㈠ 怎样进行小学语文基本功训练
就小学语文教学来说,按其主要而言,有理解、表达、观察、思维等四项基本功。知识可以凭借教师的传授而获得,而能力却必须经受锻炼才能获得。语文基本功既然是知识和能力的统一体,就必须要在教师的指导下,经过严格训练才能形成。在这个训练过程中,既要发挥教师的主导作用,又要调动学生的自觉能动性,把这两方面有机地结合起来,就是语文基本功训练。那么,怎样进行小学语文基本的训练呢?笔者通过教学实践总结出以下几个方面。一、注意基本功训练的综合性小学语文基本功是由多种基本功综合而成的。就学习语言文字来说,有理解的基本功和表达的基本功;就认识客观事物来说,有观察的基本功和思维的基本功。由于学习语文和认识事物是紧密联系着的,因而在进行理解和表达的基本功训练时,就必然要联系观察和思维的基本功。同样,在进行观察和思维的基本功训练时,也必然要联系理解和表达的基本功。就小学语文教学来说,要对学生进行字、词、句、篇的教学,还要进行听、说、读、写的训练。字、词、句、篇的教学,要教给学生有关的知识,培养他们识字、写字以及连词成句、连句成段、连段成篇的能力。
㈡ 小学语文基础知识积累
如果是你这种情况，应该采取下列方法：
课文的内容要掌握的特别熟练，把课文中专不认属识或是不懂得字或是词弄懂
在学这篇课文的时候，应该把其中的好词佳句勾画写出来，也可以专门找一个
本记这些好词佳句，以后写作文的时候会用的上的；
还有就是要通读课文；
更为重要的是要掌握好课文的中心思想
知道作者写着篇课文的意义
㈢ 小学语文基础知识训练答案 有30张的
I'm so sorry!我上初一，小学的我卖了……
I'm so sorry……
㈣ 小学语文基础知识刚要
小学语文知识要点（课堂教学及课外训练内容） 石城县小松中心小学 白春平 一年级知识要点 内容 要点 措施 汉语 拼音 1、能记会写音序表的大小写字母。 2、能记会写会拼读音节。 3、整体认读音节 教学中教、练结合，过好年 段关 字 1、能认读要求认读的生字，会组词并与形近字相区别。 2、能按笔顺写要求会写的字，能够说出字的笔顺。 3、能够说出笔画名称和汉字的结构及偏旁部首、会准确数笔画。 4、认识学过的简单的多音字 1、生字教学加强音、形（包括偏旁结构、笔画笔顺）、义的指导与训练。 2、生字的书写，要求引导学生掌握一定的规律，并且在教师的逐字逐笔示范下进行书写 3、加强生字各方面的作业训练(包括偏旁结构、笔画笔顺、形近比较、组词造句、字义选择、查字典等） 3、建议：识读生字、书写生字各占课文总课时的近四分之一时间。 词 1、会认读、书写学过的词语，会用这些词语说话造句。 2、会选择一些词语填空，会进行一些简单的词语搭配填空。 3、近义词、反义词 4、认识简单的关联词（因为所以，不但而且、虽然但是），能把有关联词的句子补充完整。 1、结合字词教学 2、加强作业练习 句子 1、能够补充句子 2、知道句号、问好、感叹号的作用，能够数出一段话有几句话。会给简单的句子加句号、问好、感叹号及逗号。 3、知道并认识句子打比方和把物当人的写法 4、会把简单的几个词语排成一句话。 1、在课文阅读教学中挖掘渗透 2、作业训练 阅读 1、能够读通顺并且数出有几句话。 2、能够按要求找到词语填空。 1、在课文阅读教学中挖掘渗 透 2、作业训练
㈤ 小学语文基础知识
一 拖男挈女 领新标异
三 （1）广场上的人密密麻麻的像蚂蚁一样。
（2）难道每个人都不说自己的家乡好吗？ 每个人不会不说自己的家乡不好。
四 差（ 槎 ）（ 乘槎 ）
（ 瘥 ）（ 久病出瘥 ）
（只查到两个，第三个实在找不到了）
五 目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想
积土成山，积水成渊。不能忽视微小的力量。无数的小水滴，也可以打穿坚硬的石头。
六 1）桃花
大林寺桃花
【唐】白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
山中春怀
【唐】齐己
何物不为狼藉境，桃花和雨更霏霏。
2）梨花
杭州春望
【唐】白居易
红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。
初冬夜饮
【唐】杜牧
砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏干？
3）兰花
兰溪
【唐】杜牧
兰溪春尽碧泱泱，映水兰花雨发香。
病起
【唐】贾岛
身事岂能遂，兰花又已开。
4）梅花
江梅
【唐】杜甫
梅蕊腊前破，梅花年后多。
梅花
【宋】陆游
闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
5）菊花
晚菊
【唐】韩愈
少年饮酒时，踊跃见菊花。
饮新酒
【唐】元稹
闻君新酒熟，况值菊花秋。
6）杏花
清夜怨
【唐】李商隐
绿池荷叶嫩，红砌杏花娇。
临安春雨初霁
【宋】陆游
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
7）牡丹
白牡丹
【唐】白居易
白花冷澹无人爱，亦占芳名道牡丹。
牡丹
【唐】王睿
牡丹妖艳乱人心，一国如狂不惜金。
8）蔷薇
赠别王山人归布山
【唐】李白
林壑久已芜，石道生蔷薇。
仙萼池亭侍宴应制
【唐】沈佺期
闲花开石竹，幽叶吐蔷薇。
9）海棠
蜀中春日
【唐】郑谷
海棠风外独沾巾，襟袖无端惹蜀尘。
春日书怀
【唐】薛能
垄月正当寒食夜，春阴初过海棠时。
10）茶花
红茶花
【唐】司空图
景物诗人见即夸，岂怜高韵说红茶。
同朱庆馀宿翊西上人房
【唐】周贺
屋雪凌高烛，山茶称远泉。
11）荷花
韩翃舍人即事
【唐】李商隐
萱草含丹粉，荷花抱绿房。
晓出净慈寺
【宋】杨万里
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
12）杜鹃
宣城见杜鹃花
【唐】李白
蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。
杜鹃花
【唐】成彦雄
杜鹃花与鸟，怨艳两何赊。
13）杨花
春感
【唐】李白
榆荚钱生树，杨花玉糁街。
章江作
【唐】韦庄
杨花慢惹霏霏雨，竹叶闲倾满满杯。
14）桐花
桐花
【唐】白居易
何此巴峡中，桐花开十月？
韩冬郎即席为诗相送
【唐】李商隐
桐花万里关山路，雏凤清于老凤声。
15）桂花
长沙赠衡岳祝融峰般若禅师
【唐】刘长卿
桂花寥寥闲自落，流水无心西复东。
送高三之桂林
【唐】王昌龄
岭上梅花侵雪暗，归时还拂桂花香。
16）茉莉花
法性寺六祖戒坛
【唐】李群玉
天香开茉莉，梵树落菩提。
檀口
【唐】赵鸾鸾
衔杯微动樱桃颗，咳唾轻飘茉莉香。
17）石榴花
夏日
【唐】刘复
映日纱窗深且闲，含桃红日石榴殷。
石榴歌
【唐】皮日休
蝉噪秋枝槐叶黄，石榴香老愁寒霜。
㈥ 如何加强小学语文基础知识的复习
人教版小学语文教材依据课程改革《纲要》和《语文课程标准》的精神，在原有基础上进行了大幅度的修订，因而，现行教材的内容更加贴近学生的生活实际，突出人文精神的渗透；从不同角度通过多读和实践拓展学生的知识，达到丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养学生具有实际需要的识字、写字、阅读、写作、口语交际等能力。所以，复习的目标、内容、策略也跟着改变。要改变过去那种以语文知识为主线，以题海战术为手段的复习方式。要减少头绪，加强综合实践，突出语文素养的培养。
一、基础知识
1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节的认读，声母、韵母、音节的正确书写，大写字母的认识，《汉语拼音字母表》的熟记。
2、掌握小学教材中学过的2500个常用字，了解这些字的笔画名称，笔顺规则及偏旁部首。注重写字训练，用钢笔抄写，力求字迹工整，行款整齐。复习巩固�俗值涞娜�种方法。能够辨析同义字、形近字、多音字，并能结合具体的语言环境理解多义字，注意不写错别字。
3、正常地读写常用词语，注重课外阅读，养成积累词语的好习惯。学会比较、品析词语、理解词语在不同句子中的意思，区分近义词、反义词。正确地理解文言文中词语古今词义的异同。
4、比较熟悉地进行缩句和扩句练习，复习“把”字句和“被”字句。结合具体句子，从表达形式、内容这两方面分析、理解打比方的句子，认识肯定句、否定句、双重否定句、陈述句、反问句和感叹句，会进行第一人称和第三人称的转换；了解简单的复句和修改病句的一般方法；正确理解文言文中句式，不断积累句子知识，提高灵活运用句的能力。
二、阅读
没有个性化的阅读，没有创造性的阅读，阅读就失去了鲜活色彩，阅读教学应努力让课堂成为张扬学生个性的广阔空间，引导学生自主搭建探究和发现平台。
1、对课文的熟记，对要求背诵的课文要诵记，对“读读背背”的，要求熟读成诵。
2、理解重点词句的方法，借助拼音自学生字及由这些生字组成的新词，扫清学习障碍，联系上下文，联系生活实践和联系时代背景，再选用自己喜爱的读书方法，，把课文读懂、读顺。
3、能了解叙述顺序，抓住主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法，包括开头、结尾、过渡和描写细致等方法，培养学生的概括能力。
4、选择适合自己的阅读方法，将自己喜爱的片断多读几句，读准、读美、读出感情。一般读书时，每分钟不少于300字，拓展学生的视野。
三、作文
传统作文教学的弊端主要在于训练形式单一，命题范围太窄，质量要求太高和教师评分太严，要让学生喜欢写作文，要降低要求，让学生乐于写作；从小抓起勤于练笔；教会观察，让学生写有内容。
1、能写简单的记实作文和想象作文。内容具体，感情真挚，能够据习作内容表达的需要分段表述。
2、学写读书笔记和常用的应用文。
3、学会修改自己的习作，并主动与他人交流修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
四、口语交际
注意有关介绍、讨论、交流、推荐、讲演、辩论的要求。如讲演，一定要确定密切联系学生的生活世界和想象世界的好话题，起个言简意赅的好题目，以吸引听众的注意力，做每个学生都能有话可说，有话要说，有争有说，有议有感的精美内容。二是拟个简明的提纲；三是要就提纲打好腹稿，要在脑海中把内容展开，对学生关注的“热点同题”进行座谈或访问，改编课文为情境短剧，让学生分角色表演；传统的对对联，连对子练习；有目的有计划的辩论会，对课文内容、人物的评论活动等等；四是在讲演中要边讲边想，达到会说、要说、能说、说好的“口语交际”要求，提高学生的口语表达能力。
五、实践活动
要注意其要求，还要注意其的组织、步骤和完成实践活动的方法。综上所述，复习中，要注意学生的个体差异，在复习的时间上和次数上不搞一刀切。在阅读方法的复习中，“不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，要珍惜学生的独特感受、体验和理解。使学生的理解更加多元，体验更深刻。在作文练习中，记实和想象要摒弃千篇一律范文式的指导方式，让学生写自己的感受和自己的想象。发现学生抄范文、套范文、要予以疏导，做到此类事不发生或少发生。
另外，教师要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本语文学习园地中的“积累运用”和练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容以整册教材的形式去进行复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也以单元为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
在复习过程中，还应注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，发掘课文中蕴含的训练因素，使复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。