Ⅰ 一年级语文下册65页听故事，讲故事讲一下
星期抄天的早上，太阳升起来袭了，照得大地暖洋洋的。丁丁约小象一起到海边的沙滩上玩。他们捡到了美丽的贝壳；他们堆起了高高的山丘；他们玩得很开心。不知不觉太阳当空，晒得他们汗流满面，丁丁拿起水管给小象洗澡，小象觉得很舒服，于是他用自己的鼻子当水管给丁丁洗起澡来，洗完澡，他们就高兴地唱着歌回家了。
Ⅱ 人教版 小学语文课本有多少页
一年级上册148页，
一年级上册148页，
一年级上册回148页，
一年级下册178页，
二年答级上册186页，
二年级下册170页，
三年级上册170页，
三年级下册172页，
四年级上册185页，
四年级下册186页，
五年级上册184页，
五年级下册193页，
六年级上册174页，
六年级下册174页.
谢谢采纳。
Ⅲ 小学一年级语文课堂作业上册第62页
小学语文一年级上册第62页看图写话
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星期天回，天气晴朗答，我和爸爸妈妈到公园去玩。
公园里的景色真美丽！绿树成荫，到处开满了鲜花，有红的、黄的、蓝的……五彩缤纷、千姿百态。那碧绿碧绿的小草，真让人喜爱！不远处那条青青的小河上架着一座弯弯的小桥，旁边的小山上耸立着一座高高的宝塔。
很多小朋友都在公园里玩，有的在玩转椅，有的在做小火车，有的在玩荡船，有的在骑木马。我也在玩我最喜欢的滑滑梯，大家玩得开心极了！听见我们的欢笑声，小鸟也高兴地叽叽喳喳唱起了歌，引得那蝴蝶也快乐地在花丛中翩翩起舞。
公园里的一切都是那么地吸引着我。今天，我真高兴啊！
Ⅳ 2015年小学一年级语文下册65页看图写话怎么写
图上有什么就写什么，看到是什么，他们在干什么，会说什么，想什么，就行了。
Ⅳ 小学一年级语文下册同步学习与探究67页箎案
10* 黄河是怎样变化的 一、教材解读 1.课文简说。 课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。 这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。 教学本文的重难点是了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。 2.词句解析。 摇篮：指发源地。课文中指黄河流域在数千年到数万年前，自然条件优越，适合人类生存，我们的祖先在这里“生息繁衍”（生活、养育后代），黄河流域成了中华民族的发源地。这里采用的是比喻说明方法。 本文中关于河流方面的专业术语较多，教师要准确理解，如：流域（指一个水系的干流和支流流过的所有地区），河道（河水流经的路线，通常指能通航的河），河床（指河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身），悬河（是河床高于地面，远远看去就像悬挂在半空中，故称悬河），沉积（指河流流速减慢时，水中所挟带的岩石、砂砾、泥土等沉淀下来，淤积在河床和海湾等低洼地带），水土流失（土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走）。 二、教学目标 1.认识8个生字。 2.朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 3.搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 1.教学本文，可以采用以下教学步骤：（1）揭示课题，初读课文，提出疑问。问题可以围绕题目与课文内容提出来，教师要善于引导学生梳理问题，师生共同确定重点问题，如：黄河发生了哪些变化？变化的原因是什么？怎样治理黄河？学生提出的字词理解方面的问题可布置学生自学自查，再适机交流，超过本文范围的问题可指导课外去探究。（2）默读全文，思考问题。先让学生带着问题自读自悟，圈点勾画，批注感受，再在小范围内交流。（3）全班交流，读中点拨，解决问题。围绕重点问题组织全班交流问题、朗读重点句段、点拨理解难点，结合资料袋畅谈阅读感受和体会，激发环保意识与保护母亲河的社会责任感。（4）小结学法，延伸探究。引导学生说说自己学习本篇课文所采取的方法，如：以朗读、默读为手段，以疑问为线索展开的。有条件，可引导学生课外去阅读与探究有关黄河治理的问题。 2.教学本文要体现略读课文教学的特点，以略读为主，虽是略读，但读中要作深入的思考，其中，黄河发生变化的原因是学习的重点，对黄河变化的原因就应作深入的思考。学生找出有关语句并不难，而要真正理解则需要教师适当的点拨引导。黄河发生变化的原因有两点：一是自然原因，气候转寒、暴雨集中和结构松散的黄土，这两方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙进入黄河，堵塞河道。二是社会原因，即人类对自然的破坏。这是人为造成的，是理解的一个难点，教师可用下列板书说明水土流失的恶性循环。 人口迅速增长 无限制地开垦放牧 农作物大量减产 植被遭到严重破坏 土壤肥力显著下降 水土流失 从上述原因中可以看出，泥沙问题是最核心的问题，因而下文中讲到科学家设计的治理黄河的方案，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。在理解黄河发生变化原因这一重点问题基础上，可以让学生畅谈从文中受到的启示，如：我们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚；人与自然要和谐相处，要合理地开发与利用大自然；人类只有一个地球，只有保护好生态环境，才能有幸福美好的发展前景，才能为子孙后代造福；保护环境，保护母亲河，人人有责等等。由于绝大多数学生对黄河是陌生的，不如对他们赖以生存的家乡的河湖更有感情，所以引导学生在谈受到的启发时，可与学生身边的河湖以及生存环境联系起来，引发生活的体验，激起内心的情感，认识到保护家乡的河湖同保护黄河一样，都是为了我们的生存与发展，从而把抽象的环保意识转变为实在的环保行为。 3.学习本文，要把浏览、默读、朗读有机结合起来。浏览有利于抓住重点，提出疑问；默读有利于思考与理解；朗读是阅读教学重要的训练内容，是促进理解、表情达意、培养语感的重要手段。在指导朗读时，要注意引导体会文章的思想感情，如有关黄河成为中华民族的“忧患”及黄河发生变化的原因，朗读时语气要沉重一些，语速要慢一些，一些数据可以读得稍重些，第三自然段讲述黄河是“中华民族的摇篮”，可读得舒缓一些。 4.本课有8个要求认识的字，应让学生独立自学，读准字音。要注意“侵”是一声，不要读成qǐn；“营（yíng）不要读成“yín”。对于课文中出现的关于河流方面的专业术语，可以通过图片或简单的图示及查字典引导学生了解，如“数管齐下”可联系科学家设计的方案理解。 5.资料的搜集在课前或课后布置，并适机交流，若在学习完本文后布置，则可在“展示台”中交流与展示。不管是课前还是课后搜集资料，都要培养学生“有目的搜集资料”的能力，即“搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意”，有兴趣有条件还可以写成调查表、建议书等寄送有关部门。 四、相关链接 黄河 我国的第二长河。干流全长5 464公里，流域面积75.24万平方公里。发源于青海巴颜喀拉山脉各姿各雅山的卡日曲，东流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九个省、区，在山东垦利县注入渤海。黄河上游多在峡谷中流动，水力资源丰富，可供发电。中游绝大部分流经黄土高原，年平均流入黄河的泥沙约16亿吨，水色浑黄，是世界上含沙量最大的河流。下游进入华北平原，每年约有4亿吨泥沙淤积在河床中，致使河床每年平均增高10厘米，极易造成水灾。 黄河的治理在中华民族的发展史中，黄河的治理与开发占有重要的地位。大禹治水，三过家门不入已是妇孺皆知的忠于职守教育典范。新中国建立以来，党中央、国务院高度重视黄河治理工作，一直把黄河的治理与开发当作事关安民兴邦的大事，着眼战略高度来造福中华民族。近50年来黄河的治理与开发有了突飞猛进的发展：黄河流域已修建了三千多座水库，黄河水资源的利用率已达60％。黄河流域水土流失面积的五分之二得到治理，在1950—1997年的48年内，黄河流域九省、区共完成梯田、坝地、其他基本农田和造林、种草等五项主要水土保持措施2.71亿亩，折合18.08万平方公里，占水土流失面积44万平公里的41.19％。黄河下游1 300公里的大堤普遍加高加固三次。近年来，有关部门又确定了黄河治理的终极目标：“维持黄河健康生命”，提出了“堤防不决口，河流不断流，污染不超标，河床不抬高”的要求。黄河的治理必需解决防洪、缺水、生态环境恶化三大问题，需要我们一代又一代人不断的努力，可以说，任重而道远。
Ⅵ 三年级下册语文书65页的成语
一见如故
yījiànrúgù
[释义] 故：故人；老朋友。初次相见就像老朋友一样。形容彼此专一接触就属情投意合。
[语出] 宋·张洎《贾氏谭录》：“李邺侯为相日；吴人顾况西游长安；邺侯一见如故。”
[正音] 故；不能读作“ɡǔ”。
[辨形] 故；不能写作“做”。
[近义] 一见钟情一见倾心一拍即和视为知已
[反义] 行同路人视同路人
[用法] 形容初次见面的热情、融洽或谈得十分投机。一般作谓语、定语、状语。
[结构] 主谓式。
Ⅶ 小学一年级语文下册96页至98页生字
答-小学一年级的孩子主要对所学拼音和生字要掌握的，要会读后会拼，在会写，最后要背写拼音和生字。
Ⅷ 小学一年级下册61页图怎么看图写作文
看图说话写话的方法：“看仔细，想明白，说清楚，写完整。”
写作格式：每回小节答开头空两格
学会正确运用标点符号
顺口溜：1.一看环境和人物,
二看动作和表情。
2.
一丝一毫看得准,
融入生活来想像。
3.原因经过加结果,
事情过程才完成。
4.口头说通莫忘记,
时间地点要说清。
5.心理想法和语言,
二者一样不能丢。
要点：1、时间（根据图意为图选一个合理的时间）
2、景物（如果图上有景物：按从上到下；从远到近观察）
3、谁在什么地方干什么？（这是看图写话中最重要的一点）
谁（人）：穿的、样子
（1）他是怎么做的？
他会做些什么？
他会说些什么？
他会想些什么？
（2）他做得怎么样？心情如何？