⑴ 龙源期刊网是骗人的网站吗
龙源不是骗人的网站，网站运作还是比较规范的，至于你那一毛钱哪里去了，我也无法解释，不过，如果想要那篇文章，我可以帮你下载
⑵ 小学语文课程标准2020部编版各学段学习目标解读
小学语文新课程标准
第一部分 前言
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
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谈阅读教学
来源：金色年华·下半月2011年3期
摘要：新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读历来是小学语文教学中最常用的教学方法，在教改的今天，更是越来越多地应用在语文教学中，越来越得到重视。
关键词：朗读诵读教学
我们在教学实践中的朗读教学却存在着许多的问题，针对这些问题我们如何来优化我们的朗读教学，架设好朗读这座桥梁呢？
一、朗读的时间要充分，让学生在朗读中感悟自己的情与理现在的语文教学的整个课堂上充斥着所谓“启发式教学”--实质上是“讲问教学”，教师认为与其让学生自己朗读浪费时间，不如教师多讲些，于是他们挤掉了学生的读书时间，一节课学生的朗读时间少的可怜。朗读练习犹如蜻蜓点水，来去匆匆，如在预习时的朗读，教师要求学生读通课文，读准生字新词，但实际上呢？学生往往连一遍课文都未读完，更别提读通课文了，认识字词了，朗读俨然成了“花架子”。学生没有得到充裕的时间去朗读课文至读通课文，因此学生对课文的理解并不真切，思考并不深刻，感受并不强烈，学生无非是一个个“面塑的听者”，无非是用自己的脑袋去装老师的思想，他们体会到的并不是自己的“情”，悟到的并不是自己的“理”，长此以往如此剥夺学生的朗读时间，学生必然会失去理解的个性。那么我们如何来解决这个问题呢？教师应该根据教材特点安排好每节课的朗读时间，要把朗读时间交还给学生，要有充分的时间让学生正确地读课文，要让全班的学生读完、读好，切不可玩“花架子”“走过场”。要有足够的时间让学生反复的地读，读出感觉，读出味道，读出情趣。要鼓励学生多读，最为重要的是在朗读教学中教师不能以自己的分析来代替学生的朗读，一定要把读书、思考的时间还原给学生。给学生充分的时间，让他们多读书，让学生通过所读的文字自己去体会，去领悟，让此时的学生由“听者”变成真正的“读者”，让他们去体会自己的情，领悟自己的理，而我们教师给学生担当了“学习的促进者、指导者”。正如《语文新课标》中提出的：“要让学生充分的读，在读书中整体感知，在读中培养语感，在读中感受情感的熏陶”。
二、朗读的目的要明确，让学生在朗读中咀嚼品味情与理
有人说小学语文课是感性的，强调的是书声琅琅，情意浓浓，但不能以此排斥语文的理性，排斥冷静思考。教学如歌，教学过程有时需要高亢激昂，有时需要低吟慢咏，要有节奏有起伏。但反观我们的语文课堂，尤其是在朗读环节上，朗读的形式多种多样：个人读、集体读、男女生读，甚至是“车轮大战”等，真是你方读罢我登场，但这种热闹的现象不能不引起我们做深刻的思索：朗读环节看似热热闹闹、沸沸扬扬，但在这种表象后面究竟掩盖了什么？学生又学到了什么？说到底这种朗读的实质是缺乏朗读的目的性，纯粹是为读而读。学生在朗读以前教师没有提出明确的要求，在朗读的过程中教师没有及时的进行有效地指导，在朗读以后教师没有进行有效的评价，学生读得心不在焉，没有真正地用心读，用情读，就像“和尚念经”，不断重复地做着“机械运动”。我们认为无论是朗读的哪个环节，教师都要对学生提出明确的朗读要求，目的性应该很明确，应该让学生在每一次的朗读中都有所收获。如:初读课文时要求学生读通课文，解决字词；再读是要求学生初步感知课文大意，知道主要讲的是什么？再读时要求学生带着问题去自读自悟；进一步朗读时要求学生细细研读、品读，探究文章所要表达的思想感情……学生的每一次朗读都要让学生有要解决的问题，也就是说要让学生读书有目标，有方向感。正如叶圣陶先生所说“教师要引导学生细心咀嚼文章中语言，让他们自己动脑，经常比较、揣摩，并养成习惯。”但在实际教学中，学生的水平毕竟是有限的，同一个班级中的学生不可能处在同一朗读水平，能力也有差异，教师应该根据学生的具体情况，在朗读教学中体现出层次，要因材而读，对朗读的评价也要因人而评，同时在朗读教学中要突出重点，有目的的给予指导、点拨，引导学生细细品味文章的绝妙之处，独到之处。教师的点拨应以学生的读为根本，应点拨在关键之处，给学生在朗读时以很强的目的性、明确性。不要把朗读搞得花样繁多，华而不实。朗读必须讲究有效性，这是基础。教师不能随意安排无明确目的、无明确目标要求、无实际效果的所谓的朗读，朗读课应该上得真实、扎实、有效。
三、诵读要倡导，让学生在诵读中得到情感的升华
要想把文章“移情”给学生，必须倡导学生有感情地朗读，而后是有感情地诵读，教师如何指导学生诵读呢？教师指导诵读，就要精心选择诵读的内容，要精选那些能与学生发生情感共鸣的文章。在诵读过程中，要引导学生凡事都有个循序渐进的过程：要由感知课文到理解课文到引起共鸣，内化为自己的理解，要加强诵读内容的情感体验。要能体现学生的个性，要积极引导学生根据自己的理解和体会读好课文。“榜样的力量是无穷的”。教师最好能率先垂范，要求学生诵读的文章教师要诵读下来，以期望文章作者、教师、学生三者达到共鸣。教师还要教给学生一定的阅读方法，多给学生提供朗诵的机会，通过抑扬顿挫，长短徐疾的朗读，化无声文字为有声语言，让学生展开丰富的想象，才能读出其中的味道，读出其中深层的含义，感悟文章的真谛，达到“情自心中来，情自口中出”的美妙境界。在浓浓的诵读中，我们也将积淀深厚的文化素养。
朗读教学是语文阅读教学中的一环，我们应该充分的重视朗读，因为“读是架设在学生情感和作者情感之间的桥梁，有了这座桥梁，学生的情感才能在教师的推动下和文章发生共鸣，从而达到升华。”学生需要给我们教师给他们提供更多、更好的朗读机会！
⑷ 龙源期刊
是正规来网站，和教育源部主管的中国期刊网差不多，当然都是以盈利为目的，人家规定的就得遵守。 龙源期刊网1998年12月试运营，1999年6月开通，具有完备的网上交易结算功能和简繁体字转换功能，是全球最大的中文期刊网。到2003年底已有独家签约的800多种著名刊物的电子版，同时代理3000种科技期刊电子版和6000多种纸版期刊的网上订阅。龙源还同中国万方数据集团、重庆维普公司、北大方正、中文在线等公司结成战略合作伙伴，在全球范围内推广中文的数字化内容资源。
⑸ 龙源期刊网的一篇文章
看NBA 学英语字数：3832 字号:大 中 小 美国国家篮球协会(NBA)成立于1946年，六十多年来，NBA联赛以其独特的魅力风靡全球。21世纪以来，中国与NBA的联系日益密切，关注NBA联赛甚至已成为众多青少年生活中不可缺少的一部分。然而面对华丽的英文解说、专业的技术统计等等，你能完全“搞定”它们么？现在，就请大家在感受篮球比赛的激情与刺激的同时，跟随笔者一起来分门别类地学习专业地道又炫酷实用的NBA英语吧！
Part 1现场解说类
【例句引入】Dwyane Wade has a crossover and drives to the paint, penetrating 2 players. Oh! What a powerful jam!
【中文释义】德文·韦德变向运球，进入禁区，突破对方两名球员。哦！一个多么强有力的灌篮！
在NBA现场解说中，最常用的就是动作类和场地类词汇。例句中，crossover是指篮球中的体前变向运球。运球(dribble)技术中，还有更加炫目的胯下运球(between-leg dribble)和背后运球(behind-back dribble)。在篮球赛场上，除了运球之外，最重要的当然是投篮得分啦。投篮(动词为shoot，名词为shot)又可分为立定投篮(set shot)、跳投(jump shot or jumper)、后仰跳投(fade-away jumper)等多种方式。上面这个句子中，闪电侠韦德采用的则是最劲爆的灌篮(jam)！当年飞人乔丹就曾经出演过一部电影《空中大灌篮》(Space Jam)。灌篮的另一种表达是slam nk，相信大家都看过动漫《灌篮高手》吧，其英文标题便是Slam Dunk。
上面这个句子中，有两个动词十分生动形象：drive和penetrate。这两个词意思相近，前者表示运球前进，后者则表示运球突破。Penetrate一词的本意是“刺穿；渗透”，因此在篮球场上就能表示“突破”的意思。另外，它的名词形式penetration还可以表示魔术中的“穿透术”，刘谦就曾多次表演令人难以置信的penetration。
例句中涉及的第二大类知识点是关于球场的英语，这一类我们可以分为两大部分来了解：一是球场上的“线”——边线(sideline)、底线(baseline)、中线(mid-court line or mid-line)、罚球线(free-throw line)、三分线(three-point line)、中圈(center circle)、罚球圈(free-throw circle)等；另一部分就是被这些线分成的不同区域——三分区(downtown)、两分区(two-point area)、禁区(paint)、合理冲撞区(charge-free area)等。
在NBA原文解说中，为了表达兴奋之情，鼓舞参赛者的士气和提升观赛者的热情，解说员经常会使用大量激情洋溢的感叹句，在句中使用spectacular、unbelievable、beautiful、sensational等赞美性的形容词。如当有球员投球进篮时，解说员就会说：“What a spectacular shot!”平时和你的朋友打球时，当有人投进精彩的球，你可以模仿NBA解说员的语气说：“Oh! What a nice shot!”当有人完成扣篮时，你更可以毫不吝啬自己的赞美之词：“What an incredible slam nk! You are just amazing!”
Part 2技术统计类
【例句引入】Dwight Howard has got a sky-high field-goal percentage, but he is also troubled by his 7 turnovers and 5 fouls.
【中文释义】德怀特·霍华德的投篮命中率高得惊人，但同时，他也被七次失误和五次犯规所困扰。
篮球比赛中，投篮命中叫做field goal，而field-goal percentage则是投中的百分比，即投篮命中率。超人霍华德虽然命中率很高，但是turnover (失误)和foul (犯规)也不少。Turnover就是技术统计表中常见的TO，而另一个缩写OT代表什么呢？是over time (加时赛)的意思，同学们不要混淆哦。
在比赛直播的间隙，我们总是能看到“球员对照”以及各种各样的技术统计字幕。技术统计中最基本的五种表示场均数据的缩写及其释义如下：
APG: assists per game 场均助攻(assist：帮助，帮助他人得分，即助攻)
BPG: blocks per game 场均盖帽(block：阻挡，阻止对方得分，即盖帽)
PPG: points per game 场均得分(point：分数，得分)
RPG: rebounds per game 场均篮板(rebound：反弹，打在篮板上的反弹球，即篮板球)
SPG: steals per game 场均抢断(steal：偷，趁对手不备把球偷走，即抢断)
五个词共同的部分PG代表per game，在开场介绍球员的时候大家还会看到另一个PG——point guard，指的是“(负责发起进攻的)控球后卫”，大家一定要注意区分这两种PG所表示的不同含义。
Part 3时事评论类
【例句引入】The breaking news of this season is the sensational star LeBron James has transferred from the Cleveland Cavaliers to Miami Heat.
【中文释义】本赛季的爆炸性新闻就是巨星勒布朗·詹姆斯从克利夫兰骑士队转会到了迈阿密热火队。
NBA.com和各位球星的twitter上每天都会更新大量的新闻时事，读不懂怎么能保持最潮最in的专业球迷的风采呢？下面我们就简单看一下NBA新闻中常见的词汇吧：首先，每年在篮球圣地麦迪逊广场花园(Madison Square Garden)都会举行盛大的NBA选秀会(the NBA draft)，第一个被选中的幸运儿就是状元秀(the first pick)，也许他能够带领球队获取连胜(winning streak)，打破记录(break the record)，个人也将成长为MVP (the most valuable player)级别的巨星；当然，也许会由于个人和球队之间缺少化学反应(lack of chemical reaction)而另谋高就，即“转会”，这就是例句中的transfer。
另外，再举两个transfer在日常生活中的用法：
① Tom has transferred to another school. 汤姆已经转学去另一所学校了。
② Mr. Liu has transferred from IBM to HP. 刘先生已经从IBM跳槽到惠普了。
Part 4 球星名言类
【例句引入】① I can accept failure, but I cannot accept not trying. —Michael Jordan
② I play every game as if it is my last game.
—Allen Iverson
③ Everything negative—pressure, challenges—is all an opportunity for me to rise. —Kobe Bryant
【中文释义】① 我可以接受失败，但我不能接受不去尝试。 ——迈克尔·乔丹
② 我把每场比赛都当成最后一场比赛来打。
——阿伦·艾弗森
③ 任何不利因素——压力，挑战——都是我成功的因素。 ——科比·布莱恩特
生活中，我们总会遇到各种困难和障碍，即使是像乔丹、科比这样的著名球星也无法避免。这些伟大的球星之所以伟大，正是因为他们在困境面前勇敢、乐观、执着，并且一刻不停地为实现自己的梦想而努力。希望大家不仅要学习这些伟大的球星的球技，更应该从他们身上获得奋发进取、实现梦想的精神动力。
作者简介：
吕枫林，北京新东方学校“酷学酷玩”英语篮球营口语老师兼教研负责人，北京新东方学校“酷学酷玩”《篮球世界》篮球英语教材主编，热爱英语及英语教学，曾获得全国大学生英语竞赛一等奖、英文电视配音大赛冠军，对NBA的历史、传奇巨星及主要球队都有较为广泛并深入的研究，擅长模仿NBA现场解说，授课风格生动幽默。
⑹ 小学语文教学三维目标官方解读
课程标准提出的三维是“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。
1、知识与能力目标。“总目标”的6－10条是对课程中知识与能力的具体规定，是“知识和能力”教学的基本依据。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。如，阅读教学，旧大纲要求“能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度，养成良好的阅读习惯”；新课标则要求“具有独立阅读能力，有较丰富的积累，形成良好的语感”，此外，还有阅读量阅读速度方面的要求，以及强调积累与语感的培养，这是旧大纲所没有的。
2、过程与方法目标。这是新课标所特有的。“总目标”第五条是有关过程与方法的要求，倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历”。“识字”“阅读”“口语交际”“习作”“综合性学习”等，都要让学生亲历过程，在过程中学习，使学习过程成为学生生活世界的一部分。“方法”，应是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。中外教学史说明，独立于具体的知识技能学习的“方法”是很难产生迁移的。
3、情感态度价值观目标。“情感态度价值观”目标体现的是语文的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染，内涵比起旧大纲“思想性”目标要丰富得多，深刻得多。“总目标”1－4条是对“情感态度价值观”的具体要求，涵盖传统的思想教育的精华，以及生命意识、现代意识、多元文化、国际理解和语文学习兴趣、信心、习惯的培养。
⑺ 龙源期刊网免费入口 龙源期刊免费入口我觉得龙源期刊特别好，就是要收费。谁有 免费龙源期刊 帐号 密码，
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这是山东省图书馆的免费回入口答
⑻ 龙源期刊网上面能查到的文章一定是正规刊物的,对吗
对的，是在新闻出版总署登记在案的正规刊物
当然，有些刊物就是论文集，质量很差的
⑼ 发表在龙源期刊网《教育学文摘》2012年出版的论文 怎么才能查询到
《教育学文摘》在什么网收录，就去什么网查。
⑽ 龙源期刊网到底怎么样评职称在这个网上查到底能不能用
期刊的老大应该还是知网和万方权威一些，最好还是这两个网上的保险一些。还要您最好了解一下你们当地的职称政策，是什么级别的期刊可以评职称，这个很重要。