小学语文变色龙说课稿

❶ 契诃夫《变色龙》赏析

《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。契诃夫在该作中栩栩如生地塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫，当他以为小狗是普通人家的狗时，就扬言要弄死它并惩罚其主人。

当他听说狗主人是席加洛夫将军时，一会儿额头冒汗，一会儿又全身哆嗦。通过人物如同变色龙似的不断变化态度的细节描写，有力地嘲讽了沙皇专制制度下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸。

巡逻中的督警奥楚蔑洛夫和随从穿过集市广场时，忽然听见有人在尖声大喊，于是他们朝喧闹的人群走去。原来，金银匠赫留金想用烟蒂去烫一只无家的小狗的鼻子，却被小狗咬了手指。

见来了督警，于是便向他告状。一开始，督警奥楚蔑洛夫很是公正和严厉，“好的……是谁家的狗？我不会袖手不管。”大声斥骂养狗的人，并要把小狗处死。

当听到有人说这好像是日加洛夫将军家的狗时，他立即改变态度，“莫非它够得着你的手指头？它一点点大，你却是个彪形大汉！”并警告赫留金不要玩花样，说法律面前人人平等。

多次运用细节描写，形象具体地凸显了警察奥楚蔑洛夫的性格特征。揭露了沙皇统治的社会黑暗。本文最突出的特点是对话描写。它通过个性化的语言，鲜明地表现了人物的性格特征，具有十分强烈的讽刺效果。

❷ 语文人教版变色龙新课导入怎么说

师问：有一种有趣的动物，他为了保护自己或者捕食猎物而伪装自己，随着环版境的变化权来变化自己身体的颜色，知道这是什么动物吗？
生答：（蜥蜴）变色龙。
师讲：知道吗？我们人类当中也有这样的“变色龙”，你们想了解一下吗？
生答：想——
师讲：今天，我们就来学习俄国作家契诃夫的《变色龙》（板书课题）

❸ 小学语文《龙的传人》、《叶公好龙》说课稿！！！

教学设想与目标
理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学重点、难点
虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学过程
一、成语入手，激趣导入
1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
2、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？
设计意图：由“好”这一中心词入手提出问题，激发起了学生欲进入课文中探究的兴趣。
二、初读寓言，整体感知
1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。（让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。）
2、检查生字认读情况。（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班齐读一遍。
3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。
设计意图：读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。读法多样，读的兴趣浓厚，使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。
三、回顾学法，合作解疑。
1、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。
2、由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
3、运用方法，自主、合作译文。（课件出示古文）刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。
4、集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？（学生可能谈到的词句：“写龙”、“窥头与牖 ”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”）你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？
同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。
老师这里也有问题，看谁能解决？⑴、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？⑵、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？
设计意图：本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容。在汇报交流中，学生以简驱繁，突破难点，畅所欲言，打破了传统，形成了开放式课堂。特别是男读女译→女读男译→师读生译等一遍遍不同形式地读、译、问、答，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。
四、由文明理，拓展延伸
1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？
2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？
【设计意图：创造性的设计问题意图在于明理，拓展了学生的思维空间，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深，体情悟道自然不刻意。】
五、演一演，背一背
下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。 第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？在此基础上，促使全班学生都能背过。
【设计意图：演一演为学生的诵读提供了空间，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵。实际上这里在表演时揭示写作顺序，为学生背诵做铺垫，使朗读表演相辅相成，理解背诵相得益彰。】

❹ 语文《变色龙》在线等！

是为了讽刺当时沙皇俄国的黑暗统治以及统治阶级的走狗形象。而奥楚蔑洛夫就正是这一形象，将军就是黑暗统治阶级的代表

❺ 语文九年级课文《变色龙》标题的含义是什么，麻烦分表层和深层，谢谢。

本篇小说的标题为“变色龙”,变色龙本是蜥蜴的一种,小说的内容不是说明蜥蜴如何专；而是以变色龙颜色多属变的特征,来讽喻一种狡猾善变、趋炎附势的人.用“变色龙”作标题不仅富于讽刺意味,而且形象、醒目,有画龙点睛的作用.

❻ 契诃夫的《变色龙》主要的内容是什么

《变色龙》主要内容：

讲述的是一件发生在街上的小事。首饰匠赫留金被一只狗咬伤了，奥丘梅洛夫警官在处理这件事。一开始，警官答应要处死这只狗，严惩狗的主人。但一当人群中有人说这是将军家的狗时，警官立刻换了脸色，指责赫留金故意伤狗在先。

后来又有人说那不是将军家的狗，警官马上又变了嘴脸，又说要严惩这只狗和它的主人。后来将军家的厨师普罗霍尔来了，说这是将军哥哥的狗时，奥楚美洛夫的脸上立即堆满了动情的笑容，马上将狗还给他。

(6)小学语文变色龙说课稿扩展阅读

《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。契诃夫在该作中栩栩如生地塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫，通过人物如同变色龙似的不断变化态度的细节描写，有力地嘲讽了沙皇专制制度下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸。

“变色龙”已成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词。该作已被收入初中语文课本。

创作背景

《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世（1881）之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。

契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。

❼ 五年级上册语文6课变色龙的资料有急用拜托！！！！！！字要少

你是什么教程？我也五年级，上册第六课是《乌塔》耶

❽ 今天我们在语文课堂上学习了《变色龙》,要求写一篇小作文

在这个暑假，我读了俄国作家契诃夫创作的短篇讽刺小说《变色龙》。这篇小说揭露了穷凶极恶的沙皇专制主义，给了我颇深的感触。

此小说讲述了一位首饰匠赫留金在马路上被一条狗咬伤了手指头，向警官奥楚蔑洛夫讨说法。刚开始奥楚蔑洛夫要求要处死这条狗，并且也要严惩狗的主人，但当人们说是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫又指责赫留金故意伤狗在先。可是当人们又说不是将军家的狗只是一条野狗时，奥楚蔑洛夫又换了张嘴脸，又要求要严惩这条狗和狗的主人。这只狗的主人到底是谁，人们说法不一。奥楚蔑洛夫的脸也随之像变色龙似的变来变去。

故事的情节与描写十分有趣，奥楚蔑洛夫他表面上看似是在不断为自己开脱困境，然而事实上，与小丑的滑稽表演，并没有多大区别。遇到有权有势的人，便和颜悦色；遇到普通老百姓却是一副不可一世的样子。这样两面派作用显得如此虚伪，像极了见了主人，伸出沾满口水的舌头并摇尾乞怜的哈巴狗。

我随后又仔细揣摩了作者的想法。我认为，小说的名字《变色龙》起的十分巧妙。变色龙原本是属于蜥蜴类的四肢爬行动物，能够根据四周物体的颜色，改变自己的肤色，以防天敌及其他动物的侵害。但是作者在小说中，只是取其‘变色’的特性，来概括社会上的某一种人。在这篇小说中作者用其精湛的写作手法，塑造了一个趋炎附势，见风使舵，专横跋扈的沙皇专制制度下一个走狗的典型形象。



但是可悲的是，这样的人，这样的社会现象却依然存在于我们的身边。有许多人在上级面前阿谀奉承，不管上级说的是什么，就迎合上级。但在下级面前却是一副丑恶的嘴脸，打压下级。在学校里有不少学生在老师面前遵守纪律，努力学习。但是老师一走就好像释放了自己的‘天性’一样，在比自己强的人面前装作好人，讨好他们，但是，在比自己弱的人面前耀武扬威，欺压他们，这真是既可笑又可耻。

我们作为21世纪的青少年，应该摘掉面具，用一颗真心去对待任何人，不要像奥楚蔑洛夫那样趋炎附势。要培养自己的创新精神和实践能力，让自己能够不断适应社会的变化与发展。

在现在的社会上‘变色龙’也许一时有用，但不可能一世有用。我们应该从小养成良好的品行习惯，为将来走上社会，夯实基础。

因此我们不能欺软怕硬，做“变色龙”。