小学语文鱼游到纸上说课稿

⑴ 语文书第27课鱼游到了纸上我想对这位年轻人说些什么怎么写

围观抄的人越来越多，大家赞叹着，议论着。有的说画得真漂亮，有的说这幅画画得真是栩栩如生呀，还有的说这幅画要是是他画出来的该有多好。一位妈妈带着她的孩子到花港观鱼，孩子指着青年的那幅画说:“妈妈，我也学画画!”妈妈笑着说:“只要你肯，学什么都行。”一个小学生说:“他画的真美呀!”又一个小学生说:“他画得的确很美!”一个老人说:“他能画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动，真厉害呀!”一位中学生说:“对呀!等高考一结束，我就拜他为师!”大家议论纷纷，惟独只有这位青年在专心作画，仿佛什么也没听见样的。虽然至少了点，但还行吧!!!~~~ 求最佳

⑵ 在鱼游到了纸上的这课中，围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。 提问：看图想象围观人都在说些什么

围观的人越来越多,大家赞叹,议论着,一个背着蓝色背兜,留着蛮长的头的青年,竖起大拇指对那位年轻人说：“小伙子,你真棒呀!你画的画那第细致,真是栩栩如生,把那鱼儿在缸中活跃跳动的动作,一丝不苟地画下来,一点儿都不马虎.”围观的人都点点头,这时,走进一位戴着老花镜,须发皆白的老人捋着胡子,点头赞叹道：这小伙子可真不赖,画得太好,太逼真了．”地直站在那位小伙子前面,穿着长长的衬衫,长着一头乌黑的头发的阿姨笑着开始发表她的意见了：“这位年轻人可勤奋了,第次周末我来的时候,都看见他在这儿画金鱼,一画就是一整天.”这时同学们都放学了,大家都欢蹦乱跳地跑到鱼缸边看那位大哥哥画画.“哟,金鱼游到他的纸上来了!”一个矮矮个头,戴着红领巾,长得挺秀气的男孩说：“你看,那位哥哥的鱼眼晴,圆溜溜的眼珠子,多逼真啊!”“是啊,真像啊!他眼晴所见,心里所闻,笔里画的都是鱼,好像和金鱼融合在一起了,才能把金鱼的动态画得那逼真.”一个高个子的叔叔说.一位鼻子高高,留着长头发的阿姨对身边的几位小朋友说：小朋友们啊,你们要学习这位大哥哥勤奋专注,坚持不懈,一丝不苟,全神贯注的精神,不要半途而废.”小朋友们听了,都赞成地点头

⑶ 我想找一篇关于小学语文二年级课文《纸船于风筝》这篇课文的说课稿 急用 谢谢各位了

一、教学目标：
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学时间：2课时
三、教学准备：课件
四、教学过程：

第一课时
（一）导题：
小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！
（二）检查预习：
1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说）
2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）
3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）
5.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，
（三）导读感悟1 ～6段
1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？
2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？
3.指说：概括或细致的说都可。
4.导读第三段：
瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，——生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）
问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）
是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）
5.第五段
不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）
6. 3.5段
小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读）
就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）2 3 4 5 6
（四）导读7～11段
1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）
2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）
3.7段
“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）
你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）
谁能读得更美一些呢？
老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。
导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。
……………
4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）
（五）拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。

第二课时
一、复习巩固：
1、自由轻声读课文。
2、指生讲故事。
二、学习生字词：
1、小黑板出示生词，开火车认读。
2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。
3、任意选择一词，说话。
4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。
三、指导写字：
1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。
2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。
3、指导在田字格中正确书写。
（1）教师示范，学生认真观察。
（2）学生先书空，后描红、临写。

⑷ 鱼游到了纸上课文 “哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”谈谈你对这句话的理解 急啊 快

这句话采用了比喻的修辞手法。这说明了聋哑青年画的金鱼栩栩如生，画得十分逼真，也是赞美了聋哑青年。

⑸ 鱼游到了纸上主要内容

《鱼游到了纸上》课文内容描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。课文赞美了聋哑青年做事认真，专注的优秀品质，表达了作者对这位身残志坚的画家的赞美和敬佩之情。

《鱼游到纸上》是一篇精读课文。这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。

(5)小学语文鱼游到纸上说课稿扩展阅读

《鱼游到了纸上》这篇说课稿有诸多亮点，其中最为突出的就是“主题引领，迁移致用”。

不管是从教材分析到教学目标、重难点的确立，从板书设计到课后的反思，还是从各种教法、学法的变化到教学过程的实施，无不一以贯之地围绕着一个鲜明的主题：那就是通过对关键语段的品读，体会人物做事勤奋、专注的品质，从而渗透学习动作、神态描写人物的方法。

每个环节都紧紧围绕着这一个主题和目标进行展开，真正做到了“弱水三千，我只取一瓢饮”。无论是“总结写法，依法自学”的拓展迁移，还是“读写结合，学以致用”环节的设置，都进一步贯彻了一课一得的教学理念。

教学过程遵循着“品读——学习——总结——迁移——运用”这一脉络展开，层层深入，让学生真正地学有所得。总之，这篇说课稿，既引导学生体会了人物情感，又揣摩了作者的表达方法；既立足于文本，又开掘了更广阔的学习资源，是一篇非常不错的说课稿。

⑹ 人教版四年级下册语文27课鱼游到了纸上小练笔200字

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。有的说画得真漂亮，有的说这幅回画画得真是栩栩如生呀，还有的答说这幅画要是是他画出来的该有多好。一位妈妈带着她的孩子到花港观鱼，孩子指着青年的那幅画说：“妈妈，我也学画画！”妈妈笑着说：“只要你肯，学什么都行。”一个小学生说：“他画的真美呀！”又一个小学生说：“他画得的确很美！”一个老人说：“他能画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动，真厉害呀！”一位中学生说：“对呀！等高考一结束，我就拜他为师！”大家议论纷纷，惟独只有这位青年在专心作画，仿佛什么也没听见样的。虽然至少了点，但还行吧！！！~~~ 求最佳

⑺ 四年级下册语文27课鱼游到了纸上，小练笔怎么写300字

围观的人议论纷纷：
有人说：“我画了两三年的金鱼也没有这么入迷，他画得金鱼栩栩如生，好像把金鱼画活了。他真的找到了一种画鱼的美感，练出这种功夫，最少也要三四年吧！”
有一个小女孩高兴地拍着小手说：“第一条金鱼挥手问好呢！第二条金鱼一边唱歌，一边跳舞，第三条.......一共五条小金鱼，可真美丽！”
旁边的小男孩说：“这笔要是马良的神笔，一条条的小鱼就都变活了呀！跳进鱼缸溅起的水花不就是白莲花了吗？”围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。年轻人的旁边站着一位八旬的老爷爷，拄着拐杖，戴着一副老花镜，须发皆白，精神抖擞。他的目光落在了画上，不住上下地游动着。他情不自禁地竖起大拇指，脸上露出满意的笑容，连声称赞道：“真是青出于蓝而胜于蓝，画得太好了，简直就是绝妙之作！”
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。年轻人的旁边站着一位八旬的老爷爷，拄着拐杖，戴着一副老花镜，须发皆白，精神抖擞。他的目光落在了画上，不住上下地游动着。他情不自禁地竖起大拇指，脸上露出满意的笑容，连声称赞道：“真是青出于蓝而胜于蓝，画得太好了，简直就是绝妙之作！”
这时，老人的称赞声引来了更多围观的人群。里三层，外三层，把青年围得水泄不通，“要去看金鱼喽！”一个刚满6岁的小男孩拉着爸爸的手，挤进了人群。小男孩使劲地踮起脚尖，伸长脖子，什么也看不见。干脆把爸爸的双肩当“梯子”吧！于是，小男孩坐上了爸爸的双肩，脸上立刻流露出一丝丝敬意和羡慕。“画活了，画活了，真是神笔马良呀！我长大也要成为叔叔这样的画家，画出更加栩栩如生、活灵活现的金鱼！”