❶ 绪论、序言、引言、前言、导言之间有什么区别
概述、绪论、序言、导言、引言和前言的区别为：指代不同、出处不同、侧重点不同。
一、指代不同
1、概述：大略地叙述。
2、绪论：学术著作的开头部分。
3、序言：写在著作正文之前的文章。
4、导言：书籍或论文开头说明主旨和内容的部分。
5、引言：写在书或文章前面类似序言或导言的短文。
6、前言：前面说过的话。
二、出处不同
1、概述：辛小羽《我的小学》：老师简要地概述了这篇文章的主要内容。
2、绪论：瞿秋白
《海上述林·别林斯基的百年纪念》：“
别林斯基论普希金的许多文章的前面，还有一篇很长的关于历史的绪论，是说明从狄尔若文到普希金的俄国文学史的。”
3、序言：宛思鸿《感情专家》：感情是人生的一部分，亲情是序言，友情是目录，爱、恨、恋、想是感情故事的主题。
4、导言：《楚辞·离骚》：“理弱而媒拙兮，恐导言之不固。”
白话译文：理由不足说话就显得笨拙，惊恐中说话就很难铿锵有力。
5、引言：叶圣陶
《文心》十七：“
振宇把方才的一段话作了引言。”
6、前言：所云平
史超
《东进东进》第七场：“
陈将军
，听说省韩终于撕下伪装，背弃前言，出动大军向黄桥进攻了？”
三、侧重点不同
1、概述：论述需要详细的描述该事实的前因后果。
2、绪论：绪论里会讲一些这门课程的基本概念，以及所学这门课程的方法和实用性和这门课程所关注的领域重点以及前景。
3、序言：通常是该书的导读和说明，如创作意图，创作原则。
4、导言：用于说明自己撰写著作的目的、过程、资料来源，并扼要地说明书中阐述的观点和结论。
5、引言：提出文中要研究的问题，引导读者阅读和理解全文。
6、前言：由作者向读者说明撰写本书的意图及书中阐明的主要问题。其内容包括对书稿的介绍，阅读时应注意的问题。
❷ 如何让课堂导言更精彩
一,落实课堂常规训练
第一堂导言课上,就要向学生学生提出一些课堂要求,将这些课堂常规结合日常教学反复训练,强化,稳固,使之成为一种自然的学习行为习惯,促进学生自律行为
eg 每当小组讨论,老师喊停,学生不理睬你时,可以带领学生边击掌边说one two three ,sit up , 或放英文歌曲,将学生注意力引回
二,运用奖惩机制
罚其十,不如奖其一
奖 小学生好表现,渴望受别人赞扬 1对做得好的学生投以赞赏的眼光 2 口头表扬 3 物质奖励
罚 1 用严厉眼神制止 2 走到学生当中,拍拍他的背,敲桌子 3 口头批评 a 幽默的语气 好吃,看得见 b 委婉 老师的话是正确的,可是学生碍于情感感到难以接受,把话磨去一些棱角,使对方感到自己是被尊重的 c含蓄
奖惩结合,实行加减分机制
三 调控课堂教学
第一二是硬件设施,教师在课堂的调控能力是软件.一堂严谨,明快,人人参与,善于思考的英语课,学生的致意力就不容易涣散,问题就少了,自然纪律也就好了
控制教学节奏
人的思维速度比一般说话快三倍,教学进度太慢,接受的内容就大大落于思维之后,接受能力强或自律性查的学生就会偷空做其他的事.
节奏过快,信息量过大,学生会紧张得喘不过气来,导致学生情绪低落,效率低下.
要快慢有度,对于重难点要循序渐进
调控学生的参与面
点学生到讲台前互动,台下的学生也要有事情做沟通艺术1 普遍的思想问题,群体沟通
2 个别话的思想,心理问题,个别沟通
3 笔谈-----作业后写几个字评价,鼓励4 转移 学生抗拒谈话时,先转移问题5 闲聊
❸ 悬赏！！！！对于小学语文的课件背景有什么要求
对于设计来说没有一成不变的道理，对于众所周知的或者大家都在采用的做法，是前人们总结出来的简单易行而且效果不错的办法——就是说，借鉴前人的做法，你可以用较少的精力做出不错的作品；——但是——经验毕竟是经验，只是一个狭窄区域内的通行证，想在更大的空间里做出更好的创作，那就天马行空的去做吧，但是记住，创作是有灵魂的，就像散文一样，形散而神不散，看起来天马行空，实则有着内在联系，让人说不出却能感觉到。这就是精品，而不是凭经验做出来的“成品”。
对课件来说，花哨是要避免的，毕竟是为了学习知识，目的是为了记忆，课件的存在是为了集中学生的注意力到应该到的地方，而不是分散学生的注意力到花哨的形式上，也就是说，不是不可以花哨，但要花哨的是地方。加油吧，把握住方向你就不会迷失。
❹ 如何提高小学生语文课堂发言积极性
一、教师情绪饱满，教学语言优美。
如果教师一走进课堂，就显得气宇轩昂、精神抖擞、情绪饱满、带着微笑，庄重而响亮地道一声：“同学们好！”学生会立即感情地报之：“老师好！”这样，师生之间的感情融洽，师生间的距离一下子就缩短了。有些老师，上课不注意教态，有时还会把个人有什么不愉快的情绪带到课堂上来，或懒洋洋的、或有气无力的，或表现出不耐烦的样子。这样，学生自然会受到影响，糊里糊涂地上了一堂课。这样，学生的积极性又从何来哉？
教学语言要规范、生动、幽默、风趣、典雅，这就是语言优美。老师的语言优美，学生当然爱听爱学。这对提高学生的口头语言表达能力和书面语言表达能力可起到潜移默化的作用。为此我精心锻炼自己的语言，尽量使自己的课堂上的教学语言准确、鲜明、生动、风趣。我们要学会把复杂的事情、道理有简单明了的语言表述出来，要把老师高高在上的架子放下，要把不苟言笑的面孔抛开，让自己扮演一个教育家、一个说书人、一个歌星、一个演员。只要我们全身心的投入了，哪怕是一句话、一个动作也能起到很好的作用，让他们为你的精彩表演而喝彩。
二、设计导言，诱发兴趣。
俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”我们上课也一样，开头的导言十分重要，它能起到调动学生的积极性和主动性，诱发学生兴趣的作用。
三、创设情境，激发兴趣。
兴趣是学习积极性的一个重要心理成分。比如我会设计一些简单的问题，不让学生产生畏难情绪，使他们在思考之后基本上能回答出来，这样，在激起学生求知欲望的同时，还能使学生经常享受到成功的快乐，使其产生一种成就感，恢复他们在以往学习中失去的信心。同时我也会设计一些有一定深度和难度的问题，使那些基础较好的学生能学到东西，杜绝他们骄傲自满的情绪。引进一些课外的知识、时事，能开阔学生的视野，引导他们关心外面的世界，使他们知道生活处处有语文。在课堂上，我会把萨达姆的最新消息讲一讲，把各大足球联赛的最新战况说一说，中国载人飞船上天有什么意义……把学生的学习与沸腾的现实生活联系起来，学生定会兴趣盎然，精神兴奋。
四、课堂设计新颖，每课必有新招。
一个好的演员，演同样一出戏，每次上场演出都有新的招式。一个优秀的语文教师，在不同的班级讲同一篇课文的讲法也不一样。教师每一堂课都有新招，每讲一课书都有新意，学生当然爱听，学生学习语文的积极性自然提高了。
五、把竞争引进课堂，激发兴趣。
教书是教师和学生同时在同一场所共同的活动。教师负责引导，要把学生引进门。学生要学得主动，自己要学，靠自己学。学生必须在老师正确的指导下，积极主动地学习，充分利用自己有利条件，创造性地学习，才能学好语文。没有学生的配合，你老师讲得天花乱坠，也调动不了学生学习语文的积极性。
争强好胜是小学生心态的一种表现形式，针对这种心理，我经常让学生分组（男组、女组；第一组、第二组、第三组……等形式）比赛朗诵、背诵、默写、答问……，这样，为了取得一个好成绩好名次，显得自己本领了得，他们都能积极预习、认真听讲、积极思考、踊跃发言，注意力高度集中，积极性主动性普遍提高，没有负担地、轻松愉快而感受深刻地掌握了知识，培养了能力。
❺ 小学音乐课导言怎么说
谈谈音乐课的导言设计
在音乐教学中，要使学生更好地用心去感受、学唱歌曲。不但重视范唱、学唱、歌曲处理等环节，还要注重导言的作用，导言是通向学习新歌的桥梁，起着承上启下的作用，是科学诱导积极启发学生主动学习新歌的必不可少的环节之一。在长期的教学实践中，我初步探索总结出以下几种方法：
1、猜谜语。这是深受孩子们喜爱的好方法。老师请大家猜一条谜语：“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。孩子们靠着他们的经验和联想很快就会齐声答出是“青蛙”。老师马上鼓励孩子们：“你们说得太对了，今天我们学习一首新歌《小青蛙找家》”。于是一首孩子们喜爱的儿歌就会在学生的蹦蹦跳跳中自然感受，轻松学唱了。
2、讲故事。引起注意，是教学取得成功的重要心理条件，而讲故事则是吸引儿童的最好的方法之一。如教唱二年级歌曲《大鹿》时，老师给学生讲故事：在一个茂密的大森林，住着好多小动物，它们和睦相处，团结互助，无忧无虑的在这里玩耍，忽然有一天清晨，“啪”一声枪响，发生了什么事呢？听了歌曲你就会知道了。这样很自然就引入新课了。
但要注意，故事不宜过长，应恰到好处，不能因故事冲击了教学，造成喧宾夺主的后果。
3、谈话法。这是教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，其目的是通过老师的启发，使学生在兴趣盎然的情况下接受新知识。如《彝家娃娃真幸福》一课，我曾这样引导：同学们，你们知道什么叫娃娃吗？
生：就是刚生下来的小孩儿。（场内发出笑声）
师：你们也是娃娃，我国南方把小孩称为娃娃，咱们北方叫孩子，明白吗？
师：你们看这个字认识吗？（板书：彝）
师：这个字念yí，彝族的“彝”我们的国家是一个多民族的国家，共有56个民族，其中彝族就是少数民族之一，他们不在我们河北，而是住在离我们很远的四川、云南、贵州一带。彝族小朋友和我们一样，过着幸福的生活，今天我们就来学习一首新歌《彝家娃娃真幸福》。
通过这样简短而有风趣的对话，不仅激发了孩子们学习新歌的欲望，而且扩大了他们的视野，为学习新歌创造了良好的气氛。
4、设置情景。是指用形象的语言把景物具体的描绘出来，使学生通过想象与联想，获得生动鲜明的形象感受。比如省编音乐教材五年级《堆雪人》一课，教学时刚好下过大雪，我向同学询问：“现在是冬季，在这样寒冷的天气里，你们都喜欢做哪些有趣的活动？”学生自然回答出滑冰、仍雪球、打雪仗、堆雪人等，于是我随即引入新课：“这些活动确实很有趣。尤其是堆雪人更有意思，你一锹我一锹，一会功夫就堆起一个又高又大的雪人。尽管大家小脸冻得通红，可是多开心呀！要是一边玩一边唱着堆雪人的歌就更有趣了。好，今天我们就来学习一首新歌《堆雪人》。学生立刻爆发出热烈的掌声，自然导入了新课，情景俱佳。
5、设问。教学四年级第一课《我们美丽的祖国》时，设问：九百六十万平方公里的土地上，四季都盛开着鲜艳的花朵，到处都充满了幸福和欢乐，你们说这是什么地方？学生略一思考，就会回答出是我们美丽的祖国。这种设问式导语设计的好，会使孩子们置身于诗情画意之中，不仅丰富了有关知识，还起到寓思想教育与艺术教育之中。
6、游戏。游戏是儿童的重要生活内容，如恰到好处的运用到课堂之中，定会使他们受到潜移默化的教育。在教学《拍皮球》一课时，教师首先出示一个彩色的皮球，用手轻轻拍打，皮球立刻弹跳起来，引起了全体同学的注意，势必也要争着玩耍，教师因势利导，弹唱《拍皮球》的旋律，乘兴引入新课。
7、肢体表演。小学生天性活泼好动，音乐教学中引导学生按照音乐的旋律自然进行肢体表演，是用形象感染学生的重要表现方式。比如在教学《金孔雀轻轻跳》时，教师在优美的旋律中翩翩起舞，简洁柔美的动作定会引起孩子们的共鸣，在爆发一阵热烈的掌声之后，也会随着一起伸展着肢体模仿孔雀的动作，感受着傣族人民特有的风情，从而导入新课的教学。
8、媒体播放。这是教学中直观原则的具体体现。比如《真善美的小世界》一课，教师首先播放了一段动画片段，提问：你们认识这些动画片的人物吗？全体同学神情专注的边看边说动画片中的人物名字：米老鼠、白雪公主、七个小矮人、奥特曼等。教师抓住时机，引导学生：你们知道吗？今天这些小动物一齐来到了美国的“迪斯尼乐园”，这里是一个充满快乐、充满友谊的地方，是世界著名的游览胜地之一。你们瞧，他们来了！然后教师再次播放自制的Director动画歌曲，使孩子们沉浸在音乐旋律之中，仿佛也进入了这样美丽的世界。达到寓思想教育于音乐教育之中的目的。
导言的设计应该通过听、看、动、想、说、导的方式来进行，用以深化、强化学生的理解、感受、表现音乐的能力。导言是学习新课的重要一环，重视这一环节，定能使你的教学增辉、生色。
❻ 概述、绪论、序言、导言、引言和前言有何区别
概述、绪论、序言、导言、引言和前言的区别为：指代不同、出处不同、侧重点不同。
一、指代不同
1、概述：大略地叙述。
2、绪论：学术著作的开头部分。
3、序言：写在著作正文之前的文章。
4、导言：书籍或论文开头说明主旨和内容的部分。
5、引言：写在书或文章前面类似序言或导言的短文。
6、前言：前面说过的话。
二、出处不同
1、概述：辛小羽《我的小学》：老师简要地概述了这篇文章的主要内容。
2、绪论：瞿秋白 《海上述林·别林斯基的百年纪念》：“ 别林斯基论普希金的许多文章的前面，还有一篇很长的关于历史的绪论，是说明从狄尔若文到普希金的俄国文学史的。”
3、序言：宛思鸿《感情专家》：感情是人生的一部分，亲情是序言，友情是目录，爱、恨、恋、想是感情故事的主题。
4、导言：《楚辞·离骚》：“理弱而媒拙兮，恐导言之不固。”
白话译文：理由不足说话就显得笨拙，惊恐中说话就很难铿锵有力。
5、引言：叶圣陶 《文心》十七：“ 振宇把方才的一段话作了引言。”
6、前言：所云平 史超 《东进东进》第七场：“ 陈将军 ，听说省韩终于撕下伪装，背弃前言，出动大军向黄桥进攻了？”
三、侧重点不同
1、概述：论述需要详细的描述该事实的前因后果。
2、绪论：绪论里会讲一些这门课程的基本概念，以及所学这门课程的方法和实用性和这门课程所关注的领域重点以及前景。
3、序言：通常是该书的导读和说明，如创作意图，创作原则。
4、导言：用于说明自己撰写著作的目的、过程、资料来源，并扼要地说明书中阐述的观点和结论。
5、引言：提出文中要研究的问题，引导读者阅读和理解全文。
6、前言：由作者向读者说明撰写本书的意图及书中阐明的主要问题。其内容包括对书稿的介绍，阅读时应注意的问题。
❼ 一篇完整的小学语文教案必需要的有哪几个步骤
太阳是大家的教案
学习目标
1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2.朗读课文，背诵最后一段。
3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。
课前准备
1.制作能够直观反映太阳特点的课件。
2.展板一块及生字词卡片。
3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。
A案
第一课时
导入课题，激发阅读兴趣
1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。
2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。
初读感知，练习读正确流利
1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì ，不读sì ；“兽”读shòu ，不读sòu ；“殖”读zhí ，不读zí ；“蔬”读shū ，不读sū ；“较”读jiào ，不读jiǎo 。
2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。
4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。
5.默读思考：读懂了什么？
整体感知课文，理清文章思路
1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？
2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。
学习写太阳特点的部分，领悟表达方法
1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）
2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
3.合作学习。
学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。
4.汇报交流。
a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。
如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
教师板书：列数字。
b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。
如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。
c.学习“热”的小组进行汇报。
要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。
指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法
1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。
2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。
指导学习本课生字
“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。
抄写生词
抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。
第二课时
导入新课
1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。
2.学生自主阅读，勾画句子。
自读自悟
1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。
全班交流
1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。
2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。
3.指导有感情朗读。
a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。
b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。
实践活动
各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘的星球”等）。
B 案
第一课时
创设情境，鼓励质疑
1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好！你们认识我吗？”
2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？
（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）
3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！
初读课文，理清脉络
1.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）
2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。
第1自然段：讲太阳离我们很远。
第2自然段：讲太阳很大。
第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。
第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。
第6自然段：讲太阳与风的关系。
第7自然段：讲太阳与健康的关系。
第8自然段：讲太阳和人类关系密切。
3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。
板书：
太阳的特点
和人类关系密切
阅读课文第一部分，了解太阳的特点
1.导言：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“ ”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。
2.自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。（投影打出）
太阳的特点
说明的方法
远
一亿五千万公里走：三千五百年飞机：二十几年
大
一百三十万个地球
热
表面温度：六千摄氏度中心温度：是表面温度的三千倍
3.利用投影交流、评点，并随机设问：
文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？为什么？
文中把太阳与地球作比较有什么好处？
太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？
为何把太阳比做大火球？
4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？
5.朗读课文第1～3自然段。
学习生字新词
1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。
2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）
总结反馈
1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？”
2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。
布置作业
1.熟读课文。
2.抄写生字词。
第二课时
复习
1.听写生字词。
2.背诵自己喜欢的段落。
阅读课文第二部分，了解太阳和人类的关系
导言：上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。今天这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？
1.自由读课文第4～7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？并在书上批注。
2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？请分别用一句话概括。
教师结合学生发言板书：
与人类的关系：
动植物的生长
人类生活
自然气候
人类健康
3.以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。教师巡回指导，参与学习。
4.全班交流。
a.学生可能运用合作朗读来学习自己喜欢的段落。
b.学全可能运用直观演示法，画出关系图来帮助理解。
c.学生可能结合生活实际、个人体验来帮助理解。
d.学生可能结合收集的有关资料来帮助理解。
教师可适时播放多媒体动画，如“水的循环”“煤炭的形成”“风的形成”，以加深理解。
前后联系，整体感知
引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考，认识到正因为太阳具有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。
学习课文最后一段
1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。
2.学生朗读课文。
3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。（交流方法，再个人准备）
4.联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
反馈应用，积累语言
1.（课件：把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不高兴了？你们听，太阳公公说了什么？（声音：真气人，石油总说和我没关系，你们给我评评理）你们能帮他评评理吗？要求用上今天学过的“如果没有──就没有──”“有了──才有”“因为──所以──”等句式（用上一个、两个均用）。
2.学生结合查找的资料及生活积累自由表达。
（太阳公公的脸又变成笑脸。配音：同学们，你们说得真好）你们看，太阳公公又笑了。
总结谈话
《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。
布置作业
1.背诵最后一段。
2.继续收集有关太阳的资料，出一期手抄报。