❶ 初一语文人教版上册所有课文以及背诵的课文
自己问同学借
❷ 人教版初一上学期语文课本中的古诗有哪些
【观沧海】（曹操"东汉）东临碣石,以观沧海.水何澹澹,山岛竦峙.树木丛生,百草丰茂.秋风萧瑟,洪波涌起.日月之行,若出其中； 星汉灿烂,若出其里.幸甚至哉,歌以咏志.
【次北固山下】（王湾"唐）客路青山外,行舟绿水前.潮平两岸阔,风正一帆悬.海日生残夜,江春入旧年.乡书何处达?归雁洛阳边.
【钱塘湖春行】（白居易"唐）孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤.
【西江月】（辛弃疾"南宋）明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年,听取蛙声一片.七八个星天外,两三点雨山前.旧时茅店社林边,路转溪头忽见.
【天净沙"秋思】（马致远"元）枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯.
【龟虽寿】（曹操 东汉）神龟虽寿,犹有竟时.螣蛇乘雾,终为土灰.老骥伏枥,志在千里.烈士暮年,壮心不已.盈缩之期,不但在天； 养怡之福,可得永年.幸甚至哉,歌以咏志.
【过故人庄】（孟浩然"唐）故人具鸡黍,邀我至田家.绿树村边合,青山郭外斜.开轩面场圃,把酒话桑麻.待到重阳日,还来就菊花.
【题破山寺后禅院】（常建"唐）清晨入古寺,初日照高林.曲径通幽处,禅房花木深.山光悦鸟性,潭影空人心.万籁此都寂,但余钟磬音.
【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白"唐）杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西.
【夜雨寄北】（李商隐"唐）君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.
【泊秦淮】（杜牧"唐）烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家.商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花.
【浣溪沙】（晏殊"宋）一曲新词酒一杯.去年天气旧亭台.夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来.小园香径独徘徊.
【过松源晨炊漆公店】(杨万里"南宋)莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢；正入万山圈子里,一山放过一山拦.
【如梦令】（李清照"南宋）常记溪亭日暮,沉醉不知归路.兴尽晚回舟,误入藕花深处.争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭.
【观书有感】（朱熹"南宋）半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠那得清如许?为有源头活水来.
❸ 人教版七年级上学期语文课文题目都有什么
在山的那边(64) 王家新
13 走一步，再走一步(53) 莫顿·亨特
14 生命,生命(44) 杏林子
15 短文两篇《蝉》《贝壳》(29)
16 紫藤萝瀑布(56) 宗璞
17 童趣(43) 沈复
18 这就是我(20) 综合性学习
19 《理想》(41) 流沙河
20 行道树(47) 张晓风
21 第一次真好(42) 周素珊
22 人生寓言(55) 周国平
23 我的信念(47) 玛丽·居里
24 《论语》十则(53)
25 漫游语文世界(30) 综合性学习
26 《春》(94) 朱自清
27 济南的冬天(56) 老舍
28 山中访友(38) 李汉荣
29 秋天(81) 何其芳
30 夏感(31) 梁衡
31 感受自然(19) 综合性学习
32 人教版七年级上《古代诗歌五首》(14)
33 钱塘湖春行(26) 白居易
34 西江月(18) 辛弃疾
35 天净沙·秋思(27) 马致远
36 观沧海(25) 曹操
37 次北固山下(23) 王湾
38 化石吟(51) 张锋
39 看云识天气(59) 朱泳燚
40 绿色蝈蝈(42) 法布尔
41 月亮上的足迹(59) 朱长超
42 《山市》(37) 蒲松龄
43 探索月球奥秘(24) 综合性学习
44 风筝(60) 鲁迅
45 羚羊木雕(57) 张之路
46 散步(58) 莫怀戚
47 荷叶母亲(18) 冰心
48 金色花(42) 泰戈尔
49 纸船(42) 冰心
50 皇帝的新装(61) 安徒生
51 我爱我家(16) 综合性学习
52 陈太丘与友期(39) 刘义庆
53 咏雪(31) 刘义庆
54 《世说新语》两则(28) 刘义庆
55 人教版七年级上《郭沫若诗两首》(16) 郭沫若
56 静夜(10) 郭沫若
57 天上的街市(39) 郭沫若
58 女娲造人(43) 袁珂
59 盲孩子和他的影子(38) 金波
60 人教版七年级上《寓言四则》(15)
61 画赫耳墨斯和雕像者(14) 寓言四则
62 蚊子和狮子(22) 寓言四则
63 智子疑邻(22) 寓言四则
64 塞翁失马(31) 寓言四则
65 追寻人类起源(14) 综合性学习
66 爱的教育(8) 名著导读
67 《繁星》《春水》(5) 名著导读
68 伊索寓言(46)
❹ 人教版初一上册语文重点课文是那些
凭我的印象 是第三单元的《春》 朱自清的 好考 比较重要 其实《济南的冬天》也有可能 老舍写的 老舍的简介背出 。多多背一下笔记
《古代诗歌四首》要会背出 大多要考古诗的还有作者的感想
《山市》虽然是选学科 但也比较重要 笔记多去背背
《风筝》鲁迅 鲁迅的简介要知道如：他的回忆性散文是《朝花夕拾》小说集《呐喊》《彷徨》等
还有郭沫若的简介也要看
《在山的那边》要知道作者是王家新 把笔记背出
《童趣》课文、翻译和笔记要会
《理想》要知道作者是流沙河 当代诗人 笔记看一遍
《论语十则》一定要背很重要
《山市》的作者简介和课文背出 笔记看一遍要知道 最好背出
《世说新语》两则也要看
《〈论语〉十则》 【这个可能会考】
《春》
《秋天》
《古代诗歌五首》（《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋思》） 【这个可能会考】
⑥《此课的
研讨与练习》中要求背诵的诗句：
风吹柳花满店香（李白）
林花谢了春红，太匆匆（李煜）
无意苦争春，一任群芳妒（陆游）
《诗两首》（《金色花》、《纸船·寄母亲》）
《〈世说新语〉二则》（《咏雪》、《陈太丘与友期行》） 【这个可能会考】
《郭沫若诗两首》（《天上的街市》、《静夜》 ）
还有一篇课本要求复述的：
第2课：《走一步，再走一步》
加上课外古诗文全都背出 应该可以了 希望能帮到你！
❺ 初一上册的语文所有课文
1*在山的那边 （王家新）
2走一步，再走一步 （莫顿·亨特）
3*生命生命 （杏林子）
4紫藤萝瀑布 （宗璞）
5童趣 （沈复）
口语交际·综合性学习
这就是我
第二单元
6理想 （流沙河）
7*短文两篇
行道树 （张晓风）
第一次真好 （周素珊）
8*人生寓言 （周国平）
9*我的信念 （玛丽·居里）
10《论语》十则 （孔子）
写作·口语交际·综合性学习
漫游语文世界
第三单元
11春 （朱自清）
12济南的冬天 （老舍）
13*山中访友 （李汉荣）
14*秋天 （何其芳）
15古代诗歌五首
观沧海 （曹操）
次北固山下 （王湾）
钱塘湖春行 （白居易）
西江月 （辛弃疾）
天净沙 秋思 （马致远）
写作·口语交际·综合性学习
感受自然
第四单元
16化石吟 （张锋）
17看云识天气 （朱泳燚）
18*绿色蝈蝈 （法布尔）
19*月亮上的足迹 （朱长超）
20*山市 （蒲松龄）
综合性学习·写作·口语交际
探索月球奥秘
第五单元
21风筝 （鲁迅）
22羚羊木雕 （张之路）
23*散步 （莫怀戚）
24*诗两首
金色花 （泰戈尔）
纸船 （冰心）
25*《世说新语》两则（刘义庆）
咏雪 （刘义庆）
陈太丘与友期 （刘义庆）
写作·口语交际·综合性学习
我爱我家
第六单元
26皇帝的新装 （安徒生）
27郭沫若诗两首 （郭沫若）
天上的街市 （郭沫若）
静夜 （郭沫若）
28*女娲造人 （袁珂）
29*盲孩子和他的影子 （金波）
30*寓言四则
赫耳墨斯和雕像者 （伊索）
蚊子和狮子 （伊索）
智子疑邻 （韩非）
塞翁失马 （韩非）
综合性学习·写作·口语交际
追寻人类起源
课外古诗词背诵
龟虽寿 （曹操）
过故人庄 （孟浩然）
题破山寺后禅院 （常建）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （李白）
夜雨寄北 （李商隐）
泊秦淮 （杜牧）
浣溪沙 （晏殊）
过松源晨炊漆公店 （杨万里）
如梦令 （李清照）
观书有感 （朱熹）
名著导读
《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示 （亚米契斯）
《繁星》《春水》：母爱·童真·自然 （冰心）
❻ 人教版初一语文上重点课文
①第5课：《童趣复》（沈复）
②第10课：《制〈论语〉十则》
③第11课：《春》（朱自清）
④第14课：《秋天》（何其芳）
⑤第15课：《古代诗歌五首》，具体为《观沧海》（曹操）《次北固山下》（王湾）《钱塘湖春行》（白居易）《西江月·（夜行黄沙道中）》（辛弃疾）《天净沙·秋思》（马致远）
此课的《研讨与练习》中要求背诵的诗句：
1、风吹柳花满店香（李白）
2、林花谢了春红，太匆匆（李煜）
3、无意苦争春一任群芳妒（陆游）
⑥第24课：《诗两首》，具体为《金色花》（泰戈尔）《纸船 寄母亲》（冰心）
⑦第25课：《〈世说新语〉两则》（刘义庆），具体为《咏雪》《陈太丘与友期》
⑧第27课：《郭沫若诗两首》，具体为《天上的街市》《静夜》
还有一篇课本要求复述的：第2课《走一步，再走一步》（莫顿·亨特）
❼ 人教版初一语文所有课文篇目
上：第一单元：1在山的那边 2走一步，再走一步 3短文两篇：蝉 贝壳 4紫藤萝瀑布 5童趣
第二单元：6理想 7短文两篇 行道树 第一次真好 8人生寓言 9我的信念 10论语十则
第三单元：11春 12济南的冬天 13夏感 14秋天 15古代诗歌四首 观沧海 次北固山下 钱塘湖春行 天净沙。秋思
第四单元：16化石吟 17看云识天气 18绿色的蝈蝈 19月亮上的足迹 20山市
第五单元：21风筝 22羚羊木雕 23散步 24散文诗两首 金荷花 荷叶 25世说新语两则 咏梅 陈太丘与友期
第六单元：26皇帝的新装 27郭沫若诗两首 天上的街市 静夜 28女娲造人 29盲孩子和他的影子 30寓言四则 赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马
下：第一单元：1从百草堂到三味书屋 2爸爸的花儿落了 3丑小鸭 4诗两首 假如生活欺骗了你 未选择的路 5伤仲永
第二单元：6黄河颂 7最后一课 8艰难的国运与雄健的国民 9土地的誓言 10木兰诗
第三单元：11邓稼先 12闻一多先生的说和作 13音乐巨人贝多芬 14福楼拜家的星期天 15孙权劝学
第四单元：16社戏 17安塞腰鼓 18竹影 19观舞记 20口技
第五单元：21伟大的悲剧 22荒岛余生 23登上地球之巅 24真正的英雄 25短文两篇 夸父逐日 两小儿辩日
第六单元; 26珍珠鸟 27斑羚飞渡 28华南虎 29马 30狼
呵呵 ~ 可打完了~ 累死我了 呵呵`
❽ 人教版初一上半学期18课课文讲解（语文）
[教学目标]
1、通过学习，锻炼学生概括文章的能力。
2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。
3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。
[教学设想]
本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”。“片段欣赏”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。
[教学方式]
探究、合作、讨论的方式
[教学课时]
一课时
[教学过程]
课前预习
1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。
2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、导语：昆虫的世界是一个很奇妙的世界。同学们，你们有没有观察或研究过昆虫呢？有哪一位同学阿以介绍一种你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们知道？你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。
（生自由发言。）
师：同学们都说得很好，但是我发现大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了。可能声音不好用文字表达。而且在讲到昆虫的习性时，也只能是泛泛而谈，为什么？因为大家没有深入地进行过研究，所以印象就很模糊。今天，我求将接触到厂一位伟大的昆虫学家，他热爱昆虫，对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研究，把一生都献给了昆虫事儿他就是法布尔。同学们知道法布尔吗？
（若有学生知道，可由学生发言，师进行补充。）
法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》。《昆虫的故事》原名《昆虫记》，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。鲁迅曾把《昆虫记》称为“许昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。因而黄亚治在翻涌对，把它改名为《昆虫的故事》。今天，就让我们跟随法布尔老人，一同走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界。
二、学生朗读全文。
三、整体感知。
问：哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么？
（学生自由发言。）
四、教学具体过程。
1、学生找出文章中最让自己感兴趣的地方。
师：同学们都读了课文，课前老师也让大家预习了文章，请同学们根据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么？
（学生自由发言。一般，大部分的学生都会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。）
方案一
2、师：为什么同学们对蝈蝈捕蝉这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。
（1）单个学生朗诵该自然段。
（2）请学生找出描写蝈蝈和蝉的句子。蝈蝈蝉问题
进攻者被进攻者由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位（修辞：拟人）
被活活咬、一跳蝈蝈很凶狠
一同从树上掉下来打斗过程很激烈
勇敢纵身追捕惊慌失措逃窜
纵身，反映了蝈蝈的勇猛，面临比自己强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身”，就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。（修辞：拟人、比喻，使文章更生动、更富有表现力。）
对比：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀作者对蝈蝈的喜爱
原因：蝈蝈有“有力的大颚”、“锐利的钳子”补介绍蝈蝈的身体构造。大自然就是如此“弱肉强食”。
（3）小结。
师：这段文字为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？
这段文字之所以写得这么精彩，是因为：①用词准确。②比喻、对比等修辞手法的使用，使文章更生动、具体。③以情驭文，出自于作者对蝈蝈的一片喜爱之情。
3、学生默读课文；一找出蝈蝈还有哪些食物习性。
师：蝈蝈除了喜欢吃蝉，还吃什么东西？吃东西时有什么习惯？
生：吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。当拥有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。
4、学生找出蝈蝈的外貌描写。
师：我们谈论了蝈蝈这么久，谁能告诉我，蝈蝈到底长得什么样？
生：文章第88页最后一个自然段。
（运用了比喻、拟人的修辞手法）
5、接方案二中关于蝈蝈声音部分的教学。
师：我们对于蝈蝈怎么能“只见其虫，不闻其声”？我们一起去听一听蝈蝈是怎么叫的。
方案二
1、师：为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的——
①单个学生朗诵该自然段。
②请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。
窃窃私语（运用拟人）
像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。（运用比喻）
暗哑类锐急促清脆（四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识）
③师：你认为蝈蝈的叫声还像什么？
（学生自由发言。）
④对比：蝈蝈的叫声与蝉的叫声对比（作者对蝈蝈的喜爱）
2、学生找出蝈蝈的外貌描写。
师：蝈蝈的叫声这么优美，蝈蝈的外貌如此漂亮优雅，到底蝈蝈吃东西时，是不是也如它的外表呢？
3、按方案一中关于蝈蝈捕蝉及蝈蝈的食物习性分进行学习。。
五、整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。
1、让学生体会法布尔的品质：热爱事业（野外观察与家庭观察相结合）
2、体会法布尔对蝈蝈的感情。
（1）热爱居多，但也不乏客观的评价。如指出蝈蝈也有怎么的一面。
（2）“以人性关照虫性，以人情关照虫措”，充满了对这种水生命的热爱。表现在对蝈蝈的称呼上：“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等。
称呼的作用：行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。
六、总结
总之，在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。
七、布置作业
这篇文章这么有趣，其实大自然中精彩的东西很多，请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。
○教学目标
①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
○教学重点
培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
○课前准备
教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
○教学内容
《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
○教学设计
情景导入
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
出示目标并板书课题
课题：绿色蝈蝈
初读课文，感知内容
a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?
b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
(以上要学生用简洁的语言概括)
学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
教师指导明确汐L表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。
重点研读，质疑问答，合作交流
学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
学生依据问题组，自由质疑。
a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。
也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。
拓展延伸，应用反馈
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
[课后练习]
a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。
b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
编辑本段课文研讨
一、整体把握 这是一篇妙趣横生的科学小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。 先让学生认真地把课文读一遍，画出生字词。然后读第二遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。这样做的目的是让学生切实地感受课文内容。 作者引出蝈蝈的方法很特别。第1段并没有写蝈蝈，只是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他所热爱的事业是多么执著!搞科学研究需要这样的精神。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”──蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路! 从第3段开始介绍蝈蝈。作者采用拟人的手法来写蝈蝈。先写它的歌声。蝈蝈的声音是“窃窃自语”，“像是滑轮的响声”，“又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”，声音“喑哑”“尖锐”“短促”“清脆”。当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时，蝈蝈的声音则显得“非常柔和”。这些描述都表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。特别是“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!”流露出了多么浓厚炽热的感情! 进入第4段，开始写蝈蝈的食物习性，一直写到第九段，这是文章的主体。这部分内容是观察金属网罩里的蝈蝈。作者为了了解昆虫的生活习性，不仅到野外去观察，还捉了许多养在家里，这就是他的实验室。蝈蝈长得什么样呢?作者作了一番描述：“非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。接下来，作者写蝈蝈的食物。作者把蝈蝈和螽斯比较着写，它们都不太喜欢吃莴苣叶。这使作者遇到了“麻烦”。“麻烦”一词表现作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。作者推测蝈蝈可能吃鲜肉。这样的介绍，与一般的说明文不同。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，是法布尔《昆虫记》的特色。这种笔法非常受青少年的欢迎。作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的呢?一句话，通过观察。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜──捕蝉为食。那么蝈蝈为什么最喜欢吃蝉的肚子呢?“是不是肚子比其他部位更受欢迎呢?”作者带着这个问题继续实验和观察。第7段写揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。 本文没有丝毫机械呆板的介绍，自始至终饶有兴趣。文中表现出的作者仔细观察，细心揣摩的探索创新精神是十分可贵的，能对学生产生良好的影响。 本文的写作特点很突出：1．文艺笔调。本文不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。2．生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，因此在语言的使用上尽量生动感人。比如，“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”。这些语言都很传神。3．拟人手法的运用。像“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈酷爱甜食”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的”等都运用了拟人手法。拟人手法的运用，使得文章自然、亲切，增强了可读性。4．通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。 二、问题研究 本文的生字词比较多，教师在教学时要让学生多读几遍，多写几遍，弄清意思。这些词语是：篝火、狩猎、喧嚣、弱肉强食、颚、钳子、喑哑、静谧、沉寂、更胜一筹、螽斯、莴苣、悬殊、踢蹬、津津有味、嗉囊、喙、吮取、酷爱、螳螂、贪婪、唾液。 这是一篇妙趣横生的文章，教学时要注意调动学生学习的积极性，千万不要上得枯燥乏味。因此，多读，让学生自己讨论是可取的办法。 6、7、8、9、10段都很短，一段一层意思，教师可让学生自己总结。比如教师可以提问：“这五段合并为一段行不行？为什么？” 练习说明 一 快速阅读课文，讨论并完成下列各题。 1．绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性? 2．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。 3．课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。 答案 1．这道题检查阅读效果，看看学生能否抓住文章的基本内容。参考答案：外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”同时，还有一句也写出了蝈蝈的外表特征：蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子。作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换对蝈蝈的称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 2．作者对蝈蝈的称呼有：“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“蝉的屠夫”等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“我笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 3．“窃窃私语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。
❾ 七年级上册语文（人教版）必背课文（全文）。谢谢
第一单元：《童趣》 P19
第二单元：《<论语>十则》 P43
第三单元：《春》、《秋天》、《古内代诗歌四首（观沧海、容次北固山下、钱塘湖春行、天净沙）》 P51、P62、P65
第四单元：无
第五单元：《散文诗两首（金色花、荷叶 母亲）》、《世说新语（咏雪、陈太丘与友期）》两则 P123、P128
第六单元：《郭沫若诗两首（天上的街市、静夜）》 P142
课外古诗词背诵：《龟虽寿》、《过故人庄》、《题破山寺后禅院》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙（宋 晏殊）》《过松原晨炊漆公店》、《如梦令》、《观书有感》 P168 。
反正我是按照这些背的。
谢谢~！希望我的答案能让您满意·！