小学阶段重在培养学生的听说读写的能力，七中读很重要，既要抓好学生的课本中文本，也要多读课外书籍，即可以培养学生的语言表达能力，可以开阔眼界增长知识。同时培养学生的理解能力。
Ⅱ 小学语文教学的重要性与几点措施
“兴趣来是学习之母”，没有兴趣源是学不好的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。
Ⅲ 如何体现小学语文教学的重要性
人与人相抄处记忆最深刻的是第一印象，这时学生眼里形成的对老师的印象会对以后的判断起参照作用，而且不容易改变。比如老师上课时穿着得体大方，教具准备齐全，说话声音洪亮富有磁性，会给学生留下做事有准备、上课认真的好印象。如果有些老师上课时穿着拖鞋，夹本教科书就走进教室，在学生眼里会觉得这个老师随随便便，上课也不认真，学不到什么知识，听课时也会不认真。因此老师一定要注意自己的外在形象，上课前整理好着装，穿戴整洁，调整心态，充满信心和能量地走进教室，带给学生正能量，更好地感染学生，激发学生学习的兴趣。老师要把自己的情绪合理地控制好，虽然生活上会遇到不如意，情绪上会有低潮期，也一定要想办法驱逐，赶走雾霾，带着阳光走进教室，让学生沐浴着你的阳光徜徉在知识的海洋。老师在学生心中树立了大方得体的形象，就如偶像般备受学生的追捧和喜爱，那么上课时学生就会更加的积极，语文课也变得非常有吸引力。
Ⅳ 反思在小学语文教学中的重要作用有哪些
教学反思是一种有益的思维活动。它一方面是对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；另一方面又是自己同自己“过不去”挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至和教学新理念相违背的做法，进行自我批评，并且予以改正，不断的完善自己的教学行为，使自己以后的教学行为更加完美。
教学反思大致分为如下三类。
（1）教学前反思。教师在课前思考如何组织教材以呈现给学生，课堂中应重视的内容等。
（2）教学中的反思。教师面对课堂上突发的问题，思考如何应对使得事先设计的课程能如期完成。
（3）教学后的思考。在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。如：思考本节课原先预定的目标是否达成，如何改善原先的教法，如何进行下次教学的准备等。
教学反思的特征
（1）自觉性。是教师个人思想需要，是不断改进和提高自己的教育教学的需要。
（2）个性化。每个认得阅历、知识和对问题的看法不同而具有不同的反思结果。
（3）超越型。敢于怀疑自己、善于突破自己，反思让自己不断迈向高一层次。
教学反思存在的主要问题 （一）教学反思的形式层面
1、格式比较单一，有模式化的倾向。
众多的中小学教师写出的教学反思案例其格式基本上如出一辙，有教师将其总结概括为“先写不足之处，然后写获得启示，最后写怎样运用”，不少教师的教学反思有疲于应付之嫌：有的就一两句话、两三行了事，极为简单，无反思之形；有的洋洋洒洒近千字，但都在总结课堂教学流程，更无反思之神。 2、为应付检查，流于形式。
在中小学教学实践中还存在这样的倾向：即不少教师把写教学反思看作是一种额外的负担，是浪费时间，往往为了应付学校领导检查才勉强胡乱应付完成。这样，教学反思的撰写就成了为反思而反思，流于形式，浮于表面，教学反思的实际价值根本没有得到切实的体现。诚然造成这一现象的原因也是多方面的。 （二）教学反思的内容层面 1、全面而不深刻。
通过查阅众多的反思案例，不难发现，比较成形的教学反思一般都在内容方面较为全面，大都从成功之处、不足之处、今后改进等角度进行论述，可以说是面面俱到，但多为蜻蜓点水，一代而过，虽然全面但缺乏深刻性，给人的感觉很是空泛，似乎大家谈的几乎大同小异，没什么区别。 2、零散而不系统。
目前，教学反思在内容方面或多或少还存在着反思的问题比较分散，零碎，没有形成合力，不连贯，缺乏系统性等现象。一些老师常常是这次反思某一问题，下次反思就又换成了另一问题，有东一鳞西一爪的感觉，结果是每个问题都泛泛而谈，缺乏深度和对问题的较为连贯的、成体系的深入思考和认识。因此，反思的效果并不很明显，对教师教学行为的改进也微乎其微，进而也致使不少教师对这一方法的实
效性产生了怀疑，而这反过来也严重影响了教师进行教学反思的积极性和热情，形成了恶性循环。 重教师而轻学生。
当前教学反思案例所表现出的一种鲜明倾向是：反思的着眼点多集中在教学的内容、教学的方式方法、教学的组织形式、教学的效果等“教师怎么样教”这一层面，对“学生的学”进行反思的并不多见，而这种做法是很有局限性的。毕竟，教师的教最终应以学生的学习发展为宗旨和归宿，忽视对学生的分析和思考也就放逐了反思的意义和价值。而且教学作为一种动态的活动过程，其实质是以课程为中介，教师和学生相互作用或交往的共同发展的过程，在其中“教”与“学”本身是统一的，是相辅相成，缺一不可的有机的整体。
Ⅳ 小学语文教学设计的意义
答：小学语文教学设计的意义有以下几点：
1、教学设计在教学理论与实践之内间起着桥梁作用。教容学设计是指对整个教学活动所作的系统策划，是把一般的教学理论应用于教学实践的过程。
2、教学设计为提高教学效率和教学效果提供条件，教学设计的主要目的就是要设计出低耗高效的教学过程，使教学活动在人员、时间、设备使用等方面取得最佳的效益。
3、教学设计有利于基础教育课程改革的实施。
Ⅵ 语文课堂有效教学的重要性
1有效教学的重要性
有很多老师不明白什么叫有效教学，有效教学就是让教学变得更加有意义，通过教师的教学后学生获得具体的进步，在最大程度上让每个孩子都可以从课堂中吸收到知识，有效教学是指老师引起的，促进学生学习的行为和策略。但是在现在的很多语文课堂中我们会发现老师自顾自地进行讲课，围绕课本中的知识进行讲解，甚至有的老师还会按照自己在课前所制作的PPT念，这是没有做到课堂有效性的表现。老师把教学变成了一种自己必须去完成的任务，而没有把有效教学变成自己的责任。孩子们在小学时都是刚刚接触语文，没有能力上过于悬殊的差距，现在的差距是因为老师之间不同的教学方式产生的结果。现在的课堂上，老师完全以自己为主导地位，不给学生们主动思考的机会，当他们对知识有问题，他们也不敢向老师提出。老师在教学时应该通过课堂让同学们喜欢自己，从而更加喜欢学习语文。有效教学需要老师从根本上认识到这个问题，并依据班内同学的情况做出课程的调整，鼓励班里的每一位同学，不放弃任何一位同学，让学生们由现在的被动学习变为主动学习，有效的教学才可以使小学生们更好地学会语文。
2小学语文教学存在的问题
2.1过于注重课本
课本只是为了给老师一个教学的方向，而不是规定老师教学的内容，在语文教学中，老师不能严格按照课本所给的内容对孩子们进行教学，但是现在的很多老师都过于重视课本，忽略了学生们自身的想法，很多学校在语文教学中都会出现这个问题。语文教学中老师过多的注重课本没有在课堂上延伸更多的知识，把孩子们的思维逻辑都局限于教材。课本是经过很多专家认证的，具有一定的权威性，再加上语文考试中的很多内容都是从课本中来的，老师认为在课堂上给学生们扩展知识，会严重影响孩子们的考试成绩，也会使教学速度变慢，所以老师会按照课本讲解，不加入自己关于课程的理解。这种照本宣科的教学方式会影响孩子们培养发散思维和想象力，使他们的思想被禁锢住，在语文的学习中很容易缺失主动性。老师认为上课是完成任务，也会把这种思想带给学生。强制性的教学方法会让孩子们产生逆反心理，对语文的学习产生抵触感，这样的教学方式不能被称作为有效教学，会严重的影响学生们学习语文的积极性。
2.2过于注重学习结果
家长和老师评判孩子们学习情况的好坏主要依据成绩，这种评判的方式是非常不对的。小学的孩子们刚刚接触语文，他们还没有培养出语文学习的思维以及一个固定的模式，因此，他们在应对考试时难免会有失误。绝对不能因为一次考试成绩的好坏，就对一个孩子的学习情况做出判断，这样会遏制孩子学习的积极性。新课程标准下，强调的是让每一个孩子都获得全面的发展，结果虽然重要，但这绝对不是衡量孩子的唯一标准。一时的成绩好坏决定不了任何东西，语文的天赋也不一定是在考试成绩上体现出来的，更何况在刚刚接触小学语文时出现问题是很正常的。当孩子们考试成绩不理想时，家长和老师就会质问孩子们，这会使孩子们在语文学习上产生受挫的心理，越来越不喜欢学习语文。小学的孩子们都是需要被鼓励的，要不断地进行鼓励，才可以激发学生们学习语文的兴趣，帮助孩子们享受学习的过程。老师也要重视结果，但是不能过于重视结果，老师可以通过考试成绩去分析同学们这一阶段学习语文的情况，找到他们都薄弱的知识。
3新课程标准下小学语文有效教学的方法
3.1有效的教学目标
在小学语文教学中，老师首先要制定明确的教学目标，语文教学是为了能够让孩子们在接触语文的初级阶段，在听说读写方面有一个较为扎实的基础，这样再往后更高难度的语文学习中才能更好的学习更多的知识，这就是语文学习的终极目标。在教学中，老师要依据同学们的情况不断地做教学目标的调整，了解同学们需要掌握的知识和培养的能力，充分发挥自己的教学能力和水平，制定与同学们的情况相对应的教学目标。
3.2有效的教学方式
虽然我国对教育进行了改革，但是有很多老师在教学中还采用传统的方式进行教学，想要让小学语文的教学变得更加有效，老师首先就要采用有效的教学方式。玩是孩子们的天性，老师要利用他们的这个性格特点，采用最适合他们的教学方式。可以采用游戏等教学方式，吸引他们对于课堂的兴趣，在课堂上传授给学生们更多的知识，培养他们学习的主动性和发散性思维，让孩子们爱上语文的学习，达到有效教学的目的。
在新课程标准下对课堂的教学有效性有了更高的要求，小学的学习是为了更高程度的学习打基础，而语文的学习是为了其他学科的学习打基础，因此小学语文的学习是非常重要的。老师应该重视教学的目标，方式和过程，努力让语文课堂变得更加有效，才可以让同学们更好的学习语文学会语文。
Ⅶ 论语文教育的重要性
语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。一位教育大家曾经说过，数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。语文能力的高低还决定着其他科目的成绩，所以学好语文是十分必要的。另外，语文的学习不仅仅是为了一个好成绩，更是为了有一个良好的文学素养。在走入社会以后，你会发现文化素养是有多么的重要，可以因为你的谈吐优雅而得到好的发展机会，也可能因为你的出言不逊而被他人拒之门外。
语文是一门积累的课程，不能急功近利。因此，要从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养，这对于学生以后的发展和成长有着十分巨大的积极作用。本人作为一名小学的语文教师，有着较为丰富的课堂教学经验，归纳和总结出语文教育的重要性有如下几个方面，供各位同行参考。
一、可以丰富学生的文化底蕴
语文是一门博大精深的学科，它包括着中国五千年的文化，代表着中国的软实力，体现着仁义礼智信的古老生活哲学。小学生正处于人生中的起步阶段，是学习和接受能力最强的时候，这个时候接受到良好的教育，会使他们日后有一个良好的发展。
语文是一门十分广泛的学科，它可以提升学生的理解能力，思维能力，还有语言组织能力等等。语文的学习不单单是为了语文学科的成绩提高，还是为了培养其他方面的能力。语文的学习甚至可以影响到政治、历史、地理、甚至英语学科的学习，这些学科都是在有一定的语文基础上才能学好的，都需要一定的理解和思维能力。如果没有良好的语文基础，是无法去学习一些相关的科目的。语文这一学科就好比是一种工具，你只有有了这个工具才可以去学习其他的科目
Ⅷ 小学语文教学研究的意义是什么
语文教学可以用三句话简单概括：1.教会学生思考；2.教会学生写；3.教会学生说.其实这三句话看似简单,做起来却很考验人,如果你每堂课都从这三点出发来设计,长久坚持下来,会有意想不到的效果.