人教版初二语文阅读

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㈦ 人教版初二语文重点的课内阅读题及答案

石缝间的生命
石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。
如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可遏制。
或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英!它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失却光泽，它们的根深埋在石缝间狭隘的间隙里。它们默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。
如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的。每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的颠峰。只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地。
愿一切生命不致因飘落在石缝间而期期艾艾。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锻炼自己，使自己的精神境界得到升华。
石缝间的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的，它具有如此震撼人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。
19.第一自然段写到“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”作者为什么会“感动得潸然泪下”?(3分)

20.第三自然段中，(1)作者写蒲公英有什么用意?主要采用了哪一种写作手法?(4分)
(1)
(2)
21.文章最后一段，写“石缝间顽强的生命”是生物学的、哲学的、美学的和“生物学和哲学的统一”，它们在文中的具体含义是什么?请分别作出回答。(8分)
(1)生物学的：
(2)哲学的：
(3)美学的：
(4)生物学和哲学的统一（用文中的语句回答）：
22.下列对文章的分析，正确的两项是(3分)
A.石缝间的小花小草虽然表现出顽强的生命力，但却不同于松柏的价值，因为它们毕竟是柔弱的，期期艾艾的，未免引起人们的哀怜。
B.本文主要描写了石缝间生长的小花小草、蒲公英、松柏，赞美了它们倔强生存所表现出来的崇高的精神境界。
C.本文运用了衬托手法，以小花小草和蒲公英来衬托松柏，并通过对石缝间松柏生长过程的具体描绘，让人领会到了“艰苦的拼搏能使人辉煌壮丽”的人生哲理。
D.作者对松柏的赞叹，缘于松柏经过艰苦拼搏使高山有了灵气，使一切的生命在它面前显得苍白逊色。
E.“生命的本能是多么高贵”一句告诉人们无论生存环境多么艰难，一切生命都应该顽强地生活下去。
问题补充：还有一道题:
作者在第九段中说，石缝间的生命“是生物学与哲学的统一”它“又是美学的”。请结合全文，简要分析其深刻含义

答案:

1、 “石缝间的生命”具有什么精神？（“石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中，不失生命的尊严、顽强拼搏、创造辉煌的精神。）2、 文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，作者为什么“感动得潸然泪下”？这句话在文章中有什么作用？（原因要点：敢于去寻求、战胜最艰苦的环境、具有震撼心灵的情感力量。作用：是文章的文眼，起了开门见山的作用。）3、 作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？突出了其哪些特点？（野草：生机不可扼制；山花：生命就是拼搏；松柏：使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色）4、 文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和理解？（第九段）三、 研读赏析：A、揣摩语言：生再读课文，划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者情感的句子，边划边体会这些句子的作用。B、自主、合作、探究：划出文章中你不理解的句子，齐讨论、分析。重点突破：① 第五段中“生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着”具体指什么？（被规定着指环境使它们只能生长在石缝间，是指环境对生命成长的限制、约束作用；又被环境改变着指环境使它们成为战胜环境的强者，环境可以从外部来改变和影响生命的发展。）② 在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？（是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。）③ 第九段说石缝间顽强的生命,是生物学的,哲学的、美学的，如何理解？（生物学的：生命本向是尊贵的，有权自认为辉煌，生机不可遏制。 哲学的：生命被环境规定着、改造着，适者都是强者，生命就是拼搏。 美学的：不仅装点荒山枯岭，更向你提示出美的、壮丽的心灵。）④文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”，从文章中看，这种“力量”表现在哪些方面？ （可从以下方面分析：创造生命奇迹、战胜险恶环境、显示生命顽强、增加世界活力、给人类带来重要启示等）⑤为什么文章开头说石缝隙间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？（作者透过生命个体在与自然环境斗争中的“倔强”，深刻认识到了生命力的“顽强”。文章首尾呼应，浑然一体。）四、归纳小结：这是一篇激情勃发的抒情散文，涌动着对高扬的生命力的礼赞，石缝间的生命所面临的生存条件异常艰难、严峻，但正是在种种困境中顽强生存的生命显示的震慑人心的非凡力量感动着我们。五、拓展练习：1、下列五句名言佳句中，哪两句与《石缝间的生命》的旨趣最相近？（ ） A．植物的生命要从它的绿叶中显示出来。——（意大利·但丁） B．离离原上草，一岁一枯荣——（唐·白居易） C．咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——（清·郑板桥） D．野火烧不尽，春风吹又生——（唐·白居易）2、人类的生命中有没有这样“石缝间的生命”呢？试举个例子。 六、布置作业：搜集与《石缝间的生命》旨趣相同近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，小组交流。六、结束语：本篇文章充满着作者对自强不息的生命力的感慨，对壮丽人生的礼赞，石缝间的生命是困厄中的人生的象征，它那顽强、坚韧的生存意识和敢于战胜困境的作为是我们的好榜样。愿每一位同学都能做生命的强者。
19.敢于去寻求、战胜最艰苦的环境，具有震摄人们心灵的情感力量。

20.(1)生命就是这样被环境规定着又被环境改变着。

(2)对比。

21.(1)在艰苦环境中倔强生存的本能。

(2)艰苦的拼搏才能使生命辉煌壮丽。

(3)具有震撼人们心灵的情感力量，使地球变得神奇辉煌。(2分)

(4)“生命正是要在……使自己的精神境界得到升华。

22.BD

虽然我是家里唯一的女孩,然而,父亲好像从来没有显示出特别的喜欢来.等到上了初中,看到别人的父亲殷切地关怀女儿,心里便有了比较,认为我这个只知道春耕秋收的农民父亲不懂得什么叫"爱".
小学和初中在父亲的不经意间过去了, 上学和放学就像他出工和收工一样,只是顺其自然的事.他不关心我的学习亦如我不关心他的收成,学习和收成原本没有太大的联系.
后来,我考上了县一中,这就意味着父亲的大半年收成都的被我一个人吃掉.母亲望着父亲已不年轻父亲悠悠地说:"要不,别让呢子上了?"父亲脸上刀刻似的皱纹突然生动的一跳:"哪能!儿子娶媳妇的钱比呢子上学的钱多多了,咱们不能太偏心."就为这一句话,我第一次被感动了.
在一个骄阳似火的夏日,父亲一头挑着我的行李,一头挑着一筐桃子送我去上学.我跟在父亲的身后,望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出的老茧的双肩,我又一次被感动了.在心里默默发誓:不学出个样子来,无颜面对父亲.等到翻过两座山,骄阳更炽烈,我们在一处小树荫下休息了一会儿,我随手抓起两个桃子,还部级送到嘴里,便被父亲劈手夺去,他瞪我一眼说:"这是卖的,你吃这个吧."说着从他衣兜里掏出几个歪裂的小桃子,在衣服上蹭了蹭递给我:"这不一样吃吗."停了停又说:"住校可不比在家里,动一动就得花钱,饭可以吃差点,但一定要吃饱,星期天不要往家跑,家里也不指望你干活,钱和干粮我会给你送去的."说着他自个笑了,"没想到俺呢子还挺聪明,不你两个哥哥强多了.我寻思着把桃园好好侍弄侍弄,兴许能挣些钱,你要有本事啊,考个大学让爹光荣光荣."这是父亲跟我说的最多的一次,看得出他心里非常高兴.
到了学校门口,父亲让我一个人进去,他则去卖那筐桃子.等我报到完后去城里找他,他已经走了.我想,他肯定是饿着肚子走的,翻山越岭,还得走二十里啊!
三年高中,我真的很少回家.父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子,当然都是些歪七裂八卖不出去的小桃子.冬天天短,父亲每次来都得起个大早,见到我,往往是胡须上结了一层白霜,掏出母亲烙的白面饼,硬梆梆的全是棱茬.中午,我们也两把饼泡在开水里,就着父亲带来的咸菜,吃的有滋有味.夏日,父亲捎带着卖桃,二十里的山路把父亲的脸膛晒成了酱紫色,赶到学校已近中午,我把早已晾好白开水递过去,父亲一口气就喝一大缸子.父亲向来都是当天来当天走,三年里,他走了他原来几十年走过的路程.我对父亲的感情也在这三年里边的深厚了.
三年后,我由县城读到了省城,甭说父亲的大半年收成,就是他的全部收成也难以应付我的高额学费了.父亲说:"不要紧,先到处借借.不就是四年嘛!我用六年时间,六年不行十年,赶在我死之前咋也能把它还清."我无言,我只是在心里对父亲说:"我决不会让您用六年十年的时间去还债,您就等着女儿慢慢地还您的债吧.
也是和三年前一样,父亲挑着扁担送我去上学,所不同的是这天不是骄阳似火,而是阴雨霏霏.火车上父亲递给我的桃子又红又大,我倒有些不习惯,要求吃小的.父亲则说:"你都成大学生了,吃个好桃子,配!"并且不停的催促我快吃.我双手捧着桃子,一口一口咽下去的却是父亲的心啊!
问题补充：安排好住宿已经很晚了,我要送父亲到学校的招待所住下,他说什么也要自己去.他说他怕我回来时找不到自个的宿舍,我知道,那样父亲一夜都不会安心.所以,也就只好随他去了.下过雨后,气温骤然下降了许多,再加上一天的颠簸使我实在是太累了,躺在床上不一会儿就进入了甜蜜的梦乡.突然,辅导员刘老师把我叫醒,她说:"我父亲为了省下15元的住宿费,竟然睡在外面的乒乓球台上.此刻,即使是铁石心肠的人也会被感动.我扑过去,报住他,哭着求他:"为了我,父亲,请您爱惜自己."宿舍的七姐妹齐刷刷地站在我身后,哽咽地说:"就住在我们宿舍,我们可以两个人睡一张床."
"可是你们是女生宿舍呀?"刘老师还很年轻,和其他人一样,眼里已经含满了泪水."那又怕什么,他是父亲."大家异口同声地说.
是啊!他是父亲,他是勤劳又质朴的农民父亲.
1.文中共写到"我"几次感动?每一次为什么而感动?
2.第二自然段的描写是为了表现"我"呵父亲开始互相不关心对方,结合后文思考,这是一种什么样的表现手法?这样写有什么用?
3.如何理解"我"在心里对父亲说的"您就等着我慢慢地还您的债吧"这句话?