❶ 苏教版二年级语文第6课谁的本领大app
目标预设
1．正确、流利地朗读课文。初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。
2．学习本课生字，理解生字组成的词语。
重点、难点
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课5个生字。
设计理念
《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。
在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。
设计思路
以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。
教学过程
一、导入新课
1．师：小朋友，今天让我们一起坐上开往童话王国的列车，去认识两位好朋友。看看他们是谁？
出示风的图片。你们知道风有什么本领吗？春风、秋风给我们带来什么？
（风能给人们带来凉爽……）
出示太阳的图片。太阳又有什么本领呢？
（太阳能给人们带来温暖……）
【设计理念：用生动的情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，联系学生的生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地走入文本】
2．出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
师读第一句。这里有一个生字：碰。读一读
师：碰这个字比较难写，左边是个“石字旁”，右边部分我们一起来书空：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。
风和太阳谁的本领大呢？今天我们就来学习这篇课文，板书：谁的本领大。“本”这个字你会记吗？生交流识记方法。（本：木字下面加一竖）
师：本下面一横指明树根的位置，本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗？（本领、本事、书本、本子、本来）
师范写：本（撇捺要舒展）。
齐读课题。
【设计理念：随文识字，让学生在具体的语境中识记生字，学生对生字的字形、字义理解更深刻】
二、初读课文
1. 师：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。我们小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗？
要想做裁判，先要知道他们一共比了几次，
请同学们朗读课文，想想风和太阳比了几次？
生初读课文，整体感知。
交流：风和太阳比了两次。
2．那他们每次比的是什么呢？请大家再认真地朗读课文，标出自然段序号。
生再读课文。
交流：第一次：脱下孩子的外衣。
第二次：让船走得快些。
3．课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容，哪几个自然段写的是第二次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。
交流：第1-3自然段写第一次比试，4-8自然段写第二次比试。
【设计理念：这里设计三次朗读，每次朗读都带有不同的任务，学生读得充分，不枯燥，并学会了在读的过程中思考。】
我们已经把课文读了三遍，相信本课的生字一定难不倒你，下面我们就来比比谁读得最正确、最响亮。
出示：
挂 推 催 碰到 正巧
脱下 难受 船夫 强烈
指名读。
理解词语：挂、推、催（做做这些动作）
联系实际讲词语的意思：碰到 正巧 脱下 难受 强烈
【设计理念：二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学能力，因此在教学时充分发挥学生的自主性，让学生自己学习，自己理解，这样学习效果更扎实。】
三、再读课文
1. 风和太阳第一次比试的结果是什么？
自己默读课文1-3自然段，找出写风的句子。
出示：
风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
指名读。“呼呼”地吹，说明风很（大），结果这个孩子觉得（很冷），做做“裹”的动作。再读读这句话。
看来风失败了，太阳是怎么做的呢？
出示：
太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
指名读。
太阳赢得了第一次比试，非常得意，谁来读好太阳说的话：
太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”
太阳为什么得意？（因为第一次比试太阳赢了。）
现在我们就是太阳，得意地读读这句话。
2. 在第二次比试中，太阳的表现怎么样呢？
出示：太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！
指名读。
当太阳的本领不起作用时，风是怎么做的？
出示：这时，风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
看图风是怎样推着帆的？（风使劲地吹着，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一样，射出去的箭多快呀，我们一起读读，体会风让船飞快地前进的感觉。
（齐读）
3. 通过两次比试，太阳觉得谁的本领大呢？（生发言）读读这句话：
太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”
同学们觉得风和太阳谁的本领大呢？为什么？
4. 分角色朗读课文。
【设计理念：抓住重点词语，让学生初读时就感悟文本，读懂课文，为第二课的学习打好基础。】
四、学习生字
出示：巧、脱、强
你会记住这些生字吗？
交流：脱：说字换偏旁。强：左边弓字旁，右边是个虽。
巧：左边工字旁，右边先写一横，再写竖折折钩。师范写巧：左右两边宽窄基本相等，左右上边对齐，下边右部较长。
脱、强：生说说书写要点（左窄右宽）。
学生描红生字。
【设计理念：二年级下学期的学生已经掌握了识字、写字的方法，因此对于难度不大的生字，让学生自己观察，对于巧，由于很多学生会忽视左短右长的特点，因此在课堂上设计了范写这一环节，让学生直观地感受巧的字形特点。】
❷ 苏教版二年级语文下册练习6学用字词句编一个故事
一个明亮的夜晚，月亮妹妹出来了，小鹿对小乌龟说：“今天晚上的天气真好，版我们一起去权散步吧！”小乌龟听了连连点头叫好。
它们走呀走，小鹿觉得小乌龟走的太慢了，就让小乌龟爬到自己的背上，驮着小乌龟走。它们一边走一边聊天，不知不觉的，它们来到了一片陌生的森林……
突然，小乌龟发觉自己已经迷路了，便对小鹿说：“小鹿，我们迷路了，快想想办法吧！”“不用急，小乌龟，我们可以问问别人呀！”小鹿回答。
小鹿向松树爷爷问路，但松树爷爷不知道路。它们又向松鼠哥哥问路，松鼠哥哥也不知道路在哪里。最后，它们又向燕子姐姐问路，燕子姐姐说：“我知道，我知道，我送你们回家吧！”“好的。”小乌龟和小鹿说。
在燕子姐姐的帮助下，它们安全的回到了家。
到了家，小乌龟和小鹿忙说“谢谢燕子姐姐，谢谢燕子姐姐！”
它们向妈妈说了路上发生的事情，妈妈夸它们真是又懂礼貌又爱动脑筋的好孩子！
小鹿和小乌龟真聪明啊！
❸ 二年级下册苏教版语文书第六单元中词语50个有哪些
血浓于水亲上加亲亲不隔疏亲则不谢,谢则不亲亲而弗信,莫如弗亲相濡以沫内举按齐眉彩衣娱亲骨肉至亲寸草容春晖骨肉至亲骨肉相连舐犊情深恩重如山深情厚谊万古长青休戚与共情深似海体贴入微恩重如山寸草春辉深情厚谊骨肉至亲情同手足无微不至亲密无间手足情深相濡以沫举按齐眉相敬如宾彩衣娱亲骨肉至亲寸草春晖天伦之乐
❹ 苏教版二年级语文下册练习册识6怎么写
苏教版二年级语文下册练习6学用字词句编一个故事
一个明亮的夜晚，月亮回妹妹出来了答，小鹿对小乌龟说：“今天晚上的天气真好，我们一起去散步吧！”小乌龟听了连连点头叫好。
它们走呀走，小鹿觉得小乌龟走的太慢了，就让小乌龟爬到自己的背上，驮着小乌龟走。它们一边走一边聊天，不知不觉的，它们来到了一片陌生的森林……
突然，小乌龟发觉自己已经迷路了，便对小鹿说：“小鹿，我们迷路了，快想想办法吧！”“不用急，小乌龟，我们可以问问别人呀！”小鹿回答。
小鹿向松树爷爷问路，但松树爷爷不知道路。它们又向松鼠哥哥问路，松鼠哥哥也不知道路在哪里。最后，它们又向燕子姐姐问路，燕子姐姐说：“我知道，我知道，我送你们回家吧！”“好的。”小乌龟和小鹿说。
在燕子姐姐的帮助下，它们安全的回到了家。
到了家，小乌龟和小鹿忙说“谢谢燕子姐姐，谢谢燕子姐姐！”
它们向妈妈说了路上发生的事情，妈妈夸它们真是又懂礼貌又爱动脑筋的好孩子！
小鹿和小乌龟真聪明啊！