Ⅰ 小学要不要进行廉洁教育反方 利大于蔽
为切实贯彻《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，按照《教育部办公厅关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》、《浙江省教育厅关于在全省大中小学开展廉洁教育和加强廉政文化建设的意见》（浙教基[2005]263号）和《 德清县教育局关于在全县中小学开展廉洁教育和加强校园廉政文化建设试点工作的通知》的要求，结合我校剪纸特色实际，开展“廉洁文化进校园”主题教育活动。
廉洁文化进校园是校园文化的一部分，也是一个全新的课题，关键在于根据小学生的生理和心理特征，创设形式多样的教育载体，构建丰富多彩的教育平台，以生动活泼的内容，入耳入目入心。半年来，我们在县纪委和县教育局的统一部署和相关部门的重视下，结合学校特色，积极探索，务实求真，以“敬廉崇洁、诚实守信”为主题，在借鉴与摸索中起步，在充实与拓展中深化，形成序列，突出重点，稳步推进，初见成效。
我们立足班级，面向全体，经过半年的探索和实践，廉洁诚信教育已在我校全面铺开。在学校的统一领导下，各班把廉洁诚信教育活动作为学校思想品德教育的一项重要内容，认真落实学校教育活动实施方案，进一步强化校纪校规，把诚信等规范有机融入到各规章制度之中。
根据“三贴近”、“三结合”、“三统一”的原则，半年来，我校通过学校剪纸校本课程特色教育、师德建设、学科渗透、主题活动等途径在学校领导和党员教师、全体教职员工和全体学生中间，扎扎实实开展“廉洁文化进校园”主题活动的。
我校开展“廉洁文化进校园”积极做到“四个点”：确定重点（学生基础道德教学的起点）、找准切入点（小学生的“自律守纪”、诚信与感恩）、把握目标点（初步形成初步的价值观和道德观）和教育注意点（贴近孩子的现实生活）。“把握三体”：施教主体（教师）、教育主体（学生）和教育载体（环境、教材）。“廉洁文化进校园”活动要做到“四会”：会唱“廉洁文化进校园”的歌曲、会讲“廉洁文化进校园”的故事、会背“廉洁文化进校园”的格言、会做“廉洁文化进校园”的事情。
一、统一认识，明确定位
1、明确“敬廉崇洁、诚实守信”的重要性。
党风廉政建设和反腐败斗争是一项长期的政治任务，也是一项社会系统工程，需要全党全社会的积极参与、配合、支持。未成年人是传承民族希望，担负未来建设的后备军，在他们当中开展“清正廉洁”的教育，播洒“敬廉崇洁、诚实守信”的种子，不仅有利于实现学校当下的育人目标，也是为未来的廉洁社会的建设奠定思想与社会基础，是夺取未来反腐败斗争主动权的重要举措。
2、明确“敬廉崇洁、诚实守信”首先是领导和教师的自我教育。
在“廉洁文化进校园”的活动中，广大教职员工教育教学的过程，同时也是受教育的过程，我们要求教师不但成为“敬廉崇洁、诚实守信”活动的指导者，更要首先成为“敬廉崇洁、诚实守信”活动的实践者，我们提倡师生互动，共创廉洁。
3、对学生“敬廉崇洁、诚实守信”进行正确定位。
根据小学生的身心的特点，他们对善恶、是非、好坏的道德观念正在形成过程之中。每个心智健全的小学生内心深处都有一道天然的“防护墙”，是非对错都会有自己的判断。我们通过“敬廉崇洁、诚实守信”的教育活动，可以有效地加固这道“防御墙”，使学生们对善恶、是非、好坏作出一个正确的判断，这是一项长远的战略性教育工作。事实上从活动开展后学生的反响中已证实我们的判断是正确的。有一段来自学生的话，非常具有代表性：“廉洁，听起来似乎离我们有点遥远。是啊，我们只不过是正在求学的小学生，衣食用具全由父母供给，生活远远没有自立，谈廉洁早了点吧。可是再看看生活的环境，周围各种诱惑层出不穷，身边父母有职有权的同学在周末被各种公车接来送去，电视上不时可以看到有官员因为各种各样的不廉洁行为被党纪国法惩处……自己身边确确实实存在着许多不廉洁的人与事。而那些受到惩处的贪官们，他们是怎样在贪与廉的思想斗争中，公与私的内心选择中做出了错误的选择呢？其实这是他们的思想意识出了问题，他们没有树立起‘以廉为荣，以贪为耻’的观念。正确的思想意识不是一朝一夕可以成就的，这需要长期的积累，需要从小就接受传统美德的教育，树立崇廉尚洁的意识。如此看来，我们小学生谈廉洁、讲廉洁一点都不早，而是恰当其时。所以，我们要意识到自己将要承担的责任，从现在做起，树立良好的思想意识，建起牢固的思想防线。”
4、统一以校园文化的形式对学生给以熏陶。
在所有的教育形式中，文化渗透的教育功效是最强的，它是一种 “润物细无声”的怡养、滋润的过程，也是能最有效地将教育理念内化为情感认知的手段。而学校教育的最大特点就是能使学生在特有的文化氛围中接受熏陶和教育。因此，在“敬廉崇洁、诚实守信”的教育过程中，我们不能以生硬的说教形式来“灌”和“塞”，应该以一种校园文化的形态对学生予以持续不断的熏陶，从而将“敬廉崇洁、诚实守信”的因子根植在学生的意识中，内化为一种思想素质。
二、精心组织，力求实效
1、 廉政管理，领导为廉洁教育创设良好氛围
我们将廉政管理的实施纳入校园廉洁教育机制的建设中，加强了廉政管理长效机制的建设，充分认识到廉政管理机制是促进学校健康发展的有效保障，也是推动学校持续进步的动力之一。
（1）依法治校，规范收费。
学校根据法律法规和上级的有关规定制定、完善规章制度，使各项校务活动、校务建设有法可依，有章可循，不以某个领导个人主意或意见为办事依据。特别是规范对学生的收费工作。收费前发放告家长书，同时在学校显著位置公示政府收费标准，学期结束时发放费用使用明细单，使每个学生、家长清清楚楚，明明白白。学生家庭因各种因素致贫的，有关减免政策宣传到位，班主任家访到位，学校尽最大努力补助到位。
（2）校务公开，透明清晰。
伴随着学校的快速发展，各项建设资金使用较多，学校通过教工会议、校务公示等方式，及时通报重大工程的进程和各项建设资金的使用情况。教师工资的结算，奖金发放等在校务公示栏、教工手册中都有章可循，有案可查，轨迹清晰，无私杂可藏。广大教师对学校的发展、建设的每一个步骤都了然于胸。
（3）领导承诺，干部签约。
学校非常注重干部的廉政教育和廉政建设，结合共产党员先进性教育活动，校领导和中层干部共同学习，相互勉励，“常修为人之德，常思管理之道，常防贪欲之害，常怀律己之心”，校长首先承诺：廉洁治校，清正为公。同时邀请广大干部、教师严格监督。每位行政领导、党员教师和全体教师都签订了廉洁责任书。以“心为师生所想、权为师生所用、情为师生所系”为工作准则，努力营造“人人思廉、人人保廉、人人促廉”的校园廉洁文化氛围。
2、 以身作则，教师为廉洁教育树立良好形象
教师是开展崇廉尚洁活动的指导者，引路人。“其身正、不令而行，其身不正、虽令不从”。老师的言行影响着学生的言行。
（1）树立党员旗帜
一个党员就是一面旗帜。结合共产党员先进性教育活动，学校要求全体党员教师争做师德师风建设的带头人。热爱学生，春风化雨；关心群众，先忧后乐。追求科学，崇实耐劳；弘扬人文，贵和尚中。事业有成，师范群伦；明志不怠，清正人间。作为行动指南，以旗帜的榜样作用引领全体教师树立优良的师德形象，让我校的教育真正成为人民满意的教育。
（2）倡议廉洁格言
“教人先做人，万事廉为先。勤奋作学问、清白做正人。挚心敬业、诚心为生。做本色人、说本色话。”这是学校在廉洁教育活动中，由全体教职员工通过学习、讨论汇集而成的心声，是全体教师的共识。大家都认为：廉是教的根本、洁是学的楷模，只有踏踏实实做人，实实在在做事；“以廉为美，以廉为乐，以廉为荣”，才无愧于人民教师的称号。
（3）发挥学科作用
学科教学活动在“敬廉崇洁、诚实守信”教育中是一个重要环节，特别是思品、语文等人文学科更具有相当的优势。在我国源远流长的民族传统文化中有着丰富的廉洁文化资源，我们的教师在整合历史和现实教育资源的过程中，融会于自己的灵魂，在自我学习中认同，感悟其崇高；在言谈举止中感化，在教学活动中传递，光大其精神。
本学期，在学校行政领导、党员教师和全体教职员工中，开展了“五个一”的活动：看了两部反腐倡廉影片；签订一份“廉洁从教”承诺书（已汇编廉洁从教承诺书1本）；立一句廉政警句格言（已汇编廉洁从教、廉洁从政格言1本）；成立家长咨询委员会；发出了“廉洁从教”或“廉洁从政”的倡议。
3、 积极参与，学生在廉洁教育中健康成长
（1）、与常规教育相结合
诚实守信是《小学生守则》和《日常行为规范》内容之一，是学生遵守校规定校纪、热爱祖国的前提和基础。为此，我们通过每周晨会，由值周领导进行宣讲，树立优秀典型。在每周班队课上，各班通过小演讲、小讨论、小朗诵、小游戏等多种形式开展的“吃零食害处大”、“乱扔废物不文明”等教育内容使学校的诚信教育落到实处。为有效规范学生的诚信等行为，我们通过规范竞赛周周赛活动加以监管。我们组建了一支督查队伍，及时处理一些违规行为，学生中逐步形成了“争创示范班级，争做文明学生”的氛围。我们从节约一张纸、一滴水、一粒米、一度电、一支笔这“五节约“入手，加强学生的节俭教育。在常规教育中，一些学生的违规不守信现象得到有效纠正，校园文明氛围不断形成。
（2）、与学科教学相结合
在学科教学中渗透诚信为内容的品德教育，是各科任教师的一项重要任务。教书必先育人，为使诚信廉洁教育形成长效机制，保证“全员教育”的实施。各科教材中，都不同程度地渗透着诚信教育等内容，广大教师充分挖掘并提炼教材中的内容，将此教育有机地加以渗透，以培养学生诚实守信的品质。
（3）、与实践活动相结合
校园内处处是育人之地，事事是育人之事，时时为育人之时。学校通过广播、黑板报、宣传横幅、课堂、晨会等全方位全过程的廉洁教育，同时，结合“和谐校园”、“平安校园”、“绿色校园”等活动，使学生们了解“敬廉崇洁、诚实守信”的有关知识，树立“敬廉崇洁、诚实守信”的意识。同时，学生自我教育活动的有序开展，提升了反腐倡廉的素质。在学生中可以开展了“敬廉崇洁、诚实守信”的活动：观看了一部反腐倡廉影片；开展一次“敬廉崇洁、诚实守信”绘画活动（共收到优秀作品百余副，已汇编成廉洁绘画作品集3本）；送一份“敬廉崇洁、诚实守信”告家长书（共发放1700余份）； 知道一句“敬廉崇洁”道德格言（共收到优秀格言80余条，已汇编成廉洁文化学生格言1本）；讲一个“敬廉崇洁、诚实守信”的故事（共收到优秀故事80余篇，已汇编成廉洁文化优秀故事集3本）；开展一次“敬廉崇洁、诚实守信”征文比赛（共收集优秀征文120余篇，已汇编成“廉洁文化进校园”学生征文6本）；组织一次“敬廉崇洁、诚实守信”的主题班队活动（已汇编成廉洁文化主题班会教案集1本）；做一份“敬廉崇洁、诚实守信”调查问卷（共调查了300名学生，已汇编成廉洁文化调查问卷1本）；向全体学生发出 “敬廉崇洁、诚实守信”的倡议等一系列活动的开展，促进了学生廉洁意识的有效形成。
（4）与学校剪纸特色教育相结合
剪纸作为我国传统的民间装饰艺术，其创造过程是手脑和谐协作的运作过程，是智慧、情感、意志的结晶。对于弘扬中华传统文化，各地风土人情，感受中华民族的精神，激发学生的想象力、创造力，拓展视野，丰富知识，提升他们的学习能力和审美情趣，养成他们良好的个性品质，有着不可替代的作用。根据中小学生的身心发展特点，在孩子的成长过程中，其文化氛围的陶冶和熏陶的教育渗透力和功效最强，是一种持续不断的“润物细无声”的过程。敬廉崇洁教育是一个崭新的课题，我校抓住了“廉洁文化进校园”主题活动这个契机，把学校剪纸特色与敬廉崇洁教育进行有机整合。
我校根据学校的实际，以剪纸教学为契机，深入开展了一系列廉洁文化进校园活动，着眼于学生的未来发展，编织一颗颗爱心，用小手剪出一派新天地，效果十分显著。在实践活动中使学生从小就了解反腐倡廉的有关知识，树立“敬廉崇洁、诚实守信”的意识和反腐败斗争必胜的信心，培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任，成为全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
为此，我校在学生中开展了以下一些活动：出一期“敬廉崇洁、诚实守信”剪纸宣传窗；剪一副古今中外清正廉洁故事的剪纸作品（已收到优秀剪纸作品300余副，已汇编成中外廉洁故事剪纸系列15本、廉洁剪纸题词集2本和廉洁漫画4本）；出好一份以“敬廉崇洁、诚实守信”为主题的剪纸小报（共收到优秀剪纸小报80余张，已汇编成廉洁剪纸小报1本）。
学校“剪纸教学与廉洁文化建设的实践与研究”的课题也已通过市教科所的初步鉴定。我校充分挖掘和开发了蕴藏在古今中外的廉洁教育素材，进行了敬廉崇洁剪纸课程的开发实验，以大量的心血和智慧，汇编成了以剪纸为主要表现形式的敬廉崇洁的启蒙教育材料——《曲园颂》。在这本廉洁剪纸专集中已收集了200多副最优秀的廉洁剪纸作品，并准备印刷出版。《曲园颂》选取了古今名人清正廉洁的故事为作品塑造的对象。本书分为九个章节，每个章节都配以色彩鲜亮的剪纸实样图片，附有详细的故事叙述、名言警句、练习及行为辨析等。另外，还配以课外链接、漫画欣赏、儿歌等，真正让学生体会到学习的乐趣。整本教材编写系统完整、内容由浅入深、层次分明，适合中小学生使用。
三、家校思想汇聚，共鸣廉洁心声
为巩固诚信教育成果，解决一些学生的实际问题，我们积极开辟家校联系渠道。组织学生作小小宣传员，实施“小手牵大手”行动。在教师的穿针引线下，多种形式的家校互动良性发展，廉洁守信等教育向家庭延伸。
1、家长的反馈：“家长作为孩子的启蒙老师应以高尚的行为、良好的道德去影响孩子。学校开展廉洁文化进校园教育活动，这是很应该很必要的。我们家长应率先做廉洁之人，率先争创廉洁之家”。“一个孩子来到世上应先学会怎样做人，只有学会了做人才能去做学问、做事情。”
2、学生的企盼：“先辈们留给我们永恒的遗产是高尚的气节和高贵的精神，这将是我们的立身之本。”“今天的‘清贫’，更应是一种永保清正廉洁之心”。“只有走高尚气节之路，才是通向无悔人生的阳光之道。” “廉洁的格言要会背诵，廉洁的事情要记在心中，廉洁的行为要落实到行动中。”
3、教师的反思：“这样的教育要定一个可持续发展的计划，绝不能搞形式主义，搞一阵风。”“学校廉洁教育不能满足于学生知道什么是廉洁，不能满足于学生会讲廉洁的话、会写廉洁的文章，要达到的目的是让廉洁及与此相关的德性走进学生的心里，成为他们骨子里的东西，真正成为学生成长中的人格内容、成为他们抵抗诱惑的本性。”“从小培养学生重操守、重清廉、轻名利的情感是学校教育义不容辞、不可推卸的责任，但是还需要家庭、社会、学校的共同合力才能事半功倍。”
通过以上种种活动的开展，全体教职员工和学生初步了解了反腐倡廉的有关知识，初步确立“廉洁光荣，诚实守信”的意识和发腐败斗争必胜信心，逐步培养了正确、积极、健康的理想信息、道德观念、法制意识和社会责任感。廉政文化进校园活动得到了教师的支持，学生的欢迎，家长的认可。其不但规范了学校的办学行为，维护了校园的纯洁殿堂，而且有效促进了受教育者德智体美劳全面发展。今后，我们将积极借鉴各地的典型经验，在打造文化型校园的同时，着力创设良好的廉洁文化氛围，真正做到廉洁教育从娃娃抓起，为培养一批未来优秀的建设者和接班人作出不懈努力。
总之，让我们共守清廉之约，共筑清廉之家，廉洁一生，快乐一生，共创廉洁社会。
Ⅱ 如何在语文学科教学中渗透廉洁教育
如何在语文学科教学中渗透廉洁教育
《小学语文教学大纲》指出：“小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”可见，语文学科在教书育人中具有特殊的地位。那么，在语文教学中应该如何实施廉洁教育呢？《大纲》指出：“语文学科的重要特点是思想教育和语言文字训练的辨证统一，要在听说读写训练的过程中进行思想政治教育和道德品质教育。我认为要在小学语文教学中真正做到文道统一，有效渗透廉洁教育，就要找准教育点，把好教育度，选好渗透点。
一、找准德育点，是在语文教学中有效渗透廉洁教育的基础。
《大纲》规定的小学语文教学目的不是单一的，不仅有语言文字训练的教学目的，同时还有思想教育的目的。从教材来说，语文课文的内容丰富，渗透着作者深厚的思想感情和深刻的道德观念。因此，德育信息就载于课文的字里行间，寓于富有感情的形象之中。而一篇课文往往同时包含着几个方面的德育因素。哪些因素最能切合实际的对学生进行有效的教育呢？这就靠教师根据教材实际和学生可接受的层次去准确把握。所以，教师在备课时，不仅要找出课文的知识点、训练点，还应找出德育的突破口，也就是找准这篇课文最主要的廉洁教育因素，即廉政教育点。找准了廉洁教育点，才能够避免在语文教学中进行廉政教育的盲目性、随意性，才能在语文教学中目的明确的、扎扎实实地渗透廉政教育，从而保证廉洁教育的有效渗透。
找廉洁教育点可以从课题的关键词入手。如教《金色的鱼钩》一文就可紧扣课题中的关键词“金色”。教学时，可通过几个环节来实现：1、通过解释，理解“金色”。2、设置悬念，怀疑“金色”。(一个很普通的用缝衣针弯成的鱼钩，为何是金色的呢？)3、交代背景，初探“金色”。4、理清层次，认识“金色”。（明确为什么说这么个鱼钩是金色的）5、突出重点，理解“金色”。（通过读老班长的动作、语言、外貌、神态等方面的句子，使学生真正理解“金色”。）6、体会感情，咀嚼“金色”。（通过朗读实现）7、对比教育，升华“金色”。（平时我们用的鱼钩都是银色或黑色的，是不会发光的。为什么老班长用的鱼钩虽然长满了红锈，但是却会闪烁着金色的光芒呢？）这样通过抓关键词句的训练，学生既透彻地理解了课文内容，知道红军长征的艰辛，从中受到了珍惜今天幸福生活的教育。
找洁教育点也可以从课文的重点词句入手。因为课文的重点词、中心句等都是表达文章思想教育因素的点睛之笔，挖掘这些词句的内涵，便有助于对廉政教育点的把握。另外写人的文章可以通过分析人物形象入手。人物形象都是通过人物的行动、语言来具体体现的，我们在教学中要善于挖掘闪光点。如：《将相和》中，当人们讥笑蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫一样时，蔺相如说：“我所以避着不见廉将军，为的是我们赵国的利益啊！”这正点明了蔺相如避开廉将军忍辱负重的直接原因，也是他勇敢机智，完璧归赵，智斗秦王，维护国家尊严的思想基础。正是“相”这种以国家利益为重的言行，使“将”受到教育，改正错误，“将相”同心协力，保卫赵国。可见，“为的是赵国的利益”这句话，就是这一课的廉洁教育点。
二、把好德育的度，是在语文教学有效渗透廉洁教育的关键。
我认为，开掘教材的思想内涵，对学生进行教育，必须根据儿童的生活经验、思想实际和认知水平把握好尺度。儿童的认知水平是随着年龄的增长、知识的增加、阅历的丰富而逐步提高的，不同年龄层次的儿童对廉政教育因素的理解程度、可接受程度是有区别的。因此，我们在教学时，就一定要根据儿童的生活经验、思想实际和认知水平，去把握廉洁教育的度。只有这样，才能真正地让学生理解和接受，使廉洁教育收到实效。否则，只是流于一种形式，不可能对学生产生实际的影响。
如我在教学课文《自己的花是让别人看的》时，引导学生从课题入手，直奔点明中心思想且含义深刻的句子“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。先引导学生通读全文，结合上下文理解这句话的含义。在感悟理解过程中感受奇丽景象，积累优美语句。让学生明白虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望，这两者之间要辨证看待，整体理解。再启发学生联系生活实际谈谈类似的实例，加深对这句话的理解。最后小结归纳学习方法，完成相关练习。像这样把握好度了，小学生才能够理解和接受“人人为我，我为人人”的境界及对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
三、选好渗透法，是提高语文教学中廉洁教育效应的保证。
渗透，说明了语文训练和思想教育的关系不是油水分离，而是水乳交融的关系。有机地实施渗透，既能强化语文的廉洁教育功能，又能引导学生透过表面，在更深的层次上领会语言文字的魅力。如何渗透？在备课时，教师一定要认真阅读教材，品词析句，体会作者的用意，在领会中心思想的基础上，发掘文章的思想教育因素，在理解课文内容和语言文字的训练中渗透廉洁教育。也就是说，要渗透得法才能提高语文教学中的德育效应。
（一）品词析句、体会意义。
语言是思想的体现，任何思想都廉政教育是借语言表达出来的。因此，对语言文字的理解越透彻，对思想内容的理解也就越深刻。所以，引导学生准确理解课文中的词句，是深刻理解文章思想内容的基础。这就需要在教学中，抓住关键词句，引导学生仔细品析，在理解语言文字的过程中，分析其中所蕴涵的深刻思想内容。
如新课改《鱼游到了纸上》一文的教学，在分析课文时，就可抓住课文中的中心词“忘我”去以文悟道。围绕这个中心词去设计问题：什么叫“忘我”？在什么情况下会“忘我”？作者观察到的聋哑青年是怎样“忘我”的？“忘我”的结果怎样？这样，学生就可能通过对这个词的理解，去了解课文的思想内容。学生在品词过程中，会情不自禁地佩服起这位聋哑青年勤奋、专注的学习态度，懂得要想取得好的成绩，必须要有扎扎实实的态度，从而学习这种精神。再如《再见了，亲人》一文的教学，可通过对“唯一”的理解，揭示大娘虽爱自己的小孙孙，但更爱祖国，更爱朝鲜志愿军战士的崇高精神境界；还可通过理解“代价”一词在课文中的含义，让学生懂得：朝鲜亲人为我们付出的是亲人，是鲜血，是生命，是数不清的日日夜夜，是说不尽的关心帮助，是千金难买的情谊。这样，学生在品析和理解中，就自然而然受到了爱国主义和国际主义的教育。
（二）挖掘中心，领会用意。
作者的立场、观点和思想都是通过文章的中心表达出来的。因此，在教学中只有对文章的中心挖掘得深，概括得准，才能达到对学生进行思想教育的目的。这就要在教学中善于引导学生在概括课文内容的基础上，理解作者的写作意图，通过理解达到感化，从而在思想上受到教育。
对于那些中心思想蕴涵得比较深的课文，要善于引导学生去层层分析，逐步理解体会。例如写景一类的课文，我们在教学中就要充分运用课文内容，将学生引入到作品所描绘的优美意境中，通过语言文字，欣赏课文中美丽的自然景色，让学生从中受到美的熏陶，从而激发学生热爱大自然的思想感情。如教学《鸟的天堂》时，我们便可通过课文中优美语句的朗读、欣赏来达到向学生进行审美教育，陶冶学生热爱大自然的思想感情。具体教学可通过以下环节来完成：1、理思路，领略结构美。（两次游，各有侧重。树和鸟构成了鸟的天堂这一完整和谐的画面，给人以美的享受。）2、品语句，赏析画面美。3、重朗读，体会意境美。4、归中心，理解情感美。这样层层引出课文的中心，让学生领略出作者热爱大自然的思想感情，从而受到感染。而一些知识性的说明文，则可在学习中，通过对语言文字的分析理解，使学生在了解科普知识的同时，受到辨证唯物主义的启蒙教育。
（三）感情朗读，体会思想。
任何一种思想都是寄托在丰富的语言文字中的，只有深入理解了文章的内容，才会和作者的思想产生共鸣，使之产生潜移默化的感染作用。而重视朗读训练可充分调动学生的情感因素，让学生感知“道”，接受“道”。学生在感情朗读中，通过不同语气、语调易进入文章的意境，领会作者的思想感情，从而达到教育感化的目的。如：《桥》一文，就可充分利用朗读的作用。在学生理解课文内容的基础上，通过各种形式的朗读，个别读，集体轻声读，表情读，背诵性读，分角色朗读，让学生通过不同的语调、语气及表情来表达对老支书的怀念和感受他在危险时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起的人格与精神。
总之，在语文教育中，教师要有效地渗透廉洁教育，就要找准廉洁教育的点，把握好廉洁教育的度，选好渗透点。只有这样才能做到真正的文道统一。
Ⅲ 如何在小学语文教育中渗透廉洁教育
1、老师可以让学生们做关于廉洁教育的手抄报，并进行评比
2、可以开展关于廉洁教育的主题班会，让学生们畅所欲言；
3.为学生们看相关廉洁教育的影片，讲相关的故事
Ⅳ 小学语文课堂教学中如何渗透红色文化教育
红色教育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些教学内实践活动和语文主题容活动来进行红色教育。例如，组织学生观看一场红色电影，学生可以从影片中联系生活实际考虑到我们生活的来之不易，让学生利用课后时间进行写观后感、进行演讲比赛，在实践活动中进行红色教育。
总之，在语文教学中，红色教育重在经常性地渗透，做到“润物细无声”，这样有利于培养学生辩证唯物主义观点，有利于培养学生爱国主义思想，形成正确的人生观、价值观、世界观，有利于培养学生爱国主义情感，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
Ⅳ 哪里有小学卷 廉洁教育 教案 和 测试卷
教学目标：
1、懂得勤俭节约的意义；
2、能逐渐养成生活节俭的良好品质；
3、继承中华民族的勤俭美德；
4、能力目标：培养学生分辨的能力，能养成勤俭节约的好习惯。
5、德育目标：通过学习课文使学生认识到勤俭美德是中华民族的传统美德，激发学生的爱国之情。
6、创新目标：养成正确的价值观能做到合理消费。
教学重点：
懂得勤俭节约的意义；
能逐渐养成生活节俭的良好品质；
教学难点：
懂得勤俭节约的意义；
养成正确的价值观能做到合理消费。
教学过程：
一、导入。
1、（出示毛主席画像），这位伟人大家认识吗？我知道大家对他很熟悉，不过，今天，老师讲的这个故事，你可能没有听过。想听吗？师讲毛主席的故事。
2、听了这个故事，你记住其中的几个数字了吗？
指名说 出示：20年 73个补丁
3、听完这个故事，你想说什么？
4、出示课题：勤俭伴我一生
二、人物点击——榜样的力量
1、你还知道哪些名人勤俭节约的故事？指名讲。（《周总理的睡衣》，《雷锋喝白开水》、《艰苦朴素的好元帅》、《节俭施济》等）
2、节俭是我们中华民族所赞誉的一种美德，在物质贫乏的艰苦岁月里需要提倡，在经济发达、生活富裕的时候呢？ 是不是就不需要勤俭节约了？补充资料《世界首富的节俭生活》。
3、读了这段介绍，你明白了什么？
4、现在，你觉得人们节约是为了什么？
（不浪费地球资源）
5、是啊，地球资源是有限的，勤俭节约是国际性的，世界性的主题，为了引起地球人的重视，因此国际上专门制定了与节约有关的节日。读有关语段，了解10月31日世界勤俭日。）
6、这节日里，人们分别会开展怎样的活动呢？师出示一些节日活动的图片资料，并加以描述。
7、从这节日中，你读懂了什么？
三、瞭望平台——精神的洗礼
1、勤俭节约是我们的传宝，古往今来，许多感人的勤俭故事激励着一代又一代的人，谁来给大家介绍一下记录勤俭美德的故事、书籍或是电视电影？
2、交流：
3、欣赏歌曲《勤俭是咱的传宝》
四、心动驿站——心灵的顿悟
1、大家明白了勤俭节约的意义，其实勤俭节约跟我们每一个同学都有关系，也就是说如果我们有心，我们就能在生活中做一个勤俭节约的人。
2、读一读《水龙头的自述》，想一想，你有什么启示？
3、在你的生活中，你是做到了勤俭节约吗？说一说你勤俭节约的办法或是经历。
4、默读？《妈妈的礼物》，读了这个故事，你想说些什么？
五、活动天地——大家的行动
1、生活处处可节俭，生活时时需节俭。然而,在我国这样一个资源匮乏的国家，浪费的现象天天都有。
2、读这样的现状，出示:浪费的图片,再看到这样的情景，你的会对这些人说什么？
选择一个 指名说，评价：你能动之以情，晓之以理，并且提出了可行的做法，下面请同学像他这样继续说。
3、读一读古人留给我们的古训：
出示名言分享中的勤俭名言。
这些古训，对我们生活中的那些浪费的行为有很强的说服作用，如果你遇到浪费的行为，也可以借用。
4、生活中铺张浪费的现象确实随处可见，看来，建立一个节约型的社会是势在必行。你觉得，当前，我们最需要做的是什么？
5、指名说（向全社会发出倡议，宣传节约金点子，努力督促自己勤俭节约）
6、读一读，金点子。你还知道哪些金点子？
①填写零用钱管理问卷调查表。
②寻找勤俭小明星。
③现在，生活中的水，电，油等资源越来越少了，我们除了不去白白浪费，更多的是要去少用，把消耗控制到最低，因此，这就需要我们每个同学去思考创造更多的金点子。
④交流节俭小点子：
介绍节约创意：出示:节约创意瓶
平时使用沐浴露、洗手液、洗发水等清洁液的时候，常常因为吸管的原因无法取用剩下的液体，不得不把它们浪费掉。尽管有时我们会把瓶盖拧开，通过敲击瓶底，或者向瓶内灌水来取用最后的残余，但是这样十分麻烦。这款节约创意瓶则可以充分利用清洁液，它在瓶底留有一个凹槽，吸管则深入凹槽底部。如此一来，所剩无几的液体也能在这个凹槽里汇集起来，得到充分利用。而瓶身的透明设计也方便查看剩余数量；
平时建立理财小档案；
定期去超市批量购货；
合理节约，如冰箱中不要太满，换洗的衣服如果只有一两件就不要动用洗衣机等。
……
7、希望大家多动脑，为勤俭节约创造更多的金点子，为我们所生活的地球多节约一份资源，为我们的子孙后代做出勤俭节约的榜样。
五、总结：
同学们，勤俭节约是中华民族的传统美德，更是世界人民的宝贵财富，让我们在勤俭节约的美德中建设我们的国家，幸福地生活在我们的地球上。
六、课后活动：
1、以班级名义向全校同学发出倡议：勤俭节约伴我行。
2、设计生活中节约金点子，向家人宣传。
Ⅵ <廉洁教育五个一> 学校让写的 五年级 急 好了加分
今天是全国第三个公民道德宣传日，主题是“中华传统美德伴我行”。我们在这里隆重集会，是为我校将要开展的“廉洁教育进校园”教育活动作动员，而“廉洁教育进校园”教育活动就是为传承中华传统美德，增强全校师生的诚信守法、敬廉崇洁意识而开展的一项功在长远的启蒙养成教育。
近年来，在我们学生身上显现出的一些行为令人担忧：个别学生担心考试不过关就作弊或给老师送礼；有的在班级活动中班干部联合作弊分奖品；一些孩子为了当选班干部，竟然采用请客吃饭、送点小礼品等手段拉选票……这些现象表明，对孩子进行廉洁教育已经刻不容缓！
在未成年人中开展系统科学的廉洁教育已是全球共识。2003年10月，第五十八届联大通过的《联合国反腐败公约》，将廉洁教育作为“中小学和大学课程在内的公共教育”的内容。今年4月，教育部正式启动廉洁文化进校园和青少年廉洁教育工作，标志着青少年廉洁教育已纳入我国反腐倡廉教育格局。
今天结合我校下一步开展“廉洁教育”进校园教育活动，我有几点建议：
一、构建一个格局
为学生播种廉洁的种子，教育学生崇敬有操守、重清廉的古今人物，崇尚重名节、轻名利的情感，仅靠教师和教材的努力是远远不够的，还要靠家庭、学校、社会聚成合力，形成氛围。结合中学生身心发展的特点和规律，多渠道多角度开展德育工作，构建一个全新的德育格局，引导广大青少年学生牢固树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，自觉抵御各种腐朽思想的侵蚀，为提高学生的思想道德素质，增强廉洁守法意识创造一个良好的文化氛围。
二、确立两个目标
初中学生廉洁教育目标定位于——知晓、启蒙。旨在促进学生敬廉崇洁道德情感的形成，培养学生对真善美的体验。高中学生廉洁教育目标定位于——辩析、养成。高中阶段是未成年人向成年人迈进的关键年龄，人生价值观逐步形成。因此，高中廉洁教育的目标定位是：培育民主、廉洁意识，做一个诚信、正直、守法、有责任心的现代公民。
三、面向三个层面
第一层面：学校干部、党员教师
在学校党员教师中开展“率先垂范、廉洁从教”为主题的“廉洁文化进校园”教育活动。通过教育活动提高党员干部的敬廉崇洁意识，以身作则，守廉践廉，自觉接受群众监督，从教为民、勤政廉洁，成为师生的楷模。
第二层面：全体教职员工
在学校教职工中开展“扬清正廉洁之风、办人民满意教育”为主题的廉洁文化进校园教育活动。通过教育活动提高全校教师敬廉崇洁意识，廉洁从教，依法执教，敬业爱岗，诚信服务，为人师表。
第三层面：全体学生
在学生中开展“诚信守法，敬廉崇洁”为主题的“廉洁文化进校园”教育活动。通过教育活动提高学生廉洁奉公、诚信守法意识，增强抵制社会不良风气的能力、提高遵纪守法的自觉性和辨别是非的能力，发挥“小手牵大手”作用，提高全社会拒腐防变的免疫力。
四、通过四条途径
通过学科中统整、活动中体验、阅读中领悟、生活中体味等四条途径，使学生接受廉洁文化的熏陶，从小培养尊敬廉洁人物、推崇廉洁行为的情感，提高学生廉洁奉公、诚信守法意识，增强抵制社会不良风气的能力、提高遵纪守法的自觉性和辨别是非的能力，通过“小手牵大手”，充分发挥教育的积极作用，使清廉之风吹遍社会的每一个角落，提高全社会拒腐防变的免疫力。
五、紧扣五项内容
要把“廉洁文化进校园”教育活动融入校园文化建设。教育活动紧扣五项主要内容，即以胸怀大志，为民为公为主要内容的理想信念教育；以诚信、责任、正直等为主要内容的道德品质教育；以清廉、节俭、自律为主要内容的传统美德教育；以公正、民主、守法为主要内容的法制意识教育；以规则、程序、公平等为主要内容的监督意识教育。
六、开展六个一活动
开好一堂学科渗透观摩课 充分挖掘语文、思想政治等学科内容中廉洁教育的资源，抓住敬崇廉洁教育与学科的结合点，进行思想教育。
读好一本书 组织一次敬廉崇洁读书教育活动。
看好一场电影 看好一部反腐倡廉内容的影视电教片。
出好一期墙报 出版一期以敬廉崇洁为主题的墙报，并进行公开评比，营造良好的学习宣传氛围。
开好一次主题班会 结合“诚信守法，敬廉崇洁”活动，开展一次主题班会或主题辩论会。
举办一次书画展，并利用校园网这一平台，将师生作品上传，建立廉洁教育专题网页，加强“诚信守法，敬廉崇洁”方面的宣传教育。
同志们、同学们。开展廉洁教育进校园教育活动，是一项功在长远的启蒙养成教育。把诚信守法、廉洁奉公的系列廉洁文化内容纳入学校教育，是学生从小养成廉洁自律良好品德的需要，是学校营造以廉为荣，以贪为耻的校园廉洁文化氛围的需要，是极具现实意义和历史意义的。
不积跬步，无以至千里；不积小流、无以成江河，美好的情操，坚强的政治素质，刚正不阿的凛然正气，都不是开生的，而是一种文化的积累，素养的沉淀，是长期学习和实践中培养而成的。反腐倡廉，营造良好的社会风尚，需要从小事做起，从你我做起。我们不会孤军作战，目前，在全社会已经开始形成了尊廉、崇廉、爱廉的良好氛围。
让我们全校教职工点燃廉洁从教的热情，确立奉公追求，树立清正风气，塑造自律形象，干一流工作，创一流业绩，育一流人才，为办好让个旧人民满意的教育而努力奋斗！
希望家长们本着负责和爱护的态度，慎待亲情，把好家门，让孩子塑造健全的人格，让孩子培养廉洁的情操。
我们期待着廉洁的清风吹遍校园的每一个角落。希望同学们与诚信守法同在，与崇廉倡俭同行，从自己做起，从现在做起，了解反腐倡廉的知识，阅读反腐倡廉的故事，学习反腐倡廉的人物，做中国特色社会主义事业的接班人，当营造廉洁文化良好氛围的生力军。让“诚信守法、敬廉崇洁”在我们二中校园蔚然成风。
Ⅶ 如何在小学语文教学中渗透法制教育
一、 利用课文内容向学生渗透法律知识
课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。我们要充分挖掘小语课文中教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。
如在教学《公仪休拒收礼物》这一课时，在设计教学目标和教学重难点是理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
为了达到这个目标，弄懂这个难点。在学生读通课文后，主要抓住这三个问题来讨论：
引导学生提出三个问题：
（1）公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？
（2）公仪休是怎样拒收礼物的？
（3）公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？
在学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。
接着讨论第二个问题公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。他又为什么拒收？
出示公仪休拒收鲜鲤鱼原因：“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？”
学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的原因，让学生抓住关联词语来理解这段话，“因为……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……还能……”。这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：“不能收人家的鱼”。公仪休承认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必须自己去买，这样才会一直吃到鲜鱼。为了表达自己的主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。
在教学《诚实与信任》时，抓住重点句了
1“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”
从这句话中体会到出了事故，不逃避责任，而是严于律己、光明磊落地留下自己的姓名、电话，所以作者“我”留下的不仅仅是一张字条，还留下了——诚实和信任。
2、“很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”（有礼貌，承认自己的错误。）
·“请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”（说到做到，态度诚恳，主动提出赔偿。）
·“这笔费用应由我来支付。”（诚恳，坚决，一定要赔偿小红车的损失。）
小红车的主人给“我”打电话的目的不是索要反光镜的钱。而是（表示感谢）
是的，我的诚实与信任换来了小红车主人的理解和尊重，他也同样回报了我诚实与信任。这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了。
无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。同学们，这篇课文让我们真正体会到了诚实是无价之宝，拥有诚信就等于拥有了一大笔财富，这就是作者要以“诚实和信任”来作为课题的原因。想一想，课文还能换个题目吗？ 生自由说
学完课文，老师希望同学们能时刻记住，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是——再读课题。让学生受到法制教育。
二、活跃教学气氛，渗透法律意识。
学校是教书育人的圣地，开展法制渗透教育就是要在教书的同时达到育人的目的。因此，教研组、教师在备课时要结合教材内容，有针对性地查找可以渗透的法律法规，主动渗透到教学中去。一位老师在教学《翠鸟》时，初读课文后，学生们纷纷提出这样的问题：“为什么不能把喜鹊抓来养着，我们照样给它吃喝，好好保护它，不会伤害它啊？”对于这个疑问，于是就对学生说：“这是国家针对动物保护有专门的法律规则，比如说禁止伤害益鸟；不能随意抓养鸟类等等。”学生对我的解释还是一脸狐疑，一双双亮晶晶的小眼睛充满了对这“新鲜事”的疑惑，有学生在下面窃窃私语：“但是我们并不伤害它，抓它来是为了保护它啊，这不是更好吗？”这位同学的观点很快引起了大家的共鸣，纷纷附和道：“就是就是，抓它来又不伤害它，可以与我做伴，挺好啊。”“又没有人看着我，我想抓就抓咯。”更有一学生激动的炫耀：“暑假里，抓到好几只鸟呢。”……面对学生们这些突如其来的辩驳，告诉他们：这是不文明的行为，也是不允许的，它是有法律依据的，以后决不允许这样的情况在发生。 我沉重的思考：在我们这个法制意识淡薄的国家，孩子们的“真情告白”是可以理解的，我们怎能片面的要求他们在这样的社会“出淤泥而不染”呢？来自学生深处，根深蒂固的无视法律尊严的思想仅仅靠一番说教就能改变？回答是否定的。那么，在这篇文章的教学中到底还应该让学生获得什么？是鹦鹉学舌般地告诉他们；不管有没有人看见，我们都应该自觉遵守法律法规。于是，我引领学生深入研读，加深对课文内涵的理解。从孩子们喜欢的喜鹊，体会到孩子们不抓喜鹊并不后悔，而是希望喜鹊有一个属于自己的快乐的生活空间。更深层次体现了孩子们对翠鸟的喜爱之情。在此基础上通过“你赞同孩子们的做法吗？”“喜欢这些孩子们吗？”引导学生超越文本，进行深层次的理解，看似简单的“赞同不赞同”、“喜欢不喜欢”这样的问题，却蕴藏着思辩的火花。这是是与非的判断，是善与恶的鉴别，更是他们如何做人的一次考验。随之，在教学即将结束的时候，我发问：“你们喜欢这些孩子们吗？为什么？”“喜欢，喜欢，因为他们懂得爱护鸟类。”学生大声回答。我又反问：“可是这样他们就不能天天看见漂亮的喜鹊，多可惜啊。”“但是这样是为了让喜鹊有更幸福的生活。”“对啊对啊，我们也是社会的小公民，应该遵守国家的法律法规。”“没有规矩，不成方圆，假如说我们平时上课不遵守纪律，那课堂不是乱套了。”…… 学生的回答声声是那样悦耳动听。听着孩子们那一声声稚嫩而又深刻的陈述，我的脸上欣慰无比。因为我见证了学生们想法渐渐深厚的全过程。
Ⅷ 廉政教育如何进课堂
廉洁教育是当务之急；
一、指导思想
以党的十七大“坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，促进学生德智体美全面发展”的精神以及教育部《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》有关文件为指导，坚持社会主义核心价值体系，倡导树立社会主义荣辱观，整合廉洁教育和学科教
学的资源，通过课堂教学这一素质教育的主渠道，努力把学生培养成既具有良好的科学文化、学科技能、学习方法和综合能力，又具有良好的国家意识、文化认同、
公民人格和健康的自我价值的社会主义事业的建设者和接班人。
二、实施目标
以科学发展观为引领，以人的发展为根本，将廉洁教育与民族精神教育、生命教育相结合，与二期课改相结合，与学科德育推进相结合，与师德培养和师能提升相结合，促进学生的全面发展、教师的专业发展以及师生的和谐发展、持续发展。
遵循“点面结合、整体推进”的策略，探索富有实效的教学策略与方法，探索廉洁教育进课堂的长效教育机制，努力构建“党组织统一领导、职能部门负责、全员共同参与”的工作体制
三、实施原则
(一)廉洁教育进课堂应把握内核性
在中学实施廉洁教育的内容和形式应有别于对成人的教育，其核心内涵应围绕自我价值、诚信意识、节俭习惯、法制观念等方面，着力培养具有诚实守信、遵纪守法、自尊自律、明荣知辱、淡泊名利、节约资源、生活俭朴、热爱社会、乐于奉献的品德。
(二)廉洁教育进课堂应遵循规律性
遵循学生身心发展和认知发展规律。坚持以学生发展为本，从学生成长需要出发，关注学生成长中的问题，并注重各阶段廉洁教育之间的衔接。
遵循学科教学规律。在此前提下，研究、挖掘并利用学科课程中蕴含的廉洁教育资源，探索在课程和主题教育活动中实施廉洁教育的有效教学策略与方法，在进行学科教学的同时自然、无痕地融入廉洁教育。
遵循学生品德形成的规律，着眼于学生良好品德与健全人格的养成。
(三)廉洁教育进课堂应讲究实效性
教学过程中要注重让学生获得充分、真实的体验和感悟，积极创设廉洁教育的教学情境，以历史的、现实的、身边的人和事，培养学生“敬廉崇洁”的真实情感，在潜移默化中感知并养成廉洁品质，实现知行统一。
(四)廉洁教育进课堂应注重社会性
充分利用各类教育资源，树立大教育观念，通过课内与课外结合、校内与校外结合，加强学校与社区、家长的沟通联系，合力开展廉洁教育，学校和老师要将社会和家庭的廉洁教育资源，融入学科教学和课堂教学之中，创造有利于学生健康成长、和谐发展的学习与生活环境。
(五)廉洁教育进课堂应突出自主性
教学应以人为本，廉洁教育的成效要体现在师生的自主、自律，表现为师生心灵上的内化和行为上的自觉。要研究制订廉洁教育的评价方案，并成为引导师生自主发展的机制。
Ⅸ 小学一到六年级可以开展哪些廉洁教育
语文、数学、英语、自然、科学、社会、品德与社会、体育、音乐、美术、综回合实践答、综合活动、信息技术（计算机）等！有些科目在低年级和高年级称呼不同!
语文、数学、英语，工作好找，需求大，但难找到好工作
美术、音乐老师需求少，但相对容易找到好工作