小学语文高级研修班

㈠ 河源市第三小学的学校领导

叶凤良 女 党支部书记、前任校长 1958年生，1975年参加工作。大专学历，小学语文高级教师。有二十多篇教育教学论文在省、市、国家级正式刊物发表并获奖。1996年任河源市第一小学教务处副主任，1998年被评为“河源市优秀教师”，同年任河源市第三小学副校长，2001年任校长。2002年被评为河源市直“优秀共产党员”； 2004年被评为“河源市优秀校长”；2005年荣获“河源市优秀共产党员”、“广东省优秀共产党员”称号，并被授予“广东省五一劳动奖章”；2006年被评为“广东省首批基础教育名校长”； 2007年荣获“广东省师德十大标兵”称号和“全国家庭教育工作先进个人”；2008年荣获“全国五一劳动奖章”。(现已退休）
赖国勇 男 党支部副书记、前任副校长 1968年10月生，1988年参加工作，大专学历，小学高级教师。1998年在河源市第二小学任校长助理，2001年通过竞争上岗调入河源市第三小学担任副校长至今，主管学校教学工作。是中国教育学会“尝试教学理论研究会”会员；河源市青少年科技教育协会理事。有十余篇教育教学论文在市、省、国家级刊物中发表，并有多篇获国家、省、市级奖励；曾负责主持中国教育学会“十五”、“十一五”多项科研子课题的实验研究，其中《自主参与型班级管理研究》获“科研一等奖”，并编辑了多本成果论文集，共达60多万字， 2005年被省教育学会评为“优秀科研工作者”；2006年获广东省教育管理科学吴汉良奖三等奖。(已调离至河源市第一小学)
叶兴增 男 党支部副书记、校长 1979年9月出生，中共党员，大专学历，小学高级教师；1999年9月参加工作，2002年参加中层干部竞争上岗任总务处副主任，2004年任副校长，主管学校德育、后勤、工会工作；是河源市首批百名青年骨干教师培养对象，河职院体育专业指导委员会委员，河源市教育学会德育专业指导委员会理事，广东省中小学德育基地协作会会员；2007年参加广东省中小学校长高级研修班结业；2002年荣获“河源市爱国卫生先进工作者”荣誉称号；2003年被国家教育部、国家环保总局授予“绿色学校园丁奖”；2005年被评为“市直教育系统先进工作者”荣誉称号；2008年被广东省教育厅、广东省德育研究与指导中心评为“德育科研先进个人”。（现任校长）
邓春苗 女 前任副校长 1972年出生，中共党员，本科学历，小学数学高级教师，省级普通话水平测试员，河职院教育学院专业建设指导委员会委员。1991年参加工作，2001年任广东老隆师范附属小学副校长，2006年9月调入市三小，2007年10月参加竞争上岗任副校长。曾于2000年代表河源市参加广东省小学数学说课比赛获二等奖，同年荣获广东省“南粤教坛新秀”称号；2002年被中国教育学会小学数学教学专业委员会评为学会先进工作者；2002~2005年参加广东省基础教育系统“百千万人才工程”高级研修班学习，被评为“优秀学员”。曾多次承担或主持省级课题，先后在国家、省、市级刊物获奖或发表论文10余篇。目前主管学校的科研工作。2013年调离.
张梅笑副校长分管后勤、电教、体卫艺、科技创新工作小学高级教师，现任河源市第三小学副校长。曾获河源市先进教育工作者，广东省南粤教坛新秀等荣誉。从事小学语文教学工作二十多年，主持市级重点课题“转化学困生的策略与研究”，参与了全国“十五”重点科研课题“中小学素质教育操作性策略研究“的子课题研究，被评为中国教育学会科研先进个人，在省级以上发表论文多篇。
张美兰副校长分管德育、安全、人事、党建工会、妇女计生、共青团工作于1972年8月出生，中共党员，小学数学高级教师，2012年12月已通过数学教育小学高级教师（副高级）的评审。1992年7月毕业于河源师范学校，1993年至2004年完成大专与本科的自学考试。1992年9月至1993年7月在河源市源城区高埔岗农场学校任教；1993年8月至1998年7月在河源市第一小学任教；1998年8月调入本校任教。
先后获得市级以上的荣誉有：
2001年9月被市教育局授予“市直教育系统优秀教师”称号；
2003-2004参加广东省数学骨干教师培训；
2008年获河源市教育系统信息工作“优秀信息员”称号；
2009年被评为“广东省南粤优秀教师”；
2010年被评为“河源市语言文字先进工作者”。
2012年7月被市教育局党总支授予“优秀党员”称号。
2012年9月被市教育局授予“市直教育系统优秀教育工作者”。
2012年10月被定为广东省新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象。
由广东省教育厅组织的2009年广东省中小学德育创新成果展示活动中，学校“行为自主养成教育模式的探索”的研究成果荣获广东省中小学德育创新二等奖。

㈡ 杨丽佳的介绍

杨丽佳，女，缙云人，1978年7月出生，本科学历，小学高级教师，中共党员，内1998年8月从丽水师专毕业容一直在缙云县实验小学任教。她现任实验小学副校长，是省小语会会员，市中小学教师高级研修班成员，市小学语文学术委员会成员，县小学语文专业委员会委员。2013年9月调入丽水市实验学校任副校长，分管小学部教学工作。

㈢ 如何成为一名高中教师的目标规划

一: 现状分析 作为学校的一员,为了努力满足社会各界对我校的各种期望,为了适应学校发展的需要,我 也就自身目前的情况制定了一个较为粗略的 5 年发展计划. 回顾刚刚过去的一年里,我努力地适应着从学生到教师的角色转变.在这一年中,通过听课的 方式不断地向其他老师汲取教学经验,通过各类教学活动学习尽可能多的教育理论,通过自身 的课堂实践将努力将教育理论与教学实践结合起来,这样的一些方式,让我的教育理论知识和 专业技能都得到了一定的发展,已经能够胜任一般的课堂教学.但是,毕竟走上工作岗位的时 间还只有短短的时间,在教学经验方面还比较缺乏,有的时候处理课堂上的突发事件还不够机 智,理论和实践的结合还不够,这样的一些情况都应该在以后的不断学习不断成长中逐步得到 改善. 二:发展目标 所以,基本上来说,在未来的日子里,我最需要的仍旧是不断地学习,不断地成长,让自己在较 短的时间内成长为一名能为我校争创名校的有用之材. 三:具体措施 根据这个大致的发展方向,我为自己制定了以下几点,在今后的日子里我会努力做到做好. 1, 多听课,不仅仅包括本学科,更要能汲取其他学科教师的特长; 2, 加强英语口语能力,有机会的话要参加英语口语培训,以达到双语教学的要求; 3, 课前认真备好每堂课,课后认真写好教学反思; 4, 每学期至少撰写一篇论文或教学杂记; 5, 如果有上公开课的机会,积极参加准备; 6, 积极参加学校组织的各项教育教学活动; 7, 尽力配合学校其他教师做好相关工作 8, 提高自己的基础文化知识 每一门学科都不是孤立存在的,那就需要每一位教师都具备多学科的相关知识,现在的新课 程改革也提倡上综合课,作为英语课又是能够与多学科整合的科目,自己更应该对其他学科的 知识进行学习,了解,掌握,并且在教学中能够应用在课堂上,给学生创造一个多学科整合的学 习环境,也是为培养学生的智能的多元化打下坚实基础.所以,在以后的五年当中,我将利用课 余时间翻阅学习其他学科的教材及相关书籍,学习理论知识;利用闲暇课节去聆听其他学科教 师的讲课,学习他们授课的思路及教学方式;利用为其他学科做课件的机会学习其授课的知识 点及层次的组合.相信这样能为自己在实际授课当中提高教学水平和能力积累下一些好的经 验. 9,提高自己的教科研能力和水平 作为新时期的一名教师,不仅应该是一名合格的授课教师,还应该成为一名具有教研科研 能力的新型教师.一名教师的综合能力是通过培训,活动和实践中形成的.所以,在以后的工作 中我将一如既往地刻苦钻研专业文化知识,钻研教育科学理论,做到以理论为指导,以实践为 基础,积极探索,大胆创新.积极参与学校的教研课题的研究工作,认真总结自己在教学中的经 验与不足,撰写论文,向教师的典型作用靠拢,起到典范作用. 10,提高自己的教育教学能力和职业道德水平 教师素质,师德为本.教师要有高尚的职业道德,就必须热爱事业,具有强烈的责任心,事业 心和无私奉献精神.学问好,还得品德好才能为人师表,因此作为一名合格的教师必须具备优 秀的思想品德品质.在这一点上,我将一直遵循着以优秀教师为榜样,以其先进事迹作为动力, 严格要求自己,养成严格遵守职业道德,积极主动及创造性地开展工作的主人翁意识,扎实地 做好每一件工作的职业道德态度. 我将努力提高自己的各方面素质及能力,并为自己所制定的规划目标而努力,将自己锻炼 成为一名适应新时代要求的新型教师. 学会自立，是成才的基础。自力更生是我们国家曾经多次提及的口号，可是光荣 传统却没有很好的继承与发展。看看我们的寝室，真是不好意思说，一片狼藉。 试问，一个不能自理自立的人，怎么会成为一个会对社会有用的人？既然无用， 当然就不能成才，就是偶然成了，也是庸才一个。 学会自信，是成才的条件。有很多人，在家里能头头是道，但是一旦走出家门， 就缺乏了自信，或者说是一种魄力。我想，社会需要的是一种遇事从容不迫、运 筹帷幄的人。一个人如果举起不定、畏首畏脚地处理事务，那注定是要失败的。 自信，理所当然包括了志向。自信，为立志确立了前提；自信，为成才指明了道 路；自信，为明志奠定了基础。 学会合作，是成才的动力。与人为善，是成才的巨大动力。人是社会大家庭中最 基本的单位，是联系社会各界的桥梁和纽带。我们年轻人初出茅庐，不免有些年 轻气盛、不知好歹，处理事务不知轻重、我行我素。古语 “兄弟齐心,其利断金”、 “三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等，都鲜明地指出了合作的重要性。 学会发展，是成才的源泉。人，只有不断丰富发展，才能站在新的历史高度；人， 只有不断追求探索，才能书写新的历史画卷；人，只有不断摸索攀登，才能展望 新的历史进程。邓小平同志说，发展就是硬道理。我想这条真理应当适用于人才 的培养上。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。自我发展，为个人的前途注入了 强大的动力和勃勃生机。 教师个人专业成长五年计划 一、指导思想 通过学习，我深刻认识到振兴教育的希望在于老师。老师教书育 人。作用至关重要。我要更新知识，提高素质，迎接新时代的挑战。为 此，特此拟定个人专业成长五年计划。 二、五年继续教育工作目标 1、努力提高政治素质，加强政治学习，使自己具备较高的思想政治素 质和职业道德素质。 2、努力提高文化业务素质，积极投身于课程改革实验中 。时刻要更新 教育观念。 3、努力提高自身身体素质，加强锻炼。 三、具体措施 1、要关心政治学习，积极拥有党的方针政策，认真学习理论，学习三 个代表的重要思想，学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保 护法》、 《预防未成年人犯罪法》、 《中小学教育职业道德规范》、 《新 世纪教师素质》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的 宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。 2、更新学生观：用发展的眼光看学生的健康成长。 所谓学生观，人们 通常把它定义为“对今天学生的总体看法和基本认识，它决定着我们的 教育行为。”不难看出，这是从教育者出发来定义的，是从教育者的角 度来看学生的，恐怕更多的时候是站在成年人的角度来看待学生的，甚 至是按传统的观念来评价学生，采取静态的做法去评判学生的。这种做 法有欠公平，学生出现逆反心理在所难免。所以我们要有一种新的学生 观，以 平视的眼光看学生，即从发展的角度来看学生。 学生是发展中 的人，他们的知识、能力、经验、心理品质等均不成熟，因此，教师不 能简单地以自己的认识、想法、观念来看待学生，不能用自己的情感来 代替学生的情感，必须研究学生现有的认识、思想、情感。但我们很多 人仍然持有“以小看大”“养仔看细时”“烂泥扶不上壁”等诸如此类 的观念， 很多时候把学生一棍子打死， 看不到学生的可变性、 可发展性， 这是非常有害的：导致一部分心灵脆弱、耐挫力本来就差的学生萎靡不 振，甚至产生破罐破摔的自毁思想，一些学生因此而怕学、逃学甚至与 学校对抗……这就要求我们的教师在工作中要摒弃那种静止的、僵化 的、一成不变的思维定势和“一俊遮百丑”的片面思维，用变化的、发 展的、进步的眼光去看待和研究学生，要看到学生的“远处”，看到学 生的“未来”，要相信每一个学生都有多种发展可能性。中国有句古训 “士别三日当刮目相看”说的也是这种道理，因而每个教师都应对学生 的可能变化和发展到更高水平持有信心。 3、认真学习，努力实践。与同行合作交流，逐渐内化、充实专业知识， 培养专业技能。在这五年中，我要坚持参加一个科研课题的研究；每学 期读一篇教育教学专著，并做好读书笔记；每学期写好一篇教育教学论 文；每学期上好一节研究课；每月浏览学校图书馆的书刊；努力学习， 掌握现代教育信息技术，以便更好地运用于教育教学实践中；在观摩中 学习别人的经验，在自己地展示中获得别人的意见和建议，从中获得经 验。随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足 人们对高素质教育的要求。因此，我要立足岗位，紧密结合工作实践， 通过提高自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，掌握 教育技术。积极参加校本研训，要通过学生的眼睛来反思自己的教学， 通过邀请同事观察研究教学来反思， 要通过问清理论文献来反思自己的 教学，要通过学生家长对学生的发展要求反思自己的教学。 当今社会，政治经济飞速发展，教育改革步步深入，我对自己的专业水 平有一个清醒的认识，我决心树立新的人才观、质量观和自身职业观， 不断学习，不断更新知识结构，提高教育教学能力的其他相关能力，为 全面贯彻执行党的教育方针，为全面实施素质教育而努力奋斗。 教师个人成长五年计划 2000 年 7 月我毕业于连云港师范高等专科学校。从教 8 年来，我一直 潜心于小学语文教学实践，并取得了一些可喜的成绩。然而，在课程改革日 趋完善的今天，我越来越感到自己知识的贫乏，理论的欠缺。我深深地感受 到，再不学习就跟不上形势了。于是，2007 年 8 月, 我主动报名参加了灌南 县小学语文教师高级研修班。为了不断提升自我，成长自我，我为自己的研 修学习订了一个为期五年的成长规划。现将个人成长规划如下： 一 、 自我剖析我在工作中能认认真真，积极参与学校组织的各项活动，一丝不苟地做 好自己的事情。目前所存在的不足是：由于经验有限，参与科研工作投入不 够，自我感觉功底较浅，虽然经过课程改革的洗礼，但是还需不断学习，特 别是业务方面的知识、理论方面的研究还有所欠缺；其次是个人基本功还有 待提高。有人说，人生是一本读不尽的书。迈出人生的第一步，翻开人生的 第一页，是至关重要的。作为一名小学教育工作者，我深深知道，自己的一 言一行都可能影响孩子们的一生。用真心、真诚、真语去解读人生是我无悔 的追求。 二 、 规划目标 1．树立了终生学习的观念，在不断地学习中提升了自己的语文素养， 使自己成为了一个有内涵的语文教师。在研究中提升，在提升中研究，走一 条研究的学术道路。 2、养成了良好的阅读习惯，每天分时段读书，扩大读的范围，可以读 古代文学、教育名著、教育刊物、教材等等,形成科学合理的读书方法，在 追求量的同时发生质的变化，不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育理论水 平，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等在市级获奖或市级以上教 育期刊发表。 3、认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考， 养成多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教 学风格。勤于反思，在总结经验中完善自我。 4、加强高效课堂的研究和实践，认真学习和实践新课标理念，观摩名 家光盘，取长补短，形成自己的教学风格，并得到县级教育领导认同。认真 备好、上好每一节课，积极参加优课评比或基本功比赛，争取在县、市级以 上获奖。 5、基本功方面不间断地练习提高。锻炼好自己，让自己的专业知识、 教学基本功等方面都达到一个全新的高度，做一个真正优秀的教育者。 6、积极使用现代信息技术，每天写一篇教学随笔，将写教育随笔变成 自己的学习需要，争取能成为一名优秀的博客写手。 7、在教科研方面，努力探求教育教学的规律，用研究的成果指导教学。 争取能有市、省级立项课题，提高课题的研究质量和价值。 8、积极完成上级领导下达的各种教育、教学任务。 三 、 附规划表姓 籍 名 贯 孙晓 娟 灌南 本科 8 性 民 职 限 别 族 称 女 汉 小一 8 出生年月 党 职 派 务 教师 四年级 1980．4 最后学历 教 龄 班主任年 任教年级 工作 8 年来，我的教学实践经验有了显著提高，但在 理论知识方面还需不断学习，如教育学、心理学的一些专 自我剖析 业知识等。 平时读书较少， 对教育名家及名著的了解不多， 不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现 象。写作水平较低，常有一种有感而发不出的尴尬，没有 写出高质量的教育随笔。对教材的把握、开发和利用不够 到位，等等。 五年自我发展目标 职称目标 师德目标 教学能力目标 班主任能力目 标 小学高级 县市先进德育工作者、省师德标兵 市骨干教师或学科带头人 县、市优秀班主任 自学理论书籍 教师专业培训 公开教学 （含赛 课） 指导学生竞赛 指导培养教师 学生满意度 信息技术 教科研论文或 案例 教育理论 100 册、学科知识 12 册 专业培训、校本培训、其它 在县、市级、省级获奖 获市、省级奖、获国家级奖 每年 3——5 人 95％以上 操作运用，网络应用 撰写有质量的教学论文 20 篇，获优质奖 10 篇 教科研成果 （课 争取省级课题立项，文章县级以上刊物发表 20 篇， 题、发表文章） 核心期刊 2 篇 青年教师五年计划 太仓市城厢镇第四小学 顾燕 俗话说“凡事预则立，不预则废”。大家都在行动，我作为新课改的实践者， 迫切需要加强学习，尽快提高专业化水平，不断更新知识，追逐教育教学最前沿 的意识，树现代化的育人观和人才观，不断把握教育的真谛，更新教育观念，改 进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，以适应新课改 的需要，并努力成为新课改浪潮中合格教师，我打算从以下几个方面做起，达到 五年的个人发展规划。 一. 加强理论学习，不断提高专业素质。 传统的课堂教学是以知识为中心的，它脱离了学生的现实生活。陶行知先生 说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有 生活做中心的书本是死书本。”作为教师应自学主动学习教育、教学理论，用科 学理论武装头脑，指导自己的教学实践活动，使理论在头脑中形成影象，并将其 实践于课堂，促进新课程的发展，使其发挥最大效力。从下面几个方面做起： 1.通过视频、教研活动、集体备课等多种形式积极参加专业知识的学习，认真领 会新课改的教学理念，并及时写出心得，学习体会等，将所学理论知识应用于教 学实践。 2.认真备课、积极听课，汲取老教师的教学经验和年轻教师的闪光之处。 3.积极参加校本教研活动，多听取其他教师对课堂教学的意见，探索适合各班的 具体情况的教学方法，提高信息技术课的教学水平，提升自己的教学艺术。 4.学习在工作中发现问题、反思自己的教学，及时记录教育教学中的困难及相关 资料的收集和反思。 5.利用学校图书馆和网络等多种渠道，阅读与教育教学相关的书籍，并写好读书 笔记，丰富自己的学识，开阔视野，充实自己的生活。 6.积极参加各级教育部门组织的教育教学论文的评选活动， 积极参加各种形式的 课件评选活动，提高自己的论文写作水平。 二.加强自身的职业道德修养。 加强职业道德修养要从自我做起，这是由道德的特点决定的，教师不努力提 高自身的道德修养，就无法完成教书育人的任务。师德是教师职业的灵魂。作为 教师必须不断地加强自己的师德建设、 师德修养， 才能更好地做好教育教学工作。 为此，要经常地反复地学习《中小学教师职业道德规范》，并逐条对照检查本周 教育教学活动中有无违反的情况、不到位的情况，并记录下来。若有不到位的情 况，写出补正的措施。其次要每天笑对学生，给学生一张笑脸，说一句关心鼓励 的话， 将爱生要求具体化。 认真查找本学期师德师风工作中的欠缺之处， 查原因， 定改进措施，以期在以后的工作中切实做好。 三.认真写好反思，不断提高专业水平。 反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一 种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观 念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而 经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。教师越来越需 要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。因为“变化总是在发生，他们 总是不断地拿走你的奶酪”。而在实际教学过程中，我们往往容易忽略对自己教 学行为的反思，拿老眼光和经验来对待一切问题，恰好犯了经验主义和教条主义 的错误。要尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，教师应该善于反思， 善于开展批评与自我批评。对于一个参加工作不久的新教师，我们更应该随时更 新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好 的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。 以上是我今后五年中的个人发展设想，在今后的五年中，我会按照以上的设想不 断地学习、不断地实践、不断地提高、不断地总结。我相信一句话：用心去做， 没有做不好的事。我想，只要自己用心，因不足而学习，因困惑而探索，我可以 一步一个台阶，留下一行美丽的足印。

㈣ 周宏的个人经历

他主管教学业务21年，从2000年以来，取得金安区中考总评9年第一，所授的语文学科中考连续9年金安区第一；他积极从事教育科学研究，承担了两项省级课题研究并结题。主持的安徽省重点课题《农村学生日常行为养成与品德形成》于2007年4月成功结题，并取得可推广性的成果，产生了良好的社会效益；我积极推进新课改，开发了《毛坦厂镇旅游开发与升级》等多种校本、生本课程，在CN学术期刊发表《重视朗读教学，提高语文能力》等论文26篇；六安市教育局为推广我校的成功经验专门出了一期《皖西教育信息》，发至各县区并报安徽省教育厅。
因成绩突出，他1996、97、98连续三年考核为优秀；1999、2000、2001连续三年被评为“优秀共产党员”，1993年、1999年被评为六安市优秀教师（县级），2005年受中共金安区委表彰，2000年至2012年主管的初中连续受金安区教育局表彰（教学成突出），2005年被六安市政府命名为“模范教师”，2008年被评为六安市首批学科带头人，2009年被评为安徽省中学语文特级教师，2009，2010，2012年又连续被评为优秀。他是金安区几千名在职中学教师唯一的中学特级教师，也是全国乡镇中学少有的特级教师。他还被安徽省教育厅选拔到华东师范大学参加安徽省农村中小学学科带头人高级研修班为期8个月的专业培训。
他的这些成绩从哪里来？是勤奋耕耘、刻苦钻研、敬业奉献得来的，是他对教育事业的一颗炽热的心的真实体现。

㈤ 光明小学的校长：陈曦

陈曦校长 中共优秀党员，广东教育学院教育管理本科毕业，语文高级教师，广东省回教育学会会员，广答东省校长高级研修班学员，东莞市小学语文教学研究会副秘书长，青年教师研究中心理事。主持多个省级课题并多次获得省市级教育科研成果奖。曾荣获国家教育部和国家环保总局授予“绿色园丁”荣誉称号、“广东省优秀推普模范”称号。1997年2月，出任东莞市长安镇锦厦小学校长。1999年出任长安镇中心小学校长。2005年9月-2007年8月受广东省教育厅委派，作为内地语文教学专家赴香港交流2年，获得了香港教育局的高度评价，推选为粤港两地教学交流中心联络人。2007年8月出任光明小学校长。2008年，陈曦校长作为全国名优教师代表，参加教育部组织的“华夏名师大联欢活动”，并做学校管理经验发言。

㈥ 张燕华的个人经历

张燕华 女 中学语文高级教师中共党员
退休前（2001年9月前） 任 北京师范大学附属中学
高中语文教师；校党总支组织委员，校工会女工委员；
教研组备课组长，青年教师辅导教师；
年级组长及班主任工作。
退休后 任 北京师范大学亚太实验学校高中部
2001—2007年 语文教师、教研组长、年级组长、班主任工作
2006—2007年 任搜狐慧师网 语文科主讲教师 对贫困地区进行远程教学工作
2007年8月 任北京师范大学鄂尔多斯附属学校 教育教学总监，校党支部副书记。
2007年至2009年5月 参与“春风化雨工程”受市政府及北京师范大学教育学院派遣，赴北京多所基础薄弱节指导语文教学工作。
2004年至2009年6月 担任北京四中培训中心高中部语文教学工作，历任高一，高二，高三及复读班语文教师。
退休后至今从事教育教学指导工作情况：
2004年3月 受聘于 中国教育学会高中教育专业委员会
北京师范大学学校发展与研究中心
北京师范大学海威教育集团
担任 北京师范大学附属学校第一届“海威杯”、“青年教师课堂教学研讨会”语文科评委
自2004年开始，由北京师范大学海威教育集团聘为语文科专家，赴多所学校指导教育教学工作。
1、河北省涉县光华中学
（该校位于太行山区，原晋冀鲁豫解放区，八路军129师所在地），于2004—2008年先后八次赴该校进行全校教师及语文教师教学评估及培训工作，进行高中各年级学生语文学习指导工作。
2、河北省廊坊市第一实验中学
自2005—2007年先后多次赴该校进行语文教师教学评估及培训工作，高中各年级学生语文学习指导工作，高考复习指导工作。
3、山西省长治晋煤集团中学
于2007年3月赴该校进行高中各年级语文教师教学评估及培训工作。高中各年级学生语文学习指导工作，高考复习指导工作。2008年12月再次赴该校工作。
4、北京师范大学鄂尔多斯附属学校
于2007年8月赴该校进行小学、初中各科教师招聘工作及教师培训全程工作。
5、济南中国重型汽车集团第一中学
于2008年3月7日-10日赴该校进行初中语文教师教学评估及初二、初三学生语文学习指导工作，中考复习指导工作。2008年十月再次去该校工作。2009年5月第三次赴该校工作
6、云南省全省高三语文教师培训工作。
于2007年12月28日-31日赴云南省昆明市进行高三语文教师培训工作。
7、云南省楚雄彝族自治州楚雄一中
于2008年3月13日-20日赴该校进行高中语文教师教学评估及高三语文总复习指导工作，为高三学生上“诗歌鉴赏”复习课。
8、北京东城区177中学
9、 北京朝阳区垡头中学
10、北京朝阳区劲松一中
11、北京朝阳区虎城中学
12、北京朝阳区中国旅游学院附属中学
13 北京东城区国子监中学
以上6所学校均为实施“春风化雨工程”的基础薄弱校，近两年来，分赴各校数次，进行教学评估工作及教师培训工作，也曾应校方之邀，对全校教师进行培训工作。
此项工作于2009年5月结束。
14 参与北京师范大学海威教育培训中心与鄂尔多斯地区校长高级研修班成员对话式研讨。
时间：2008年4月13日、15日、19日。就“一位普通教师眼中的校长”、“校园文化”、“实施新课标、提高教学质量”等方面问题发表意见。
15 大庆第四中学
于 2009年3月赴该校进行教师培训工作和高考辅导工作。
16 2009年4月9日给北京师范大学教育学院学生讲授教学质量管理。
17 秦皇岛燕山大学附属中学
于2009年5月赴该校进行教师培训和高考辅导工作。
18 贵阳教育学院附属实验学校
于2008年10月赴该校进行教师培训和高三学生辅导；2009年5月再次赴该校进行听课及教师培训。
19 北京师范大学东莞翰林实验学校
于2009年6月赴该校进行听课及教师培训。
20 北京师范大学密云实验中学
于2009年10月赴该校听课，评课两次。
21 北京师范大学平谷附属中学
于2009年10月赴该校听课，评课。
22 北京师范大学燕化附属中学
于2009年10月赴该校听课，评课。
23 对鄂尔多斯地区工作情况 从2007年开始至今先后数次赴额多科旗，伊金霍洛旗，东胜区进行教学评估，教师培训，中高考辅导。
24 北京师范大学教育学院
2009年12月11日录制对北师大二附中北师大实验中学北师大附属小学各校等共五位教师的课评视频。
25赴石家庄考察办学工作
2009年12月17日18日至19日
26 北师大朝阳附中
2009年12月23-24日赴该校进行调研。
27北师大朝阳附中
2010年1月14日继续对该校进行调研。
28北师大朝阳附中
2010年1月25日参与该校教师培训工作。
2010年3月22日赴该校了解初中语文新课程实施情况，了解在阅读方面的探索与研究。 2010年5月17日赴该校进行教学实践课3节，与初一学生探究语文阅读要领。
29 、浙江省诸暨市天马实验学校
2010年3月24日至3月26日赴该校工作
（1）听课3节 （2）给初三学生讲作文辅导课一节 （3）对三位被听课教师进行评课 （4）与全体初中部语文教师进行座谈
30 、湖北省应城市第一高级中学
2010年3月27日至3月29日赴该校工作
（1） 与全校语文教师进行关于新课程呈现实践智慧阶段有关问题的探讨。
（2） 听课3节，随后进行评课，提出个人意见，供教师参考。
（3） 与实验班学生进行座谈，如何学好语文，如何面对挫折。
（4） 与实验班教师进行座谈，如何提高教师的自身素养，如何提高语文教学水平。
31 、河南省洛阳市洛龙区外语实验学校
2010年4月26日至4月28日赴该校工作
（1）听课6节
(2) 与该校语文组教师进行两次座谈，针对新课改与中考等重要问题进行了长达3×2节的讨论。
（3）向校领导就以上问题进行了详细汇报。
32 、“参加第二届京师教育论坛”共同解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，共同探讨有效教师培训模式、培训体制创新、推进区域教育均衡发展等问题。
此论坛由中国教育学会、北京师范大学联合主办、北京师范大学教育学部、北京师范大学教育培训中心共同承办。会议时间：5月15日16日。
33、北京师范大学青岛附属学校
2010年8月8日在青岛城阳区卓越集团开发的“蔚蓝群岛”社区，作为民生讲座主讲人，以“社区小学语文学习”进行讲座。青岛相关传媒机构进行转播。
34、2010年8月21日——8月24日赴江西南昌银河实验学校进行教师培训工作。
2010年8月24日——9月10日赴山东省青岛以北京师范大学青岛附属学校教学指导顾问身份，全面指导该校教学工作。
35、2010年9月12日——赴北京师范大学密云附属学校指导高中语文教学工作。
36、2010年9月29日——30日赴北京师范大学密云附属学校指导高中语文教学工作。
37、2010年10月11日——陪同北京师范大学青岛附属学校教师赴北京师范大学附属实验小学学习交流。
38、2010年11月6日——7日赴浙江省诸暨海亮天马学校高中部进行教师培训和学生学习指导工作。
39、2010年11月22日——25日赴陕西省杨陵邰城中学进行教师培训及教学指导工作。
40、2010年12月4日——8日赴江西南昌银河实验学校进行教师培训及教学指导工作。
41、2011年3月24日——27日赴辽宁省丹东宽甸一中进行教师培训及教学指导工作。
42、2011年3月29日——4月2日赴江西南昌银河实验学校进行教师培训及教学指导工作。
43、2011年4月1日——15日赴山西省太原市第三实验学校进行学校评估工作
退休后参与的社会活动及获奖、获证书情况：
1、2001年参与中央电视台7频道“东方书城”创办工作。
2、2001年参与中央电视台10频道稿件审查文字工作。
3、2003年获北京师范大学亚太实验学校首届“师德之星”荣誉称号。
4、2004年获北京师范大学亚太实验学校“优秀班主任”奖。
5、2005年获北京师范大学亚太实验学校“电影《可可西里》主题研究优秀指导奖”。
6、2006年获北京师范大学亚太实验学校，“学生心目中的好老师”第一名。
2006年教育论文《21世纪班主任工作艺术》获校级一等奖。
7、2006年参与北京师范大学教育学院与文学院“4+2”硕士生论文开题及结题工作，担任答辩委员会委员。
8 被北京师范大学教育学院教授推荐为“长期从事并认真研究初、高中教育教学工作的北师大附校教师”
9、2007年8月获北京基础教育课程改革实验工作领导小组。
北京教育科学研究院基础教育教学研究中心颁发“2007年夏季北京市普通高中新课程高一年级教师培训合格证书”。
退休前主要业绩简介：
1、曾多次获得“优秀教师”“优秀班主任”“优秀共产党员”“工会积极分子”光荣称号。
2、教育教学论文多次获得全国、北京市以及校级奖励，其中获全国优秀教学论文一等奖两次。
3、连续数年被聘为宣武区教育学会网络教育专业委员会及育才联合网校语文科教师。
4、1999至2001年，参与北京市中考语文命题工作，负责北京市宣武区中考语文复习用书“写作部分”的撰写工作。
5、1995年 由国家教委选派作为中国教师访日代表团成员，赴日访问，并参加国际教育研讨会。
6、指导北京师范大学附属中学初、高中学生作文参赛，成绩显著，多次获得全国指导奖。
7、所教毕业生，考取多所中外名校，其中一名获北京大学“十佳学生”。
书籍出版情况简介：
自1989年起至2008 年先后有以下出版社，出版过我参与或主编的教学复习用书、教学指导用书，以及新课标指导用书，共计600-700万字。
1、海洋出版社
2、计量出版社
3、科学出版社
4、龙门书局
5、中华书局
6、科学技术出版社
7、北京教育出版社
8、中国少年儿童出版社
9、湖南少年儿童出版社
10、南方出版社
11、团结出版社 知识出版社
12、东北师范大学出版社
13、燕山出版社
14、京华出版社
15、海南出版社
因为涉及书目众多，故不一一例举，其中龙门书局、北京教育出版社、中国少年儿童出版社、团结出版社、知识出版社、南方出版社多次出版过我主编或参与写作的书籍。
我长年进行中考语文命题研究、高考语文命题研究，在中、高考命题研究中，不仅涉及北京试题，更多的研究全国试卷及各省市试卷命题趋势。
近3年来，根据全国及各省市试卷命题趋势，每年主持“8+4”高考模拟卷编写，由南方出版社出版，该书在全国销售的情况很好，因该书多为原创题。
我虽然每年出书，也参与光盘录制，但我一贯坚持了只送书送盘，绝不卖书卖盘的原则，教育者与商业不搭界，这是我做人的一条基本准则。

㈦ 北京师范大学南湖附属学校的学校领导

（2013-~）校长
成国志，男，汉族，1961年9月12日生，吉林人，中共党员，文学学士、教育学硕士，中国教育史方向在职博士，北京师范大学副研究员，教育技术学硕士生导师，美国加州伯克利大学访问学者。
1980年考入北京师范大学文学院，1984年毕业留校任教至今。长期从事教育技术学专业教学，教授《教育电视编导与稿本写作》《教育技术学概论》等课程，参编《现代教育技术》文字教材以及《幼儿认读》《李白及其庐山诗》《化学世界漫游》《我们拒绝毒品》等电视教材多部；参加“北京市中小学教师继续教育课程开发”“教育部教育技术学专业教学委员会教育技术学配套声像教材开发”等科研课题多项；撰写和发表学术论文多篇。曾获北京师范大学优秀班主任、青年教师教学基本功比赛二等奖等。
1997年调入学校机关工作，先后担任校工会副主席、学校办公室副主任、新校区建设办公室主任、校机关党总支书记、校党委委员、校工会常务副主席、教代会执委会副主任、北京市教育工会常委等职。在机关从事党政工作期间，1998年获北京市总工会优秀工会工作积极分子；1999年被评为学校庆祝建国50周年组织活动先进个人；2002年获学校百年校庆筹备工作先进个人；2011年获机关党总支“共产党员先锋岗”称号；2013年获全国教育工会先进工作者称号。
现任北京师范大学党委委员、北京师范大学南湖附属学校校长。
孙越，男，1972年12月出生，中学高级教师。党总支书记、副校长，协助校长负责学校全面工作；主管学校党务工作；分管学校人事工作和学生德育工作。 1994 年杭州大学地理系本科毕业。先后在秀州中学分校、嘉兴市吉水中学、嘉兴市实验初中教育集团担任过校级领导，有丰富的管理经验，多次在区内外交流管理经验。
作为学校领导始终站在教学第一线，新课程实施以来，除了理论学习外，注重实践积累，逐渐形成自己的教学风格。经常承担各级公开示范课，课堂教学效率高，所任教学生非常喜欢他的课，所教的学生成绩名列前茅。重视教育科研和学习，有三篇文章发表在国家级刊物，有十多篇文章在国家、省、市获奖。主持、参与过多个省、市、区级课题。受教育主管部门派遣参加国家教育行政学院第47期基础教育改革动态专题研修班学习，现为国家德育管理高级研修班成员，教育部中学校长培训中心第23期全国初中校长高级研修班学员。
曾获得过嘉兴市先进教育工作者、嘉兴市、南湖区新课程改革实验先进个人；南湖区社会优质课评比一等奖；南湖区中小学校级领导课堂展示一等奖；南湖区中小学校级领导课例评析一等奖；南湖区校长论坛一等奖；南湖区十大青年标兵；南湖区先进德育工作者、优秀共产党员；省教育宣传先进工作者等荣誉。现为嘉兴市学科带头人、南湖区名师工作站研修员、区学科带头人。
教育格言：于教学相长中师生共同成长，于宽容平和中寻求教育真谛。
江伟，1971年出生，本科学历，中共党员，高级教师。北京师范大学南湖附属学校副校长，分管学校财务工作和党总支纪检工作；主管小学部教学工作。南湖区、嘉兴市“双高课”一等奖获得者，南湖区第五、第十批数学学科教学带头人，2010年被评为浙江省实验学校“教改之星”。
1991年至2009年一直在嘉兴市吉水小学工作，参加工作至今先后担任学校少先队大队辅导员，德育室主任、校长助理。2005年任秀城实验教育集团副总校长兼吉水小学校长。期间先后被评为全国“心中有祖国，心中有他人”主题教育活动先进个人，学校集体被评为优秀组织奖，浙江省优秀少先队辅导员，学校集体被评为全国雏鹰红旗大队；嘉兴市优秀教师，嘉兴市优秀德育工作者，南湖区优秀教师，南湖区优秀共产党员，南湖区优秀教育工作者。2010年调入北京师范大南湖附属学校工作。
吴宗叶，男，1973年10月出生，中共党员，中学高级教师，大学本科学历。现任北京师范大学南湖附属学校副校长、党总支宣传委员，初中党支部书记，分管党总支组织工作；主管初中部教学工作。
曾获南湖区初中科学“优质课”评比一等奖、南湖区初中科学教师说课比赛一等奖、南湖区优秀班主任称号。工作以来先后被评为南湖区优秀教师、南湖区教育系统优秀共产党员、南湖区第六批、第九批、第十批科学学科教学带头人。主持、参与研究省、市、区级课题七项，有十多篇论文在省、市、区评比中获奖或发表。
1995年8月至2004年7月在嘉兴市南湖区凤桥镇中学任教，2004年8月至2008年7月在嘉兴市元培双语实验学校任教，2008年8月至今在北就师范大学南湖附属学校任教。
陈璐伟，男，1976年11月出生，汉族，本科学历，小学高级教师，中共党员。南湖区第六、九、十批小学语文学科带头人，南湖区第二期名师工作站研修成员。现任北京师范大学南湖附属学校副校长，分管党总支宣传工作，主管小学部德育工作。
1995年8月至2009年7月，在南湖区东栅小学任教，自2009年8月起，到北师大南湖附校任教。曾担任过8年教科室主任工作，指导众多老师的课题在省、市、区级课题立项，参与和主持多个省、市、区级课题，主持《拓展农村小学生课外阅读的策略与研究》市级课题获得市第五届教育科学优秀研究成果二等奖，《培养小学生观察能力提高习作水平的策略研究》获区“个人教学问题”专项课题成果二等奖；06-07、08-09年度南湖区教育科研工作先进个人，二十多篇论文在国家、省、市、区获一、二等奖和发表，经常执教市、区级观摩课、展示课，逐渐形成情贯课堂，以情动人，以情促读的教学风格。
嘉兴市第十届“南湖之春”教育教学改革展示活动中承担示范课《桥》的教学，嘉兴市优质课评比一等奖；北师大附校青年教师基本功大赛一等奖；南湖区教师论坛一等奖。
嘉兴市优秀志愿者、南湖区十佳班主任、南湖区优秀教师、南湖区“台北嘉兴同乡会”杨泳皋夫妇教育奖励基金优秀教师、南湖区教文体系统优秀党员等荣誉。
吴敏菊， 1970年出生，本科学历，中共党员。北京师范大学南湖附属学校副校长，分管学校行政工作、科研管理工作。南湖区“双高课”一等奖获得者，南湖区第四、七、十批数学学科教学带头人，2009年被评为嘉兴市首届“十佳师德楷模”。
1989年参加工作先后在大桥、洪合镇中心学校任教，2002年至2013年在嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学工作。参加工作至今先后担任教科室主任、教导处主任、校长助理。2010年任秀城实验教育集团副总校长。2012年至2013年在嘉兴市实验小学（副校长）挂职锻炼一年。期间先后主持、参与多项省、市区课题，5项课题获奖，其中主持的市规划课题《离异家庭子女心理健康教育策略研究》荣获南湖区首届教科研成果一等奖，市二等奖。16篇论文获奖，其中《浅谈小学综合实践活动课程的多元化评价》获全国二等奖。先后被评为秀洲区教育系统先进个人，南湖区优秀教师，南湖区教科研先进个人，嘉兴市首届师德楷模。2013年调入北京师范大南湖附属学校工作。
闫杰，男， 1972年9月出生，中学化学高级教师。高中党支部书记，副校长，分管党总支统战工作；主管高中部教学工作、德育工作。1996年毕业于淮北煤炭师范学院化学系化学教育专业，获理学学士学位， 2007年获北京师范大学化学教学专业教育硕士学位。1996年8月至2009年7月在安徽省淮北市第一中学任教，2009年8月至今在北京师范大学南湖附属学校任教。
在长期从事教育教学管理的同时，始终在一线担任教学任务，践行课程改革，加强理论学习，逐渐形成自己的教育教学风格，承担市本级示范课，参加各类课赛，积极参加课题研究并撰写论文，自2009年8月至今，有3篇文章获得省市级奖项，国家级刊物发表论文1篇，完成两项市级课题。
自2009年8月至今，获得嘉兴市优质课比赛市本级一等奖，嘉兴市优质课比赛二等奖，北师大南湖附属学校优秀中层，南湖区教育系统优秀党员等荣誉。
教育格言：探寻适合的教育，互动中师生共同提升。
张令，男，汉族，1976年11月出生，安徽安庆人，中共党员，中学高级教师。1997年至2000年在安徽滁州师范学院数学系学习，2001年至2004年在杭州师范学院数学教育专业进修学习，先后在嘉兴市凤桥镇中学、嘉兴二十一世纪外国语学校、北师大南湖附属学校任教。
历任嘉兴二十一世纪外国语学校年级主任，校董事会成员，北师大南湖附属学校科研管理部主任，年级主任，数学教研组长。现任北师大南湖附属学校校长助理，分管学校监察工作，主管初中部德育工作。
主要研究领域为初中数学课堂教学，德育管理，2000年8月参加工作以来,一直担任初中数学教学,曾连续担任了九年班主任，九年学校中层管理工作。先后多次被评为校优秀班主任、优秀中层，曾被评为南湖区及嘉兴市新课程改革先进个人；曾荣获南湖区及嘉兴市优质课评比一等奖；浙江省及全国初中数学优质课评比二等奖；嘉兴市初中数学教师解题大赛一等奖、命题大赛二等奖；多篇论文获嘉兴市论文评比一、二等奖；一篇论文获浙江省优秀论文评比二等奖；一篇规划课题省级立项并结题；先后评为嘉兴市南湖区数学教学能手、区第九、十批初中数学学科带头人。多次受邀送教下校，获得一致好评。
徐君，男，汉族，1976年3月出生，浙江嘉兴人，中共党员，一级教师。1991年8月至1994年7月就读于平湖师范就读普师专业。1994年8月至2008年7月在嘉兴市南湖区新篁小学任教。2008年8月至今 ，在北京师范大学南湖附属学校任教。
2004年8月至2008年7月担任凤桥镇新篁完小校长。2008年8月至2013年7月 ，担任北京师范大学南湖附属学校工会主席和后勤服务部主任。2013年8月至今 ，担任北京师范大学南湖附属学校校长助理和工会主席。分管学校后勤工作、安全稳定工作；主管学校工会工作。
先后荣获“台北嘉兴同乡会杨咏皋夫妇教育奖励基金优秀教师”、“南湖区教文体系统优秀共产党员”、“南湖区教文体系统优秀教师”、“南湖区教育工会优秀信息员”、“南湖区总工会工会工作积极分子”、“嘉兴市优秀科技辅导员”等光荣称号。
合并
近年来，应地方政府的诚意邀请，北京师范大学在全国各地广泛开展了基础教育的合作办学实践，已经在全国各地创办了50余所附属学校，在浙江省共有2所，分别是北京师范大学南湖附属学校和北京师范大学杭州附属中学。在与南湖区政府合作办学取得明显成效基础上，北师大此次进一步提升合作层次，希望在基础教育领域发挥更大地引领和示范作用。嘉兴市南湖高级中学，因其地处南湖之滨，红船之畔，风光优美，宁静自然，是治学从教的上佳场所。考虑到原有两所学校的历史和文化传承，结合两所学校整合提升实际，新学校命名为“北京师范大学附属嘉兴南湖高级中学”，简称北师大嘉兴附中。
学校是由嘉兴市人民政府和北京师范大学共同举办的公立学校，校长由北京师范大学派出，由嘉兴市教育局任命。学校实行现代学校制度，成立理事会和监事会，实行理事会领导下的校长负责制，给予校长充分的办学自主权。北师大嘉兴附中规模设定为12个平行班，总规模36个教学班，在校学生数1500人左右。在学生培养上，实行综合发展与特长培育并重，每个年级12个平行班中，综合创新实验班和特色培育班规模比例为1:1左右，特色培育班分传媒、艺术和语言3个方向
学校按照特色发展和实际需要确定教职工编制人数。政府在事业人员编制方面给予充分保障和适当的政策倾斜。在核定的编制内，学校享有教职工招收和聘用自主权。力争在2年之内，打造出一个功能齐全、设施完备、古朴典雅、优美宜人的现代化校园。