小学语文白杨教案设计

① 小学语文五年级下册教材全解3课(白杨)第14自然段孩子们不知道什么

你好！
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② 小学课文白杨教案西部条件很艰苦

教学目的：
1、 理解课文内容，能体会边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高贵品质。(知识目标)
2、 能理解含义深刻的句子。(知识目标)
3、有感情朗读课文、背诵课文。(知识目标)
4、在理解课文内容的基础上，学会借物喻人的方法。（情感目标）
5、培养学生理解能力、阅读能力、朗读能力、背诵能力、运用词语能力。（能力目标）
教学重点：
体会爸爸借白杨表白自己的心迹的有关句子。通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
教学难点:
抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者无私奉献的好品质。
教学准备：
教师:幻灯
学生:了解白杨树的特点;了解西部大开发的背景资料。
第二课时
教学内容：白杨
教学过程：
一、 导入：
出示彩图，揭示课题：白杨（板书）
上节课我们初读了课文，请你用一个词形容一下你心中的白杨。
（高大挺秀、坚强不屈、无私奉献、意志坚定、不畏艰难）
这节课我们继续跟随作者袁鹰，再一次品位他笔下的白杨。
齐读课题
现在不仅你们在谈论白杨，一位父亲和他的两个孩子也在谈论白杨呢，我们一起听听他们在谈论什么？
二、 解读课文：
分角色朗读4-13自然段
思考：爸爸在和他的两个孩子谈论白杨树什么？
白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。
1、“从来”换成其它词
谈话：（白杨树不论现在过去还是将来，在漫长的岁月里，任何时候都是那么直，那么高大。）
读这句话体会
2、“哪儿”换成具体环境
（山川、河流、堤岸、路旁、哨所、荒漠、高原）
生: 河边需要它，它就在河边很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
生：高山需要它，它就在高山很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
生：草原需要它，它就在草原很快地生根地芽，长出粗壮的枝干。
生：沙漠需要它，它就在沙漠很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
生：戈壁需要它，它就在戈壁很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
本文中白杨生活在哪里？（戈壁）
找出相关的语句 ，读第一自然段
看戈壁的幻灯图片，用一个词形容戈壁的样子（不毛之地、荒无人烟）谈话：（当时新疆的戈壁冬季异常寒冷，夏季白天高温难耐；茫茫一片，没有水，很容易迷路而渴死；大风起时，飞沙走石，遮天蔽日，连大沙丘也会移动位置……而在这样恶劣和自然环境里，沿铁路线却有成行“高大挺秀”的白杨树，这些白杨树不畏烈日严寒，抵挡着风沙，守卫着千里钢铁运输线，这是多么坚强的“卫士”啊！）
师：这说明它适应性强。
读：哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。体会
3、不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇
填空：
在风沙面前，它（ ）；
在雨雪面前，它（ ）；
在干旱面前，它（ ）；
在洪水面前，它（ ）。
3、
生：风沙四起，白杨挺起坚实的胸膛，挡住飞来的风沙。
生：大雪纷飞，白杨挺直腰杆，承受生生的雪压。
生：数月干旱，白杨的根深深地扎进泥土里，顽强地生长。
生：洪水浸泡，白杨任凭风吹浪打，毫不动摇。
师：你体会白杨有哪些特点以及可贵的品质？
生：我体会到白杨能适应各种环境，哪里需要它，它就出现在哪里。
生：我体会到白杨生命力强，无论条件多恶劣，都能顽强地生长。
板书：高大挺秀、适应力强、生命力强

③ 小学五年级语文下册第三课《白杨》爸爸的精神变化的原因是什么

因触景生情，想到环境，想到战友，想到自己。因为听到儿女幼稚天真的谈论，由心而发。由树想到孩子，由自己想到孩子的未来。想到孩子也可以扎根边疆而感到欣慰。

在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。

车窗外的白杨──与茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。

《白杨》是现代作家袁鹰所作。文章由树及人，运用了借物喻人的手法，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，用了托物言志，借物喻人的比喻手法；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

(3)小学语文白杨教案设计扩展阅读

内容简介：

火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢？

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：

“不，那不是树，那是大伞。”

“哪有这么大的伞！”

“你看它多直！”妹妹分辩着。

“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：

“这不是伞，是白杨树。”

哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起了一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

作者简介：

袁鹰，原名田复春，参加工作后改名田钟洛。1924年生，江苏省淮安人。当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。生于一个破败的地主家庭。

1943年考入之江大学教育系，在校期间即参加《莘莘》、《新生代》、 《联声》报刊的编辑。1945年加入中国共产党，先后被分配在学生运动、文艺和宣传部门工作，长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作家协会。

历任《世界晨报》、《联合晚报》副刊编辑。建国后，任《解放日报》文教组组长，《人民日报》文艺部副主任、主任，《散文世界》主编。四十多年来，写了大量散文、诗歌、报告文学和儿童文学作等。

④ 小学五年级语文下册第三课白杨作者，作品相关资料。

袁鹰，原名田复春，参加工作后改名田钟洛。1924年生，江苏省淮安人。当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。生于一个破败的地主家庭。1943年考入之江大学教育系，在校期间即参加《莘莘》、《新生代》、 《联声》报刊的编辑。1945年加入中国共产党，先后被分配在学生运动、文艺和宣传部门工作，长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作家协会。历任《世界晨报》、全文

五年级语文下册的课文第三课《白杨》作者是袁鹰。 袁鹰1924年生，江苏省淮安人。当代著名诗人、儿童文学家、散文家。原名田复春，参加工作后改名田钟洛。1945年7月加入中国共产党。1947年毕业于之江大学。历任《世界晨报》《联合晚报》《新民报》记者、编辑。建国后历任《解放日报》编辑、《人民日报》文艺部副主任等职。著有中篇小说《年青的时候》，儿童文学作品全文

袁鹰，原名田复春，参加工作后改名田钟洛。1924年生，江苏省淮安人。当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。生于一个破败的地主家庭。1943年考入之江大学教育系，在校期间即参加《莘莘》、《新生代》、 《联声》报刊的编辑。1945年加入中国共产党，先后被分配在学生运动、文艺和宣传部门工作，长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作家协会。历任《世界晨报》、全文

袁鹰，原名田复春，参加工作后改名田钟洛。1924年生，江苏省淮安人。当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。生于一个破败的地主家庭。1943年考入之江大学教育系，在校期间即参加《莘莘》、《新生代》、 《联声》报刊的编辑。1945年加入中国共产党，先后被分配在学生运动、文艺和宣传部门工作，长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作家协会。历任《世界晨报》、全文

⑤ 五年级课文 白杨

1·爸爸在沉思来孩子将来是不源是也会和这几棵小树在风吹雨打中成长。
2·因为爸爸觉得自己的孩子会经过风吹雨打，和自己一样将来成为变成边疆建设者。
3·读了这篇文章我的体会是：边疆建设者虽然那么平凡，但他们平凡的伟大！

⑥ 小学语文《白杨树》是一片状物文章吗

课文《白杨树》是借物喻人的文章，不是状物文章

作者借白杨歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆,建设边疆的远大志向和无私奉献的精神

⑦ 五年级下册语文第三课《白杨》的主要内容

现代·袁鹰《白杨》主要内容：作者通过对白杨的赞美来歌颂这些扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇的崇高品格。

文章由树及人，运用了借物喻人的手法，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，用了托物言志，借物喻人的比喻手法；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨──与茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。

(7)小学语文白杨教案设计扩展阅读

原文：

火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢？

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：

“不，那不是树，那是大伞。”

“哪有这么大的伞！”

“你看它多直！”妹妹分辩着。

“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：

“这不是伞，是白杨树。”

哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起了一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

文章简介：

本文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外高大挺秀的大白杨展开了讨论。在讨论中，两个孩子知道了，白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。

作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。

作者简介：

袁鹰，原名田复春，参加工作后改名田钟洛。1924年生，江苏省淮安人。当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。生于一个破败的地主家庭。1943年考入之江大学教育系，在校期间即参加《莘莘》、《新生代》、 《联声》报刊的编辑。

1945年加入中国共产党，先后被分配在学生运动、文艺和宣传部门工作，长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作家协会。历任《世界晨报》、《联合晚报》副刊编辑。

建国后，任《解放日报》文教组组长，《人民日报》文艺部副主任、主任，《散文世界》主编。四十多年来，写了大量散文、诗歌、报告文学和儿童文学作等。