小学生需要的语文积累

⑴ 如何提高小学生语文知识积累

方法一：
诵读。记诵抄是有效的积累方法。典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养。

方法二：
做笔记、记卡片、剪报纸。老师帮助学生分类归纳，指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累。

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方法三：
阅读。通过课外阅读，让学生去感受、体验，并在阅读过程中写读书笔记，记录自己的感受、体验、和思考。

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方法四：
测试。测试也是一种较好的积累、梳理的方法。对所学知识进行专项整合，帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。

⑵ 小学语文积累哪些东西

小学生必背古诗词80首,常用的成语、美词佳句、与课本中“积累运用”相同类型的词句、熟语等等.关键在于多读书,加强语感,学会运用.语文是一个厚积薄发的学科.

⑶ 小学生的语文题 词语积累

说起房子你会想起那些词语:高大、雄伟、牢固、漂亮、坚固、巨大
说起宇宙你会想起那些词语:广阔、无边无际、浩翰、神秘、宽广、无尽
说起幸福你会想起那些词语:快乐、和睦、满足、愉悦、温暖、丰富

⑷ 三年级小学生应不应该有语文积累本了

可以有，但其实来这些东西都不是很源重要的。小学生没必要弄那么大的积累。如果你指的积累是说各式成语、诗词、理解什么的话，建议直接买相关的书，更方便，也更全面些。如果是说作文的好词好句的话，其实去抄，倒不如好好地看书，效果反而更好。

⑸ 小学语文如何高效积累素材

语文的学习强调素材积累，而积累的主要形式就是记忆。如何高效的记忆，方法就显得特别重版要了。汉语文化博大精权神，词库里的词语、成语、俗语、歇后语等多如牛毛。如果能够过目不忘，举一反三，就比传统的读背的机械式记忆高效多了。

而分类记忆就是一种良好的方法，不仅能够快速识记且不容易遗忘，还可以在口才、作文等使用过程中多样选择，避免重复，增强文采。

比如马上过年了，描写庙会形容人多的成语就有：门庭若市、万人空巷、人山人海、人声鼎沸、络绎不绝等等。

不仅语文学习，英语学习也是如此，单词的分类记忆也是高效的。

如：小学英语单词分类大全20组（含音标），清华双胞胎姐妹这样背单词

下面汇总了18组小学生扩充成语素材的分类整理，值得收藏转发，欢迎评论补充。

⑹ 低年级语文积累每天要做到哪些

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培养小学生语文积累能力

语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。在教学实践中，我们发现，学生语言积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的“瓶颈”。由于没有丰富的语言积累“奠基”，那些方法和技能就成了“空中楼阁”，学生语文能力的持续发展也就缺乏“后劲”。因此，《语文课程标准》中指出： “语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”“„„指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感„„”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”语文积累是现代课程论在语文课程理念中的一种折射。学生在语文教育中要获得的最基本的东西首先应该是语文积累，是对识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习的积累。这些积累是一个现代公民必须具备的，不具备就谈不上有发展机会。因此，切实引导学生进行语文积累，是当前语文教学亟待落实的目标。小学语文教学应放手让学生记忆，放手让学生积累。
语文积累是个过程，它不是机械地抄抄写写，也不是死记硬背词语解释、语段、篇章，把积累变成孤立、机械的记忆活动。积累是新的认知结构的积极重建。理解文本具体意义，识别内容的具体特征，了解内容之间、内容与原经验结构之间的具体联系，是有效积累的前提。我们要利用最佳年龄时期多记诵一些优秀作品能终身受益，但应以理解感悟为前提，“悟”得越多，效果越好。我们的语言积累指导不仅要重视知识的扩充，更要注重自主积累的意识、能力与习惯的培养。培养自主意识、能力和习惯比增加积累知识更重要。有了自觉积累的意识，学会了积累的方法，养成了注意积累、善于积累的习惯，学生才能自能读书。本文结合近一年对主动积累能力培养的研究，谈一点不成熟见解，以供大家参考。

⑺ 如何引导小学生进行语文积累

一、激发兴趣，燃起阅读的欲望。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。并且，因为有兴趣，就会减轻疲劳感，就不会感到阅读负担过重。这是一种积累的减负措施。现在的孩子爱看电视、网络、游戏等对他们的冲击很大，阅读积累量明显减少。阅读书籍种类也被动画片、卡通、调侃故事类所充斥了，很少静下心来读美文和名著。仅凭这样，怎能完成九年义务教育阶段400万字的课外阅读量：纵然完成了，也只能是事倍功半。因此，在第一学段的阅读目标中第一条就提出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣。”有兴趣才会喜欢。那么，怎样才能使学生感受到阅读的乐趣呢？在教学中我采取灵活多样的教学方法，培养阅读兴趣。只有产生了兴趣，才能谈到阅读与积累。在教学过程中,我们要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象,使语言和有活性的表象建立心理联系;同时还应该引导学生展开想象,通过朗读,画画等形式,激发学生情感,引发学生建立语言和表象的联系;另外,还可以引导学生进行描述性的练笔, 鼓励学生运用语言表达, 既动口又动笔, 增加积累, 提高能力.我认为具体可以从以下几点来进行：

1.讲名人读书积累的故事。

为了调动学生的阅读兴趣，教师可以在课上为学生讲古今中外爱学习积累的名人，以此来激发学生的兴趣。如语言大师侯宝林只上过三年小学，由于勤奋好学，他的艺术水平达到炉火纯青的程度，成为著名的语言专家。托尔斯泰的“百宝囊”——积累的内容是多种多样的为了积累创作素材 , 托尔斯泰出门总带着笔记本。看到什么有价值的材料 , 他就马上记下来。他的笔记本像个小网络全书一样，上面记着各种不同的内容，有人的说话，生动的细节，大量的格言和谚语，各类小知识，甚至还有物理实验的略图等。他的许多作品中的内容和细节就是这样获得的，所以，托尔斯泰说：“身边要永远带着铅笔和小笔记本，读书和谈话时碰到一些美妙的地方和话语都把它记下来。”他把这个笔记本称作“百宝囊”。还可以让学生说说自己了解的名人故事，从而让学生有阅读的欲望。

2.推荐相应的内容让学生阅读。

结合学生的年龄特点推荐书籍是非常关键的，是学生阅读兴趣的持续。第一学段的孩子由于识字少，识字途径窄，因此，我就向孩子推荐浅显的寓言、故事，儿歌、童谣、古诗、童话等。让学生能运用生活经验，现行的工具书与文本亲密接触，能读懂文中的内容，与他人交流读书的收获，就能体验到读书的快乐，自然而然就体会到积累的益处，在交流的过程中就有意无意地积累了知识。到了中高年级，学生识字量多了，运用工具书熟练了，在教学课文时，尤其是名家名篇，我就通过多媒体播放相应的资料，或到图书室借阅相关的书籍，或引导学生到图书室借阅老师推荐的书籍。

3.阅读形式多样化，便于学生的积累。

学生的阅读兴趣调动起来了，已经成功了一半。如何让孩子保持持之以恒的热情呢？我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 要让学生从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会减轻疲劳感，才能把阅读当成是一种享受，也才能事半功倍。如读一读、演一演、画一画、比一比等，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。

4.关注学习能力差的个体学生。

“为了每一个学生的终身发展”是教育的核心价值所在，作为语文教师，应用积极、耐心的态度善待每一位学生，尤其是学习能力差的学生，学习语文书中的内容都是一种负担，更谈不上阅读了。所以，教师必须充分肯定每位学生的点滴进步。尤其是在课外阅读中的收获，进行大加赞赏。这样一来，学生在阅读中学到了知识，得到老师和同学的肯定，获得了成功，就一定会感受到阅读的兴趣，就一定会喜欢阅读，从而在不知不觉的阅读中提高语文学习能力，积累也就水到渠成了。

二、教给方法，培养积累的能力。

学生有了阅读的兴趣，再施之于有效的方法，无疑是给积累锦上添花。那么，如何做到呢?

首先，引导学生课内积累。在学习课文的时候，让学生把自己喜欢的词语或句子找出来，读给同学听，并与同学交流喜欢的理由。在不知不觉的画、说、议的学习活动中积累了语言；在反复朗读中积累，让学生充分朗读课文，在读中理解，在理解中读，读出滋味、情趣。所谓“书到用时方恨少”，其意思就是要激励学生多读一点，多积累一些，年深日久，到用时就能信手拈来，随心所欲。从而达到语言积累的目的。

其次，引导学生课外积累。语文学习，积累仅仅局限于课本，语言积累是不够的，要让学生有一个丰富的积累宝库，要引导学生在课外阅读中积累。我要求每个学生准备一个本子便于积累，自己给本子取名字，有“采蜜本”、“成长记录本”、“太阳本”、“成功的阶梯”等。鼓励学生不动笔墨不读书，边读书边把喜欢的词语和句子摘抄到积累本上，课余时间经常拿出来大声朗读。老师则经常对学生的积累本进行检查指导，并从中挑选一些好的积累本子展示给大家看一看，学一学，让全班同学体验积累的快乐，并乐于阅读课外有益书籍。抓住学生爱看电视的心理特点，引导学生课后收看《中华好诗词》、《中国谜语大会》、《才智大比拼》等集娱乐性和知识性于一体的，广大观众喜闻乐见的优质节目。

最后，学生的阅读积累，老师是关键。俗话说得好：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师要言传身教，自己做一个喜欢阅读，善于积累的好榜样。这几年来，我在教学中鼓励孩子们多看课外书，看自己喜欢的、有益的健康的书，并在语文课上教给学生读书的方法，好词好句好段的积累方法。在教学中，每天语文课前，我都在黑板的一角推荐一句名人名言，俗语或谚语，或讲一些趣味语文的故事，告诉学生所写的这些句子或讲的故事是老师平时不断积累的结果。经过一段时间的训练，学生积累的积极性很高。程度好的学生经常能从课外积累中推荐一些名句给同学们或考考老师，有时竟被孩子们问得哑口无言。但是我快乐，因为这让我明白了我的努力没有白费，学生已从中体会到了学习的快乐，阅读的幸福。并且是那么的轻松，自在。

三、提供学生展示积累的平台。

学生有了较丰富的语言积累，当然愿意展示给别人看。教师何不满足他们的要求呢?于是，我每周总会抽出一节课的时间让学生尽情展示，展示他们收集到的成语、优美的句子、古诗、名人名言、俗语、谚语，故事等，并定期举行各种有趣的比赛，讲一段小故事，背诵一首古诗词，朗诵一篇文章等；在布置作业的时候注重课外阅读方面的，在阅读课上发动全班学生书籍资源共享，互相交换，既经济又实惠。还能认真的看，不是说“书非借不能读”吗？

这样融积累的知识于快乐的课堂中，让学生在各项语文活动中互相交流，增长见识。又有了积累的素材。并组织学生用学到的语言运用到说话、写话、习作中，为提高语文素养奠定了良好的基础。

四、持之以恒，养成积累的习惯。

良好的习惯有利于人们高效地工作学习，良好的习惯使人终身受益。“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。小学第一学段的阅读就重视学生良好的阅读习惯的培养。因此，教师在教学中应不断地引导，牵引，让学生养成良好的阅读积累的习惯。

总之，我和学生们共同沐浴着阅读积累的春风，共同分享着语文学习的快乐，共同成长，共同进步，我深深地感受到：我们脚下的这条路会越走越宽广……

⑻ 小学语文课外积累 要综合性的

小学语文课外知识积累
人体的喻义
头脑、心脏、骨头、手足……这是我们身体上的器官。你知道吗，这些人体名称有着它们巧妙的比喻义。恰当地运用它们，能使意思表达得形象而生动。人体名称都各有什么妙喻呢？
头脑：一是用作“头绪”，如“摸不着头脑”；一是比作首领。
眉睫：比喻事情紧迫，如“迫在眉睫”。
眉目：一是用来比喻文章的条理，如“这篇文章眉目不清”；一是用来比喻事情的线索、头绪，如“这件事终于有了眉目”。
耳目：比喻替人刺探消息的人。
咽喉：比喻形势险要的交通孔道，如“咽喉要道”。
肝胆：比喻真诚的心，如“肝胆相照”；还用来比喻勇气，如“肝胆过人”。
胃口：比喻食欲或食量。比如“我今天胃口不好”；还比喻对事物或活动的兴趣，如“他对画画不感兴趣，打球才对他的胃口”。
心腹：指亲近而信任的人，一般用于反面人物。
心尖儿：父母用来称自己最喜爱的儿女。
心肝：指良心，如“没心肝的家伙”；还用来称最亲热、最心爱的人，多用于年幼的子女，如“心肝宝贝”。
心脏：比喻中心，如“首都北京是祖国的心脏”。
骨头：比喻人的品质、气概，如“懒骨头、硬骨头”。
骨干：比喻在集体中起主要作用的人，如“她是班里的文艺骨干”。
骨架：比喻在物体内部支撑的架子，如“工地上耸立着楼房的骨架”。
骨肉：指亲人，如“骨肉团聚”。
腰杆：比喻*山。
手心：比喻所控制的范围，如“他逃不出我的手心”。
手腕：指手段，一般用作贬义，指待人处事所用的不正当的方法，如“耍手腕骗人”；也可以指本领，能耐。
手足：比喻兄弟，如“情同手足”。
臂膀：比喻得力助手。
脚跟：比喻立场，如“站稳脚跟”。
笔称种种
刚开始学写或画叫“学笔”，有感而写的短文叫“随笔”；
无拘无束地写来叫“信笔”，旧时诉讼的状文叫“刀笔”；
对下写信的谦称叫“草笔”，对上写信的谦称叫“谨笔”；
字句笔画不好的叫“败笔”，多余无用的文字叫“赘笔”；
与题意不紧的话叫“闲笔”，轻松自如的文字叫“逸笔”；
意在言外的文字叫“曲笔”，精雕细刻的文字叫“工笔”；
为后段埋伏线索叫“伏笔”，引人入胜的文字叫“妙笔”；
特别精彩的文字叫“神笔”，谴词造句的风格叫“文笔”；
集体拟定一人写叫“执笔”，写字时笔刚挨纸叫“落笔”；
写文章的开头时叫“起笔”，文章最后写完时叫“收笔”；
临摹名人的字帖叫“摹笔”，用笔飞快地书写叫“走笔”；
拿起笔作文或画画叫“命笔”，古代称稿费叫“润笔”；
谦称自己的文章叫“拙笔”，写作能力不高明的叫“秃笔”；
受人之托的文字叫“嘱笔”，练习性的写或画叫“练笔”；
写作中断或停止叫“搁笔”，敬称别人手迹叫“手笔”；
与世决别的文字叫“绝笔”，生前的文字叫“遗笔”。
名著知识
八、中国四大名著（三部）的作者、主要内容、精彩场面、妙语佳句：
1、《三国演义》
⑴作者：（明）罗贯中
⑵主要内容：全书描写东汉魏（曹操）、蜀（刘备）、吴（孙权）三国从时局动乱、军阀纷争中崛起，一直到最后被西晋所灭的历史故事。
⑶精彩场面：桃园三结义、草船借箭、赤壁之战、曹操煮酒论英雄、三顾茅庐
⑷妙语佳句：A、衣服破，尚可缝；手足断，安可续。B、三军易得，一将难求。C、强宾不压主。
主要人物：曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、黄盖、吕蒙等。
2、《水浒传》
⑴作者：（明）施耐庵
⑵主要内容：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。
⑶精彩场面：武松景阳冈打虎、林教头风雪山神庙、鲁智深大闹五台山、鲁提辖拳打镇关西、智取生辰纲
⑷妙语佳句：A、恩仇不辩非豪杰，黑白分明是丈夫。B、大厦将倾，非一木可支。C、有力使力，无力斗智。
⑸主要人物：宋江、鲁智深、林冲、武松、李逵等
3、《西游记》
⑴作者：（明）吴承恩
⑵主要内容：全书记叙了三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪，取回真经的故事。
⑶精彩场面：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、孙悟空三借芭蕉扇、怒打假国丈
⑷妙语佳句：A、皇帝轮流做，明年到我家。B、会家不忙，忙家不会。C、见鞍思骏马，滴水思亲人。
⑸主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、观音菩萨、如来佛祖

小学语文课外知识积累（2）
带寓言的成语和带故事的成语
1、带寓言的成语： 夸父追日、愚公移山、朝三暮四、揠苗助长、庖丁解牛、东施效颦、望洋兴叹、一鸣惊人、滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、南辕北辙、鹬蚌相争、掩耳盗铃、塞翁失马、叶公好龙、邯郸学步、截竿入城、望梅止渴、道边李苦、郑人买履
2、带故事的成语： 手不释卷、画龙点睛、亡羊补牢、自相矛盾、完璧归赵、负荆请罪、守株待兔、掩耳盗铃、唇亡齿寒、惊弓之鸟、三顾茅庐、毛遂自荐、程门立雪、鹏程万里、坐井观天、胸有成竹、对牛弹琴、卧薪尝胆、黔驴技穷、破釜沉舟、图穷匕见、门庭若市、四面楚歌、点石成金、按图索骥、名落孙山、夜郎自大、杞人忧天、约法三章、指鹿为马
民间故事：
梁山伯与祝英台 牛郎织女 白蛇传 孟姜女哭长城 过年的来历 元霄节的传说 清明节的传说 东坡抄书 江郎才尽 鲁班造石桥 济公活佛
常用谚语
一．理想立志
1． 理想是指路明灯。 2、天下无难事，只怕有心人。 3、有志不在年高，无志空活百岁。 4、不怕别人瞧不起，就怕自己不争气。 5、有志者事竟成。6、不怕路远，只怕志短。
二．是非爱憎
1． 事实胜于雄辩，真理不怕批评。2、知人知面不知心，识树识皮不识根。3、人心隔肚皮，看人看实际。4、名人不做暗事。5、心正不怕影斜。
三．艰苦奋斗
1． 鸟美在羽毛，人美在勤劳。2、不怕天寒地冻，就怕手脚不动。3一年之计在于春，一日之计在于晨。4、一分耕耘，一分收获。
四． 磨练意志
1． 只要功夫深，铁杵磨成针。2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。3、功到自然成。4、严师出高徒，艺精*磨炼。5、真金不怕火炼，好汉不怕考验。6、路遥知马力，日久见人心。7、千锤成利器，百炼变纯钢。
五．谦虚谨慎
1． 虚心使人进步，骄傲使人落后。2、强中自有强中手，一山还比一山高。3、虚心的人总是学十当一，自满的人总是学一当十。4、言语要谨慎，行动莫轻浮。
六． 实践真知
1． 百闻不如一见，百见不如一干。2、不经一事，不长一智。3、科学不神秘，实践出真知。4、不当家不知柴米贵，不过称怎知斤和两。5、天才出于勤奋，知识来自实践。
七． 勤奋学习
1．活到老，学到老，一生一世学不了。2、到处留心皆学问。3、生命有尽头，学问无止境。4、不怕学不会，只怕不肯钻。
八、礼貌待人
1．严于律己，宽于待人。2、你敬人一尺，人敬你一丈。3、把困难留给自己，把方便让给别人。4、千里送鹅毛，礼轻情义重。5、受人点滴之恩，当以涌泉相报。6、喝水莫忘掘井人，赏花应谢育花人。
九．处事方法
1．吃一堑，长一智。2、路要自己走，关要自己闯。3、宁可自食其力，不可坐吃山空。
十．珍惜光阴
1．少壮不努力，老大徒伤悲。2、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。3、时间如流水，半点不等人。4、今朝有事今朝做，莫将忙事待明天。5、时间好比东流水，只有流去无流回。6、莫说年纪小，人生容易老。
十一、生活经验
1．嘴上没毛，办事不牢。 2、千斤难买回头看。 3、久病成良医。 4、耳听为虚，眼见为实。
十二、文学艺术
1．读书破万卷。下笔如有神2、台上三分钟，台下十年功。3、拳不离手，曲不离口。4、艺高人胆大。5、书到用时方恨少。6、熟能生巧，勤能补拙。

小学语文课外知识积累 （3）
歇后语
1、狗咬吕洞宾——不识好人心。
2、竹篮打水——一场空。
3、泥菩萨过江——自身难保。
4、哑巴吃黄连——有苦说不出。
5、蚊子叮鸡蛋——无孔不入。
6、对牛弹琴——白费心。
7、打肿脸充胖子——死要面子。
8、风吹墙头草——两边倒。
9、飞机上聊天——空谈。
10、王小二过年——一年不如一年。
11、王婆卖瓜——自卖自夸。
12、十五只吊桶打水——七上八下。
13、十五个人聊天——七嘴八舌。
14、一个巴掌拍不响——孤掌难鸣。
15、二十一天孵不出小鸡——坏蛋。
16、千里送鹅毛——礼轻情义重。
17、山西骡子学驴叫——南腔北调。
18、眉毛胡子一把抓——不分主次。
19、热锅上的蚂蚁——走投无路。
20、八仙过海——各显神通。
21、包公断案——铁面无私。
22、画蛇添足——多此一举。
23、掩耳盗铃——自欺欺人。
24、姜太公钓鱼——愿者上钩。
25、楚河汉界——一清二楚。
26、司马昭之心——路人皆知。
27、孙悟空翻筋斗——十万八千里。
28、孙悟空七十二变——神通广大。
29、叶公好龙——口是心非。
30、铁公鸡——一毛不拔。
31、老虎挂念珠——假慈悲
32、擀面杖吹火——一窍不通
33、骑驴看唱本——走着瞧
34、芝麻开花——节节高
35、砌墙的砖头——后来居上
36、丈二高的和尚——摸不着头脑
37、茶壶里煮饺子——有货倒不出
38、瞎子点灯——白费蜡
思乡亲情诗：
1．谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）
2．海内存知己，天涯若比邻。（王勃）
3．海上生明月，天涯共此时。（张九龄•唐）
4．但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼）
5．举头望明月，低头思故乡。（李白）
6．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维）
7．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维）
8．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适）
描写美丽景色的诗：
1．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃）
2．野旷天低树，江清月近人。（孟浩然）
3．大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
4．明月松间照，清泉石上流。（王维）
5．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）
6．接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。(杨万里)
7．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁)
有地名的诗：
1．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。（杜甫）
2．即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（杜甫）
3．京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。（王安石）
4．姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（张继）
5．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄）
6．晓看红湿处，花重锦官城。（杜甫）
7．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（刘禹锡）
8．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下杨州。
9．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
10．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
11．毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
12．朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
13．古人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
14．天门中断楚江开，碧水东流至此回。
15．不只庐山真面目，只缘身在此山中。
16．夜泊秦淮近酒家
描写喜悦心情的诗：
1．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（孟郊）
2．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。（杜甫）

小学语文课外知识积累 （4）
古诗中颜色：
1．一枝红杏出墙来
2．一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
3．千里黄云白日曛
4．春风又绿江南岸
5．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
6．日出江花红胜火,春来江水绿如蓝．
7．日照香庐生紫烟
8．野径云俱黑
9．白云生处有人家
古诗中修辞：
1．可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。——比喻
2．大漠沙如雪，燕山月似钩。——比喻
3．咬定青山不放松，立根原在破岩中。——拟人
4．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——夸张
5．危楼高百尺,手可摘星辰．不敢高声语,恐惊天上人．--夸张
6．白发三千丈，缘愁似个长。——夸张
7． 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？——反问 （注：古诗中排比、设问、反复修辞用法少。）
有动物的诗：
1． 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。(张志和:《渔歌子》)
2． 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 (杨万里《宿新市徐公店》)
3． 流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）
4． 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
5． 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
6． 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
7． 江上往来人，但爱鲈鱼美。
8． 柴门闻犬吠，风雪夜归人。
9． 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
10．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
哲理诗：
1． 欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕）
2． 野火烧不尽，春风吹又生。（白居易）
3． 不识庐山真面目，只缘身在此山中。（苏轼）
4． 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
5． 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁）
6． 青山遮不住，毕竟东流去。（辛弃疾）
7． 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来．(朱熹•南宋《观书有感》)
8． 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）
9． 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (杜甫《登高》）
10．忽如一夜春风来,千树万树梨花开。（岑参•唐）
11．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）
12．会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫）
13．雄鸡一声天下白。（李贺•唐）外号"诗鬼"
14．千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。（刘禹锡）
15．众里寻他千网络，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。（辛弃疾）
16．落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍•清）
17．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧）
18．东风夜放花千树。（辛弃疾）
19．绿杨烟外晓云轻,红杏枝头春意闹。(宋祁•北宋)
20．山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。（刘禹锡）
21．名不正，则言不顺，言不顺，则事不成。(孔子)
22．心病终须心药治，解铃还须系铃人。（曹雪芹）
24．清水出芙蓉，天然去雕饰。（李白）
25．无边落落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫）
26．沉舟侧畔千帆过，病树前头万树春。（刘禹锡）
27．尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。（杜甫《戏为六绝句•其二》）
28．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧）
29．桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。（李商隐）
30．夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐）
31．草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）
描写梅花的诗：
1．墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（王安石《梅花》）
2．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（卢梅坡•宋）
3．零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游）
4．我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。(王冕《墨梅》元)
古诗中人名：
1．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2．至今思项羽，不肯过江东。
3．李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，及汪伦送我情。
亲情诗：
1．九月九日忆山东兄弟 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2．静夜思 李 白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3．泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
友情诗或送别诗：
1．芙蓉楼送辛渐 【唐】王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
2．送元二使安西 【唐】王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3．别董大 【唐】高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
4．黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
边塞诗：
1．凉州词 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
2．出塞 王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
3．从军行 王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
咏物诗：
1．咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2．墨梅 王冕•元
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
3．石灰吟 于谦•明
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
4．竹石 郑燮•清
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
5．雪梅 卢梅坡•宋
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
古诗词中写景对偶句：
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃）
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋•北宋）
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢•唐）
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
野旷天低树，江清月近人。（孟浩然）
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（张籍•南北朝）
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
大漠沙如雪，燕山月似钩。（李贺《马》）
明月松间照，清泉石上流。（王维）
鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）
野径云俱黑，江船火独明。（杜甫）
古诗词中对偶名句：
身无彩风双飞翼，心有灵犀一点通。（李商隐）
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐）
奇文共欣赏，疑义相与析。（陶渊明•晋）
国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)
烽火连三月，家书抵万金。（杜甫）
感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫）
露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）
流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。（王维《观猎》）
三十功名尘与土，八千里路云和月。（岳飞）
新松恨不高千尺，恶竹应须斩斩竿。（杜甫）
在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易）
文章合为时而著，歌诗合为事而作。（白居易）
生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照）
月上柳梢头，人约黄昏后。（欧阳修•北宋）
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东）
笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（杜甫）
古诗词对联：
大漠沙如雪•燕山月似钩 （李贺《马》）
大漠孤烟直，长河落日圆 （王维《使至塞上作》）
无边落木萧萧下•不尽长江滚滚来（杜甫《登高》）
两个黄鹂鸣翠柳•一行白鹭上青天（杜甫）
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋•北宋）
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢•唐）
鸟宿池边树，僧敲月下门 （贾岛）
老当益壮，宁知白首之心？
穷且益坚，不坠清云之志。（王勃 《腾王阁序》）
物华天宝，龙光射牛斗之墟；
人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。（王勃）
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。(蒲松龄)
成语对联：
苦中作乐•忙里偷闲 风调雨顺•国泰民安
守株待兔•打草惊蛇 望梅止渴•画饼充饥
拳不离手•曲不离口 朝辞白帝•暮到江陵
人欢马叫•虎踞龙盘 顺手牵羊•悬涯勒马
雪中送炭•锦上添花 人过留名•雁过留声
不受苦中苦•难为人上人
对联：（楹联）
对联的联也叫出句，下联也叫对句。另外还有横批。
春联：人勤春早•雪瑞年丰
千门敛福•万户迎春 爆竹报喜•楹联迎春
春回大地(春光好)•福满人间(福气浓)
天增岁月人增寿•春满乾坤福满门
门迎春夏秋冬福•户纳东南西北祥
迎新年年年添喜•辞旧岁岁岁有余
元旦：一元复始•万象更新
中秋：天上一轮满•人间万里明
国庆：江山无限好，祖国万年春
元宵：万户春灯报元夜•一天晴雪兆丰年
寿联：福如东海(长流水)•寿比南山(不老松)
旅店联：南来北往•宾至如归
书店联：藏古今学术•聚天地精华
励志联：书山有路勤为径•学海无涯苦作舟
宝剑锋从磨砺出•梅花香自苦寒来（沈觐寿）
读万卷书•行万里路 淡泊明志•宁静致远
若有恒，何必三更眠五更起•最无益，莫过一日曝十日寒（胡居仁）
海纳百川，有容乃大•壁立千仞，无欲则刚(林则徐)
有关国家书常读•无益身心事莫为（徐特立）
忍一言风平浪静•退半步海阔天空
佳联：疏柳摇风•红梅映雪
一畦(qí)春韭绿•十里稻花香
年年岁岁花相似•岁岁年年人不同
海阔凭鱼跃•天高任鸟飞
自古雄才多磨难•从来纨绔少伟男
闻鸡晨舞剑•挑灯夜读书
少壮不经勤学苦•老来方悔读书迟
良药苦口利于病•忠言逆耳利于行
绳锯木断•水滴石穿 （毛泽东赠妹毛泽建）
柔中带钢•绵里藏针 （毛泽东赠邓小平）
横眉冷对千夫指•俯首甘为孺子牛 (鲁迅赠郁达夫)
天下名联：
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃）
青山有幸埋忠骨•白铁无辜铸佞臣。（杭州岳飞墓）
风声雨声读书声，声声入耳•家事国事天下事，事事关心（清代顾宪成题无锡东林书院）
蝉噪林愈静•鸟鸣山更幽 （苏州拙政园）
水作青罗带•山如碧玉簪(zān) （阳朔画山※桂林）
曲径通幽处，园林无俗情 （王闿题杭州曲园）
有山皆图画，无水不文章 （杭州西湖三雅园）
文章千古事•明德万年馨 （湖南文明书院）
四面有山皆入画，一年无日不看花 （祝枝山题杨州凝翠轩）
草堂传后世•诗圣著千秋 （成都杜甫草堂）
一门父子三词客•千古文章四大家（四川眉山三苏词）
趣联：桃红•李白（柳青、柳绿） 柳青《创业史》
游西湖，提西湖，锡壶掉西湖，惜乎锡湖
过南平，买蓝瓶，蓝瓶得南平，难逢蓝瓶
望江楼，望江流，望江楼上望江流，江楼千古，江流千古
印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年
古时，一穷秀才过年贴的对联是“二三四五•六七八九”，横批“南北”。寓意暗含自己生活困窘，缺衣(一)少食(十)，没有东西。
苏东坡少年时狂妄，所作“识遍天下字，读尽人间书”，后来醒悟，改联为“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，的确是自勉的好联。

⑼ 小学生语文需要积累什么知识发展什么思维

教育要适应当今知识经济，要改革、要发展，其中更新教育观念与培养学生的创新精神处于核心地位。中共中央指出“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高全民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”[1]，同时还指出“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，提高教学质量。”[2] 素质教育，已成为教育工作者的共识和使命，核心是具有创新思维能力的人。“ 创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，是创新精神的基础和创新能力的核心。语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具，是学生必须掌握好的最基本工具。语文学科的功能是多维的、综合性的，它包含了发展语言、发展思维两大基本功能。特别是由于语言的性质和作用，决定了语文学科发展创新思维的独特优势。 如何利用语文教学课堂这个主渠道培养学生的创新思维能力呢？笔者就依据近几年所学知识及亲身的教学经验，谈一点肤浅的认识。 在小学语文教学教程中，语文教师应充分挖掘教材中所蕴含的思维素材、鼓励、启发，诱导学生多提问、多质疑，发挥语文学科的特殊功能，培养和发展学生创新思维能力。 一、 激发学生创新思维的热情与兴趣 人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为：“学习有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”可见，高涨的热情和浓厚的兴趣是学习与创造的源泉和动力，能够激发学生执着地去探索，在探索中，他们的思维才会灵活多变，充满奇想。所以，教师在教学过程中要努力激发学生的热情和兴趣，诱发学生强烈的创造欲。 1、创设情境、巧设问题是常用的方法。如教《黄山奇石》一文，以假想旅行的形式创设情境，能激起学生向往、神游的心理。一番精彩的简介使学生听了个个都情不自禁地产生了向往，因急切想了解黄山奇形怪状的石头，从而产生阅读全文的强烈愿望。 而巧设问题则可以诱发学生的学习动机，启发学生思考，因为“动机是由需要推动,达到一定目标的活动动力”[8]，比如“文中提到的‘天狗望月’‘狮子抢球’‘仙女弹琴’……这些没有照片的怪石是什么样的？”这一问题则能大大激活学生的思维，学生借助自己的理解可说、可画、可做，也加强了课堂活跃的气氛。 教师提问，鼓励学生思考，要放开手脚。而激励学生大胆发问，学会质疑，善于发现并且提出自己对教材的不同看法：或认识的差异，则可以使学生认识的动力系统和智力系统处于兴奋状态。比如《一分钟》一课，教材中李老师说：“元元，今天你迟到了20分钟。”有学生却提出“晚起的一分钟怎么会变成20分钟的？”这一问题，于是我们在班上展开了强烈的讨论，在讨论中，学生了解到了交通信号灯的变化规律，了解到了公共汽车的运行时间，最终找到了20分钟消耗在什么地方。 2、让学生的思维留有空间。激发学生的灵感教师要善于抓住恰当的时机，培养学生创新思维。教学过程中一些有深度，难度的问题一经提出，必须要时刻注意留有空间，培养学生主动探究的精神，如果过早的作出评价就会扼杀学生的创造机会。 3、亲近大自然，激发学生创造的灵感。学生的热情与兴趣往往是不稳定的、不持久的，这就需要老师随时注意调动学生思维的主动性以保持学生兴趣的持久性。大自然以它的千姿百态、气象万千吸引着孩子，引发着孩子无穷的乐趣，也是孩子创作的原型。经常把孩子引入大自然，让孩子“读天读地读万物”这是启发孩子美的感受，带给孩子艺术享受的最好方法。也是萌发学生创作灵感的最好途径。 如带孩子在瀑布所在地观赏，不忘带领孩子们诵读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，春天与孩子们面对如丝的碧柳不失时机高吟“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 正如美学理论家姚全兴所说“任何一个从事儿童美育和从事儿童艺术人才培养的人，都应该为了儿童想方设法利用周围的各种环境条件，即使是一座摇摇欲坠的桥、一个荒草萋萋的废墟、一条涓涓流淌的小溪……”我们的语文教学如能注入这种思想，以美的大自然启发孩子读美的文学作品，孩子的学习过程将变得轻松、自由、充满乐趣。久而久之，孩子就会在文学作品和大自然之间架设起一座心桥，产生观察自然、体验生活的兴趣、激情，甚至奇思妙想，创作的热望。 二、让学生插上想象的翅膀 学生的创新思维，应注重培养学生丰富的想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步……严格的说，想象力是科学研究中的实在因素。”，没有想象，就没有创新；善于创新，就必须善于想象。所以在语文教学中，教师要凭借教材最大限度地启发学生想象。 如《锄禾》一文中有一副插图，画的是一个除草的农民，在烈日下擦着汗，抬头望着太阳。教学时可以启发学生设身处地想象这位农民当时又累又渴的情景，从而使学生在理解这首古诗时，能够通过想象化难为易

⑽ 小学语文积累哪些知识

小学语文主要是基础，生字词还有需要背的课文古诗，还要注意课外阅读积累好词好句。