八下人教版语文第一二单元生词

❶ 人教版八年级下册语文课本第一单元到第二单元文中所有的通假字和使动用法的字

不是有那种小本子专门是文言文的吗，去图书馆找一找，网上下的错误率比较高。

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❷ 人教版八年级上册语文课下注释。第一单元第二单元的

第一单元
1.不含：不包括
2.锐不可当：锋利无比 不可抵挡
3.业已：已经
4.绥靖：安抚 平定
5.编算：方言 这里有计划盘算的意思
6.寒噤：因寒冷而哆嗦 这里只疟疾发作时的症状
7.挂花：负伤流血
8.蹿：向上或向前跳
9.仄歪：倾斜歪斜
10.张皇失措：慌慌张张 不知怎么办才好
11.箧：箱子
第二单元
12.谋死：谋杀
13.切切察察：细碎的说话声
14.絮说：絮絮叨叨的说
15.顺顺流流：即“顺顺溜溜” 顺当
16.辟头：开头
17.全体：全身
18.震悚：身体因恐惧或过度兴奋而震动
19.狼藉：乱七八糟的样子
20.簌簌：纷纷落下的样子
21.典质：典当 抵押出去
22.惨淡：凄惨暗淡 不景气
23.赋闲：失业在家
24勾留：短时间停留
25.迂：言行守旧 不合时宜
26.蹒跚：因为腿脚不灵便 走路缓慢摇摆的样子
27.拭：擦
28.颓唐：衰退败落
29.触目伤怀：心里感到悲伤
30.已：停止 这里是控制的意思
31.情郁于中：感情积聚在心里
32.琐屑：细小而繁多的事
33.唯：只是
34.箸：筷子
35.凼：方言 水坑
36.活做的去：方言 能干活的意思
37.尴尬：神色 态度不自然
38.塌败：塌陷破败
39.凑合：将就
40.亻区：弯曲
41.翳：眼角膜病变后留下的疤痕
42.滞笨：呆滞笨拙
43.愧怍：惭愧
44.吊唁：祭奠死者并慰问家属

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❸ 【人教版】八年级下册英语单词表，只要第一跟第二单元

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❹ 人教版八年级语文下册第一二单元所有读一读写一写的生字词

.绯红 标致 落第 不逊 诘责 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾
2.翳 责罚 气量 质问 广漠内 管束 宽恕 文绉绉
3.幽默容 凄惨 奥秘 翻来覆去
4.黝黑 滞留 愚钝 器宇 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬 粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡欢 鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐 无可置疑 黯然失色 广袤无际
5.搓捻 企盼 繁衍 迁徙 觅食 油然而生 花团锦簇 美不胜收 繁花似锦 风云突变 不可名状 落英缤纷 冥思遐想 期期艾艾
6.博识 美艳 消释 褪尽 凛冽 升腾 脂粉奁
7.睥睨 污秽 犀利 迸射 播弄 虐待 雷霆 踌躇 鞭挞 祈祷 罪孽 拖泥带水
8.无
9.苍茫 胆怯 翡翠 精灵 蜿蜒
10.执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨 镶嵌 酷肖 海誓山盟 长吁短叹 千山万壑 盛气凌人

❺ 初二语文 上 第一 二单元的生词

初二语文《 芦 花 荡 》第一课时

〔 作者：南昌市育英学校 刘美根 转贴自：本站原创 点击数：450 更新时间：2006-9-18 文章录入：yyxx_dq 〕

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教材内容： 《芦花荡》人教版新教材八年级语文 上册第一单元 第2课 (需二个课时)

教材分析：《芦花荡》是八年级上册第一单元以战争为主题的一篇精读课文。
语文课程标准关于第四学段的阅读教学要求，学生要“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”；“ 养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字”；“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野”；“.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”；“ 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”；“.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。
本单元要求学生阅读了战争题材的作品后，能了解历史，看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，看到真善美与假恶丑的两个极端，看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有益的启示。这篇课文讲述的是发生在芦花荡的一个富有传奇色彩的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。这篇小说很有点传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也很有特色，是值得我们学习借鉴的。
学情分析：
这篇课文通俗易懂，少数生词学生自学即可解决，不过篇幅较长，可能阅读速度方面会受到影响，好在八年级的学生已有一定的阅读能力，通过各种形式的阅读、感悟，相信学生可以了解到“老头子”智勇双全，痛打鬼子，讨还血债的民族英雄的性格，可以通过诗化的语言感受到芦花荡环境的优美，看到在你死我活的战斗中，真善美与假恶丑的表现，从而区分战争的正义与非正义。，激发学生的爱国情感。
教学目标:
1，用自己的话复述故事情节，体味英雄故事的传奇色彩。
2，体味景物描写的作用，提高描写的能力。
3，学习本文的描写，从而把握人物的性格特征。
4，感受老头子的爱国主义精神，领会文章讴歌抗日军民的战斗精神的主题。
教学理念：
遵循语文的特点和学生学习语文的特点，以自主、合作、探究性学习方式，创设民主、和谐的情境，把课堂还给学生；调动和发挥学生的主动性、积极性，让他们结合自己的生活经验，与课程文本互动，让学生、老师、文本三者进行多重对话，尊重学生个人的见解，鼓励他们发表不同的意见。与此同时，语文教学还必须面向全体学生，让他们在学习课文的过程中获取基本的语文素养，受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
教学重、难点：
重点：学会复述课文情节，把握人物的性格特征，揣摩景物描写的妙处。
难点：体会英故事的传奇色彩。
教学过程：
(第一课时)
一，故事激趣、导入新课
先让学生讲自己知道的抗日英雄和有关他们的故事，或教师讲“平原游击队”、“地道战” 等抗日英雄故事导入。在抗日战争时期，富有传奇色彩的故事很多。比如，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有一个年近六十岁的老英雄，他能像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中去，今天我们学习孙犁的小说《芦花荡》，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。
二， 作者介绍 （结合注释、学生老师加以补充资料简介作家作品）
相关资料：孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。
二、整体感知：走进芦花荡
1， 教师板书课题，出示学习目标。检查预习生字词情况，学生齐读生词。
2， 学生快速默读课文，了解大概的故事情节，先用第三人称，再以二菱的口吻复述故事。（小组合作的形式完成）
3， 课文主要讲了一个什么故事？
1） 学生先在小组内互相复述故事情节，然后由小组推荐表达能力强的同学讲给大家听，听完后学生各抒己见进行点评，评选出最佳讲故事能手，并给以奖励。
2） 请学生用几句话概括故事的主要内容。
主要内容：抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可）
三，细读课文：认识老英雄
1，本文的主人公是谁？读完课文后，老头子给你留下了怎样的印象？请用“老头子是个 ……的人”的形式回答。
2，作者主要运用了什么方法刻画人物？请分别举例，然后要求每种方法用一个字概括这方面的特点，最后用一个字统帅老英雄的特征。
3， 故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？
4，故事的主题是什么？
四人小组讨论，完成以上问题。 提问，学生教师共同探讨如下：
1， 主人公：老头子。
2， 一个智勇双全的老头子；一个过于自信和自尊的老头子；一个具有爱国热情的老头子；一个老当益壮的老头子……
3，主要描写手法：外貌，语言，心理，行动。
举例：
外貌：“老头子浑身没有多少肉……除非是在白洋淀上。”
（瘦）（奇）
语言：“你什么也靠给我，我什么也靠各哦水上的能耐，一切保险。”
“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！“
“不怕，小火轮上的探照灯，他找不见我们。“
“他们不信我的话，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”
（信）（奇）
心理：“大江大河过了多少……这老脸呀！”
（悔）（奇）
行动：“老头子叫了一声‘趴下’，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。”
“老头子无力地坐下来，船停在那里。”
“老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。”
（力）（高）（勇）
统帅老英雄的特征的一个字：“奇”
3，（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。
（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。
（3）还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。（插入解决“这一性格在全文中起什么作用？答：这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。）
（4）还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
4、主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
四，小结：
这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。
五、作业：
1、 先把读一读、写一写中的词抄三遍再把词语连成一段话，写在练习本上。
2、 课后练习二

❻ 语文八年级下册第一二单元课后单词

一单元：绯红 标致 落第 不逊 诘责 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 翳 责罚 气量 质问 广漠 管束 宽恕 文绉绉 幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 黝黑 滞留
愚钝 器宇 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬 粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡欢
鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐 无可置疑 黯然失色 广袤无垠 搓捻
企盼 繁衍 迁徙 觅食 油然而生 花团锦簇 美不胜收 繁花似锦 风云突变
不可名状 落英缤纷 冥思遐想 期期艾艾
二单元：博识 美艳 消释 褪尽 凛冽 升腾 脂粉奁 睥睨 污秽 犀利 迸射 播弄
虐待 雷霆 踌躇 鞭挞 祈祷 罪孽 拖泥带水 苍茫 胆怯 翡翠 精灵 蜿蜒 执拗
憔悴 馈赠 璀璨 镶嵌 酷肖 海誓山盟 长吁短叹 千山万壑 盛气凌人

草，我给你打了这么多，你悬赏才0分，你抠死算了！

❼ 总结八年级下册语文第一单元生字解词（人教版)多点

书没带回来.

❽ 求人教版八年级语文上册第一二单元所有读一读写一写的生字词

1《新闻两则》鄂 豫 绥靖 阻遏 锐不可当
2《芦花荡》尖利 能耐 悠闲 寒噤 阴惨 仄歪 央告 转弯抹角 月明风清 张皇失措
3《蜡烛》拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 颤巍巍
4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》赃物 箱箧 制裁 荡然无存
5《亲爱的爸爸妈妈》肃穆 荒谬 健忘
6《阿长与《山海经》》骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 疏懒 霹雳 孤孀
7《背影》交卸 奔丧 狼藉 簌簌 典质 赋闲 颓唐 琐屑
8《台阶》凹凼 尴尬 烦躁 微不足道 大庭广众
9《老王》伛 攥 惶恐 荒僻 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍
10《信客》克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福
11《中国的石拱桥》雄跨 雄姿 残损 古朴 推崇 惟妙惟肖 巧妙绝伦
12《桥之美》美感 史诗 驻足
13《苏州园林》轩榭 败笔 邱壑 嶙峋 镂空 蔷薇 明艳 因地制宜 重峦叠嶂
14《故宫博物院》磬 攒 鳌头 琉璃 藻井 蟠龙 中轴线 金銮殿
15《说屏》屏风 纳凉 帷幕 缓冲 造型 伧俗 雅俗之分 因地制宜
16《大自然的语言》萌发 次第 翩然 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始 草长莺飞
17《奇妙的克隆》囊 克隆 繁衍 胚胎 蟾蜍 鳞片 脊椎 两栖 相安无事
18《阿西莫夫短文两篇》遗骸 褶皱 劫难 致密 追溯 天衣无缝
19《生物入侵者》失衡 劫掠 栖息 藩篱 监控 归咎 在劫难逃 五彩斑斓 啸聚山林 束手无策 物竞天择 无动于衷
20《你一定会听见的》顷刻 面颊 喷嚏 激荡 嘈杂 过滤 唠唠叨叨 充耳不闻 视而不见