2012小学语文获奖论文

1. 小学语文获奖论文如何利用电教手段，打造语文高效课堂

随着教改模式的不断深入，传统教学模式过于单一，不能很好的适应现代教学的需求。而现代教学技术集图片、文字、声音、动画为一体，使教学形式多样化。如《寻找春天》，是一篇画面优美，语言精练活泼的短文，如何让学生进行整体感知呢？在学生对课文读顺后，我出示多媒体动画软件：冬去春来，大地更新，一片春色。路旁野花盛开了紫色、黄色、白色、淡红色、一朵朵、一簇簇，掩映在绿叶从中，在阳光的照射下，一闪一闪地很好看。和煦春风吹来，小草摇摆纤细的腰，婆娑起舞。小溪解冻了，重新唱起欢快的歌，缓缓流向远方。池塘里的水绿了，绿得像无瑕的翡翠。布谷鸟“布谷布谷”，小燕子“叽喳叽喳”，歌唱着飞回来了，和着清风，迫逐着白云……然后让学生边看图边听老师范读，创造了一种意蕴优美的朗读意境。学生在尽情欣赏画面时，脑海里产生出一幅幅美妙的图画，心情也随之开朗、轻快起来。这样，学生的听觉、视觉，全面调动，丰富的想象力也激发起来了，课堂气氛活跃，一双双小手高举，争着要读给大家听。这种图文并茂的教学形式，能够把语文教学中的听、说、读、写、看有机结合起来，视听并举的创设情境，这样能更好的激发学生的求知欲，同时加深学生对文本的感知和理解。既优化了教学结构，又提高了教学效果。

2. 师陶杯2012论文获奖名单啥时公布，啥时可查询

通知上说11月份可以通过网上平台查看结果，看来得18大开后了可以查。

3. 2012年度中小学"师陶杯"教育科研论文评选结果为什么老是打不开

直接电话问问吧

4. 国家级小学语文教师论文一等奖证书怎样取得

国家级刊物貌似是山东作者的专利，他们不管刊物是否正规，只要是国家级就行。
我不认识你，如果缺乏最基本的期刊常识，还是小心为好。

5. 小学语文教师优秀论文《 浅谈如何指导学生写字》

写字是小学生的一项重要基本功训练，是巩固识字的重要手段。从小打好写字基础，不但使学生更好地完成各种书面作业，提高学习效率，而且能提高学生的文化素养，为今后的学习、工作和生活打下良好的基础。我带了几年的书法兴趣小组,也上过几节书法公开课,对培养小学生的写字教学有几点不成熟的
得体会,写下来与大家共勉.
（一）培养与延续学生的写字兴趣是写字教学的关键。
首先，教师给学生欣赏一些书画名家的字画，以及和他们同龄人的优秀作品。让他们感觉到写好一幅漂亮的字对自己和别人都是一种美的享受。从而激起他们写好字的欲望和冲动。我在云溪小学给四年级的学生上了一节书法课，刚开始我利用课件播放了名家的作品伴随着轻松的音乐，学生看了，“哇”声不断！有学生不由自主的说“字真漂亮！”我接着播放了和他们同龄人的作品，告诉他们这些作品是和他们一样大的同龄人写的，只要认真练习，长期坚持下去，你们也能写出一手漂亮的字，让人看了有一
种美的感受。学生们听了都跃跃欲试，一种书写的欲望已被激发！
其次，及时鼓励是延续学生的写字兴趣的好方法。老师指导学生在写字过程中，要做到尽可能地逐个检查、指导，发现姿势、执笔或书写的笔画不规范或错误时，当面给予纠正或示范，让学生逐渐掌握，养成习惯。同时不管学生写得好坏，只要学生肯写，都要及时表扬、鼓励。此外还可以通过一些方法和手段来培养和延续学生的写字兴趣。1、教师可以定期出优秀作品专栏。我在自己的班级每隔两周选出一些学生的优秀作品张贴在习作园地里。当学生看到自己不断进步，动力便不断增强，常常会产生巨大的写字动力，这对其他同学也是一种巨大的激励。2、经常举办各种书法兴趣活动。我常利用课余时间讲讲书法家成才的故事，或者拿一些优秀的书法作品到班上，引导学生欣赏；有时也开展一些写字比赛，激
发学生的书写兴趣，培养竞争意识。

6. 叶圣陶杯的“叶圣陶杯”全国中小学生听说读写大赛

“叶圣陶杯” 全国中小学生听说读写大赛经叶圣陶先生的孙女叶小沫女士正式授权，在2008年创办的“巨人杯”全国中小学生听说读写大赛基础上发展而来。大赛贯彻落实教育部关于中小学生语文能力综合测评的要求，弘扬了叶老“听说读写宜并重”的教育理念，突破作文大赛以写为主的模式，开创了以听、说、读、写为比赛形式的先河，为全国中小学生提供了一个展示才能的大舞台。
大赛由中国教育学会、中国语文现代化学会及巨人教育集团联合举办。前三届以其专业性、权威性、知识性、趣味性吸引了全国31个省、自治区、直辖市累计一百万选手参赛，成为全国中小学语文赛事的一大盛况。 中学组：读叶老，写叶老，说叶老，学叶老！
小学组：能读写，会听说，大赛成就你和我！ 主 办：中国教育学会、中国语文现代化学会
承 办：巨人教育集团（巨人学校）
命题评审委员会
中学组命题、评审组组长：张定远 胡 迪
小学组命题、评审组组长：崔 峦 周惠英
幼儿组命题、评审组组长：成君霞 李培美
大赛组委会
主 任：杨念鲁 袁钟瑞 尹 雄
副 主 任：王淑敏 叶小沫 商金林
秘 书 长：王淑敏
副秘书长：胡 迪 成君霞 陈卓雄 周惠英
秘 书 处：吕 飞 王锦妮 潘永亮
专家委员会
主 任：王淑敏
中学组：张定远 顾之川 翟小宁 严寅贤 阮国杰 李晓辉 边 境
小学组：崔峦 李春旺 张立军 张梅玲 卓立 翟京华 黄毅 刘悦 窦桂梅 唐富春 王晓仪 赵景瑞 乔亚孟 张国珍 唐凯兰 吴琳
幼儿组：梁玉燊 廖丽英 李忠忱 苏 婧 李培美
媒体支持
新华社 人民日报 中国教育报 语言文字报 新华网 人民网 新浪网 搜狐网 中青网 巨人网 《作文通讯》 《辅导员》杂志（教学版） 《中国小学教育》杂志 参赛对象：全国中小学及幼儿园大班学生
组别设置：
中学组 （7-9年级）
小学组 （1、2、3、4、5、6年级）
幼儿组 幼儿园大班（5-6岁） 北京、上海、天津、华北、华中、华南、华东、东北、西南、西北各分赛区设有组委会。大赛组委会授权各分赛区组委会设立初赛评委会。各分赛区组委会的联系方式见官方网站。
1.初赛分为网上参赛或笔答两种，答题方式可以家庭、师生、同学之间一起读书，共同讨论。部分考题内容将从《叶圣陶读本》中选取。
2.网上参赛和笔答试题均由大赛组委会统一命题。笔答由分赛区组织考场、统一印发试卷，集体现场参赛。
3.大赛主要面向全国中小学生，网上参赛可接受个人报名；笔答由分赛区机构如学校、培训机构、教育机构等集体组织参赛，不接受个人报名。
4.参加大赛的学生免收报名费。 启 动：2011年10月召开新闻发布会
初 赛：2011年10月——2012年5月
网上参赛由个人在初赛期内自定时间参加，每个实名只有一次参赛机会。
笔答参赛由全国各赛区组委会提供试卷，各分赛区组织参加。
选 拔：2011年12月——2012年6月
从初赛获奖者中按比例选拔参加全国总决赛
全国总决赛：2012年1月——2月，冬季总决赛
2012年7月——8月，夏季总决赛
由大赛组委会组织特训营，在北京进行共5天的集训与现场决赛，评出全国特等奖、金杯奖、金牌奖。 1. 网上参赛的选手由网上系统评分评奖；初赛笔答试卷由各分赛区统一组织阅卷，评选出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖，选手名单上报组委会。未设分赛区的参赛单位直接将参赛试卷邮寄到全国大赛组委会办公室。
2.大赛将征集获奖的优秀作品结集出版。
3.大赛同时面向教师开展“叶圣陶杯”全国小学语文教学论文评选活动，参赛教师除了根据通知规定的主题撰写论文参赛外，还可将自己指导学生参加“叶圣陶杯”全国中小学生听说读写大赛所取得的体会撰写成论文参赛，详见附件“关于举办‘叶圣陶杯’全国小学语文教学论文大赛的通知”，本大赛由中国语文现代化学会、人民教育出版社报刊社联合主办，由《小学语文》编辑部、巨人教育集团联合承办。 初赛：各分赛区从参赛试卷中，根据成绩，评出10%一等奖、20%二等奖、20%三等奖、20%优秀奖。
选拔：各省、市、区、县分赛区按照设定比例从初赛评出的一、二、三等奖选手中选拔出参加全国总决赛的选手。
总决赛：分赛区一、二、三等奖的选手通过选拔后，有资格来京参加全国总决赛，评选出全国特等奖10%，金杯奖20%，金牌奖70%。获一等奖以上（含一等奖）的指导教师将获优秀指导教师奖。参赛规模大、成绩优秀的单位将获优秀组织单位奖。 1、团体报名：公立学校或私立学校统一组织参赛，参赛人数以交参赛名单的电子报名表格为准，如当地有分赛区由分赛区统一组织。
个人网络报名：登录“叶圣陶杯”全国中小学生听说读写大赛网上参赛官网报名
2、报名及参赛时间：2011年10月17日—2012年6月30日
3、全国大赛组委会办公室联系方式：
通讯地址：北京市海淀区海淀南路30号1号楼401室 现正接受海内外分赛区承办权申请：学校、社会团体、培训机构均可参与。详细内容请登陆“叶杯赛”官网。

7. 小学语文优秀论文题目

语文教育即我国的母语教育，语文教学一直是教育领域的重中之重，新课专标实施以来属，小学语文教育取得了丰硕的成果，以下是学术堂整理的20个“小学语文教学论文题目”，为大家展现语文教育研究热点。
1、浅论小学语文教学小组合作学习
2、探究农村小学语文教学小组合作学习的策略
3、小学语文教学小组合作学习的对策分析
4、小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养
5、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养
6、小学语文教学小组合作学习的几个误区
7、小学语文教学小组合作学习应用浅探
8、小学语文教学小组合作学习
9、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养
10、小学语文教学小组合作成长式评价的研究
11、语文教学中如何培养小学生的阅读能力
12、小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题
13、在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣
14、语文教学如何培养小学生的想象能力
15、关于“包容教育”的理性思考
16、探究制约学校教科研发展的因素
17、对合作学习热的“冷”思考
18、作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法
19、新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一
20、谈“对话式”课堂教学