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小学一二年级语文评课

发布时间:2021-02-13 14:41:10

A. 小学二年级分一分公开课的评课

说一说听这一节课的体会,有哪些收获,讲一讲这一节课的优点,最后简单说一说还有哪些不足。

B. 二年级语文上册我是什么听课评课稿

教材分析
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。
学情分析
这篇课文是科普知识性的课文,对于水的多种变化,多数二年级学生的知识面不够宽,也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上,我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画,学生易于理解,可以制作课件帮助学生理解词语:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。
教学目标
知识与技能: 1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
过程与方法:1、充分利用小组合作的优势,解决学习过程中遇到的问题。
2、用“挑战朗读”,提高朗读水平。
情感,态度与价值观:知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究,激发学生了解气象科学的兴趣。
教学重点和难点
教学重点:正确朗读课文,了解水的变化及与人类的关系,背诵自己喜欢的部分。
教学难点:了解水在自然界中的变化
教学反思
一、 猜谜激趣 整体感知
为配合课文中“水”会变化的特点,突出这个“变”,我先让学生猜谜语,“我在天空变魔术,变猫变狗变花朵,太阳出来我不怕,大风一吹我就走。——云。线儿有粗又有细,上街天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。——雨。白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无杆无枝又无叶,此花源自天上来。——雪。”在三个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解,同时猜谜的兴趣被一度提高,老师这时顺势以“课文也是一个谜语,需要大家来猜一猜”这样的话语导入,学生读课文的兴趣明显提高了,激起了学生探求的欲望。
二、以读为本激发兴趣,帮助理解课文。
朗读是语文教学中的一种重要的方式,教师在加强朗读训练时,充分发挥学生主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由朗读,理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式,充分地理解句意、层意。通过教师范读,大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读,教师指导,再由读得好的同学读给大家听,使整堂课声情并茂,学生不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的“水”:先乘着阳光在空中飘浮,连片成云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在“家”(江河湖海)中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
三、运用多种方法帮助学生理解课文
教师在教学中注意引导学生凭借联想、想象帮助理解课文,课堂中充满了想象,充满了童真。他们敢于问,敢于想,敢于说。完完全全地走进大自然中,用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的"我在池子里睡觉,在……,在海洋里跳舞、唱歌。"中"睡觉"是水平静的样子;"散步、奔跑"是水在流动;"跳舞、唱歌"是海水在翻滚及它发出的声音。另外,教师还把水变化成的物体做成教具张帖在黑板上,显得更加形象。

C. 二年级语文一定要争气评课发言稿

教学目标:
1.学会本课的15个生字。能正确读写下列词语:基础、期末、考试、平均、厕所、努力、教授、一项、需要、技巧、震动、不声不响、再三请求等。
2.有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。
3.体会童第周“一定要争气”、勤奋学习、敢于实践的精神,激励自己立志做一个对社会有用的人。
学习目标:
检查预习,学习生字词,整体感知课文。
教学步骤:
(一)导入
今天,我们学习第26课:一定要争气。
(二)初步感知
1.自读生字、新词。
2.朗读课文,理解部分生词。
3.想一想,课文讲了童第周的几件事?分别是在哪几个自然段讲的?
(三)检查预习情况
1. 检查生字、词的学习。
①要求学生认识的生字及新词:
基础 期 平均 成绩 退学 耐心
钻研 发愤 努力 末 瞧不起 实验 需要
②要理解的生词:
资助 耐心 尝试 偏僻 震动
③指名读每个自然段,其他同学边听边想:课文讲了童第周的几件事?
明确:两件事
④设问:课文讲了几次“要争气”的事?分别都是在哪几自然段讲的?
明确:课文写了两次“要争气”,第一次“要争气”是在课文的1-3自然段讲的;第二次是在4-6自然段讲的。
设问:这两次“要争气”,童第周都是在什么情况下提出来的?重第周又是怎样去争气的呢?请同学们继续思考这个问题。
(四)布置作业
朗读课文,思考老师最后提出的问题。

D. 小学二年级语文上册课文我是什么评课

以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己内的观点,交换自己容的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话,鼓励学生相互补充,展开讨论。比如“我想这样做,大家看行不行?”“这位同学是这么想的,你有什么不同的看法?”如果学生向教师提问题。教师要热情对待,积极回答。在对话中,要有充分的时间和空间让学生把话说完。
我在语文教学中不光努力抓住教育契机,我还特别重视为学生创设教育情景,使学生在教育情景中获取知识,掌握方法,获得正确的情感、态度和价值观。

E. 二年级语文风娃娃听课评语

一、童趣

1、 选材有童趣,学生爱读

《风娃娃》是一篇童话故事。故事中的风娃娃,乐于助人,但分不清对错,结果好心办了坏事。这和二年级的学生非常相似,符合学生年龄特点,学生爱读。

2、 语言有童趣,学生爱听

这里的语言指的是李老师的教学用语。整堂课,李老师用富有童趣的语言为学生创设了一个轻松、活泼的教学环境。我们不妨来看这几个例子:

揭题时,李老师这样说:小朋友们,今天老师给大家介绍一位新朋友,你们瞧,它是谁呀?读题时,李老师这样说: 我们来和他打声招呼,叫叫他的名字吧。教学生字时,李老师这样说:小朋友们,风娃娃带着生字宝宝来考我们啦!这几个词语可难读了,谁能读准?像这样富有童趣的语言在李老师的课堂上比比皆是。学生听了如沐春风,非常惬意。

3、教具有童趣,学生爱看

本堂课李老师精心制作了课件。她让课文中的每一幅插图都“活”起来。通过课件,学生们看到了鼓足腮帮使劲吹气的风娃娃,看到了满脸皱纹、匍匐拉绳的纤夫。听到了风娃娃热心的邀请声,听到了纤夫们凄怆的号子声。李老师的手工活也不赖。瞧,那张笑脸和哭脸做得多么精致呀。学生乃至听课的教师的积极性瞬间被调动起来。李老师趁热打铁,让学生把风娃娃做的好事摆在笑脸后,把风娃娃做的坏事摆在哭脸后。教具的直观性和实效性结合得恰到好处。

4、教法有童趣,学生爱学

本堂课李老师采用了创设情境法和直观演示法两种教法。让学生在说、练、演等一系列的教学活动中,学会生字,读好课文。其中,李老师还使用了很多激励性的手段鼓励学生。比如:星星奖励,全班鼓掌,指名当小老师,指名上台表演等。看似不经意的举动,实则意义深远。不说别的,仅在培植自信这一方面上,就突显了巨大的作用。

二、灵活

1、 课文教序处理灵活

以往听过很多的公开课,笔者曾总结出一个共同的特点,就是教学的最后一个板块往往是生字教学。一节课的流程好像一条抛物线,始于平静而终于平静。热闹之后最终都会回归平静。最平静的当然莫过于写字教学了。于是写字的板块被大家不约而同地放置于最后。时间有余则多写,时间不够就少写,形式上确实非常机动,灵活。但实质上,我们感觉写字太不实在。可喜的是,李老师的这堂课别出心裁。她将写字教学与课中操紧密地结合起来,将写字教学自然、认真地放在教学最中间环节。先指导学生仔细观察,再认真范写提醒笔顺,最后认真巡视指导。真正做到了真真切切给时间,踏踏实实教生字。

2、 教师引导语灵活

一堂精彩的课既要有充分的预设,又要有灵动的生成。李老师的这堂课在教学第三自然段时有了一点点的小意外。也正是这意外的插曲让李老师的课锦上添花!第三自然段讲的是风娃娃帮纤夫吹动帆船。李老师创设情境,点击课件,播放了纤夫的号子声。我知道李老师的目的是通过聆听让学生感受纤夫拉绳的艰辛。可是出乎大家的意料,因为音量太过响亮,学生都被震得吓着了,脸上都呈现恐惧的神色。李老师播完后,请学生站起来说说自己的感受,好几位都说太可怕了。当时,李老师也被这出乎意料的回答弄得愣住了。不过经验丰富的李老师一下子就来招了。她没有纠正学生,而是这样引导:让我们好好地瞧瞧这些满脸皱纹的纤夫,你觉得他工作怎么样?这样一下子就把学生的注意力转移到图片上来。看着生动的图片,学生自然而然就体会到了艰辛了。

三、重视

李老师非常重视学生朗读的指导。整堂课书声琅琅。有教师惟妙惟肖的范读,有学生有情有味的个别读,有全班响亮、清脆的齐读,还有小老师带读,表演读。李老师还非常重视想象说话。想象就是思维的翅膀,李老师鼓励学生展翅高飞,飞向广袤的知识海洋。此举是笔者最为赞赏的。

F. 新课标小学语文二年级上册秋游一课的听后怎样评课

秋游

第一课时

一导入:

师:同学们,秋天的阳光温馨恬静,秋天的风儿和煦轻柔,蓝天白云飘逸悠扬。在
这么美的季节里,你们想出去玩儿吗?

好!今天这节课,老师就带你们去郊外
-----
秋游

(板书课题

出示课题

一起读)

师:秋游的意思就是
----
秋天
---
(学生:秋天出去游玩)



初步感知课文

师:
下面就请大家打开书到
22
页,
看课文,
听老师读课文,
边听老师读课文边思考:
同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢?他们在郊外玩的开心吗?

(老师配乐读课文)

师:小朋友在郊外看到哪些美景呢?(指名学生回答问题)

师:大家玩的开心吗?(很开心)



自读课文,学习字词


1
)师:郊外的景色非常迷人啊!难怪同学们玩得那么开心!下面请小朋友自己来
读一读课文,看看课文中是怎么描写这样美丽的景色的。

读之前,先来看看老师送给你们的阅读小提示

(出示小提示:

1
)读课文的时候如果遇到有不认识的字,一定要仔细地读标注在
汉字上面的拼音,把字音读准确。(
2
)先一句一句的读,等把句子读通顺了,再一段一段
地读。)

师:按照老师给你的小提示认真的读一读课文,你一定能像老师读的那么好,试试
看,你一定行!

(学生自由按要求读课文)(要节省时间)

师:下面老师检查一下大家生字词读的怎么样?


1
)出示不带拼音的生字词(学生自由读一读)


2
)指名三个到四个学生读

其他学生认真听

指出这个学生有哪些字音没有读准确的。


3

老师相机出示容易读错的字的拼音
(师:
刚才老师在听这几位小朋友读的时候
有几个字的读音没有读准确,
那么老师把这几个字的读音出示出来,
请小朋友再借助拼音仔
细认真的再读一读这几个字。

(小朋友借助拼音再读)

(师再次指名学生读加上拼音的儿化音和轻声音节)

老师提醒学生注意儿化音要读的短一点

师(再次带读

几个加上拼音的字)

4
、学生一起读词语(加上拼音的字词读两遍)

(此环节要节省时间)


2
)再读课文

师:
生字词小朋友们读的声音响亮,
字音准确,
那么现在把这些生字词带到课文中,
你们也能有信心读好吗?

(出示阅读小提示
2


再读课文,标出自然段的序号。

熟读课文后同桌讨论:每段写了什么内容?请你用一个词语或者是一句话把这段的
内容说一说

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