1. 小学语文三年级常用修辞手法有哪些
小学语文常用的修辞方法：
1、比喻：就是打比方,指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象
的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法.
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成.本体和喻体两种事物之间必须在某一
方面有相似之处但又不同类,比喻词常用的有“好像、像„„一样（似的）、仿
佛、是、成了”等.例：在阳光的照耀下,漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪
发光.
2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会说话、有感情、做
人的动作.
例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒.
3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关,字数大致相等,
语气一致的句子排列在一起的.
（一般有相同的字眼为标志.）
例：
学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写作文.
4、夸张：就是为了突出某一事物,有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或
缩小来描述.
例：在巴掌大的监狱里,同志们照常锻炼身体.
5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法.无疑而问,不需回
答.多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词.例：（1）作为一个小学生,怎
能不努力学习呢?
6、设问：就是有针对性提出一个问题,然后把自己的看法谈出来.实际上就是
自问自答.例：我能被中条山的风吓倒吗?不能,绝对不能.
7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一
种修辞方法.（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声,声声入耳；家
事国事天下事,事事关心.
2. 小学语文常见的修辞手法，除了这几种，还有其他的吗
小学语来文中常见的修辞手法有：源比喻，夸张，排比，对偶，反复，设问，反问，拟人，借代等。
1、比喻。
作用：使句子更生动具体。
例句：弯弯的月亮像小船。
2、夸张。
作用：烘托气氛，加强渲染力。
例句：这里黑得伸手不见五指。
3、排比。
作用：加强语势、语言气氛，加强文章节奏感，使条理更好。
例句：他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。
4、对偶。
作用：整齐匀称，节奏感强，容易记忆。
例句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
5、反复。
作用：加强语气。
例句：大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。
6、设问。
作用：引起注意，启发读者思考。
例句：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。
7、反问。
作用：加强语气，发人深省。
例句：敢于这样做人，难道不是一个英雄吗？
8、拟人。
作用：使句子更生动具体，富有感染力。
例句：小鸟在快乐地歌唱。
9、借代。
作用：使句子形象具体，通俗易懂。
例句：红领巾参加植树活动。
3. 小学语文修辞方法有哪些
1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体回形象。答2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。3、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析；长于抒情。4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5、反问：起强调作用，增强肯定（否定）语气。6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。7、对偶：使语言简练工整、有音乐感；抒情酣畅；便于吟诵，易于记忆。8、反复：多次强调，给人以深刻的印象；写景抒情感染力强；承上启下，分清层次。注：上面只是简要给出各种修辞手法（方法）的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞
4. 小学语文的修辞手法有哪些
1．比喻：作用：将抄表达的内容说袭得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。
2．拟人：作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
3．夸张：作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4．排比：作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强
烈的感情（表达效果）。
5．对偶：作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
6．设问：作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写
人物的思想活动。
7．反问：作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和
说服力。
5. 小学语文中修辞手法有哪些
一.比喻。
《手术台就是阵地》就使用了比喻的手法。这篇课文题目把“手术台回”比喻为战斗的“阵答地”，形象地表达了“手术台”的重要性和特殊性，突出了紧张、危急的气氛，歌颂了战斗在手术台前的白求恩大夫的崇高品质和伟大的国际主义精神。
二.拟人。
《大海的歌》使用了拟人手法。题目把无生命的大海当作有生命的“人”，能唱歌、传情、表意。课题上使用了拟人手法，不仅使文章生动、活泼、有趣，而且富有人情味，阅读起来别有一种趣味。
三.设问。
《幸福是什么》使用了设问手法。运用设问手法在课题中提出问题，揭示了全文的中心，能够引起读者的注意，启发思考，加深理解。
四.双关。
《高大背影》使用了双关手法。“高大的背影”表面上是写那位不知名的叔叔长得高大，实际是讲他乐于助人、品德高尚，令人敬佩。
五.引用。
《“你们想错了”》使用了引用手法，是以课文中主人公的原话为题目。“你们想错了”，不但是方志敏烈士对敌人的严厉驳斥，反映了共产党和国民党人的本质区别，而且突出了中心，点明了主题。
六.倒装。
《再见了，亲人》使用了倒装手法。这样写，不但渲染了气氛，而且着力烘托了主人公与亲人无比眷恋之情。