1. 浅谈如何打造小学语文高效课堂
语文是一门基础性课程，是其他学科学习的重要基础。因此，教师应充分考虑学生的性格特点、兴趣爱好、认知水平与理解能力，有针对性地制订合理的教学方案，激发学生的语文学习兴趣，调动学生积极主动地参与语文学习课堂，为学生今后发展打下基础。为此，教师应在认识小学语文教学存在的问题的基础上，积极采取提升小学语文教育质量的措施。
小学语文课堂高质量问题措施一、小学语文教学存在的问题
1.偏重于讲解理论知识
在传统的小学语文教学中，教师一直采用传统的以讲述为主的“灌输式”教学方式，应用单一的“一支粉笔、一块黑板”教学方式，往往是教师在讲台上辛苦地教学，学生则处于被动听讲的位置。该教学方式违反了小学生活泼好动的天性，难以激发学生语文学习的兴趣。此外，教师片面地重视对理论知识的灌输，而忽视学生对知识的理解，阻碍着学生思维能力的培养，课堂气氛非常沉闷。长此以往，学生会逐渐失去学习语文知识的兴趣。
2.课堂设计不合理
教师在讲解相关内容之前，需要设计科学合理的教学方案，采用利于激发学生兴趣的教学内容与方式，从而保证教学目标的实现。然而，由于受到教师自身知识水平的限制，教师无法设计出满足学生实际需求的教学方案，无法调动学生积极主动地参与课堂中。此
2. 如何构建小学低年级的语文高效课堂
随着课程改革的不断深入，教育观念、教学方式、学习方式、评价方式都在发生着令人欣慰的质的变化。但是，长期以来形成的思维定势、教学习惯乃至评价标准不可能随着课程的改变而彻底改变，这样就造成了课堂教学效益的低下。故此，实施课堂高效教学，进一步改变课堂教学中少慢差费的现状，成为深化课程改革，进一步实施素质教育的当务之急。
所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。那么如何打造小学语文高效课堂呢？我认为应从以下几点做起：
一、充分利用课堂教学，激发学生学习兴趣。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？
（1） 激情授课，培养学生的学习兴趣。教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。如：学习《富饶的西沙群岛》一文，播放海底的珊瑚、海参、大龙虾的画面，教师引导学生带表情和动作朗读，让学生想象自己来到海底，看到了什么样的珊瑚？什么样的海参？怎样的大龙虾？并把他们的动作表演朗读出来，这样让学生和老师同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，从而来调动学生学习的积极性。
（2） 精心导入，引起学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。如：学习《富饶的西沙群岛》一课，导入时课件出示有关西沙群岛的风光和物产短片，让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶，让学生通过画面感知西沙群岛的美丽和富饶，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。
二、 鼓励质疑问难，引导学生创新意识。
学习是一个不断发现问题，提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发现问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力，即培养质疑问难能力。那么，如何使学生学会质疑问难，从而养成独立思考问题，分析问题，解决问题的能力呢？我认为这需要教师的一个引导过程。
（1） 审题激质疑：关键字句是题目的“窗户”，透过“窗户”才能领略内涵，引导学生读题、审题，围绕题目提出问题，不但可以训练学生的审题能力，更能迅速地掌握题目的脉络和内容。比如：教学《富饶的西沙群岛》一文时，可这样设问：“岛”是什么意思？“群岛”又是什么意思？ “西沙群岛”在什么地方？“富饶”是什么意思？为什么说是“富饶的西沙群岛”？这样引导学生通过对“富饶的西沙群岛”的分析探究抓住了本文的中心线索或内容。
（2） 身边小事启质疑：除了课堂教学训练学生质疑能力之外，应鼓励学生多观察生活实际，多问几个为什么，从身边日常事务提高质疑问难的能力。总之，教师要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。
三、 创设问题，引导学生主动探索。
问题是思维的出发点，有问题才会去思考，思维总是指向解决某项任务的。教师根据自己对教材的钻研和掌握，结合学生实际认知水平有针对性地提出几个“环环相扣，步步深入”，带有挑战性的问题激发学生学习兴趣，促使他们积极地去思考，产生强烈的求知欲。创设问题情境的方式一般是通过高质量的问题启发学生积极的思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂，以充分调动学生学习的主体性，促进学生自主探索学习。例如：学习《富饶的西沙群岛》，师引导：看了课题你有什么问题要问吗？生1：“西沙群岛”在什么地方？生2：“富饶”是什么意思？生3：为什么说是“富饶的西沙群岛”？生4：西沙群岛的什么富饶？……学生所提的问题，其实就是课文的主要内容，再加上教师的点拨、引导，学生就能顺利地感悟文中所描写的内容了。显然，这部分内容若以“教师讲解明白”为主，学生只是一个被动的接受者，若以“学生探索明白”为主，学生就变成了主动探索者。
四、 放开手脚，让学生唱主角 。
毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
五、 加强学法指导，培养创新能力。
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”若学生学语文知识缺乏正确的学习方法，会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。例如：学习《秋天的雨》一文，分析秋天的雨有哪些颜色，学生先自己读，然后勾画，再体会，最后有感情地朗读。要求学生依同样的方法自学下一段，秋天的雨有哪些气味。学生通过学法指导后练习学法，最后掌握学法，让学生体会到学习是有法可依的。教师要有意识的引导学生通过观察、比较、分析、归纳来得出结论，在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在探索知识的过程中，不断进行创新。
六、 优化对学生的评价方式，鼓励学生创新。
应对学生的创新表现予以及时的激励，让学生的创造性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。专门鼓励表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。
总之，实施小学语文高效课堂，对培养学生创新实践能力将有重要作用，我们一定要采取多种措施提高课堂效率。相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。
3. 如何提高小学一年级语文课堂效率
如何打造小学一年级语文高效课堂
深入打造高效课堂，提高课堂教学效率，是我们学校近几年教学工作的重点。今年秋季开学，我送完毕业班后接任一年级教育、教学工作。从开学至现在近三个月的课堂教学，我自我评价离高效课堂相差甚远，究其原因，怎样实现我的课堂自主、合作、快乐、高效呢？我总结了一下：
一、充分理解儿童心理，搞好组织教学。
一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短，讲话、做小动作的状况不断。在课堂上，面对那些天真的孩子。要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。如：“小嘴巴，不说话”“大眼睛，看老师”等口令引起学生的注意，纠正其行为。。关注了细节，才能引导学生认真学习。教师的合理组织可以让课堂呈现出前所未有的愉快气氛，给学生一种宽松的师生交流的环境。
二、把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本。
教学目标是课堂教学的灵魂。就上的每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际的课时目标，让学生一课一得。加强小学一年级的语文教学的方式方法的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课。
三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。教学一年级我一般运用丰富多彩的教学媒体，多运用引人入胜的教学方法，想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上运用小游戏、小表演、猜谜语、、、这些环节把学生的注意力吸引到课堂中来。通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。
四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，我们班的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。我在课堂中常常给予学生表扬和鼓励。当学生回答问题正确完整，即时对他们的表现给予肯定，让学生感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。如果谁上课坐的端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，我就颁发小奖品，利用学生上进的心理调动他们的积极性，培养他们的学习兴趣，增强他们的自信心。
总之，要想把自己的课堂向高效课堂靠拢，必须有效组织课堂教学，吸引学生上好每一堂语文课。
4. 如何打造小学一年级语文高效课堂
低年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短,讲话、做小动作的状况不断。在课堂上，面对着那些天真的孩子。要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。在今后的教学中，我要加强学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。例如：课堂上有学生注意力不集中时，用“小嘴巴，闭起来”“身坐直，背挺直”等口令引起学生的注意，纠正其行为。以后我还要认识到在低年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。关注了细节，才能引导学生认真学习。教师的合理组织可以让课堂呈现出前所未有的愉快气氛，给学生一种宽松的师生交往的环境，使学生感受到了教师的理解、关爱、宽容和激励；教师的合理组织，可以令腼腆学生兴奋起来，他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己。例如：教学《找汗》一课时，讲到老牛的汗在哪里？我点了一位学生表演老牛的粗厚嗓音，然后我对其表现给予了大力的表扬。于是，其他同学们个个跃跃欲试。这时，我适时地请同桌之间相互表演老牛说的话，并告诉他们我还会请同学上台来表演。练说完毕后，连班上最内向，平时一句话也不说的付丁已都举起手来。这让我感到非常欣慰。而后，他的表演也没有让我们失望，我的表扬让他更自信了！
5. 小学一年级语文教师如何实现高效课堂
个人感觉对于小来学低年级的学生，课自堂的高效主要体现在能否培养起学生对语文的兴趣。若是兴趣上来了，学生对知识的掌握度也会相应提高。语文除了条条框框的死记硬背外，还可以穿插一些小游戏教学，在课堂上调动学生们的积极性，然后水到渠成让学生进行汲取。寓教于乐，建立一个轻松良好的氛围，对教学的开展有很大的促进。
6. 小学一年级语文如何打造高效课堂
一年级孩子自控复能力差制，活泼好动，注意力保持时间短,讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。关注了细节，才能引导学生认真学习。
7. 如何打造小学语文简单高效课堂课
所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，以求得课堂专教学的最大效益。属我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。那么如何打造小学语文高效课堂呢?我认为应从以下几点做起:一、充分利用课堂教学，激发学生学习兴趣兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。(剩余1964字)
8. 如何构建小学一年级语文高效课堂
孔姓是当今中国姓氏排行第七十二位的大姓，人口较多，约占全国汉族人口的百分之零点二九。?
寻根溯源 1、据《通志·氏族略》、《史记·孔子世家》等有关资料所载，出自子姓，以字为氏，称为孔氏。2、据《广韵》等有关资料所载，出自子姓，为商汤王之后裔。③据《通志·氏族略》等有关资料所载，出自姬姓，为黄帝之后裔。3、据《古今姓氏书辨证》、《姓考》等有关资料所载，出自春秋时期卫国女吉姓孔氏，为黄帝之后裔，以祖字为氏。4、据《古今姓氏书辨证》等有关资料所载，出自春秋时期陈国妫姓孔氏，相传为舜的后代。5、据《汉书·艺文志·杂家》所载，出自上古时代夏帝孔甲之后裔。6、据有关资料所载，出自上古时代伏羲氏之大臣共工氏之后。7、据《左传》等有关资料所载，春秋时郑穆公有后人名孔张，其子孙有以其人名为孔姓者。8、少数民族改姓。清满洲八旗温屯氏、温都氏，土家、苗、蒙古、回等民族也均有孔姓者。
得姓始祖 孔父嘉。据有关资料所载，孔姓本源于子姓，为商纣王庶兄微子启之后裔。西周初期，纣王庶兄微子启因正直贤明被周公封在商丘，建立宋国，其死后，由弟衍继位，衍玄孙弗父何生宋父周，周生世父胜，胜生正考父，正考父历任戴公、武公、宣公三朝大臣，其有一子名嘉，字孔父，宋穆公时任大司马，后因太宰华督作乱而被杀，当时孔父的儿子木金父年纪尚小，由家人抱着逃到鲁国，木金父长大以后遂以父亲的字为姓，称为孔姓。再传至五世孙叔梁纥时，生有一子，这就是后来在中国历史上很有名望的大思想家、教育家孔子。从此孔姓家族便发展成为一个世代显赫的家族，史称孔氏正宗。孔父嘉也就被后人尊为孔姓家族的得姓始祖。
繁衍播迁 孔姓最初的发源地在今河南商丘一带。后因避战祸而逃到鲁国，此为孔姓家族的第一次东迁。这次迁徙，使鲁地逐步成为后世繁衍之中心。进入秦朝，孔姓在鲁地已成为一大望族，并不断向四周邻近省份迁徙繁衍。两汉之际，孔姓族人除有部分居鲁地祀奉孔子香火外，还有部分入仕，成为当朝高官，地位显赫一时。三国两晋南北朝时，北方连年战乱，孔姓族人又一次大规模南徙，进入浙江、安徽等地。盛唐时期，社会安定，经济发展，士族壮大，孔姓繁盛，郡望与名人大量涌现，家族播迁也愈加广泛，逐渐分居于江苏、浙江、江西等江南各地。元、明两代，孔姓族人又广播于江夏（今属湖北）、临川（今属江西）、江宁（今南京市）、池州（今属安徽）等地，且陆续向四周徙居繁衍。至明末清初之际，又入迁福建、广东、贵州、云南一带。清朝以后，孔姓子孙已遍布全国各地，还远播海外，使孔姓成为我国诸多家族中一个著名的大宗族。当今孔姓族人分布很广，以山东、江苏、吉林多此姓，上述三省孔姓约占全国汉族孔姓人口的百分之七十三，而孔姓“圣地”山东独占百分之六十。国外孔姓则以南韩居首。
郡望堂号 孔姓在漫长的繁衍过程中形成了诸多郡望，据有关资料所载，主要有四个：1、鲁郡，治所在鲁县（今山东曲阜）；2、京兆郡，治所在长安（今陕西西安市西北）；3、河南郡，治所在雒阳（今河南洛阳东北）；4、会稽郡，治所在吴县（今江苏苏州）。
堂号：孔姓族人以“阙里”、“至圣”作为其堂号。?
宗族特征 1、孔姓家族绵延不绝，持续两千余年，成为世界上屈指可数的辈份分明，有史可稽的著名宗族。2、孔姓家族组织比任何一宗族都严密，极具家族与时代特色。3、因历代封建统治者均倍加推崇儒家学说，所以孔姓族人得到历史上他族无以伦比的恩赐，且历千年不衰。4、孔姓人特别注重研修家谱、家训，其谱系井然，家训严格，孔姓具有我国历史上延续时间最长，包罗内容最丰富，谱系最完整的家谱，为我国诸多领域研究之珍贵史料。5、孔姓族属历经千年，繁衍日盛，人口众多，但其字行辈份始终排列有序至今不乱。元朝孔氏第五十四代衍圣公孔思晦始用辈字，并定五十五代为“克”，五十六至八十五代字行为：“希言公颜承，宏闻贞尚衍，兴毓传继广，昭宪庆繁祥，令德维垂佑，钦绍念显扬。”孔姓第七十六代衍圣公孔令贻又续修第八十六至一百零五代字行：“建道敦安定，懋修肇益常，裕文焕景瑞，永锡世绪昌。”
名人精粹 孔子：春秋末鲁国陬邑（今山东曲阜）人，大思想家、教育家、儒家的创始人，曾周游列国，整理《诗》、《书》等文献，并将《春秋》加以删修，使之成为我国第一部编年体的历史著作。孔子创立的以“仁”为核心的儒家思想，由其弟子整理成《论语》，并经后世补充修正，使之系统化，成为我国封建社会的统治思想。孔子也被历代君主尊奉为“至圣先师”。孔化：战国时期魏国人，战国秦汉间大商人，以经营冶铁业为主，富至数千金。孔霸：京师（陕西西安）人，孔延年之子，为孔子十三代孙，汉宣帝时为太中大夫、高密相，元帝时赐封关内侯，号褒成君。孔融:鲁国（治今山东曲阜）人，汉末三国时文学家，其才华横溢，文锋犀利简洁，多叽嘲之辞，曾历任北海相，少府、太中大夫等职，为“建安七子”之一。孔志：东汉孔子十七代孙，光武帝时任大司马，后被封褒成侯，世居洛阳一带。孔颖达：唐代冀州衡水（今属河北）人，经学家，曾任国子博士，国子司业等职，奉唐太宗命主编的《五经正义》融合了南北经学家之见解，唐代以其书为科举取士之标准。孔彦舟：相州林虑（今河南临县）人，曾任沿江招捉使，后为金将，官至河南尹、南京（今河南开封）留守。孔广森：山东曲阜人，清朝著名学者，他淡泊功名，热衷学术，博闻广识，对诸子百家均有涉猎，对经史、音韵、数学均有突出成就。孔尚任：山东曲阜人，清代著名戏曲作家，孔子第六十四世孙，曾任户部主事、员外郎，被破格授国子监博士，后罢官回乡。以其著名昆曲作品《桃花扇》而称名于世。孔祥熙：山西太谷人，早年留学美国，曾历任国民政府实业部长、财政部长、行政院长、中央银行总裁等职，掌握国民党财政大权，与蒋介石、宋子文、陈立夫、陈果夫合称“四大恶人”哈哈哈！