人教版4年级上册语文第四课

『壹』 人教版语文四年级上册第八课针对课文可以提出哪些问题

问：作者将雨声比作（ ），写了雨来时声音由（ ）及（ ），由（ ）及（ ）的动态过程。

作者将雨声比作（无字的歌谣），写了雨来时声音由（远）及（近），由（轻）及(重）的动态过程。

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。

(1)人教版4年级上册语文第四课扩展阅读

山雨主要描写了一场山雨降临的情形。这场山雨使山林比往日更加鲜丽、清新、幽静，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

课文是按雨前、雨中和雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至的情景，再写雨中山林的美景，最后写山雨过后的景象。

第5、6、7自然段，写雨中的山林，是全文的重点。这三个自然段从听到的、看到的、想到的三个方面，描述了雨中山林美景。

『贰』 四年级上册语文第1课课文内容（人教版）

观潮
钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。
农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最
好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越
宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座
小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！
我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边
水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈
多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山
崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复
了平静。看看提下，江水已经涨了两丈来高了。

作者耳闻目睹钱塘江潮来前、潮来时、潮头过后的奇特、雄伟、壮观的景象。

『叁』 人教版四年级上册语文课文第四课，什么是火烧云，火烧云的资料

火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。

火烧云属于低云类，是大气变化的现象之一。它常出现在夏季，特别是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧云的形状千变万化。火烧云的色彩一般是红彤彤的，火烧云的出现，预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁茂、蓬勃的时期即将到来了。

关于火烧云的资料有：

1. 《看云识天气》 上海科学技术出版社 李叔庭 1968年

2. 《看云识天气》 黑龙江人民出版社 《看云识天气》编辑组编写 1979年

3. 《看云识天气》 上海教育出版社 上海中心气象台 1964年
   

『肆』 小学四年级人教版语文练习册上册第四课答案

不知，我也不知

『伍』 四年级上册语文第四课有多少个多音字

人教版四年级上册语文第4课是《火烧云》。
《火烧云》一文中的多音字如下：版
模
模
[mó权]～式。楷～。～型。～本。～压。
模
[mú]～子。～板。～具。
着
着
[zhuó]穿～。穿红～绿。～装。
着
[zháo]～凉。～急。～忙。～风。～迷。
着
[zhāo]～法。～数。
着
[zhe]顺～。照～。

『陆』 人教版语文八年级上册 第四课

不加第二人称“您”是表示对“远征中国”这一行为的赞誉，而加了第二人称“您”就是对“远征中国”的那个人的赞誉。第一种显然更恰当

『柒』 人教版四年级上册语文第二课走月亮课文

吴地传统民俗，中秋夜妇女盛妆出游，踏月彻晓，谓之“走月亮”。
以前江版苏地区的妇女，在中秋权夜要『走月亮』。一般是结伴在月下游玩，或互相走访，或拜佛庵，或举行文艺活动。据说苏州妇女走月亮，至少要走过三座桥，称为『走三桥』。有的要走过更多的桥而不许重复，这就不仅动体力，还须动智力。

『捌』 四年级上册语文第四课有多少个多音字

人教版四年级上册语文第4课是《火烧云》。

《火烧云》一文中的多音字如下：回

模
模 [mó]～式。楷～。答～型。～本。～压。
模 [mú]～子。～板。～具。

着
着 [zhuó]穿～。穿红～绿。～装。
着 [zháo]～凉。～急。～忙。～风。～迷。
着 [zhāo]～法。～数。
着 [zhe]顺～。照～。

『玖』 人教版语文小学五年级上册第四课的“各种人物的命运遭遇,他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚”理解

作者太爱读书,以至于走进了书里,与各种人物一起在书海畅游,与书中的人物一起哭一起笑,注入了大量感情.

『拾』 人教版小学四年级语文上册第五课,一个豌豆荚里的五粒豆,针对写法可以提出那些

一、复，针对写法可以提制出那些问题

答：本文运用了哪些修辞手法？这样写的好处是什么？

二、针对童话故事的特点可以提出那些问题

答：1、童话通过丰富的什么塑造形象，反映生活？

2、童话故事的特点是什么？

三、根据内容可以提出那些问题？

答：1、一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望?

2、豌豆“家庭里的地位”是什么?

3、小豌豆是怎样长大的?