小学语文成绩与阅读习惯有关吗

⑴ 如何提高小学生语文阅读理解成绩

1、培养良好的阅读习惯。
阅读习惯要尽早培养，如果孩子不喜欢阅读，那么会给他的阅读能力造成影响。可以帮孩子购买一些他喜欢的书籍，从兴趣入手让孩子养成阅读的习惯。
大人需要跟孩子多多交流，谈谈书籍中的内容，引导孩子思考、分析，培养他的阅读能力，同时也能增进大人和孩子的亲密感。
2、阅读小活动。
试着让孩子画画思维导图，当他能用思维导图把自己看到的文章或书籍画出来时，他的阅读能力已经非常不错。
还可以让孩子讲故事，通过生动的语言和夸张的动作把故事情节表演出来，孩子的领悟能力也能得到提高。
指导孩子写读书笔记。一开始在数量、内容和字数上都不作要求，孩子喜欢写多少就写多少，喜欢写哪方面都行，主要是让孩子习惯于用文字表达自己的想法，一旦他养成这个习惯，以后会写得越来越好。能写好读书笔记的孩子，阅读能力都非常不错。
3、题型训练不可少。
当孩子养成阅读习惯后，定期让他做一些阅读题的练习，目的在于熟悉阅读题的解题思路和规范。如果孩子写的答案和参考答案相差太远，大人可以让孩子自己说说区别在哪里，下回应该如何思考，培养孩子的分析总结能力。

⑵ 农村小学生语文阅读习惯培养与写作能力提升的关系

一直以来，我都在反思自己的语文学习之路，企图在今后的语文教学中，不仅能通过成绩反映一定的教学效果，还要实现孩子可持续的、全面的发展。为此，我将开设一系列文章，结合自己的学习经验和专业知识，分为：阅读和写作、记忆、生活中的教学这三大板块。

这一系列文章中，所提的建议更倾向于对孩子语文学习上的宏观把控，注重能力的培养，企图达到厚积薄发的效果。而能力的培养并非一朝一夕，越早有意识，越早投身于实践，就能越早开发孩子对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯，从而达到稳定有质量的提升。
阅读——根据不同年龄段的特征选不同的读本
语文学习的关键在于阅读。读小学时，我的语文成绩一直还不错，这可能跟我当时多阅读有关，但读的一些书现在看来，并不是特别的合适，虽然在一定程度上拓宽了知识面。在这里，我想引入一个概念：分级读物。
分级读物，是按照少儿儿童不同年龄段的智力和心理发育程度，为儿童提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。分级阅读起源于发达国家，在香港、台湾地区发展了十几年，分级阅读概念产生于对少年儿童生理和心理特征的科学分析。少年儿童在不同的成长时期，阅读性质和阅读能力是完全不同的。
我编写过一些分级小故事，大致步骤如下：用小学教学基础汉字等级字表（根据不同年龄段孩子的识字量形成的分级量表）里的字，基于文学著作的内容来编写，超纲字在3%以内。这种做法，可以帮助孩子在很小的时候去读一些文学经典，例如：《圣经》、《论语》等，不会因为生僻字太多而丧失阅读兴趣，又对孩子身心的全面发展有所裨益。
简言之，分级读物就是按照一定依据和规则创编，具有明确受众的读物。分级读物的依据也各式各样，有的依照等级字表（像笔者编写的一些分级小故事），有的依照Phonics规则（像Phonics Kids 幼儿字母拼读教材）等。不同的依据有不同的适用群众，建议在为孩子选择分级读物时，要明确阅读目的，针对孩子年龄、性别、性格等特征来甄选。
沿用分级读物的概念，我向大家推荐两本非常适合小学生提高人文素养的书籍。
第一套：《中国儿童文学分级读本》系列，编者：方卫平
这一系列的丛书梳理和精选了中国优秀儿童文学作品，在分年级段设置、主题单元概括以及导读文字等方面，都配合了人教版语文课本的编排设置，在紧扣义务教育语文课程学习的现场感和梯度感的同时。又拓展了阅读的广度和宽度。

⑶ 怎样提高小学语文成绩语文成绩的影响，你在阅读里获得了什么

关于阅读的好处已经显而易见，学校和妈妈们已经把阅读列入了孩子的必修课中。小学和中学的每个年级都有必读书目和阅读考级等。妈妈们的投入更是不遗余力。最近家长群里很多妈妈都在抱怨说孩子们书看了不少，但是语文成绩为什么没见提高。

我们来看看阅读和语文成绩的关系。孩子的阅读量与语文成绩总体上存在着较高程度的正比例关系，阅读量的多少直接关系到孩子语文学习成绩的好坏，但并不能决定语文成绩的好坏。

那么在阅读里孩子们获得了什么？“读书百遍，其义自现”是一种，这也是对语文成绩最显著的帮助。还有丰富了语言，开拓了智力，增加了知识面，培养了想象力，人格的熏陶，养成独立思考的能力等等。

但是孩子们在阅读时不可能带着如何来提高语文成绩的目标来读书的，享受阅读的快乐是最大的快乐之一，只有爱阅读的孩子才会自得其乐。

如何通过阅读来提高语文成绩，必须通过“精读”来实现。怎样精读，其实每天上的语文课就是精读。要是像上语文课那样来读课外读物的话，孩子们就会失去阅读的兴趣了。

如果想通过课外阅读来提高语文成绩，就需要妈妈的“陪读”来实现精读。怎样精读？有几个方法：

1、带着问题来读，预设几个问题，带着几个问题来阅读，和孩子一起讨论答案。

2、互助式阅读，就是“陪读”，妈妈和孩子一起读书，探讨各种问题，可以有意识地加入语文应试的考点。

3、回忆式阅读，读完一本书或一个篇章，总结回忆一下内容，把阅读融入生活，享受阅读的快乐。

一个学生有比较扎实的阅读功底，就会有比较广阔的知识面，又肯动脑筋的话，那么他的语文成绩不会差。悟性。学好语文是个基础工程、系统工程，只要养成良好的阅读习惯，慢慢去“悟”，就一定能行之有效。

⑷ 爱阅读与语文成绩不好有什么关系

反比关系

⑸ 小学语文成绩差怎样能提高

如何提高语文成绩？相信不同人有不同的看法，有些人觉得语文没有什么技巧，全凭感觉，有些人又觉得语文也有套路可言。关于这个问题，今天就和大家分享我的拙见。

提升对语文的兴趣

都说兴趣是孩子最好的老师，学习语文也是如此，若没有兴趣的话，学生只会把学语文当做一种任务或者负担，学习起来很吃力；有兴趣支撑的话，孩子自己愿意自主学习，能在语文中找寻快乐，并且花更多时间精力学习。

有些学生语文底子差，本身就对语文失去了信心，自然谈不上有任何兴趣了。在平时教育中，不妨让学生由浅入深，先用简单的问题，让学生先有基本的自信心，慢慢提高对语文的兴趣。

提升理解能力

语文的理解能力不单单是局限在阅读理解，还体现在平时对题目的理解，对文章的提炼，对整个语文学习都有至关重要的作用。在平时的阅读中，有良好的理解能力，更能让学生快速掌握知识，了解许多独到的观点，从而运用在语文的方方面面中。

学会积累

语文的功夫都在平时的积累上，虽然看一篇文章对你带来的影响并不能立竿见影，但是长期下来，却能反馈在你的措辞、文章布局等各个方面。

其实现在的语文教学观念也慢慢在转变，从卓越教育的大语文就可以体现出来。以前的语文教学更多是告诉孩子一些解题套路、作文模板等等，而大语文则是通过中国古代文学、世界近代文学和创新语文三个部分的内容为主线进行教学，不仅可以培养孩子对文学的兴趣，还可以提高学生的文学素养，对今后孩子的人格塑造也有帮助。

提高语文成绩是靠一点一滴慢慢积累的，它不像数学那样有固定的答案，掌握公式即可解题，语文需要考察学生是否能灵活运用平时积累的知识，所以想提升语文成绩的话，不要急躁，掌握正确的方法，语文成绩也可以提高。

⑹ 小学语文成绩不好，是否代表以后

影响会有，而且会很大!小学语文代表最基础的知识，四年级只考了回53分，如果再不悬崖勒马答，对初高中将会造成很大的影响！家教绝对要请，作文辅导班绝对要上，家长就算硬逼也要把孩子成绩给逼上来。如果现在不抓，到六年级绝对是个大漏洞，而且没机会抓。语数外三门题海战术，你哪有那么多时间等到六年级？只有现在，靠大量的习题、大量的作文练习才能提高成绩。成绩是硬道理，53是一个很差的成绩。语文靠积累，靠练习才是硬道理。
语文会越来越难，而不会越来越简单。只能靠抓呀!
(有点过激)

⑺ 为什么小学的语文成绩好到初中就很差

提高语文成绩，有抄以下袭几点建议：
1、工具书的应用：所谓的工具书，指的是字典、辞典、成语典或网络资源等。平常在阅读的过程中，若遇到生难词语就要动手查工具书。这样可以立即解决疑难，又能增加对该字词的认识，进而加深印象，永难忘怀。
2、广泛的阅读：有人说：多读书是学习语文的重要方法。阅读没有一定的数量，就不会有一定的质量。
3、勤于写作：文字不单要知道它的意义，还需懂得它该如何应用。将新认识的文字、词汇运用在自己的写作(作文或造句)当中，比死记死背要来得好，如此不单可以让自己精准掌握文辞的意义以及词语应用的能力，驾驭文字的功力也会增强。
4、阅读各种书籍或书报是绝对的必要;否则只学习课本，就想让语文能力增强，就想要拥有好成绩，那实在是非常困难了。所以能够养成好的阅读的习惯，增进语文的能力，实在是让语文能力提高的好办法。补充一些课外的文章及学生自发性的阅读课外书籍，才是让语文能力增强的关键。

⑻ 孩子小学没养成好的阅读习惯，现在上初一后语文成绩不理想，怎么办

首先要经常和孩抄子聊天（站袭在孩子的立场 了解孩子的天性）和孩子向朋友一样 在此基础上 不妨引领孩子学会阅读 比如可以和孩子共同制定一周计划 包括读书 游戏 锻炼 等等 家长一定要参与进来 这样可以形成一种默契 也增进了两代人之间的感情 其次 阅读的书籍要有意思 因为孩子还小 尽量找些趣味的 图片性质强的图书
总之 不要只强迫孩子 要学会从侧面引领