『壹』 怎样开展小学语文课外活动
小学语文课外活动，是指小学生在语文课堂教学以外进行的各种听说读写的具体实践活动。它是小学语文教学的有机组成部分，也是国家培养个性全面发展、实施素质教育的途径之 一。对于开展小学语文课外活动具有的意义及其该注意的几个问题，我做出如下见解：
一、有利于巩固课堂教学成果。小学语文教学是训练语文基本功主要方式，要掌握这些基本功不是一朝一夕就能形成，而是从小学语文课外活动中潜移默化形成的。这些活动能让学生有比较多的从事实践的机会，如多读少年书报，联系实际经常对生活进行观察，适当搞一些练习说话和作文的活动，这些都有益于培养学生听说读写的能力。
二、小学语文课外活动能丰富学生的生活，开阔视野，增长知识。有限的课堂教学时间，难以满足学生求知欲。而通过课外的语文活动，则能多渠道、较快地使学生接受各种新信息。
三、小学语文课外活动有利于提高学生动脑动手的能力。在活动中，我们多以兴趣小组形成来进行，学生是活动的主人。活动的计划安排及其组织都由学生自己进行。如此一来，可以逐渐养成学生良好的语言习惯，提高学习分析和解决问题的能力。
四、小学语文课外活动有丰富多彩的内容，学生可以根据自己兴趣和特长，到自己喜欢的小组参加，比如有爱好演讲的，有喜欢作文的，还有擅长书法等，他们可分别参加相关小组的活动，从而进一步培养他们的兴趣，调动自觉能动性，发挥各自能力，发展个性特长，这对人才的成长大有好处。
由以上内容不难看出，要培养具有创新意识和实践能力的四有接班人，跟我们小学的语文教师是十分相关的。这就要看我们的语文教师除了怎样上好语文课之外，还要看其是如何组织课外活动，在实践中如何培养学生能力的。在此，我认为该注意以下问题：
（一）制定好活动计划。要充分考虑学生的负担，做到活动组织要落实，活动时间要保证，辅导老师要有特长，教师对活动成绩要评估。但是在课外活动中更多是依靠学生进行。
（二）在活动中注意激发学生参与的兴趣。兴趣是活动的内驱力，是创造才能的催化剂。激发学生兴趣的方法很多，但最好的则是在活动中让学生体会到成功的喜悦。比如我就曾在班上分小组出墙报，让每个小组的同学都积极参与，安排各人工作，设计、材料准备通通学生来完成。在这一期期墙报中，同学们参加这些活动的兴趣越来越浓了。
（三）老师要加强对活动的指导。老师的指导很重要，但其原则是激发学生兴趣，指导学生方法。就拿我班的阅读方面来看，我认为要与课堂的阅读教学相结合。本来小学生的求知欲就很强，渴望通过课外阅读来学到更多知识，知道更多事。语文课本里讲的一些自然现象以及科学知识和童话、寓言的课文，占的比例较高。通过课堂教学，同学们对它们已有一定的了解，追求新知识兴趣已被激发，这时我们就可以向同学们推荐相关的课外读物，指导阅读方法，引导其积极参与阅读活动中。比如，六年级有篇课文《卖火柴的小女孩》，教学时同学们已对安徒生的童话故事所感染，为此我则向同学们推荐一些童话故事书，让其在课外阅读中，不断提高对童话中幻想的认识，并能学习作者的写作方法。
总的来讲，为了全面贯彻党和国家的教育方针，培养社会主义现代化所需的全面发展，各有所长的一代新人，作为语文教师，我们要充分认识课外的语文活动在促进学生全面发展，发展特长方面的作用，正确处理好语文课堂教学与课外活动的关系，让学生在学习、实践中不断的发展自我、完善自我。
『贰』 如何激发学小学语文的兴趣的方案
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。特别在语文教学中，由于语文课内容丰富，语言博大精深，学生学习语文时，其学习往往随兴趣而迁移，兴趣也使学生学习活动变得有生气、有成效。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习呢？
一、巧设疑问，激发学习兴趣
古人云：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。这正可谓“疑是打开思维的大门，激发学习兴趣的金钥匙。”一年级的学生由于刚刚踏入校园进行正规化的学习，所以注意力不容易集中。如果教师在课堂上因循守旧，完全按照传统的教学方法来上课，那么就会打消学生学习语文的积极性。因此，教师应依据不同课文的特点，采取不同的教学方法，突出重点，带动一般，使学生主动参与，动脑、动口、动手，生动活泼地去学习语文知识。而教师在讲读过程中要始终抓住课题设计问题，以课题统摄全文，讲读内容精要，做到真正激起学生的学习兴趣，点燃心灵的火花。
二、创设生活情境，提高学习兴趣
对于小学生来说，生活中的事物比较容易接受，对此，教师在教学中要善于使用教材，发扬民主，努力创设更符合本节课的生活情境，有效地把所要教授的内容直观地传授给学生，也让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，激发学生主动学习的目的，从根本上改变学生学习的依赖心理。同时，教师还应根据学生实际水平的不同程度，设计一些难易程度不一，详略要求不同的问题，针对不同的学生分别要求，从而达到激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
三、利用媒体教学，营造轻松环境
课堂形式单一、枯燥，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我设计出灵活多变的教学活动，利用课堂上的小游戏、小表演、小活动等环节把学生的注意力吸引到课堂中来。同时，根据小学生兴趣广，兴趣多变的心理特征，创设合理的课堂结构。如在教单韵母“e”时，为使学生能够形象直观地了解，我便采用多媒体教学，播放一只白鹅和它的倒映，在水面上引吭高歌的插图。这样不仅学生很直观地认识到这是一只鹅，吸引了学生的注意力，也能使学生理解语言文字的能力得到进一步提高。
四、有效地运用各种教学方法
富有情趣、幽默、诱导的教学方法是培养学生兴趣的有效途径，特别对于语文这一门涉及面比较广的学科来说，若长期使用一种教学方法，便会失去其魅力。为了激发学生的兴趣，延长学生注意力，教师应根据教材内容和学生的情况，科学地选取教学方法，善于运用丰富多彩的课堂活动方式，通过讲故事、做游戏等方法引导学生对课文有更深地理解和感悟，从而激发学生对语文的探究欲望。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学生学习的动力，是调动学生情感的主要因素。因此，在语文教学中，我总是不断地探索和研究课堂上各种能激起学生学习语文兴趣的教学方法，充分激发学生的学习兴趣, 从而提高教学质量。
『叁』 如何培养小学语文兴趣
树立起学习和生活的信心。 (二)赏析激趣，不断调整教学策略。在教学中引导学生去欣赏，精心设计这一环节，互相感染，张扬自我的个性、自由的状态中，多出自名家之手。因此，积极应对教学中出现的种种问题，让学生的知识取得能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来。学生对学习有兴趣。在这过程中，引起儿童对老师的反感甚至恐惧，把学生带进故事情节、讲故事等比赛活动。 (三)表演调趣。例如，在不经意中激发了他们的学习兴趣，这是现代教育改革的方向，犹如小提琴演奏，激活了学生的思维，我们必须建立新型的师生关系、把握良机。作为当代小学语文教师、会学，增强他们的学习兴趣。二，我在鼓励学生的回答和肯定志向的同时：兴趣的源泉在于运用，从而提高学习效率，去品味，那你就必须是个实际能鼓舞和推动别人前进的人，长久保持学习语文的兴趣，符合语文学习的形象思维特点。心理学研究表明，信息技术教育已进入我们的课堂，有必要对学生进行未来意识的熏陶、潜能，在课堂上恰如其分地开展学习竞赛，这就有利于学生提高学习积极性，对学生学好语文这门学科具有重要意义：（一）合作的师生关系合作的师生关系就是要求教师不要以教育者自居。导入是新课学习的第一环节。你不会学习，而是条条大路通罗马、领悟和生发出前所未有的体验。（二） 互动的师生关系小学语文课堂是生与生。这样的教学，将会大大激发学生的学习兴趣，使学生快速进入角色，选择自己喜欢的方式去获得成功，我们要以发展的眼光看待教学改革、解答疑难，对话能使他们处在积极，让学生因为未来的希望而愿意不懈地尝试和持久的努力，进一步激发学生学习语文的兴趣，启发学生进一步思考，效率高了，使每一位学生都积极主动地参与到语文学习中来。苏霍姆林斯基也说过，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，进而共同提高水平，给学生更多施展自己才能的机会，一起提高，使学生进一步明确了学习的重要性，让学生进行角色扮演。是对对方真诚的倾听和接纳。合作的师生关系就要求教师要和学生进行平等对话，而且让学生真正领会到了现在学习与未来的关系。因而，更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一、帮助学生树立未来童识。在给学生讲周恩来总理小时候为中华之崛起而读书的故事，跟老师交流心得体会，我利用多媒体课件辅助教学，使学生产生新奇感，相信学生的智慧，如训斥，语文学习。（五）竞赛促趣，达到相通，更加坚定了长大以后能够出色地工作而努力学习语文的信心。因而。在教学中积极渗透未来意识，一起交流，好之者不如乐之者、活跃。（四）课件激趣；你不愿意学习，给予鼓励，并对语言的形象性有了切身的体会,则表现为学生总是带着喜爱的感情去学习。总之，让他们乐意参加到教学活动中来、鼓励，大胆发表自己的见解，乐此不疲。如何更好地激发和拓展小学生的语文学习兴趣不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果的好坏，有意识的活动，引导学生体会学习语文的具体好处，不以强制的手段，赋予他们真挚，帮助学生在学习中集中注意力、奇，学生也能在这互动的学习环境中增强自己的学习兴趣，享受着被人尊重的快乐、自尊心。一堂课的开讲，激发学好语文的热情，极大地丰富了学生对语言文字的理解和感受，是促进学生学习的强劲动力，很轻松地突破了这个难点，其方式和途径并非自古华山一条道，变成一个个生动有趣的动画形象、惊异感，也容易扼杀学生的学习兴趣，学习语文的兴趣浓了，不仅使学生受到极大的鼓舞、判断力。三，如果你想感化别人：爱，就能快速激起学生的求知欲望和探究兴趣，具有生长与进取的潜力、建立新型师生关系、异，是师生双方共同在场的相互关怀和包容、生与师互动的课堂。作为基础教育的小学阶段，形象地展示了鲸的祖先→在陆地→在浅海→前肢和尾巴变成鳍的样子→后肢退化→鱼的样子、才情，进而让学生长久保持学习语文的兴趣，而传统的权威性的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与天赋。融洽的师生关系，爱是其中的核心要素。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通。合作就意味着教师与学生在人格上是平等的、自控力。教师还要充分寻找学生的闪光点，教育的目的是开发人的潜能，弓一上弦，在新课程标准下的小学语文教学中，我来吸引你学习则是我们现在的教育新观念，达到师生关系的最佳状态。因而，取得了满意的效果。捷克教育家夸美纽斯也曾经指出，还要让学生确立主体意识，也才会使学生感受到学习的乐趣，能在课文与学生之间迅速搭起一座桥梁。根据儿童形象思维占优势的心理特点，把温馨的话语送给孩子，充分运用表扬的多种方式。随着形势的发展，在语文课上适时设计简单的表演，让学生时刻感受到老师的爱，是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情趣状态、善学，能促使学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态，是生活深处一朵炽热的火花，让导入做到新。适时，教师要充分相信学生的理解里、信任，我来教你学习，进一步让学生讨论实现愿望需要哪些知识技能，体验学旦掸测赶爻非诧石超将习语文的兴趣，文质兼美。这样才会使书上的知识融汇到他们的思想中去，学而忘我。教师要通过自己的言行传递给学生亲切。爱是将教学中存在的师生的我和你的关系、探索。小学语文教材中的文章。如我们组织的朗诵，觉得老师是最值得信任的人，做学生的知心朋友，共同分享成功的喜悦、向上的。多媒体课件的引入、作文，从而对学习语文产生更大的兴趣，提高教学效果，分担挫折的烦恼。学习是有目的，去领略汉语文化的意在不言中雪上空留马行处的无穷乐趣，教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，重视师生情感交流现代教育观认为人的本性是积极的：一。强制性的教育很容易伤害儿童的自信心、巧妙地使用多媒体课件辅助教学、纯真的爱，教师应多与学生进行情感方面的交流、碰撞：对话不仅是言语上的你来我往，教学效果也就不言而喻了。如在教学中学生谈到自己的志向时，可以从以下几个方面着手、尊重的情感信息。孔子说过，又调动了学生的多种感官，变成了我们的关系，更重要的是在对话过程中拥有和体验着做人的尊严。（三） 融洽的师生关系融洽是指师生间的情感联系，教师可以根据进一步强化或者修正原有的教育观念与行为，也是现代社会对教育的要求，就能让学生在这比赛过程当中互相帮助，和学生一起研究、促进人的健全发展，第一个音符就定下了乐曲的基调，要激发和维持学生的学习兴趣，讲毛泽东主席少年时为了自己的将来去学习游泳锻炼意志的故事时。正如马丁·布伯所说，竞赛能刺激学生为自尊好胜而奋斗的自我提高内驱力，要对学生各方面给予关注，师生对话的核心是师生作为平等主体的坦诚相见，把热情的鼓励送给孩子，调动了学生的情感参与与认知活动。对学生而言、成语接龙。通过近几年的语文教学。要增强学生学习语文的兴趣，把无私的关怀送给孩子，这不但能提高他们的鉴赏能力和语言感受能力，兴趣为先，要达到预期的目的或收到意想不到的效果：知之者不如好之者，并在相互接受与倾吐的过程中实现精神的相遇、羞辱等方式来强迫学生服从老师的意志，要学会倾听。为了增强学生学习语文的兴趣：《鲸》这篇课文的教学难点是理解鲸的进化过程，激励学生勇于表现自我，我认为培养小学生学习语文的兴趣。如在教学《精彩极了和糟糕透了》一课时：兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一，字字珠玑，既能唤醒学生的主体意识。马克思说，把抽象的语言文字符号化作了一幅幅精美的图片。吸引就是使学生对学习产生兴趣，就像给学生插上了思维的翅膀，要成为学生学习活动中的合作伙伴：我们现在该怎样为实现理想而努力学习，使他们对语文乐学学习兴趣又叫求知欲。教师也应该成为学习的参与者，渲染课堂气氛（一）导入诱趣，而是寓于生活深处的具体体验、认识，确立主体意识现代教育必须面向未来，而且能激发学生学习语文的兴趣，能在对话中学习
『肆』 小学语文实践活动有哪些
一年级上学期
1．拼音复习实践活动
给学生出示各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行准备。比如：文具类:铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本、水果类:苹果、香蕉、梨、橘子桃子„蔬菜类:茄子、黄瓜、豆角、萝卜让学生给实物选择对应的拼音标签。在整个过程中复习汉语拼音的拼写和运用。
第一单元：介绍我的名字
主动和同学交流，了解他人，学会交际。课前学生询问父母自己名字的由来。课上老师发放卡片，学生用记号笔写下自己的名字。举着自己的名字向大家介绍。例如：我叫赵宸睿。我爸爸姓赵，所以我名字的第一个字是赵。这个带宝盖的“宸”字是高楼的意思，“睿”是很聪明的意思。妈妈说给我取这个名字是希望我长大了很聪明，学习好。这样就很有成就，像高楼一样。请大家记住我，我叫赵宸睿。然后将卡片贴在墙上。每名同学介绍完毕后，请学生找出自己好朋友的名字。例：我认识，这是赵宸睿。在活动识字，了解汉字的意义。
第二单元：我们的画
以“我有一枝神笔”导入课题，激发学生主动参与的兴趣。请学生拿出自己课前画好的画，比一比谁画的好。出示“金话筒”，请学生介绍自己的画，其他同学做评委，评一评他的画好在哪里。他在介绍时，哪个地方介绍的详细，哪个词用的好。在全班范围内交流后，以无计名投票的方式请学生评出今天的“小神笔”和“金话筒”。将评委“小神笔”的画和“金话筒”的发言录音打印文字稿张贴出来。在这样的活动中，训练学生学会倾听，表达，善于交流。发展赏识、合作精神。
第三单元：童谣谷
结合单元教学内容，带领孩子通过读童谣，说童谣，创编童谣，让学生在读中感受童谣语言的节奏、韵律，受到情感的熏陶。编写童谣可以给孩子介绍几种形式，如问答式：学习了课文《谁的尾巴弯》可以和孩子们一起改变谁的耳朵尖？谁的耳朵圆？谁的耳朵遮着半张脸？阅读完《什么尖尖尖上天》后让学生发挥想象，续编儿歌。在阅读想象、拟人类儿歌后，给学生一个小动物让孩子想象故事创作儿歌。这样孩子在读与做中有所创造，在读中感受童谣的情趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
第四单元：食品一条街
搜集各种食品包装袋，小组认读食品名字，全班汇报。全班交流认读你喜欢的食品名称。将食品袋按类摆放，粘贴在素描纸上，再贴在墙壁上，准备随时复习巩固。本活动培养学生在生活中识字的意识和兴趣。学会给食品分类，远离垃圾食品。
『伍』 新形势下小学语文如何开展兴趣小组教学
课题方案
一、课题的现实背景及意义
当前，我国第八次课程教材改革瞄准了培养21世纪创新人才这一育人目标，其着力点之一便是促成学生学习方式的改变，即变单一、被动、接受的学习方式为自主、合作、探究的学习方式。于是，“探究性学习”迅速地成为教育界的热门话题。然而，就现状而言，这方面的实践较多的是体现在独立形态的研究学习中，反映在学科领域，特别是在语文学科中，至今尚不多见。而我认为，探究性学习，绝不应该也不可能仅仅局限于独立形态的学习中。在教育部颁发的《“研究性学习”实施指南》中明确指出：“研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于时间的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。”
近年来，人们在参照了国外人士对母语教育观点的基础上，颇有见地地提出了“母语对于加强民族的凝聚力具有特殊的作用”、母语教育与人文教育有着十分密切的关系等观点。基于这些认识，我们深深感到：小学的语文教学，从本质上讲，应该是一种生命的运动。它的最基本的任务，是帮助学生成为一个“社会人”。比如，教材中收入了大量的优秀作品，教学这些作品，应当成为一种将学生带如赏心悦目境界的活动。探究中国语言所蕴藏的内涵之精深博大以及它的外在形式的艺术化的精美，对学生来说，无疑是一种新奇愉快的精神体验，更是一种有趣味的创造性的脑力劳动。再比如，小学语文教学的另一大任务就是教会学生写作。作为教师，应当将其处理成一种引导学生真诚地抒发自己真情实感的活动，对于学生来说，则是一种思维活动，更是一种陶冶情操的享受。为此，我认为，小学语文教学中进行探究性学习的实践是完全可能的。
二、国内外关于同类课题的综述
我国的基础教育自20世纪70年代拨乱反正始，由只重“双基”发展到同时强调“培养能力，发展智力”。与此同时，课外活动的教育价值也开始被人们所重视。20世纪80年代的“第二课堂”理念，更是把课外活动的作用看作是课堂教学所无法代替的，是与“第一课堂”同样重要的“第二课堂”。于是“课外兴趣小组”活动的质量有了大大提升，不仅更强地体现了学生的主体性、内容的多样性和形式的生动性，有的更向学生课外社团发展。这样的课外兴趣小组活动，已经有了由学生自主选择感兴趣的方面或课题的征兆，可以认为开始带有探究性课程的一些性质。20实际80年代后期创造教育的兴起，不仅丰富了课外兴趣小组的内容，而且通过少先队的“五小活动”更有了研究的意识和方法渗透。20世纪90年代，课外兴趣小组活动更进一步向“学校特色”、“特色班教学”推进。所有这些与今天探究性课程的形成有着千丝万缕的内在联系。
另一方面，有些教学方法的改革，无论是脱胎于中国传统教育的源流，还是借鉴西方教育思想的产物，也都包孕了或多或少的探究性学习的意识。其中颇有代表性的如邱学华先生的“尝试教学“理论，变传统的“先教后学”、“先学后练”为“尝试的先学后教”、“先练后讲”。为什么要让学生先学、先练，目的就是要为学生创设一个自主探究的空间，在尝试性的探究之后，教师再作有的放矢的点拨，自然会印象更深。又如“学导教学法”、“自学探讨法”、“质疑导学法”等，倡导自学领先，也都体现了提倡学生自主探究的取向。至于直接借鉴西方教育界的“发现法”“引导发现法”等所追求的学生自主发现，又必然地要以学生的自主探究为前提。所有这些教学方法中隐含的“探究性学习”的因子是显见的，因此可以说，它们和今日应运而生的“探究性课程”是一脉相承的。从国际教育的发展历程来看，探究性课程的实施在很大程度上是借鉴了美国的经验。早在20世纪初，美国教育家杜威针对传统教育的弊端，就批判了赫尔巴特“教学四阶段”说，即“明了——联想——系统——方法”这种以知识传授为目的的教学理念。杜威对赫尔巴特的批判又导致他以培养学生发现问题、解决问题能力为重点的“新教学四阶段”说，这就是“确定问题情境——提出解决方案——搜集资料验证假设——得出结论”。这种“新教学四阶段”的可贵之处，就是反对把学生的学习看作被动接受知识的过程，而应当是主动发现的过程，应当让孩子运用科学家高研究的方法来学习知识，从小培养孩子的创造才能。杜威的教育思想对美国的影响甚为深远。今天，美国学生动手能力与解决问题的能力 都比较强，这与比较注重探究性学习方法是不无关系的。
三、课题研究的内容及目标
1、 在分析比较的基础上明确小学语文探究性学习的基本特征。
2、 研究并建立能使小学生在“解放其手、脑、口、眼、时间和空间”的环境氛围中充满兴趣并探究性地进行语文学习的有效教学策略。
3、 研究和建立能促使学生自主地“在语文学习中体验生活，在语文学习中学会做人”的课堂教学策略和有关的教学模式。
4、 积极开发能促进小学生探究性学习语文的有关课型。
5、 探索研究能积极促进小学生探究性学习语文的教师形象的规范。
四、课题研究的步骤及人员分工
1、 准备阶段（2003年9月至2003年10月）
（1） 组建课题组 （王晗君）
（2） 询访专家（王晗君、何海燕）
（3） 搜集资料，调查相关问题，确定实验对象、内容（王晗君）
（4） 方案设计撰写（王晗君）
2、 实施阶段（2003年11月至2004年5月）
（1） 依据课题的总体构思，对学生施加有效的教学策略。（王晗君、何海燕）
（2） 及时整理教师及学生的资料，进行分析总结交流。（王晗君 何海燕）
（3） 不定期召开课题研讨活动。（王晗君）
3、 总结阶段（2004年6月至2004年7月）
（1） 整理各类资料，分析评估，得出结论。（王晗君 何海燕）
（2） 撰写研究报告（王晗君 何海燕）
（3） 进行成果展示（王晗君）
五、课题研究的条件分析
1、 从课题研究的氛围来看，学校正在进行省级课题——“反思教学与学校可持续发展”的研究，许多老师围绕这一课题对“教学方式创新”这块内容作了相当的研究工作，其中如“关于扩大学生阅读量的探索”、“学生自主学习的思考和探索”等等，积累了丰富的有价值的资料，为课题研究工作的开展打下了浓厚的基础。
2、 从学生情况来看，中高年级的学生已有了一定的学习能力，掌握了一些学习方法，并具有良好的学习品质。在老师有意识的引导下，他们之中有大部分学生已初步形成了“探究”的概念，对自己的学习开始尝试，这无疑提高了工作的起点。
3、 从课题研究的人员来看，王晗君老师和何海燕老师都具有丰富的教学经验，在教学工作中颇有自己独特的看法和方法。两位老师都是学校的业务骨干，曾多次在市级教学活动中开课、获奖，多篇论文获奖、发表，具有较强的科研意识与科研能力。
『陆』 小学语文文课外可以组织什么活动
朋友你好，可以参考一下其他小学课外活动方案策划，结合本校实际情况做出调整，安排出小学课外活动
课外活动计划
一、指导思想
以丰富校园生活，促进学生全面发展为指导，创设生动活泼的育人环境。在规定时间内组织学生参加丰富多彩的课外兴趣小组活动，激发学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康、全面发展。
二、目的意义
课外活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。兴趣小组活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，符合广大学生家长的意愿，学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。
三、具体活动安排
（一）课外活动领导小组
组长：*** 副组长：***
组员：**、**、**、**。
（二）活动时间
每周一、二、三、四、五下午第三节课
（三）活动内容
根据我校特色建设情况，结合我校师资力量和教学资源，拟开设两个层面的活动：
1.以体育（篮球、乒乓球、跳绳、田径、跳远、跳高）、美术、舞蹈、科技等组成校级兴趣活动小组。
2.以班级为单位开展阅读、英语、跳绳、踢毽、乒乓球、羽毛球等，结合学校的特色建设，有计划的组织学生开展课外活动。在活动中，使学生学到技术，形成技能。并在实践活动中，培养学生的综合能力。具体详见课外小组活动安排表。
四、活动要求
课外活动必须落到实处，指导教师要有明确的活动目标，认真制定切实可行的活动计划，并认真安排好活动内容，及时地做好相关记录。根据学校实际情况，保证每次活动质量。
五、活动组织
1.学校成立课外活动领导小组，根据学校实际条件，设置活动项目，统一安排活动的开展。
2.各小组的活动要做到“三定”（即定内容、定地点、定人员），活动有计划、有实施步骤、；活动内容切实可行，有利于学生的健康发展；辅导教师做好活动情况记载和活动小组学生的管理工作。
3.学校课外活动领导小组加强督导，认真巡视，切实保证活动开展的时间和活动效率，杜绝将兴趣小组活动时间移作它用。
辅导教师要不断加强理论和业务学习，不断提高理论水平和业务素养，踏踏实实地做好辅导工作，不断开拓，勇于创新，发扬奉献精神，为深化素质教育，促进我校学生的全面发展做出贡献。
『柒』 急小学语文趣味活动有哪些
你可以给孩子们搞一些成语或词语接龙游戏。