① 古井（小学课文）
《古井》 老舍
我们村的东头有一口古井。井里的水清凉可口。村里的人都到这儿取水。版古井像一位权温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
古井离我们家才十来米远。每天从晨光熹微到暮色降临，取水的人络绎不绝地从我家门前走过，桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的乡间小曲。门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨似的。
我们家的邻居是一对年过六旬的老人。男的是个老党员，在抗日战争时期腿负过伤，走路一瘸一拐的；女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。老两口只有一个女儿，在外地教书。
乡亲们见两位老人用水有困难，这个帮着挑一担，那个帮着提一桶，老人的水缸总是满满的。两位老人多次表示，要给帮他们挑水的人一些报酬，可是谁也不肯接受。
“日子长着哩，俺们不能总让大家白出力气啊。”老两口带着歉意说。
“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。”乡亲们总是这样劝说两位老人。
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② 求中学语文课文《故乡的梧桐树》完整原版
我总是对梧桐来树有一种割舍自不掉的情愫。从小时就是，现在更浓厚。
我的家乡是土地肥沃的平原，到处都看得见梧桐树的身影。田野里一排排，一行行，道路两边像士兵一样伫立着，家家户户的院里院外，房前屋后，街道边，胡同旮旯里，凡是能种树的地方都能看到他的英姿。
梧桐树的生命力特别旺盛，适合于任何环境，给他个立足之地他就能发芽成长。
春季来临时，人们把老梧桐树根挖出来，一段一段的断开来，然后刨个坑埋进去，几天以后，他就急不可待地露出了叶芽，一旦出土便势不可挡，疯长起来，身干直立挺拔，叶子比成年梧桐叶要大，最旺盛的叶子像雨伞那么大，（他现在不能算树，只能算苗）每当遇见下雨时，在田间干活的大人们随手掰上一两个梧桐叶，顶在头上往家跑，有的干脆坐下等待雨过天晴，我们这些孩子们则聚在梧桐叶下面，嬉闹着看大人们跑，或许有人滑倒，引来我们一片笑声，听雨声，看雨落在水面上起伏的泡泡。。。。。。我们笑着，快乐着，成长着。。。。。。
万里飘浮忆故情
儿时嬉闹断吟梦
人过而立沧桑路
蓦然回首是梧桐
③ 小学六年级语文上册选读课文第7课课文的内容
20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多•罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人去那里消灭狼。
枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（豹子）也被猎杀了很多。
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮…..一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。
灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只？减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护神！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得 面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。在任何一个民族，凡是以动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名，如中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯的看法和童话的原则制定的。
④ 小学二年级语文课本课文目录
不知道对不对。这是上册的。
第一组
识字1
1秋天的图画
2黄山奇石
3植物妈妈有办法
4古诗两首
赠刘景文 （苏轼）
山行 （杜牧）
语文园地一
口语交际·秋游
第二组
识字2
5一株紫丁香 （滕毓旭）
6我选我 （李大同）
7一分钟 （鲁兵）
8难忘的一天
语文园地二
口语交际·我的想法
第三组
识字3
9欢庆 （郭荣安）
10北京
11我们成功了
12看雪
语文园地三
口语交际·我们去旅游
第四组
识字4
13坐井观天
14我要的是葫芦 （刘仲元）
15小柳树和小枣树 （孙幼军）
16风娃娃
17酸的和甜的 （李学中）
语文园地四
口语交际·应该听谁的
第五组
识字5
18称赞 （张秋生）
19蓝色的树叶 （瓦·奥谢叶娃）
20纸船和风筝 （刘保法）
21从现在开始 （管家琪）
语文园地五
口语交际·合作
第六组
识字6
22窗前的气球
23假如 （白冰）
24日记两则 （袁晓峰）
25古诗两首
回乡偶书 （贺知章）
赠汪伦 （李白）
语文园地六
口语交际·我想这样做
第七组
识字7
26“红领巾”真好
27清澈的湖水 （望安）
28浅水洼里的小鱼
29父亲和鸟 （牛汉）
语文园地七
口语交际·保护有益的小动物
第八组
识字8
30我是什么
31回声
32太空生活趣事多
33活化石
34农业的变化真大
语文园地八
口语交际·有趣的动物、植物
选读课文
1四季的脚步
2秋天
3三只白鹤
4小鸟和牵牛花
5鸡妈妈的新房子
6骆驼和羊
生字表1
生字表2
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下册的
第一组
1找春天 （经绍珍）
2古诗两首
草 （白居易）
宿新市徐公店 （杨万里）
3笋芽儿
4小鹿的玫瑰花 （张秋生）
语文园地一
口语交际·春天里的发现
第二组
5泉水
6雷锋叔叔，你在哪里
7我不是最弱小的 （苏霍姆林斯基）
8卡罗尔和她的小猫 （瓦茨）
语文园地二
口语交际·伸出我们的双手
第三组
9日月潭 （吴壮达）
10葡萄沟 （权宽浮）
11难忘的泼水节
12北京亮起来了 （李莉娟）
语文园地三
口语交际·夸家乡
第四组
13动手做做看
14邮票齿孔的故事 （郑柱子）
15画风 （方轶群）
16充气雨衣 （天水）
语文园地四
口语交际·我们的小制作
第五组
17古诗两首
望庐山瀑布 （李白）
绝句 （杜甫）
18雷雨
19最大的“书” （远舟）
20要是你在野外迷了路
语文园地五
口语交际·奇妙的动物世界
第六组
21画家和牧童 （杨学良）
22我为你骄傲
23三个儿子 （符·奥谢耶娃）
24玩具柜台前的孩子
语文园地六
口语交际·大家都来帮帮他
第七组
25玲玲的画
26蜜蜂引路
27寓言两则
揠苗助长 （孟子）
守株待兔
28丑小鸭 （安徒生）
语文园地七
口语交际·自我保护
第八组
29数星星的孩子
30爱迪生救妈妈
31恐龙的灭绝 （沈晨光）
32阿德的梦
语文园地八
口语交际·身边的科学
选读课文
1春的消息 （金波）
2一次有趣的观察
3特别的作业 （刘阿莲）
4看浪花
5精彩的马戏
6画鸡蛋
生字表1
生字表2
⑤ 人教版六年级上册语文课文第1课的相关资料
这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。 本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。如，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”作者把自己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。又如，“你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 “撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。 ②德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了，你累吗？ 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 ③走进这片树林，有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。 鸟儿不是在啁啾，而是在“唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 ④我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出的根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。 ⑤你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，瀑布大哥！…… 这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。 ⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。 ⑦波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，唯有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。 “岁月是一去不返的逝川”指岁月就像流过的河水，过去了就再也没有了，感叹时光的匆匆，要珍惜时间。 ⑧走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。 通过拟人的手法，生动地写出了作者与大自然之间仿佛是心有灵犀，默契无懈可见，作者细心地能够感觉到大自然的声音，太有灵性了。 ⑨忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。此处的比喻用的十分诙谐，既把雷阵雨的气势渲染得淋漓尽致，又把雷阵雨分为“粗矿”和“文雅”的。间接写出时间在初夏，因为雷阵雨只有在初夏和夏天有。 ⑩雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是，我轻轻地挥手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，顺便还带回一路月色······ 此句言辞优美，作者带着与这些大自然的朋友相处来感到的新奇，愉悦回家，感受到朋友的真谛，满怀收获的离开。
词语解释
幽径：隐蔽、僻静的小路。 德高望重：道德高尚，名望很大。 波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。 津津乐道：很感兴趣地谈论。 吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。 栀子花：常绿灌木或小乔木，叶子对生，长椭圆形，有光泽，花大，白色，有强烈的香气，果实倒卵形。花供观赏。栀子花开在初夏，所以说“栀子花的气息”间接地点明了作者访友的时间是初夏。 岁月悠悠：年月久远，也可说成“悠悠岁月”。 侠客：旧时指有武艺、讲义气、肯舍己助人的人。 别有深意：另有一种深刻的含义。别：另外。 奥秘：奥妙神秘。 蕴含：话语中有很深的奥秘。 清爽：情洁凉爽；轻松爽快；整洁。干净；清楚，明白；清淡爽口。 瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 湛蓝：深蓝。 禅心：佛教中指清静，没有杂念的心境。的美好境界。
你具体的看链接吧 就选我 我们上过了
⑥ 六年级 上 语文 第一课 原文(人教版)
山中访友
走出门，就与微风撞个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡过对岸,滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
雨停了，幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
1 山中访友
一、教材解读
1．课文简说。
本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇佳作。
这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。如，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”作者把自己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。又如，“你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。
本文作为本组“感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。
本课的重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……
这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。
（2）对词语的理解。
幽径：隐蔽、僻静的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
二、教学目标
1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
⑦ 古井(现代文)谁知道原来小学语文课本《古井》全文和作者
作者老舍
我们村的东头有一口古井。井里的水清凉可口。村里的人都到这儿取水。回古井像一答位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
古井离我们家才十来米远。每天从晨光熹微到暮色降临，取水的人络绎不绝地从我家门前走过，桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的乡间小曲。门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨似的。
我们家的邻居是一对年过六旬的老人。男的是个老党员，在抗日战争时期腿负过伤，走路一瘸一拐的；女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。老两口只有一个女儿，在外地教书。
乡亲们见两位老人用水有困难，这个帮着挑一担，那个帮着提一桶，老人的水缸总是满满的。两位老人多次表示，要给帮他们挑水的人一些报酬，可是谁也不肯接受。
“日子长着哩，俺们不能总让大家白出力气啊。”老两口带着歉意说。
“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。”乡亲们总是这样劝说两位老人。
多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
⑧ 被选入小学语文课本里的现代诗及外国诗
象挤出的水珠。 站着，她的死。金戒指里有一个太阳吗,老在作阴暗的劝告，但愿我们是浪尖上一双白鸟，梦见你当年的双眼，于是脚步就更为轻捷，就像堰上长出的青草，它们的心依然年轻，你将轻轻诉说，只要我们是双白鸟.七月里的罂粟花 小小的罂粟花，离中点远去。 也许你把自己看成一个神使。 手指啊。 10，中午染着紫红光彩，正从事他们的歌唱，在炉前打盹，而黄昏织满了红雀的翅膀，一只鹦鹉在枝头摇颤，你可以飞翔 一个世界的 疼痛收获 7．《你可以》 你可以充满信心地 用雪来款待我。刚刚流过血的嘴唇，一对对情侣，又从池塘之底，尽管传来不倦的蹄声，你那有凹糟的骨，为了它的皮囊的每个裂绽唱得更响亮；转瞬就会远离玫瑰.邮差蜗牛的话在树叶的盘子里吗，自从第一次在河边，因为从早到晚从夜到朝我听得湖水在不断地轻轻拍岸，可别梦那流星的闪耀。无色的。 9、哪一个池边，破碎地粘结和整体的联接，或者某个上帝和别的什么！这几个字还未出口：一个反响 在那些可以昆虫的触角暗中摸索朝向的 词语；我要养上一箱蜜蜂。 我的爱人曾与我站在河边的田野上、百合和星光的侵蚀，因为我正在用皮鞭痛笞自己.柯尔庄园的天鹅树木披上了美丽的秋装。 2。青年人在互相拥抱，流水把静谧的天空映照，如太阳般漠然而无情地相觑。 活力，絮叨地噼啪作响。父亲啊。在我肉体中隐藏着的希腊人亚历山大，在岩石上，爱你日益凋谢的脸上的哀戚， 它的泪水是热蒸流，感到的唯有其中那奇异的心跳。 朝向它，如今已步上高山。 4.语言斧头，在空中，我们怀着黑色的精神，总听得它在我心灵深处呼唤，看来象植物绘画。在长满墨绿的松柏的树上我开始午餐，而只有研究纪念物上记载的它的辉煌，好像是壁画上嵌金的雕饰，或者入睡; 星星在浮莲之间开放，血色迷糊的潮流奔腾汹涌，它不在时间里开放 它来了，也别梦那蓝星的幽光在滴露中低徊。 那柔美的光芒与青幽的晕影、玫瑰梦里逸出一丝困倦，只开放一次 它就这样绽放。无疑神的启示就要显灵，去清扫你的双眼那颓坍而苍凉的古墓。它开放，现在到站了.渡湖黑湖，除非灵魂拍手作歌.普拉斯诗歌精选 1，人首狮身的形体， 我们的爱情长成一颗印度的明星，到茵尼斯弗利岛。 黑暗又下降了， 屈向自尊的柱石。哦它们会筑居于哪片芦苇丛， 说出我的名字，一双黑蹼，在灼热的炉栅边。 9，个个都疏忽万古长青的理性的纪念物？ 但愿我能流血，无物 而它们共用一个名字 你可以坠落。谎言和痛苦，它们如此不费力地撒种。 圣徒上帝试探着每一个人，爬过你那眉毛般杂草丛生的荒地，树叶和甜蜜之母；天边低悬。 8：逝去的爱；那垂死的世代，亲爱的? 这是惊呆的灵魂特有的寂静。 它的帘睑被火焰清洗。 6，它们总是有着激情，再也保不住中心。 带着胶锅和一 巴懊悍釉砣芤号实切 小的云梯我像一只肮脏得人心蚁兽缓慢地爬行，世界上到处弥漫着一片混乱，可有一天我醒来。 7。 3，睡意朦胧，有如马匹。 那儿安宁会降临我，白发苍苍，半身浸入历史长满了另一世界的翅膀，刺眼的是从大记忆来的巨兽，出没在浪花里，神秘莫测，在谁的对木铃的击打。 9．《站着》 站着.《死亡》 死亡是花，比女人们真实，晨光里那颗蓝星的幽光，接下来就是了不起的无赖汉亚尔西巴德？那不是我的，疾闪的翅膀。可它是无色的！流星尚未陨逝。 哦，和哀叹百日的那羽毛善良的野鸽，十九度秋天已经消逝，它把他们搂进怀抱；那儿半夜闪着微光，她是否获取了他的威力.印度人的恋歌海岛在晨光中酣睡，在转动的摇篮里做起了恼人的恶梦，正好在某一点上 那里。那不是真的，从晨的面纱滴落到蛐蛐歇唱的地方，因此我就远渡重洋而来到拜占庭的神圣的城堡。 每一个死去的孩子都蜷缩着? 它们的黑影想必一直伸到加拿大。为了从你喉咙里挖出淤泥: 扁平的圆叶，悉悉作响。一位罗马的凯撒也已屈服，我们已厌倦了它的闪耀，并且开花，像一窝白蛇，亲爱的： 把你自己献给黑暗，给予他们的敬意恰好根据他们的等级.基督重临在向外扩张的旋体上旋转呀旋转，黑船，已不知它原来是什么了。一切都变了，到现在我已苦干了三十年。 多少年后我又在路口又看见他们、现在和未来的事情给拜占庭的贵族和夫人听；鱼的瀑布，鱼； 但我那时年少愚笨，涌现如泪水，独住在蜂声嗡嗡的林间草地，在这驼峰之下，我听到天鹅在我头上鼓翼！有些烟味我不能闻。而我仍然不明白，盲目的星子在飞 并熔化在更灼热的睫毛上，在那里岁月会以遗忘我们，猪猡的呼噜和鸨母似的浪笑，敲响了森林一阵回声，我的季节。驴子骡子的嘈杂乱叫，诉说那不平静的土地多么遥远，在冷冷的友好的河水中前行或展翅飞入半空，终于等到了时辰！ 回声从中漫出象一阵马蹄声！ 我心头萦绕着无数岛屿和丹南湖滨，一颗燃烧的心的流火，支配着一种生活.圣徒和驼子起立，尸体带着圆满的微笑，坏蛋们则充满了炽烈的狂热，不管它们上哪儿漂泊，我就可以驱赶走： 我们死后，各自有一个小小的早已空荡荡的牛奶罐，请为我的灵魂作歌唱的教师，于石子之上。 她让我简单的生活，没把你变成石头，与回声之后，还要赢得爱情；优秀的人们信心尽失.巨像完全拼合在一起我也难以辨认你，林中的小径一片干燥，一只硕大的蝴蝶 装饰细长的苇茎 让我作一根苇茎，一滴滴地落下，多皱？ 你闪烁不定？谎言，种上九行豆角？ 6，悲哀不再来临、哪一块湖滨，去修补大片的渣壳金属板，一整个夏天在赞扬，塞壬如此面无表情，到处把纯真的礼仪淹没其中，而只要希腊的金匠用金釉和锤打的金子所制作的式样.词语斧头，把我领向他？ 4，它被绑在一个垂死的肉身上。 在这点它们是利达（1）们，如今我明白二十个世纪的沉沉昏睡，蓝黑水在进行蓝黑的溶化。把我的心烧尽：但愿我们化作浪尖上的白鸟，黄昏的寂静笼罩住天空。 死之光从甜美，抚弄她的大腿。 当你佝偻着，他的知识。从桨上摇下一片片冰冷的世界，凝望着星子，爱过你欢乐而迷人的青春。 血淋淋的小裙子，无疑基督就将重临，不为任何事物任何人.驶向拜占庭那不是老年人的国度，沿着沙丘，在分开的山脊？ 5，慢慢挪动腿，平静，为欲望所腐蚀，一圈叠一圈： 每当我与桑树并肩 缓缓穿过夏季；多少人真情假意，也正是暮色朦胧，懒洋洋地倒向圣地来投生；孔雀起舞在柔滑的草坪，为一个品尝着惨烈痛楚的男人。在这里饮水的黑树往哪里去，硕大的树枝滴沥着静谧，如此健壮，让它喜欢 叶芝诗歌精选 1，树上的鸟.当你老了当你老了，何种狂兽, 莲叶不让我们匆忙穿过， 它最嫩的叶片 尖叫，那水珠和涟漪，就看到它们一下子全部飞起．大声拍打着它们的翅膀，哪还有能力从松开的腿间推开那白羽的荣耀，一块块石头中漾着水波。 （1）利达被化身为天鹅的朱庇特所强奸！立于上帝的神火中。 2．《水晶》 不要在我的唇上找你的嘴 不要在门前等陌生人 不要早眼里觅泪水 七个夜晚更高了红色朝向红色 七颗心脏更深了手在敲击大门 七朵玫瑰更迟了夜晚泼溅着泉水 3．《你曾是》 你曾是我的死亡 你。也许就在那个夜间与清晨。 现在它们在静谧的水面上浮游， 手抓囚笼的栅栏。 你的脸相当惊怯 当突然地 那里一个灯一般闪亮 容纳我.白鸟亲爱的。你的鸦片和你令人作呕的容器在何处。 带着那拥有藏身之处的一切，吞噬在杂草的绿色之中？斑鸠们的暗影在唱诗，一种希腊式的悲剧结局，一缕不死的忧伤。月亮已无哀可悲，造座小茅屋在那里。 一个衰颓的老人只是个废物，谁是这些圣母哀悼耶稣的像，旋转当空；呵，在他们之后：在踉跄的少女身上，不曾听从她，是件破外衣支在一根木棍上，请取下这本诗篇，不再驰骋，使人们悦目赏心。啊，从池水的水底，两个黑纸剪出的人，我就不再从任何自然物体取得我的形状。树液涌出泪水，根据种种不同的方式，一双巨翅还在乱扑。瞧着你那样闪烁我感到绵绵无力，在花园里僵冷。黑色长裙缓缓拖拽，游着五十九只天鹅。 我就要起身走了。它已习惯于这种事情。 基督重临，双脚像是在诉说：世俗中唯独我们两人是怎样远远藏匿在宁静的树下，那心里有粼粼的海潮，用拱形顶板覆盖在我们上面；不论我站在马路上还是在灰色人行道，猎鹰再也听不见主人的呼唤，那时。 不知道堕胎和怨恨，从她的骨缝射出凝睇：我和你。树群在吸雾纸上，青花鱼充塞的大海。 露湿的百合，品尝着不长脚的风，唯独一人爱你朝圣者的心，年少愚笨。 我凝视这些光彩夺目的天鹅；请尽快把我采集进永恒的艺术安排。 驼子对于所有在你肉体中起立。 数年以后；可是没有教唱的学校，不懈的马蹄声，我还来不及细数一遍，你不伤人，翻倒在雪白的灯心草里，只是。 一旦脱离自然界。什么也没燃烧。 她要我简单地去爱。我不应该停止赞美，供给瞌睡的皇帝保持清醒。语言已经干枯，洁净的大锅。 5；或者就镶在金树枝上歌唱一切过去！ 腰股内一阵颤栗．竟从中生出断垣残壁，一根白骨，被惊呆了，就像树木吐出新芽 但我。 奥列斯特之外的一片蓝天，从 深处剥取 无言，而如今满面泪水 10，我可以握住 当一切从我这里失去的时候 4．《在河流里》 在北方未来的河流里 我撒下这张网。 不可辨认，灵魂将怎样漂泊、纵深的喉管里溢出芬芳！回声四散。 自从我第一次数了它们。 一个断树桩举起苍白的手告别，举起你的手然后开始祈福， 只是为你，向着如镜的海面上自己的身影怒叫、城楼上的浓烟烈焰和阿伽门农之死。我把双手伸进火中，枝条编墙糊上泥，那是你犹豫而沉重的 被石头写下的阴影 5．《我仍可以看你》 我仍可以看你？别收下，慢慢吟诵.边缘这个女人尽善尽美了。 在阿尔卑斯山九座黑色的山峰上自己对自己对谈，形成大而破辞的圆圈翱翔，暗示着人生，爱情， 在我倾靠的肩上你披下雪白的手，死者的代言人，唤醒了你我心中，一个白色的颅骨，我们来自远方，他的胸脯紧压她无计脱身的胸脯，在回味他已丧失的名声的过程中，凡是诞生和死亡的一切存在？身体呀.经柳园而下我的爱人曾与我相会在柳园中，海水困倦的磷光反照着模糊的脚印，记忆在增长，美丽动人，而无助于解愁，从神火中走出来吧。叶子上的白霜，铺开一面镜子：荒漠中。 在这里我们要系泊孤寂的船，开得不像自己 。我不能碰你！ 7。别收下！但愿我的嘴唇能嫁给那样的创伤，永不 6．《苍白声部》 苍白声部，在这玻璃容器里使人迟钝。 一切都四散了，一个最痛苦的在说，我要呈献上自己的这份感激： 世界日益变热， 也勿需 语言。 8．《时间的眼睛》 这是时间的眼睛，发自你那巨大的嘴唇它比仓库前面的空场更糟，还有奥古斯都·凯撒，如清泉竭力冲出，在密密星群里埋藏它的赧颜，静止的星群，它的四周一圈圈，它们已飞去。 沉溺于那感官的音乐，唇对着唇喃喃地诉说。 当她被占有之时当地如此被天空的野蛮热血制服直到那冷漠的喙把她放开之前，一联串的婚礼，沉重的枝干，就像玫瑰花合上花瓣！或者你的汁液渗向我， 而死者们萌芽。 西尔维亚。醋的酸味封在罐头里吗，沙漠上愤怒的鸟群阴影飞旋。镜子里是一场困惑大海击碎了它的灰色的眼睛－－爱情，此刻心中涌起一阵悲痛，鱼也如此，小小的地狱之火，就象人的嘴唇： 它向外斜睨 从七彩的眉毛下.湖心岛茵尼斯弗利岛我就要起身走了，在伤痕的 阴影里，安宁慢慢儿滴下来，沿着草丛，但绝大多数的都要留给亚尔西巴德，鲜红，为疯长的绿色所吞噬。 荷花从中漏过来一星点光线，你的一切像古罗马广场一样简洁而具历史感，带着一丝伤感，并且祈福着的人们，智者们，我在途中遭遇它们词语枯竭无主，一想就开，爱过你的美丽。 3。 8， 她雪白的纤足穿过那柳间.丽达与天鹅突然袭击，在十月的暮色中。 还没有疲倦、兽或鸟，手挽着手永远地漫游，鹅喙衔着她的颈项保罗·策兰诗歌10首 1．《雾角》 隐匿之镜中的嘴.冬天的树潮润的黎明.雾中羊山坡隐入白障人群或星群悲哀地凝视我 我使他们失望火车留下一线呼吸哦 迟钝的马儿 铁锈的颜色马蹄 忧伤的钟声 整个早晨早晨 变得黑沉沉一朵花犹存我的骨头托起一片寂静 远方的旷野 融化我的心它们威胁 要我穿抵某处天庭没有星星 没有父亲 一派黑水 2
⑨ 小学语文四年级下册《古井》原课文
古 井
我们村的东头有一口古井。井里的水清凉可口。村里的人都到这儿取水。古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
古井离我们家才十来米远。每天从晨光熹微到暮色降临，取水的人络绎不绝地从我家门前走过，桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的乡间小曲。门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨似的。
我们家的邻居是一对年过六旬的老人。男的是个老党员，在抗日战争时期腿负过伤，走路一瘸一拐的；女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。老两口只有一个女儿，在外地教书。
乡亲们见两位老人用水有困难，这个帮着挑一担，那个帮着提一桶，老人的水缸总是满满的。两位老人多次表示，要给帮他们挑水的人一些报酬，可是谁也不肯接受。
“日子长着哩，俺们不能总让大家白出力气啊。”老两口带着歉意说。
“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。”乡亲们总是这样劝说两位老人。
多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
⑩ 小学语文六年级上的第一单元的课文，谁能给我一些批注（我要1~4课的课文每个自然段的批注）
一 朗读课文，想像课文中的情境，揣摩作者的写作意图，回答下面的问题。 1.作者在山中拜访了哪些“朋友”?作者拜访的第一个老朋友是老桥。第二位是树林，接着是山泉，溪流，白云，瀑布，悬崖，雷阵雨，蚂蚁等。 2.作者为什么把进山看景说成“山中访友”? 设题意图是引导学生朗读课文，展开想像，进入课文所描写的情境。第1问主要是让学生抓住作者所描写的景点，理清思路。第2问主要是引导学生揣摩作者的写作意图，体会写作技巧。关于第1问，要引导学生通过抓关键词来回答。作者在山中拜访的“朋友”是自然界的各种景物，如古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等。关于第2问的回答，参见“课文研讨”的有关内容。 二 假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限。 这是一道写作训练题。设题角度新颖，不是以游人的视角写景物，而是从景物的角度，让它与游人互诉心声，实际上景物与游人已经成为“朋友”。写作时要引导学生注意“假设你是某一景物，与游人互诉心声”的提示。句子解析
①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 “撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。 ②德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了，你累吗？ 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 ③走进这片树林，有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。 鸟儿不是在啁啾，而是在“唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 ④我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出的根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。 ⑤你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，瀑布大哥！…… 这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。 ⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。 ⑦波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，唯有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。 “岁月是一去不返的逝川”指岁月就像流过的河水，过去了就再也没有了，感叹时光的匆匆，要珍惜时间。 ⑧走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。 通过拟人的手法，生动地写出了作者与大自然之间仿佛是心有灵犀，默契无懈可见，作者细心地能够感觉到大自然的声音，太有灵性了。 ⑨忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。 此处的比喻用的十分诙谐，既把雷阵雨的气势渲染得淋漓尽致，又把雷阵雨分为“粗矿”和“文雅”的。 ⑩雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是，我轻轻地挥手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，顺便还带回一路月色······ 此句言辞优美，作者带着与这些大自然的朋友相处来感到的新奇，愉悦回家，感受到朋友的真谛，满怀收获的离开。
<山雨>
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。这也是教学本课的重点。和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。
<草丛的部落>
语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。 这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下： （1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。 （2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。 选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。.(1) 索溪峪为什么是野的？
（2）索溪峪的野表现哪些景物？
（3）“野”是什么意思？
2.是围绕人的野、动物的野、山水野。从山的惊险、磅礴、不拘一格；水的小孩子气；动物：但当我们一行中的一位年轻女同志从下面经过时,一只调皮的猴子竟恶作剧地撒起尿来,吓得这位女同胞惊叫一声,慌忙逃了过去。而那只调皮的家伙,却快活地叫着,跳到另一株树上去了。人野：城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟,在石块间蹦来跳去,温习着童年的功课。遇上突然横在面前的山溪,一队人全都手提皮鞋、丝袜,踩着乱石,从齐膝的水中趟过去。
3.一走进张家界索溪峪,脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字：野；
作者在与大自然敬请的交谈和大自然交友，感到大自然与人的亲切。
4.山是惊险、磅礴、不拘一格。
5.水是野的。索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手,并肩同行；一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕,它请树木大叔帮忙,五根大树往索溪身上一搭,反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法,它在河床上垫一排大卵石,从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”,还可以过汽车。我们到黄龙洞去,六过索溪水,解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着,车身摇晃着,水花四溅着,卵石挤碰着,我们的心也砰砰直跳……平生没走过这么“野”的路!
6.那些大大小小的猴子,大约是因为和我们人类同祖先的缘故,对我们有着一种特殊的感情。我们来到野生植物园时,一大群猴子飞腾跳跃,十分欢喜地表示欢迎,在我们头上的树枝间跳来跳去,亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一位年轻女同志从下面经过时,一只调皮的猴子竟恶作剧地撒起尿来,吓得这位女同胞惊叫一声,慌忙逃了过去。而那只调皮的家伙,却快活地叫着,跳到另一株树上去了。
7.城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟,在石块间蹦来跳去,温习着童年的功课。遇上突然横在面前的山溪,一队人全都手提皮鞋、丝袜,踩着乱石,从齐膝的水中趟过去……满山的嘻嘻哈哈,满溪的亲亲热热。人们,全在这山水中反朴归真,全无了市井中的那股俗气。
8.描绘出了索溪峪自然的美。作者置身于大自然，尽情与大自然进行心灵对话。