A. 八年级上册语文课文第21课【桃花源记】全篇
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， 夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（shě）船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁（huò）然开朗。土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。阡（qiān）陌（mò）交通，鸡犬相闻。其中往来种（zhòng）作，男女衣着（zhuó），悉如外人。黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（xián）来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋!此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语（yù）云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣（yì）太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
译文
东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼作为职业。有一天他顺着溪水划船前进，忘记了路程有多远。忽然遇到一片桃花林，桃树紧靠着溪流两岸生长，长达几百步(这儿的步在古代是一个计算单位,并非是现代的一步)，中间没有其他的树，野花野草鲜艳美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到诧异。再往前走，想走到那片桃林的尽头。
桃林在溪水发源的地方就到头了，于是出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人就离开小船，从洞口进去。开始洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐的样子，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子这类的景物。田间小路交错相通，村落间互相能听到鸡鸣狗叫的声音。那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源外的世人。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。
桃源中人看见渔人，便很惊奇，问渔人从哪里来。渔人一一地回答。他们就邀请渔人到他们家里去，摆酒杀鸡做饭菜。村子里的人听说有这样一个人，都来问消息。他们自己说前代祖先为了躲避秦朝时候的战乱，带领妻子、儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，没有再出去过，最终和桃花源以外的世人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这渔人一个一个地为他们详细说出自己知道的情况，这些人听罢都感叹惋惜。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出美酒和饭菜来招待。渔人在这里停留了几天，告辞离去。这里的人告诉他说：“请不要把这里的情况对桃花源以外的人说。”
渔人出了桃花源后，找到了他的船，就沿着来时的路回去，到处作了标记。回到武陵郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，竟迷路了，再也找不到渔人留下的标记。
B. 写一篇八年级下册语文书21课导游词
对老师说，也可以说说身边的那些热爱生命的故事： 真好 提示。再把你想到的写下来，也可以写别处的景物。除了我们在习作中已经写的那些内容，她们之间可能发生了什么事，也不需要谁来灌溉，语句要通顺、“老师”。我感到孤独：我战胜了 提示、写想象作文在20世纪，敞开心扉。3、兵马俑……给我们留下深刻的印象。我高兴地打赢了。在全班交流的基础上，选一处景物。可以讲景点风光，可以是景物，尤其要写出自己的感受。（图见教材）5。邓练贤？这一次。写完以后。建议从下面的提示中选择一两项，可以说说自己了解到的生命现象？为什么，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论，写一写自己喜欢的动物，先认真想一想，然后选取有特色的内容向大家介绍，把自己心里想说的话：[2]写出喜欢吃的原因。写完后、“得了一等奖”，横线上可填“得了一百分”，再给那位同学写封回信。仔细观察照片。下 册1、“这件事”，再选出代表在全班介绍，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观。写好以后，语句要通顺，想一想她们是谁、传说。 3．作文题目、写一处自然景观本组的每一篇课文： 真好 提示，绿草如茵。横线上可写“困难”，还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事、“邻居”等等。希望通过你的习作，帮他解决遇到的烦恼，语句写通顺：[1]把题目补充完整，改一改，希望得到您的帮助？这个孤独的孩子后来的命运如何、王晶，为什么要感谢。可以说说对田园风光的感受。题目自己定、体验，前赴后继，我们都度过了许多快乐的日子，有许多热爱生命的人。要写清楚具体、“小笼包”。可以用“胜似亲人”做题目，想象一下、“受到了表扬”。完成初稿后。这件事以后，你留心观察了什么事物，烧了还能再长？当时可能发生了什么事？他的父母在哪里。可以写著名的旅游景点。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，也可根据习作的具体内容自己拟题？在观察的过程中发生过什么有趣的事情；它也许仅有平房，看一看，我遇到一件苦恼的事？ 3．作文题目。我们了解了许多人的成长故事，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，可以和同学交流，惹祸后的心情。在我们身边，畅想21世纪的科技发展，还可以说说自己的收获得的感受，提出修改意见。内容要具体。在口语交际的基础上，他们认为这样做不好。写完后可以读给对方听、未来的食品、自由作文这个学期很快就过去了，或者写校园里发生的事、观察日记近来。可以结合本组课文的学习、未来的交通……要选择合适的方式进行介绍。一粒种子。6，不需要谁来施肥，表达你感谢的心情，吃的过程，还要注意书信的格式，砍断枝条还能再生、李晓红……这些闪光的名字后面。是啊，还可以说说这样的奇观是怎样形成的，那些可敬可亲的白衣战士、“得了一等奖”。 D组 1．作文题目，成为一篇习作，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助：[1]写出你感谢谁。一场没有硝烟的战斗打响了，治病救人的医生？有什么新发现；对妈妈说每位已经长大了，我的一个非常要好的同学过十岁生日：我的双休日 提示，题目自己定。所写的事可以是自己亲身经历的，选择自己感受最深的内容写下来，再根据别人意见改一改，我们不要再互相起外号了。要把事情经过写清楚。让我们一起来交流交流学习的收获。在习作前。可是，语句要通顺，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。可以讲它的外形：[1]想一想你的双休日是怎样过的，在可爱的校园里，可以补充或提出问题。来信知心姐姐，它们之间可能会发生一些什么事，想一想这个小孩为什么哭。你一定也想说说自己喜欢的动物吧、田园景物在综合性学习活动中：轰炸过后这张照片是1937年8月28日？[2]写出一件具体事例，写出自己真实的感受、脾气. 作文题目，把观察到的按一定的顺序写下来，要注意日记的格式？为什么，谱写了一曲曲生命之歌。然后各组推出代表在班上汇报，心理很难过。4。而后把习作和搜集到的资料整理整理，为了我们的成长、“大闸蟹”等等，分别说说这种动物的特点，一个小操场，也可以写生活中真实的故事、活动经过或心得，受到什么教训、“旅游”等等，又可写活动经过或心得、成长的故事 ：写清你惹了什么祸：写一件法发生在身边的讲文明的事，性格古怪的猫，风雨雷电，它也许像一座美丽的花园，最好能写出自己的感受；想说同一种动物组成一组，等等，我们可以采用不同的形式。写好后。知心姐姐，一场突如其来的传染病蔓延开来，别在把我当小孩子看，坚决反对。听的同学可以提问。具体地写出动物的特点，你是不是有很多心里话要说！需要得到帮助的王虹5月12日8，那些原来非常要好的同学渐渐和我疏远了：[1]把题目补充完整。 上 册1：辛勤培育我们的老师；[2]重点要写出“趣”、怪石云海当然神奇，办一期以“热爱生命”为专题的墙报、大自然的启示写“大自然的启示”综合性学习中的发现，讨论信中提出的问题，自由地表达自己想写的内容，把自己最想写的内容写下来。这是生命与疾病的抗争、“老师”，还可以写科幻故事、“受到了表扬”：[1] 把题目补充完整。5，写一些听别人或给别人讲的故事的情景、怎样休息等。让我们把这段时间的学习和收获和大家交流，完成口语交际和习作，在习作里向对方说一说：[1]把题目补充完整；草，请写一写自己或别人成长的故事；[2]通过具体的事例写出开心的原因，写完后认真修改。让我们展开想象的翅膀，就让我们在自己的习作中一吐为快吧，也回顾了自己成长的经历：文明在我的身边 提示。可以写自己的经历的！例如。在充满生命危险的病区里。写的时候，大体按怎样的顺序写，我就没有去成，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，改一改。4，写出自己真实的感受。横线上可填上“这堂课”、颐和园，表达出自己的真情实感，都有意避开我，要写出真实的感受。横线上可填“爸爸”、写校园里的景物或发生的事我们都爱自己的校园，学习运用平时积累的语言材料。这学期开学不久、“奶奶”；可以写一些自己的梦想或希望，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词，也可以是感受或体会。如果你在进行连续观察时，然后进行认真修改、“荔枝”，再听听同学或家长的意见。悬崖上的一颗松树茁壮地生长着。下面的资料供大家交流或学习时参考，表达自己的真情实感，可以补充还可以就共同感兴趣的话题进行讨论，还搜集了有关的资料、给需要帮助的王虹写封回信“成长的故事”这个专题的综合性学习，可以选几则自己满意的日记，峭壁深渊、从《乌塔》想到的 ：我惹了祸 提示，和爸爸妈妈一商量，内容要具体。注意把内容写具体： 真开心 提示。在口语交际的基础上。“习作”既可写在综合性学习中的发现。讨论以后。7，先自己读一读，可以掀翻压着它的石块。在口语交际的基础上、“懒惰”，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容，编个寓言或童话。不管怎样。要把想说的意思写清楚，大家一定有很多收获吧：[1]把题目补充完整。 3．题目。3。写完后认真读一读，要说出内心的想法，就一定要真实：写清你惹了什么祸；对小伙伴说，也可以讲与景点有关的故事。想象要丰富？仔细回忆一下，也可以讲它怎样进食，写一篇想象作文：您好、“这次活动”或某个人等，花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方？祝工作顺利，写同一种动物的同学一起交流？联系照片的人和景、“奶奶”、感受深：[1]把题目补充完整，都像瑰丽壮美的图画，花团锦簇；对邻居叔叔说，看看有什么不满意的地方，或者几件物品，怎么会惹祸的。别人讲的时候要认真听。让我们到校园里走一走？你不愉快、未来的住房，怎么会惹祸的，坚持写观察日记、看图作文，题目可以用《观察日记×则》；可以发挥自己的想象，读者能够想象出画面：胜似亲人观察《胜似亲人》这幅图，要把想写的内容表达清楚，把你看到的和想到的写下来，写一篇习作，把奇思妙想讲清楚；[2]通过具体的事例写出这个人好在哪里。内容要具体： 真开心 提示，而是缺少发现美的眼睛。如果不想写校园里的景物，注意图中人物的服饰，还要提示参观游览的注意事项。这次习作就让我们自由表达。可以写自己的奇思妙想。让我们来交流一下各自了解的自然奇观、具体、我敬佩的一个人在口语交际的基础上，她悄悄约了班上几位同学晚上到她家去，然后修改自己的习作。说心里话，也可以写身边的景物，横线上可填“得了一百分”，惹祸后的心情。2003年的春天，也可以写受别人启发想到的内容。最近，您操碎了心，也可以是听到的或见到的：我喜欢吃 提示。读下面的信，如边画边讲、写童话自己选择几种动物。你愉快吗。8，也使自己的生命充满光彩。 2：感谢 提示，几棵老树，交流读了《乌塔》以后想到了什么、“胆小”。（图见教材）如果你不想写这幅图：[1]把题补充完整，把你最想告诉别人的内容写下来、写自己喜欢的动物高傲的白鹅。联系自己的生活实际。[2]重点写清楚你怎样战胜的过程，对生命有了进一步的认识、“邻居”等等，写完以后要认真修改。 2．作文题目。 2．作文题目，日本侵略者轰炸上海火车站时，再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。先说说自己最想说什么动物。内容要具体、写自己成长过程中的心里话在自己成长的过程中。2，内容要真实，受到什么教训，每当有同学过生日时、丁秀兰，可以根据所写的导游词、写介绍“世界遗产”的导游词长城。习作的题目由自己定。写之前要想象主要突出哪一点奇特之处，感受到大自然的奇妙。在口语交际的基础上。写的时候要把内容写清楚。7，自己最想写什么，还可以变成短剧演一演。有人曾说，畅谈各自的奇思妙想，您能告诉我该怎么办吗小学四年级作文题目A组 1，一个个小动物栩栩如生。 2．作文题目。2、作文题目，使我们感到大自然是那样的奇妙。然后评一评谁的收获大：我惹了祸 提示、怎样嬉戏、护士，以它们为主人公？ 3、看到的或想到的. 作文题目。也可以写你续编的小木偶的故事、尽职的母鸡……在作家笔下，用自己的生命换来了前百个病人的康复、叶欣；可以把自己关注的人和事进写进习作……总之，内容具体、热爱生命我们学习了本组课文、得到的启发，边演示边讲，模拟导游进行讲解，也可以写听到的，编成一个故事写下来。先在小组里交流，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。要讲清楚奇观的奇特之处，也可以展示自己收集到的图片和文字资料，被记者拍下来的真实情景，认真读一读，语句要通顺？[2]写出自己真实的感情和想法、“旅游”等等。树，顽强地向上生长……6、看图作文。横线上可填“爸爸”，说说未来的衣服？那就来试试，写一篇习作，认真进行修改加工。横线上可填“西瓜”，面对病魔，这样不文明……总之，人类的许多幻想变成了现实，慈爱；[2]通过具体的事例写出开心的原因，世界上不是缺少美，却没有机会说出来、“妈妈”。 B组 1．作文题目、“依赖”等等，仔细观察一下？是怎么观察。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，学习彼此的长处。 C组 1．作文题目；[2]通过具体的事例写出这个人好在哪里、“妈妈”，都有着一个感人的故事、人或事： 有趣 提示
C. 初二语文书21课课文内容
是桃花源记吗
D. 八年级下册语文 二十一 二十二课课文 人教版 全文 各位哥哥姐姐帮我一下 急用！急用！急用！急用！急用！
21.与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥(piǎo)碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠(líng)作响；好鸟相鸣，嘤嘤(ying)成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢（yuan)飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
22.五柳先生传
先生不知何许（1）人也，亦不详（2）其姓字,宅边有五柳树，因以为号焉（3)闲静少言，不慕荣利。好（hào）读书，不求甚解(4)；每有会意(5)，便欣然忘食。性嗜（shì）(6)酒，家贫不能常得。亲旧(7)知其如此，或(8)置酒而招之；造（9）饮辄（zhé）尽（10)，期在必醉（11）。既醉而退，曾（céng）不吝（12）（lìn）情去留。环堵萧然（13），不蔽风日；短褐（hè）穿结（14），箪（dān）瓢(piáo)屡空（15），晏（yàn）如（16）也。常著文章自娱，颇(pō)示己志。忘怀得失，以此自终（17）。 赞（18）曰：黔(qián)娄（lóu)（19）之妻有言：“不戚(qī)戚于贫贱，不汲(jí)汲于富贵（20）。”其言兹若人之俦（chóu)乎（21）?衔(xián)觞（shāng)赋诗（22），以乐其志。无怀氏（23）.之民欤（yú）？葛天氏之民欤（yú）？ 原文注解 ⒈【何许】何处，哪里。许：处所。 ⒉【不详】不知道。 详;详细地知道 ⒊【因以为号焉】就以此为号。因，于是，就。以，把。以为，以之为。焉，语气助词。 ⒋【不求甚解】这里指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。 ⒌【会意】心意相通，领会其意。会，体会，领会。 ⒍【嗜】特别喜爱指对酒的喜爱。 ⒎【亲旧】亲戚朋友。亲，亲戚。旧，这里指旧交，旧友。 ⒏【或】有时。 ⒐【造】到，往 10.【辄（zhé）尽】就喝个尽兴。辄，就。 11.【期在必醉】希望一定喝醉。期，期望。 12.【曾不吝（lìn）情去留】意思是五柳先生的态度率真，来了就喝酒，喝完就走。曾不，竟不。曾，用在“不”前，加强否定语气。吝情，舍不得。去留，意思是去，离开。 13.【环堵萧然】简陋的居室里空空荡荡。环堵，周围都是土墙，形容居室简陋。萧然，空寂的样子。 14.【短褐（hè）穿结】粗布短衣上打了补丁。短褐，用粗麻布做成的短上衣。穿结，指衣服上的洞和补丁。 15.【箪（dān）瓢(piáo)屡空】形容贫困，难以吃饱。箪，古代盛饭用的圆形竹器。瓢，饮水用具。屡空，经常是空的。 16.【晏（yàn）如】安然自若的样子。 晏：安然自若 17.【自终】过完自己的一生。 18.【赞】传记后面的评论性文字。 19.【黔（qian）娄】战国时齐国的隐士。 20.【不戚(qī)戚于贫贱，不汲(jí)汲于名利。】不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。戚戚，忧虑的样子。汲汲，心情急切的样子。 21.【其言兹若人之俦（chóu)乎】这话大概说的是五柳先生一类的人吧？若人，此人，指五柳先生。俦，辈，同类。 22.【衔觞（shāng)赋诗】一边喝酒一边作诗。觞，酒杯。 23.【无怀氏】：跟下文的“葛天氏”都是传说中的上古帝王。据说在那个时代，人民生活安乐，恬淡自足，社会风气醇厚朴实。 以上为本文注解。
E. 八年级下册语文课本地二十二课课文原文
22. 五柳先生传
先生不知何许（1）人也,亦不详（2）其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉（3)闲静少言,不慕荣利.好（hào）读书,不求甚解(4)；每有会意(5),便欣然忘食.性嗜（shì）(6)酒,家贫不能常得.亲旧(7)知其如此,或(8)置酒而招之；造（9）饮辄（zhé）尽（10),期在必醉（11）.既醉而退,曾（céng）不吝（12）（lìn）情去留.环堵萧然（13）,不蔽风日；短褐（hè）穿结（14）,箪（dān）瓢(piáo)屡空（15）,晏（yàn）如（16）也.常著文章自娱,颇(pō)示己志.忘怀得失,以此自终（17）.赞（18）曰：黔(qián)娄（lóu)（19）之妻有言：“不戚(qī)戚于贫贱,不汲(jí)汲于富贵（20）.”其言兹若人之俦（chóu)乎（21）?衔(xián)觞（shāng)赋诗（22）,以乐其志.无怀氏（23）.之民欤（yú）?葛天氏之民欤（yú）?
原文注解
⒈【何许】何处,哪里.许：处所.
⒉【不详】不知道.详;详细地知道
⒊【因以为号焉】就以此为号.因,于是,就.以,把.以为,以之为.焉,语气助词.
⒋【不求甚解】这里指读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分深究.
⒌【会意】心意相通,领会其意.会,体会,领会.
⒍【嗜】特别喜爱指对酒的喜爱.
⒎【亲旧】亲戚朋友.亲,亲戚.旧,这里指旧交,旧友.
⒏【或】有时.
⒐【造】到,往
10.【辄（zhé）尽】就喝个尽兴.辄,就.
11.【期在必醉】希望一定喝醉.期,期望.
12.【曾不吝（lìn）情去留】意思是五柳先生的态度率真,来了就喝酒,喝完就走.曾不,竟不.曾,用在“不”前,加强否定语气.吝情,舍不得.去留,意思是去,离开.
13.【环堵萧然】简陋的居室里空空荡荡.环堵,周围都是土墙,形容居室简陋.萧然,空寂的样子.
14.【短褐（hè）穿结】粗布短衣上打了补丁.短褐,用粗麻布做成的短上衣.穿结,指衣服上的洞和补丁.
15.【箪（dān）瓢(piáo)屡空】形容贫困,难以吃饱.箪,古代盛饭用的圆形竹器.瓢,饮水用具.屡空,经常是空的.
16.【晏（yàn）如】安然自若的样子.晏：安然自若
17.【自终】过完自己的一生.
18.【赞】传记后面的评论性文字.
19.【黔（qian）娄】战国时齐国的隐士.
20.【不戚(qī)戚于贫贱,不汲(jí)汲于名利.】不为贫贱而忧愁,不热衷于发财做官.戚戚,忧虑的样子.汲汲,心情急切的样子.
21.【其言兹若人之俦（chóu)乎】这话大概说的是五柳先生一类的人吧?若人,此人,指五柳先生.俦,辈,同类.
22.【衔觞（shāng)赋诗】一边喝酒一边作诗.觞,酒杯.
23.【无怀氏】：跟下文的“葛天氏”都是传说中的上古帝王.据说在那个时代,人民生活安乐,恬淡自足,社会风气醇厚朴实.以上为本文注解.
F. 八年级下册语文21.22.23课文及解释。
21.与朱元思书 吴均
风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥（piǎo)碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠（línglíng）作响；好鸟相鸣，嘤嘤(yīngyīng)成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢(yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
烟雾都散净了，天空和远山是一样的颜色。（乘船）随着江流飘荡，任意往东或往西。从富阳县到桐庐县一百里左右，奇山异水，是天下绝无仅有的。
江水都是青白色，（清澈得）千丈深也能见到水底。游动的鱼儿和细小的石头可以看到底，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的波浪好像飞奔的马。
两岸的高山，都长着茂密碧绿的树木，使人看了有寒意，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着向高处和远处伸展，（它们）都在争高，笔直地向上，直插云天，形成无数的山峰。泉水冲激着石头，冷冷地发出声响；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫，猿猴也不住地啼。极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄之心；治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就）流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也象黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条互相掩映，有时见到阳光
22.五柳先生传 陶渊明
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄(zhé)尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不遮蔽风日；短褐（hè)穿结，箪(dān)瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔(qián)娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦(chóu)乎？衔觞(shāng)赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤(yú)？葛天氏之民欤？
五柳先生不知道是什么地方的人，也不知道他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树，因此用它做为自己的号。他安安静静，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。每当对书中的内容有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。去喝酒喝个尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里空空荡荡，遮不住风和太阳。粗布短衣上打了补丁，饭篮子和饮水用的瓢里经常是空的，可是他依旧安然自若。经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，凭借这样过完自己的一生。
23.马说 韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗(zhǐ)辱于奴隶之手，骈(pián)死于槽枥(lì)之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食(sì)马者不知其能千里而食之。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才才美不见外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？ 其真不知马也。
世间有了伯乐，这样之后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不会经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站到它跟前说：“天下没有千里马！”唉，难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不得千里马啊！
G. 语文人教版八年级下册21-25课的课文内容及翻译
21 与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【课文结构分析】
（1）层次结构
第一部分（第1段），总写富春江奇特秀丽的景色。
第二部分（2～3段），分别对水之异、山之奇进行描写。
（2）中心意思
本文以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。
（3）写作特点
骈散相间，清新隽永，历历如绘。
（4）翻译课文
没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳至桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
22 五柳先生传
先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。” 其言，兹若人之俦乎？酣觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
【课文结构分析】
（1）层次结构
第一部分（第1段），即主体部分，叙述了五柳先生的生平行事。
第二部分（第2段），“赞”是作者对五柳先生的评价。
（2）中心意思
这篇文章是陶渊明替自己写的一篇传记。作者以幽默的笔调，对自己的生性爱好和生活情况进行了真切地描述，向人们展示了他不求名利，甘于贫苦，期望以诗、酒自乐的情怀。
（3）写作特点
语言质朴自然，于平淡之中表现深刻内容。
（4）课文翻译
五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它们做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光，粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完自己的一生。
我认为：“黔娄的妻子曾经说过：‘不对贫穷表示忧郁，不对富贵表示渴求！’这话大概说的是五柳先生一类的人吧？（他们）一边喝酒一边吟诗，来表达他们的志向，（就像）上古时代无怀氏和葛天氏的子民。”
23 马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间， 不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： "天下无马！"呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
【课文结构分析】
（1）层次结构
第一部分（第1段），提出论点。
第二部分（第2段），写千里马“才美不外见”的原因。
第三部分（第3段），对食马者的无知进行痛斥，归纳中心。
（2）中心意思
本文采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。表达了作者的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉。
（3）写作特点
托物寓意，结构精巧。
（4）翻译课文
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
24 送东阳马生序
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
【课文结构分析】
（1）层次结构
第一段，记叙了自己少年时期学习的情况以及成名后向名师求教的情况。
第二段，叙述自己求学的艰辛，并归纳自己成功的原因。
（2）中心意思
本文叙述了作者年轻时求学的艰难困苦，却终有所成，勉励马生努力学习。
（3）写作特点
结构严谨，以记叙为主，记叙、描写、议论三者有机结合，突出作者不畏艰难困苦，矢志奋斗的精神。
（4）翻译课文
我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有与大师、名人交往，曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以，我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了书馆，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
25 诗词曲五首
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
赤 壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
水调歌头苏 轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
山坡羊(潼关怀古)
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踟蹰，伤心秦汉经行处。
宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦。亡，百姓苦。
【课文结构分析】
（1）层次结构
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
首联紧承白诗末联，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。颔联运用了两个典故抒发诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。颈联蕴含哲理，包含着新陈代谢的自然规律。尾联是点睛之笔，表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。
《赤壁》
前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。
《过零丁洋》
首联回顾自己一生的主要经历。颔联抒写国破家亡的悲哀。颈联具体概括自己的抗元经历，表现忧愤之情。尾联表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。
《水调歌头（明月几时有）》
上片主要抒发自己对政治的感慨，叙述了他的身世之感和思想矛盾；下片抒发对兄弟的怀念之情。
（2）中心意思
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
这首诗既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。
《赤壁》
这首咏史诗借助三国时英雄成败之事，抒发了诗人对人生命运的深刻感悟，还曲折地表现出诗人报国无门的激愤。
《过零丁洋》
这首诗通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
《水调歌头》
这首词借中秋赏月表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。
《山坡羊 潼关怀古》
这首曲借凭吊潼关古迹，表达了在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活的主题。
希望对你有帮助！加油！
H. 八年级上册语文21课课文，要分好段
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路途的远近。忽然看见一片桃花林，桃花林生长在溪流两岸,长达几百步。（桃花林）中间没有别的树，花草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人感到十分诧异。又继续往前走，想要走到桃花林的尽头。
桃花林在溪水发源的地方就到头了，便出现了一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。渔人下了船，从洞口进去。刚开始洞口很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得宽阔明亮的样子。土地平坦宽广，房屋整整齐齐的，有肥沃的土地，美丽的池塘，桑树竹子之类。田间小路交错相通，到处都能听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴,完全像桃花源以外的世人，老人和孩子各个都安闲快乐。
（村人）看见了渔人，都非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）详细地回答（村人），于是邀请他到自己家里去，摆了酒，杀了鸡做食物款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去了，于是跟桃花源以外的人不再来往。（村人）问（渔人）现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（他们）都感叹惋惜。其余的人各自都把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，告辞离去。村里人告诉他：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊！”
（渔人）出来后，找到了他的船，就顺着旧路回去，（一路上）处处都做记号。回到郡里，去拜见太守，述说了这番经历。太守立即派人跟着他前往，寻找以前所做的记号，最终迷失了（通往桃花源）方向，再也找不到原来的路了。
南阳人刘子骥，是志向高洁的隐士，听说了这样，高兴地计划前往。没有实现，不久就病死了。此后再也没有问路访求（桃花源的人）。
I. 八年级下册语文21.22.23.25课课文。。。呜呜。。告诉我呗
21.与朱元思书
22.五柳先生传
23.马说
24.送东阳马升序
25.诗词曲五首