师：读后小组讨论，合作完成以下表格。
自然资源举例 生成特点 人类破坏 后 果

[点评：在阅读教学中，学生在个人自学之后，进行小组活动，对本课学习的目标已初步达成，此时展开全班的交流，其目的就是内化所要学到的知识，将其转化为能力。]

师：为了使同学们更具体的了解人类对地球的破坏，老师布置了同学们从网上或者书上搜集有关资料。同学们现在咱们就来展示交流一下吧！

生：（展示收集的有关资料。）

[点评：让学生搜集资料，方面，拓宽了学生的知识面，另一方面收集到的信息可以帮助学生理解有关内容，更重要的是学生在阅读有关书刊时，提高了阅读探索的能力。

师：老师也从网上下载了一些资料，请看。

（出示课件）

师：看到这些画面，你有什么想法，先不用说，做个表情吧！

生：（很惊讶！）

生：（很不可思议！）

......

[点评：开发了生活中的资源，从现实入手，把地球、生态的灾难一一展现在学生面前，配上图片和音乐，给学生极大的冲击，让他们由心而生，强烈地感受到保护环境的重要性。]

（四）、讨论人类是否移居别处 想想人类要怎样保护地球

师：如果地球资源枯竭了，我们该怎么办，有人提出移居别处，你怎么认为？先读读课文，然后小组讨论。

生：（开展辩论会。）

[点评：组织学生开展辩论会，培养了学生的求异思维，学生可以由表达自己的观点或赞同或反驳别人的观点，学生踊跃发言，相互补充，相互启发，使学生从感性认识发展到理性认识。]

师：我们人类应该怎样保护地球呢？请同学们各抒己见。

生：我们应该多植树、少开设污染环境的工厂。

生：我们应该少用有害燃料，多利用太阳能。

生：我们不应该乱砍滥伐，节约地球资源。

......

师：让我们师生把此时此刻的心情尽情地读出来吧！站起来，用我们的声音，我们的力量呼吁全人类。

(师引读，生接读）

（五）、课外拓展 深主题

师：请同学们以小组为单位，设计一条环保公益广告词，让每个小组的发言人来读读。

生：回归自然。

生：地球母亲——是我们成长的摇篮。

......

师：老师也设计了两句广告语，请看。

（出示计件）

师：请同学们再看看老师设计的公益广告。

（出示FLASH课件）

[点评：在学生有了深刻认识之后，鼓励学生用自己喜欢的方式设计公益广告。教师引导学生再次把目光投向大教材，投向广阔的生活空间，让学生到社会生活中去实践再次体现小教材向大教材的延伸，体现了认识到实践的质的飞跃。]

（六）、总结

师：同学们，值得高兴的是，为了让人们更加重视环保，联合国已经规定每年的4月22日为世界地球日。今年是第三十四届地球日，主题是“生命之水，未来水”我国政府也把环保作为基本国策。我们的首都北京为了申办2008年奥运会，提出了 “绿色北京”的口号，同学们快行动起来吧！保护环境，爱我家园！

[点评：通过对地球日，申奥等知识的延伸，使学生思想得到升华，从而再次激发学生环保意识，把课堂教学推向一个新高潮。]

（七）、作业

师：请同学们到工厂、街道、生活小区等地作调查，写一篇有关环保的调查报告。

[点评：体现语文的活动性、开放性、体验性、创造性。]

十二、板书设计

美丽可爱

资源有限

只有一个地球 {

不能移居

别无去处

十三、总评

语文课程是开放性、综合性、活动性的课程。在课改实践中，我们应充分挖掘教材中隐含着的活动因素，多布置活动型作业，使它成为语文和社会的纽带，使它成为能力培养的手段，使它成为个性展现的平台。

本节课张老师为学生提供了：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习环境，能让学生在丰富多彩的实践活动中体验，在活动中学习，在活动中不断发展。这样才能使课文真正活起来，使教书育人真正落到实处。

所谓的教育，其实最重要的就是经学生机会，给他们学习、思考、展示、发展的机会，让他们在活动中快乐有效地吸收、成长。教学时，张老师非常大胆地把课堂时间腾出来，把属于老师的讲台变成学生的舞台，着力于学生能力的培养，取得了较好的效果。我们欣喜地看到了学生流畅地表达、动情地阅读、兴奋地求知以及激情地表演。他们就像放飞的鸽子一样自由自上自在地把学习语文当成一件乐事，一件他们愿意去做的事情。整个课堂气氛活跃，宛如一个展现创新思维的舞台，充满了鲜活的生命力
参考资料：<<只有一个地球>>