1. 小学四年级语文《幸福是什么》课堂实录
教学要求
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学时间2课时。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
1.课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
2. 人教版小学四年级语文上册幸福是什么听课记录
《幸福是什么》是九义教材第九册第三单元的一篇阅读课文。这个童话故事主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘－智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。
林老师在设计时以培养学生的自我理解能力为主，听说读写结合，最终从一个高度上来体会幸福，十年后青年通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。基于以上的情况，林老师制定了如下的教学目标和学习策略。
1、 了解故事 ，深层次理解幸福
2、 从身边发现幸福，体会幸福
3、 读写结合，学会写随笔。
以前后图片的对比增加学生对幸福的理解，从浅层次的到深层次的。
课堂的开始，用音乐把学生带进一个幸福的氛围当中，德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……
激情热身，老师用多媒体播放《幸福拍手歌》，让学生一边唱一边比划，说听了后的感受，老师想这对对四年级学生要求过于简单，然后板书“幸福”让学生说面对这个词的时候有什么想法，这样可以激发学生去思考，同时又训练学生说话，在这时学生已经初步进入了角色，老师相机出示一组图片也是学生平时所感受到的“母亲的关怀、温馨的礼物、生日的蛋糕、快乐的读书、平静的馨香、坚固的友情”让学生初步感知。接着进入课题：幸福是什么
接着是默读课文，归纳课文讲了一个什么故事。归纳时应该训练学生抓住主要人物和事件来说，老师给了学生一个提示语句，让学生根据提示去归纳主要内容，反复的读三个牧童砌井后的幸福和十年以后他们再次回到井边的情形接着老师问了三个青年找到幸福了吗？引导学生回答，然后再是他们为什么感到幸福，让学生自己想象在这个十年间他们身上都发生了什么事情。来体会三个青年的幸福，明白幸福其实是为人民服务。就是尽义务，造福人类。感受更高层次的幸福。叶圣陶先生曾说“自能读书，不待老师讲。自能作文，不待老师改。”老师之训练做到此两点，乃为教学之成功也。
接着让学生发现身边的幸福，体会幸福，并懂得珍惜幸福，学生交流自己所看到，所感受到的幸福。借机培养口语交际能力，结合课文语句和生活实际理解为什么三位青年感觉劳动可以带来幸福，质疑难道仅仅只有劳动才能带来幸福？让学生来说说，自己理解到得更深层次的理解。老师再补充里一组图片：“爱心的传递、搀扶的背影、保家卫国”等，达到从浅层次和深层次的一个跨越。
3. 四年级下册31课听课日记
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日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种.
1、生活日记.
生活日记,就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来.要写好生活日记必须注意以下几个问题：
（1）内容要真实.生活日记是自己经历的实在记录,而且要给自己看的,内容真实才有查考的价值.
生活是七彩的,它多姿多采地呈现在我们每个人的面前.学校、家庭、社会,都会有时代的浪花飞溅,只要我们能自觉地去观察生活,观察周围的人和事,你就会发现一个“宝藏”,就会有源源而来、取之不尽的真实材料.
（2）事情要有意义.有的同学说,日记就是把自己一天中亲身经历的,或所见所闻所感的东西记下来,记得越多越详越好.如有个同学写正月初一的日记,把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子,而后给陈老师拜年,到学校游园活动,中午到外婆家吃饭,下午和表弟一起上街,晚上回家看电视,临睡前写日记.简直是眉毛胡子一把抓,成了典型的流水帐.日记的篇幅毕竟是有限的,同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去.一般要选择印象深刻的,有意义的一两件事记下来,其他的不写或略写.
（3）语言要简明、通顺.写生活日记,内容可长可短,但语言必须通顺明白.
（4）可以给日记加个题目.日记,一般不要写题目.有的同学为了提高概括能力,给自己的每篇日记都加了个题目.怎样的题目才是好题目呢?一是题目要准确,能准确表达日记的思想内容,不要太大,也不要太小,二是题目要新颖,三是题目要简洁.题目不能太长,几个字就能提挈全文.
2、观察日记,即观察记录.就是把日常生活中的某一侧面,通过有目的的,细致的观察,把它记下来.可以写零碎的片断,不必讲究文章结构；也可以写得比较完整,类似一篇记叙文.经常写观察日记,可以提高观察能力,养成观察习惯,还可以积累写作素材,提高语言表达能力,这种日记最适宜我们小学生记.
要写好观察日记,必须注意以下几点：
（1）观察目的要明确.观察,有多种多样的目的,或为了积累写作素材；或为了进行科学实验；或为了弄清楚某种“奥秘”.只有目的明确,观察才有方向,才有重点.就是观察同一对象,由于目的的不同,方法和角度就不同,结果也就不一样.
（2）观察要全面细致.全面,就是要对事情发展的全过程,事物构成的各部分,以及事物之间的相互联系,观察清楚；细致,就是要求观察深入、彻底,抓俗语事物的特点,规律和本质.
（3）观察要持之以恒.观察事物难于一次完成,需要反复进行.这就要同学们有恒心.
（4）观察日记的语言要准确.观察日记有很强的科学性.因此要求使用语言要准确,不能用“大概、差不多”这类似是而非的词语.
3、随感日记.
这种日记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情,抒发自己的感想.日记中以议论为主,叙述是为了议论,有时整篇日记都是写自己的感受.
要写好随感日记,要注意以下几点：
（1）重点要写“感”.随感,就是在读了一本书或一篇文章,看了一部电影,经历了某一件事后,自己的感想.因此重点应该放在“感”字上.至于书本内容,电影情节,事情经过,都不能人作为重点来叙述.
（2）写“感”要联系自己的思想实际.写随感日记不能脱离自己的实际向空发议论,只有联系自己的实际,才能写出真情实感.
（3）写“感”要实事求是.有的同学写“感”,喜欢用表决心或空喊口号的形式来代替“感”,而且还脱离实际,任意拔高要求.人家看了很别扭,显得不真实.其实“感”不在高,而在“真”.有什么想法,就写什么感受,即使是一些暂时想不通的问题,也可以实事求是地写出来.
4. 四年级语文听课记录怎么写
听课记录包括两个主要方面：一是教学实录，二是教学评点。
（一）教学实录
这一部分我们可以记录：
1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。（这一般听课笔记的开头都已明确注出）
2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法。（记录教学方法对于改进自己的教学帮助更大。特别是要详细记录自己认为比较精彩的教学处理方法。每堂课都雷同的环节，或一些平实的述说性语言适当少作记录，把自己从记录员的身份中解脱出来，把注意力投向学生的课堂学习状态的观察）
3、各个教学环节的时间安排。（这往往是我们常常忽略的地方。当然时间安排是否得当，还有待于学生课堂状态。）
4、学生活动情况。（学生精彩的回答绝对有记录的必要。课堂中学生的学习状态，也是我们记录并进行教学反思的重要内容。）
5、教学效果（主要看学生在课堂中获得了什么）
听课记录的三种形式：
1、简录：简要记录教学步骤、方法、板书等。
2、详录：比较详细地把教学步骤记下来
3、记实：把教师开始讲课，师生活动，直到下课的过程全都记录下来。
（二）教学评点：听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：
1、教材处理与教学思路、目标。（教者对教材的解读是否准确，也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。教者的教学思路是否明晰，如果自己上会采用何种思路，教学目标的定位是否准确，目标达成度如何等等）
2、教学重点、难点、关键（评点定位是否准确，是否突破了难点，如何突破的，突破得是否巧妙，有无更好的办法）
3、课堂教学结构设计
4、教学方法的选择
5、教学手段的运用
6、教学基本功（教态、语言、板书、驾驭能力）
7、教学思想（新课程的理念如何落实于课堂教学之中）
8、其它
教学评点的两种形式：
一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；
二是总评：就是把间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上，待课后与教者互相交流，取长补短。
好的听课记录应该是实录与评点兼顾，评点更有利于教师的自我提高。
5. 四年级语文上册小学课堂笔记十六1课的读后感悟
读后感就是读了一本书,一篇文章,一段话,一段视频,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章,读后感也可以叫做读书笔记,是一种常用的应用文体,也是应用写作研究的文体之一.