1. 如何打好小学语文基础啊
首先你可以看看语文大纲，弄清楚小学语文应该掌握哪些东西，然后根据这个有效专地进行训练。属
那么，作为小学生，一些基础知识，比如拼音啊字词啊，这个是基础中的基础，一定要掌握扎实。每天多写多练，学生自己抄写，家长每天报词默写。
其次，那么一些古诗词等等默写，则可以每天早上花个半小时背背，一般清晨的时候有助于记忆，可以背语文背英语的。
再次，上课认真听讲，课下复习，多看一些课外书，做好读书笔记。
然后如果作业不多，可以让学生做一份语文卷子，可以隔着天做。
每个周末，让孩子写一篇300字左右的作文
最后，睡觉前半小时可以让孩子读读课外书，一定要读出来，可以培养语感的。
以上仅供参考。
2. 如何更好的把小学语文基础打牢
首先你可以看看语文大纲，弄清楚小学语文应该掌握哪些东西，然后根据这个有效版地进行训练。
那么权，作为小学生，一些基础知识，比如拼音啊字词啊，这个是基础中的基础，一定要掌握扎实。每天多写多练，学生自己抄写，家长每天报词默写。
那么一些古诗词等等默写，则可以每天早上花个半小时背背，一般清晨的时候有助于记忆，可以背语文背英语的。
然后如果作业不多，可以让学生做一份语文卷子，可以隔着天做。
每个周末，让孩子写一篇300字左右的作文
最后，睡觉前半小时可以让孩子读读课外书，一定要读出来，可以培养语感的。
3. 我家孩子现在读二年级，语文基础不好，该怎么给他巩固基础
汉语拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学版生会产生厌倦情权绪，也会挫伤刚入学儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”，做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到动物园参观”“纸牌游戏”“火车到站了”“小青蛙回家”
等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的学习的兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。
你可以去遥观湖港吗，名城周边的什么*思了解一下，先去看看再做决定。
4. 要怎样帮基础很差的小学六年级学生巩固语文基础知识呢
提高语文成绩，有以下几点建议：
1、工具书的应用：所谓的工具书，指的是字典、辞典、成语典或网络资源等。平常在阅读的过程中，若遇到生难词语就要动手查工具书。这样可以立即解决疑难，又能增加对该字词的认识，进而加深印象，永难忘怀。
2、广泛的阅读：有人说：多读书是学习语文的重要方法。阅读没有一定的数量，就不会有一定的质量。阅读的时候也要重视自己的阅读效率。想让阅读更有效率的同学，可以通过《精英特全脑速读记忆》软件来提高记忆力和阅读效率。广泛阅读，可以加强语言文字的理解，及对人生有加深加广的认识，拓展了自己的人生视野。
3、勤于写作：文字不单要知道它的意义，还需懂得它该如何应用。将新认识的文字、词汇运用在自己的写作(作文或造句)当中，比死记死背要来得好，如此不单可以让自己精准掌握文辞的意义以及词语应用的能力，驾驭文字的功力也会增强。
4、阅读各种书籍或书报是绝对的必要;否则只学习课本，就想让语文能力增强，就想要拥有好成绩，那实在是非常困难了。所以能够养成好的阅读的习惯，增进语文的能力，实在是让语文能力提高的好办法。补充一些课外的文章及学生自发性的阅读课外书籍，才是让语文能力增强的关键。
5. 请问，小学生语文基础不好，应该如何巩固呢
从一年级课本开始，每天让孩子记忆课本后生字表，及时抽查，同时可以买几本儿童课外书，外加一本字典，固定孩子每天读一篇文章，不认识字查字典。也要检查。
我的学生，就是这样提上去的，只用了40天
6. 小学生语文基础不好，应该如何巩固
多读书，
寓言故事，成语故事之类
小学生没必要一味地追求读名著
7. 如何加强小学语文基础知识的复习
人教版小学语文教材依据课程改革《纲要》和《语文课程标准》的精神，在原有基础上进行了大幅度的修订，因而，现行教材的内容更加贴近学生的生活实际，突出人文精神的渗透；从不同角度通过多读和实践拓展学生的知识，达到丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养学生具有实际需要的识字、写字、阅读、写作、口语交际等能力。所以，复习的目标、内容、策略也跟着改变。要改变过去那种以语文知识为主线，以题海战术为手段的复习方式。要减少头绪，加强综合实践，突出语文素养的培养。
一、基础知识
1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节的认读，声母、韵母、音节的正确书写，大写字母的认识，《汉语拼音字母表》的熟记。
2、掌握小学教材中学过的2500个常用字，了解这些字的笔画名称，笔顺规则及偏旁部首。注重写字训练，用钢笔抄写，力求字迹工整，行款整齐。复习巩固�俗值涞娜�种方法。能够辨析同义字、形近字、多音字，并能结合具体的语言环境理解多义字，注意不写错别字。
3、正常地读写常用词语，注重课外阅读，养成积累词语的好习惯。学会比较、品析词语、理解词语在不同句子中的意思，区分近义词、反义词。正确地理解文言文中词语古今词义的异同。
4、比较熟悉地进行缩句和扩句练习，复习“把”字句和“被”字句。结合具体句子，从表达形式、内容这两方面分析、理解打比方的句子，认识肯定句、否定句、双重否定句、陈述句、反问句和感叹句，会进行第一人称和第三人称的转换；了解简单的复句和修改病句的一般方法；正确理解文言文中句式，不断积累句子知识，提高灵活运用句的能力。
二、阅读
没有个性化的阅读，没有创造性的阅读，阅读就失去了鲜活色彩，阅读教学应努力让课堂成为张扬学生个性的广阔空间，引导学生自主搭建探究和发现平台。
1、对课文的熟记，对要求背诵的课文要诵记，对“读读背背”的，要求熟读成诵。
2、理解重点词句的方法，借助拼音自学生字及由这些生字组成的新词，扫清学习障碍，联系上下文，联系生活实践和联系时代背景，再选用自己喜爱的读书方法，，把课文读懂、读顺。
3、能了解叙述顺序，抓住主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法，包括开头、结尾、过渡和描写细致等方法，培养学生的概括能力。
4、选择适合自己的阅读方法，将自己喜爱的片断多读几句，读准、读美、读出感情。一般读书时，每分钟不少于300字，拓展学生的视野。
三、作文
传统作文教学的弊端主要在于训练形式单一，命题范围太窄，质量要求太高和教师评分太严，要让学生喜欢写作文，要降低要求，让学生乐于写作；从小抓起勤于练笔；教会观察，让学生写有内容。
1、能写简单的记实作文和想象作文。内容具体，感情真挚，能够据习作内容表达的需要分段表述。
2、学写读书笔记和常用的应用文。
3、学会修改自己的习作，并主动与他人交流修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
四、口语交际
注意有关介绍、讨论、交流、推荐、讲演、辩论的要求。如讲演，一定要确定密切联系学生的生活世界和想象世界的好话题，起个言简意赅的好题目，以吸引听众的注意力，做每个学生都能有话可说，有话要说，有争有说，有议有感的精美内容。二是拟个简明的提纲；三是要就提纲打好腹稿，要在脑海中把内容展开，对学生关注的“热点同题”进行座谈或访问，改编课文为情境短剧，让学生分角色表演；传统的对对联，连对子练习；有目的有计划的辩论会，对课文内容、人物的评论活动等等；四是在讲演中要边讲边想，达到会说、要说、能说、说好的“口语交际”要求，提高学生的口语表达能力。
五、实践活动
要注意其要求，还要注意其的组织、步骤和完成实践活动的方法。综上所述，复习中，要注意学生的个体差异，在复习的时间上和次数上不搞一刀切。在阅读方法的复习中，“不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，要珍惜学生的独特感受、体验和理解。使学生的理解更加多元，体验更深刻。在作文练习中，记实和想象要摒弃千篇一律范文式的指导方式，让学生写自己的感受和自己的想象。发现学生抄范文、套范文、要予以疏导，做到此类事不发生或少发生。
另外，教师要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本语文学习园地中的“积累运用”和练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容以整册教材的形式去进行复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也以单元为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
在复习过程中，还应注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，发掘课文中蕴含的训练因素，使复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。
8. 怎样巩固语文基础知识
《语文基础知识手册》很不错哦！真的，我初中的时候，老师要求买，高中了，老师又推荐！真的不错
9. 如何帮助六年级学生巩固整个小学的语文基础
小学阶段是学习知识最基础的阶段，无论是哪一年级，都要落实好字，词，句。回字（生字表）——要会读（读准很答重要）、会注音、会听写；词——会组词，简单的词会造句。句——低年级能看图写几句话，高年级能写一件简单的事情。至于语文基础差的学生我建议给他边读，边写，比如抄书、听写这样效果不错。当然刚开始补时老师或家长要陪着学生一起，学生做或抄一课了要及时给于表扬，使他感受到成功的喜悦。
10. 小学语文怎样才能打好基础
首先，要重视语文知识的积累。这个绝非死记硬背各种教辅资料上的解析答案。而是指导孩子重视拼音、汉字、词语、经典文章背诵等方面的日积月累。笔者见过一些初中的孩子，写的字歪歪扭扭，笔顺错误，识字不多，经典诗文背不出几首(篇)，这些都是在小学时积累不足的表现。
其次，重视语文课堂得法。现在有的学校的语文课堂，叫人哭笑不得。说白了不叫语文课，叫思想课或经院课更恰当。空洞乏味的说教和灌输，从老师到学生，一味照搬重复别人的答案，孩子们没有揣摩品味语言文字的过程，形不成语感，打不开思维，生不成表达，得不了方法，长不了能力。因此，孩子只有在课堂上在老师的引导下自己去品读文字，发现问题，激发思维，形成表达，习得方法，提升能力，才能一步一个脚印，打好基础。
第三，完成有效作业，巩固所学，培养能力。眼下学生的语文作业，只是完全为了应付考试，培养学生的考试能力。如果大家有兴趣的话，可以看一看当下学生语文作业中的题目，有多少是和课标、和教材、和单元目标相吻合的。题海战术是一种短视行为，近期似有利，长远则有害。因此，小学生的作业，需要老师的智慧，让孩子们做有效作业，才能真正为孩子打好基础。
第四，多阅读。可以把孩子们从低效无效的作业中解放出来，引导孩子们多阅读。笔者以为多让孩子们读中国传统经典中浅显易懂的古诗文。因为经历数百上千年历史沉淀下来的才是真金，是瑰宝，孩子们读多了，积累多了，语文基础自会打好，能力自会提升。