安徽省小学语文课件

㈠ 五年级数学上册可能性ppt 哪个班先开球

三年级课件《可能性》（人教版）.ppt

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新人教版第五册 可能性的大小(第二课时) 课件

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2006年安徽省数学优质课评比与观摩课件集锦(二)-11.1.2等可能性事件的概率-人教版

...... 见 安徽省无为第一中学 徐朴 * * 生 活 中 的 数 学 1、你做过这样的调查吗？我们班在座的同学中至少由两位同学在同一天生日的可能性多大？ 2、合肥十七中进 ...人教版语文优质课，不能换页时｛表示有触发器时间控制等操作，（点击某小孩）可弹出相应的问题｝，小组长组织同学们依次从学具盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，幼儿园优质课观摩...... 见 安徽省无为第一中学 徐朴 * * 生 活 中 的 数 学 1、你做过这样的调查吗？我们班在座的同学中至少由两位同学在同一天生日的可能性多大？ 2、合肥十七中进 ...

㈡ 四年级下册语文教案

语文版九年级下册语文教案全集

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人教版七年级下册语文教案全册(新课标)

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浙教版五年级下册语文教案

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新课标一年级电子语文教案大全（下册）

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苏教版一年级下册语文教案(全)

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苏教版七年级下册语文教案

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语文版七年级下册语文教案全集

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（苏教版）九年级下册语文教案全集

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[苏教版]七年级下册语文教案全集

......教版七年级下册第一单元教学设计 〔单元目标概说〕? 本单元的主题为“人物风采”。所选文章涉及古今中外五位名人。《贝多芬传》（节选）向我们介绍了悲苦中“ ...七年级英语下册教案，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。学习重点、难点：1． 传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，课改让我放宽了眼界，上课更有自主性和灵活性。经过上一轮的实践，它是运用文学、音乐、美术、舞蹈、等艺术要素，来塑造人物形象，七年级数学下册教案......教版七年级下册第一单元教学设计 〔单元目标概说〕? 本单元的主题为“人物风采”。所选文章涉及古今中外五位名人。《贝多芬传》（节选）向我们介绍了悲苦中“ ...

苏教版七年级下册语文教案全集

......教版七年级语文（下）第二单元教学设计常州市北郊中学 杭佳楣单元教学目标：一、了解作者笔下多彩的童年生活七年级英语下册教案，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。学习重点、难点：1． 传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，课改让我放宽了眼界，上课更有自主性和灵活性。经过上一轮的实践，它是运用文学、音乐、美术、舞蹈、等艺术要素，来塑造人物形象，感受作者的真情实感，七年级数学下册教案体会文章的乐趣；二 ...

详见：http://hi..com/thinkthinkname/blog/item/d2227d30a5b3b3cfa3cc2b04.html

㈢ 关于人教版七年级语文下册的教案。。。。。。

《竹影》教案

安徽省广德县独山中学 吴昊
教学目标:1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。
教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
教学难点：体会中国画与西洋画的不同。
教学方法:
采用“感知一品读一迁移—小结”的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的\"自主、合作、探究\"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

板书:

童真童趣

画竹影

艺术体验

读——品——想——结

一、 导语

有些同学看到我，可能会在心里说，这个老师怎么长得这么小巧啊？我的回答是：因为我还保留了一颗童心，一颗热爱自然热爱艺术热爱孩子的童心。今天我们来学习一篇有关自然有关孩子有关艺术的课文《竹影》。

二、 、初读课文

a) 有多少同学阅读过这篇文章？请这位没有读过的同学猜想一下，这篇文章到底是写什么的，是写景的吗？是写人的吗？还是写事的？为什么要以竹影为题呢？

b) 由于这是篇自读课文，需要同学们以自己的能力去完成这一课文学习。现在请同学们自由地阅读课文，可以朗读、可以默读、可以扫读等，只要是自己喜欢，怎样的阅读方式都可以。

不动笔墨不读书，请同学们在读的过程中，如果遇到不明白的词可以做下标记，并把自己认为写的好的地方，或是和你产生了共鸣的地方，作下标记，可以划线，可以作批注，简要地记录下你读书时的情感体验。读完了，我还想请同学们对这篇文章进行简单的概括。

c) 同学们读得很仔细，现在请你们中说话最精练最简短的同学来概括这篇文章。

他概括得好不好呢？你来评价一下吧，你认为怎么概括才又简短又深刻呢。可不可以用更简练的词语来概括呢？

（这篇文章以几个少年描描画画的游戏，，及爸爸给我们讲画画的知识，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。）

三、 品味文章

一个苹果两个人分，一个苹果只剩下半个。而一种思想两个人分，一种思想会变成两种。现在请同学们将你读到的记下的与同学们一起分享。

学生们读一读自己划的好句子，或是自己作的批注。他们可能从以下几个方面来说：

1、 文章对孩子们的活动写得很有童趣很真实：

如：弟弟发现一个只有孩子才能注意的问题：………成年人也许不会注意这样的事情，谁又有这样的细心这样的时间去注意月光下的人影头上冒出烟气？这样的问题成年人听了，也许不以为然地一笑了之，而孩子们却会追根究底的。大家争论了一会儿，没有解决。

如果成年人争论一个问题，一定会水落石出的。华明的注意略去了转向了别处，水门汀上热心地描写自己的影。如果是成年人一定挨批评，做事三分钟热情，但是孩子的天性如此，他们对世界如此好奇，不可能要求他们像成年人那样专注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他们的事多着呢。作者把孩子的心理和性格写得真实恰当。

作者并没有一味地写孩子新一轮的热情，他们用木炭描这些天然的国画，并联想到平时见到的画图。孩子由童心童趣，不由得走到艺术的殿堂门口。于是领路人——爸爸出现了，他给孩子们讲了一番中国画的艺术特征，因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课。

2、 一些句子很生动，也是用孩子的眼光用艺术的眼光来看待景物。

略见教参.

3、 爸爸很会引导。经过爸爸的引导，你了解了哪些绘画的知识？

（1）爸爸没有批评他们在水门汀上画画，而是引导他们走进艺术的殿堂。爸爸和他们一起画画。

（2）爸爸在讲中国画和西洋画的时候，打了个比方，“西洋画像照相，中国画像符号”。这句话是什么意思？

（讲授二者的区别：西洋画注重写实，画人则要按解剖学来画，画景要画出立体感，而中国画则不讲究这些，画人，则张扬人物的特点，画景则山水重重叠叠，象是飞机中所见的，而且又不是一时所见，却是飞来飞去，飞上飞下，几次所看见的。想到哪画到哪。而且很多中国画只有寥寥数笔，却传达出画者深刻的思想和感情。所以，西洋画更讲究形式，画出的画和照片一模一样，而中国画讲究神似，如做文章一样，只突出主题）

（1） 爸爸在讲中国画时，没有用专业的术语，也没有长篇大论，只是用了几句话就概括了竹画也是中国画的要点：讲究画意（竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦以及集合的形体等）表现着一种美的姿态，一种活的神气。

（2） 请绘画最好的同学上黑板画一幅竹影，大家按课文中的标准评价。

4、你还在文中读到了什么？为什么以竹影呢？

意境很美。几个小伙伴，借着月光画竹影，你一笔，我一笔，参参差差，明明暗暗，竟然有几分中国画的意味。艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。

四、我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

五、学习语文，很重要的一个方法就是善于小结。现在我们请同学们将自己在这节课中所学的所想的小结在作业中。

作业一：用一句话概括这节课的收获。再分项写出从内容上、思想上、写法上的体会。

作业二：课后自己进行一次艺术上的创造，将自己的创造的过程、体验用语言表达出来。字数300左右。

六．结全文。这节课，我们运用了：读——品——想——结的方法，自己学习了这篇散文。以后，同学们也可以用这种方法学习课本上的自读课文、课外书上的美文。至于文中的一些细小的知识点如作家作品介绍，词语解释等，请同学们课后自己查资料，互相交流。最后，引用一下丰子恺在《艺术三昧》中的话来结束这节课：宇宙是一大艺术。人何以只知鉴赏书画的小艺术，而不知鉴赏宇宙的大艺术呢？人何以不拿看书画的眼来看宇宙呢？

师：同学们喜欢猜谜吗?
我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。)
请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。
今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。
(兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)
二、作者介绍
(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)
师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的能力。)
三、自由朗读，整体感知
用一句简洁的话概括课文内容。
(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?）
明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。
(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫。)
四、品味朗读，体验童趣
童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。
(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)
(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。)
五、拓展欣赏
在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。
(多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。)
(中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。)
六、口语交流
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?
(语文学习要基于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验，应避免围绕竹子品格的空洞的说教，而应注重对艺术发现的认识，注重对学生人文精神的引导，对学生自身修养的培养。)
七、课堂小结
通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?
(学生回答，教师归纳演示板书。)
艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。
一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
(学要有所得。大家的合作交流，触动了学生的灵魂，就能让学生说出自己最深的体会，教师的寄语，让课堂画上一个圆满的句号，同时，让学生由课堂走入生活去进行语文学习，拓宽了语文课堂的宽度。)观舞记（教案）
——朗读教学中的音乐美
教学目标
I知识与能力：
1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。
II过程与方法：
1、自主、合作、探究
2、品读感悟法
III情感态度和价值观：
1、初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
教学准备
1．预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。
2．师生上网搜集资料，制作多媒体课件。
教学课时：两课时
教学设想：
初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，教师的引导很有必要。因此我在课前引导学生进行自主学习，课堂中利用多媒体创造教学情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而提高自己的审美素养和审美能力。在整个学习过程中，我注重培养学生协作的精神，强调形成积极主动的学习态度，让学生多想、多说、多做，以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践贯穿课堂始终。对学生多给予肯定，让学生获得成功的喜悦，对学好语文更有信心。
教学过程
一、创设情境，以舞导入。(利用多媒体播放一段印度舞蹈。)
1、请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。（引导观察舞蹈演员的动作、服装等方面） (学生自由发言，教师适当鼓励。)
生：这种舞蹈的动作十分优美、欢快，活力四射。
生：演员的动作整齐，十分和谐。
生：手臂非常灵活。时而优柔婉转，表现出一种柔和；时而刚劲有力，表现出一种生机。
生：身上的服饰很华丽，穿在身上显得无比动人。
2、过渡：同学们讲得都很好。但是如果我们没有看过这段舞蹈而单凭同学们的描述，我们还是很难相象出印度舞究竟是什么样的，我们的语言在这样的舞蹈面前显得有些空洞。但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。（能否开个好头，是一堂课成功与否的重要前提。有声有色的画面，能渲染气氛，创设情境，激发学生的学习热情。导语的设疑，可激发学生的阅读欲望：冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢?这样学生就能以积极主动的心态开始本课的学习。）二、配乐朗读，整体感知。
1、学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。
2、朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。
3、思考问题：此文是写给谁的?作者为何要送给他们？（由此问引出：姐妹舞蹈之“美”。）（学生对文本的感知是通过“读”来完成的。本文语言质朴、明朗而优美蕴含着深厚的感情，轻声朗读比大声朗读或默读更容易让学生入境，获得丰富的真实感受。各抒己见让学生发现自我，肯定自我，激起主动说话的欲望。音乐的陪衬熏陶，如催化剂一般，渲染营造出轻松愉悦的课堂氛围。）
三、品读课文，赏析揣摩。
1、冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括？（飞动。）
2、这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘？（16、17、18三个自然段。）（根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，然后指名一位朗读能力强的学生示范读16自然段，接下来男女生分角色读17、18自然段。初一学生有很强的表现欲望，分角色朗读能激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和朗读的语感。）
3．此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜欢哪一自然段？为什么？
生：我最喜欢文中16自然段。“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。”在这句话中作者用简洁的语言对卡拉玛姐妹的外貌、衣饰进行了细致的描写。她的眉毛是修长的，眼睛非常有神、充满灵性，加上漂亮的衣饰，非常吸引人。
生：我也喜欢文中16自然段。在这段话中，作者不仅对卡拉玛姐妹的外貌、衣饰进行了描写，同时还细致刻画了她的动作，这才是舞蹈的灵魂。她优美的动作与铃声的完美配合，正如作者所说“舞蹈出诗句里的离合悲欢”。
生：我喜欢文中17自然段。因为它写出了卡拉玛姐妹神情的多变，舞姿的优美。如“颦蹙”“粲然”“娇羞”“嗔视”，丰富的表情显示出她们舞蹈技艺的精湛。同时，在句式上采用排比句的形式，使语句读起来很有韵味。）
生：我喜欢18自然段。这一段也是一个排比句，这段话中的词语用得非常生动贴切。如“花开瓣颤”，“疾走惊跃”，“高视阔步”。它还用比喻表现了印度舞蹈的特点，以及卡拉玛姐妹高超的舞蹈技艺。（引导：①这段文章中哪个句子最能表现印度舞蹈的美？“我们发现她们不但是表现的神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!”②请一位同学配乐朗读，其余同学闭上眼睛听同学想像舞蹈情景。③结合画面同学口头描述想像的情景。④齐读第18段。）
……
（扣住文中的重点语段，引导学生由感知美、感受美到鉴赏美表达美。在师生的互动中，学生的情绪进一步高涨，在思维的碰撞中，学生产生更多的心得，朗读时感情就更充沛、真挚。整个过程始终将学生摆在主体地位，并充分调动学生的生活体验，有得提升审判品味。）
4．自由朗读课文，提出不能理解的地方，全班讨论。
1）生问： “卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众也忘怀了自己”这不是不负责任的表现吗？
生答1：因为好的舞蹈不仅要动作美，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。
生答2：卡拉玛姐妹已经在自己的舞蹈中陶醉了，她们太专注了，以至于忘怀了观众，但这决不是对观众的不尊重；相反，正因为尊重所以才专注。
2） 生问：“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！”在作者观看时，既然看不懂，为什么会起共鸣？
生答：我们看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉玛姐妹高超的舞技，让人可以感受到一切悲欢离合，让观众随舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鸣。
3）生问：文中为什么有这么多“假如”？
生答：因为作者认为自己仅为一名作家很渺小，她想尝试所有的职业。世间的任何事物都是可以表现美的，作者想尽一切可能，来形容卡拉玛姐妹舞蹈的优美.
生答：因为作者觉得卡拉玛姐妹的舞蹈实在太美了，但自己贫乏的文字又不能描绘得那么好，她想从多方面来描绘舞蹈的美，说明作者非常想把卡拉玛姐妹舞蹈的美描绘得淋漓尽致。
4）生问：作者为什么只描写卡拉玛姐妹的舞蹈动作，为什么不描写观众？
生答：因为作者完全被卡拉玛姐妹的舞蹈吸引，根本没有注意到观众的反应。从侧面写出卡拉玛姐妹舞蹈的精彩。
5）生问：舞蹈是一种娱乐，为什么这次舞台上的气氛是静穆庄严的？
生答1：卡拉玛姐妹对于观众很尊重，所以舞台上的气氛是静穆庄严的。
生答2：因为印度舞是印度的传统文化之一，表示着对印度古老文化的尊重，所以舞台上的气氛是静穆庄严的。（明确：这是一种宗教舞蹈。）
6）生问：我心中的“咿呀”指的是什么？
生答1：作者想要用语言来形容，但她认为太美了，想不出怎样表达，所以变成了“咿呀”。
生答2：作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞美和热爱之情。
7）生问：为什么开头作者说“难以形容卡拉玛姐妹的舞蹈”，文中也说“我实在描写不出”，文章作者对卡拉玛姐妹舞蹈的描写却又生动形象，请问矛盾吗？
生答1： 不矛盾 ，因为作者认为卡拉玛姐妹的舞蹈实在太美了，她认为自己贫乏的语言不能表现出她的美，只能尽力，所以不矛盾。
生答2：不矛盾，文章作者对于卡拉玛姐妹舞蹈的描写却又生动形象，实指卡拉玛姐妹的神态。而“我实在描写不出”实指心灵的舞蹈，真正的舞蹈。
8）生问：第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？印度文化有什么特点？
（这道题较难，教师要加以引导。）
首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”
其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。
（在课上，通过讨论解决学生课前提出的问题，真正使课前、课堂、课后成为一个完整的整体。学生自己提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践，教师只是一个引导者，尊重了学生的主体地位。）
四、迁移拓展，课堂延伸。
1、这篇文章的文字很优美，值得我们一读再读。能否结合自己的感受或学习生活体验，说说为什么冰心奶奶能写出这样一篇优美的文章，像卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心？
我个人认为，冰心老人之所以能写出这样一篇优美的文章，首先可能是她从小就对文学怀有极大的兴趣，观察或写作时能全身心地投入。
其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习，从民族文化的土壤中吸取了许多宝贵的养料。
三是由于她的勤奋。从她十几岁开始发表文章到她逝世，一直笔耕不辍，坚持写作近八十年。这些都是非常值得我们学习的。
2、如果说贝多芬的音乐是灵魂的声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗？能否举例？为什么她们的舞蹈也是心灵之舞？（如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。）
3、讨论回答后，欣赏杨丽萍的舞蹈《雀之灵》。（做到随学随练，切实提高写作水平）
请同学们拿起你手中的笔，学习冰心奶奶，用精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，来表现自己所看见的和所想到的，哪怕是一个词语、一个句子、一段文字都行。------谁先写好，谁就优先展示他的劳动成果。
生：在柔和的灯光、柔美的音乐包围下，舞蹈大师杨莉萍在尽情地展示她那梦幻般的舞姿。在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致。她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦。比风更轻，比梦更美，比云更柔软，比幻想更动人。长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙。我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空。
生：那柔美的旋律在耳边轻盈地回荡。一只柔美的孔雀在那儿旋转着高雅的身躯。两只手在那儿不断摆动，如同一只展翅的海鸥，在那儿与一种力量搏斗，站起来了，手指在头顶上灵巧地摆动着，舞者把柔韧的美带给了我们，也把那颗信念的种子，吹进了我的心中……婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的气势，在我的眼前回荡。
生：像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼睛一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨莉萍拉入了梦幻般的舞蹈境界。优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的“孔雀”开始翩翩起舞。“孔雀”美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放。一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活的变换着。孔雀的美态被刻画得淋漓尽致。你已无法转开目光，一只美丽幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞。
(教是为了不教，学就是为了会用。学生在读的基础上，有了感悟再来动笔写，就能真正让知识成为自己思考的结晶。)
五、总结。
这节课，我们从卡拉玛姐妹到美丽的孔雀舞，心灵一次次受到美的洗礼。艺术的美，让我们心驰神往；借助语言再现艺术，更是让我们得到语言和舞蹈的双重享受。美的文章，让我们沉浸于字里行间，流连于书香文字。让我们再次回到文章，选择你喜欢的段落朗读，并背会它。
六、课后作业。
1、 修改课堂内的这段描写，并把它写在综合本上。

2、 教后感：
朗读有助于学生更直观地领略到文章的音乐美。我们知道音乐是以其特有的节奏旋律来打动人心，感染听众，从而显示艺术魅力的。好的音乐，总给人余韵袅袅，绕梁三日的美感。好的文章也是如此。学生也只有通过恰当地朗读，才能感受到文章的旋律美。
在《观舞记》这篇散文中，冰心大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈，准确的词语，优美的文字，朗读它们，犹如一个个跳动的音符贯穿于文章中，有效地增强了文章的美感。
通过个别朗读，分组朗读，齐读，自由朗读，表情朗读等多种朗读形式，学生能够更好地领悟到冰心散文所具有的音乐美。特别是17自然段的表情朗读。不仅让学生读出音调的抑扬顿挫，同时还要表现出面部喜怒哀乐。批情人文，情随声出，其声琅琅，其乐融融。
相关链接：
1、艾青的诗歌《给乌兰诺娃》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。
2、再读唐代大诗人白居易的《琵琶行》选段，看看他怎样用语言来描绘音乐的美。
3、高尔斯华绥《观舞》
4、刘鹗《老残游记》中“明湖居听书”的精彩描写。
5、叶君健先生的《看戏》。

㈣ 请将奉化市市长张文杰的资料的给我一份，包括家庭成员、地址、照片等一切有关资料

张文杰
网络名片
奉化市委副书记张文杰张文杰是一个常见人名，在我国各个地区及职业领域均有分布。本词条内分别是温州大学教授、武汉大学教授、北方交通大学校教授、奉化市委副书记、河南省委党史工委研究员、2008中国十大最具影响力策划、华北煤炭医学院附属医院教授、温州大学教授、中共河南省委党史工委研究员。

目录

1. 温州大学教授简介
主要成就
2.武汉大学教授研究方向
论文著作
国际交流
3.北方交通大学教授
4.奉化市委副书记
5.河南省委党史工委研究员简介
主要著作
6.2008中国十大最具影响力策划师
7.华北煤炭医学院附属医院教授简介
生平
8.温州大学教授简介
科研成果
9.中共河南省委党史工委研究员
10.中国社会科学院研究员1. 温州大学教授 简介
主要成就
2.武汉大学教授 研究方向
论文著作
国际交流
3.北方交通大学教授
4.奉化市委副书记
5.河南省委党史工委研究员 简介
主要著作
6.2008中国十大最具影响力策划师
7.华北煤炭医学院附属医院教授 简介
生平
8.温州大学教授 简介
科研成果
9.中共河南省委党史工委研究员10.中国社会科学院研究员展开 编辑本段1. 温州大学教授
简介
男，汉族，1952年出生，河北平山县人，中共党员。计算机科学与工程学院院长，教育技术教授，计算机科学与技术教授，教育信息化研究所所长；中国教育技术协会常务理事，中国计算机辅助教育研究会理事，中国计算机新技术与高层次继续教育研究会理事。
主要成就
在国内外学术刊物发表论文20多篇，出版教材4部、多媒体教材1部、鉴定、出版软件1套。主持完成或参加教育部及国家十五规划课题4项；2000年获教育部多媒体网络教材二等奖、三等奖各一项。主讲的《信息技术与课程整合》和《教学系统设计》分别获2003年、2004年浙江省精品课程，《信息技术与课程整合》获浙江省高教2003年重点建设教材。 1970年参军，从事无线、有线通信设备维修7年。1978年考入河北师范大学物理系，获理学学士学位并留校任教。1986年华南理工大学无线电系通信与电子系统助教班结业。1993-2002年任河北师范大学教育技术系系主任。2002年3月调温州师范学院工作。2004年10月任温州大学（筹）计算机科学与技术学院院长。主要研究领域涉及教育技术基础理论，信息技术与学科教学整合，现代远程教育技术，计算机技术，电子技术等。在国内外学术刊物发表《虚拟教室模型与实现》等论文二十余篇，出版教材4部、多媒体教材1部、鉴定、出版软件1套（高教出版社）。张文杰教授提出的虚拟教室模型被收入美国柯比中美文化交流网站，2002年被写入《教育技术基础与应用》等专业教材。1997年获河北省优秀教学成果二等奖；主持完成或参与完成教育部、河北省等鉴定验收课题4项；作为核心组成员参与“中小学信息技术教育指导纲要前期研究”课题组，并主持完成华北地区子课题的研究。1999年被评为中国教育技术协会协会工作优秀个人。2000年获教育部多媒体网络教材二等奖、三等奖各一项。张文杰教授主讲的《信息技术与课程整合》和《教学系统设计》分别获2003年、2004年浙江省精品课程。《信息技术与课程整合》获浙江省高教2003年重点建设教材。目前参与浙江省教育科学“十五”规划课题“师范生信息技术与学科教学整合技能培养研究”、国家“十五”规划课题重点子课题“信息化环境下教育技术专业课程教学模式改革”等项目的研究工作。
编辑本段2.武汉大学教授
职称: 博士生导师
研究方向
2003年聘为武汉大学中南医院肿瘤学教授、肿瘤研究所副所长、医学科学研究中心主任、博士生导师。从事医学遗传学和免疫学临床和基础研究二十余年，熟悉世界最新肿瘤遗传学研究进展，对癌症的多基因遗传和癌变有独到的见解，其肿瘤遗传学研究2004年获国家自然科学基金资助。
论文著作
:在多种国际权威杂志上发表原始论文26篇（如J. Exp. Med.; J. Immunol.等）。
国际交流
1998年聘为美国宾州州立大学医学中心外科助教授，任美国《结肠直肠疾病》杂志肿瘤和免疫专栏审稿人及通讯员、美国临床肿瘤协会会员、美国胃肠专科医师协会会员。 1977年毕业于武汉同济医科大学医疗系。1986年赴澳大利亚皇家佩思医院做访问学者，经考核直接攻读博士学位。1992年在R. Dawkins博士指导下获博士学位后，被美国著名St. Jude 儿童癌症研究医院录取做博士后研究两年，师从M. Blackman博士和Peter Doherty博士（1996年诺贝尔医学奖获得者）。后又被美国著名西雅图 Fred Hutchinson癌症研究中心录取继续接受博士后训练。1998年聘为美国宾州州立大学医学中心外科助教授，任美国《结肠直肠疾病》杂志肿瘤和免疫专栏审稿人及通讯员、美国临床肿瘤协会会员、美国胃肠专科医师协会会员。2003年聘为武汉大学中南医院肿瘤学教授、肿瘤研究所副所长、医学科学研究中心主任、博士生导师。张文杰博士从事医学遗传学和免疫学临床和基础研究二十余年，熟悉世界最新肿瘤遗传学研究进展，对癌症的多基因遗传和癌变有独到的见解，在多种国际权威杂志上发表原始论文26篇（如J. Exp. Med.; J. Immunol.等）。其肿瘤遗传学研究2004年获国家自然科学基金资助。
编辑本段3.北方交通大学教授
北方交通大学张文杰教授(1张)张文杰，1939年12月生人，1963年毕业于北方交通大学材料系。从事高等院校教学与科研40余年。曾历任北京交通大学物资管理工程系副主任、主任，北京交通大学经济管理学院副院长；中国物流学会副会长、北京交通大学校学位委员会委员、经济管理学院学位委员会及管理科学与工程分委会主席、中国铁道学会物资管理委员会副主任、北京物资流通协会常务理事等职务。现任北京交通大学物流管理工程博士生导师，南开大学兼职教授、博导，欧洲地中海管理学院DBA工商管理博士兼职导师，中国物流学会顾问、北京物流协会顾问、中国物流与采购联合会物流企业综合评估委员会委员、中国交通运输协会理事、全国新闻出版信息标准化技术委员会委员、中国海事仲裁委员会委员、中国物流网“物流系统设计”专家主持人。1993年享受国务院政府特殊津贴，2004被评为中国铁道学会学科带头人，2006年被中国物流与采购联合会评为中国有突出贡献的物流专家。 张文杰教授是国内第一位提出“综合物流管理”理论的著名专家，主要研究方向为物流管理工程、供应链管理、物流系统分析等。研究和创新了物流系统分析与区域物流规划理论，在国内物流界引起了强烈的反响，受到同行专家的好评。为建立全国第一个“物资流通工程”博士点做出了突出的贡献，先后培养了博士研究生和硕士及MBA研究生近百名。 课题、论文及著作 近年来张文杰教授主持和参加省部级以上课题30余项，其中，“安徽省以芜湖为中心的区域物流规划研究”获北京科技进步三等奖，“微机局部网物资管理信息系统”获铁道部科技进步三等奖，“北京奥运物流系统规划研究”项目获中国商业联合会科技进步一等奖；多次参加了“国际物流会议”、“海峡两岸供应链与物流会议”、“中国物流学术年会”等学术研讨会议，公开发表学术论文100余篇，其中，主要有《区域经济与现代物流》中国流通经济、《物流企业核心竞争能力研究》北京交通大学学报、《物流节点选址模型与实证研究.》北京科技大学学报、《供应链竞争力内涵与模型构建研究》中国流通经济、《基于交易效率的物流产业地理集聚分析》生产力研究、《物流企业组织变革系统动力学分析》物流技术、《现代物流产业概念内涵和外延的理论研究》物流技术、《基于供应链的物流网络设计研究》物流技术、《发达国家快运企业成功的关键》物流时代、《北京奥运物流：打造一个新的奥运记录》中国发展观察等；主要著作有《物资管理系统工程基础》中国铁道出版社1987、《线性规划》中国铁道出版社1988、《管理数学基础》中国铁道出版社1990、《运筹学》中国物资出版社1993、《现代综合物流管理》中国铁道出版社1994 、《管理运筹学》中国铁道出版社2000 、《电子商务下的物流管理》北方交通大学出版社2002、《物流管理（译）》电子工业出版社2003、《北京奥运物流系统规划》中国物资出版社2007、《物流系统分析》高等教育出版社2008。
编辑本段4.奉化市委副书记
张文杰，男，汉族，1971年1月出生，安徽庐江人，1993年8月参加工作，1996年12月加入中国共产党，，中央党校大学学历，研究生。 历任共青团宁波市委副书记、书记，中共余姚市委常委、副市长(副厅级) 、常务副市长。 2007.10-2008.01中共奉化市委副书记、代市长[ 2008.01-中共奉化市委副书记、市长。
编辑本段5.河南省委党史工委研究员
简介
（1934－ ） 河南封丘人。1961年毕业于河南大学历史系。现任中共河南省委党史工委研究员、处长，《党史博览》编委会副主任、主编。兼任河南省中共党史学会民主革命时期研究会副主任。
主要著作
有：《河南抗战史略》（主编），河南人民出版社1985年出版；《中共河南党史》（合著），河南人民出版社1992年出版，获河南社会科学优秀成果荣誉奖；《中国共产党在河南的光辉历程》（合著），河南人民出版社1991年出版，区河南省社会科学优秀成果二等奖；《河南历代名人辞典》（合著），中州古籍出版社1991年出版；《历史经验与现实改革》（合著），贵州人民出版社1989年出版；《历史的启示》（主编），河南人民出版社1992年出版；《冀鲁豫抗日根据地》（主编），河南人民出版社1985年出版；《中共河南党史大事记》（合著），河南人民出版社1986年出版。发表党史论文50余篇，主要代表作有：《试论河南战场在全国抗战中的战略地位》，载入《河南党史研究》1986年第4期，获全国党史优秀论文二等奖；《晋冀鲁豫根据地创建与发展述略》，载入《河南党史研究》1987年第2期，《处之发整风经验是我党的宝贵历史财富》，载入《中州学刊》1984年第2期；《冀鲁豫抗日根据地的民主民生斗争》，载入《中州学刊》1985年第5期；《试论中共中央中原局的历史作用》，载入《中原抗战论丛》，河南人民出版社1992年出版。目前和今后的研究方向仍为中共党史和河南地方党史。
编辑本段6.2008中国十大最具影响力策划师
男，25岁，美国森坦那瑞大学MBA， CCMC中国职业经理人。 江苏无锡人，出版发行《大学生明日领袖训练营》一书，苏州大学出版社。
编辑本段7.华北煤炭医学院附属医院教授
简介
男，1938年生。教授，主任医师，研究生导师，学院教学督导员，享受国务院政府特殊津贴。唐山市抗癌协会顾问。唐山市老年保健协会医疗组组长。《实用癌症杂志》、《中国综合临床》、《中国医药》编委，《国外医学肿瘤学分册》特约编辑，全国肿瘤学期刊研究委员会特聘审稿人，国内知名肿瘤专家。唐山市第十届人大常委会委员。
生平
1961年毕业于大连医学院,分配到华北煤炭医学院附属医院,一直从事外科临床、教学、科研工作至今近50年。曾长期任外科教研室主任兼肿瘤科主任。1983年组建并主持了唐山市第一个肿瘤专科，1987年组建了唐山市第一个放化疗科。自主持肿瘤科工作以来，在本市率先开展数十项肿瘤诊疗科研项目，并参加国际协作研究。获多项科技成果奖。对推动及提高常见癌症诊疗规范化及技术水平付出了毕生心血。特别对乳腺肿瘤有突出研究成果及丰富诊疗经验。为唐山市肿瘤防治工作做出了较大贡献，在社会有一定影响及知名度。曾获唐山市先进工作者奖。并先后获煤炭部、唐山市、院级优秀教师获及多项优秀成果奖。出版著作5部，发表学术论文50余篇。2004年退休后,仍然在本单位出专家门诊,参于病人诊疗,指导研究生,讲授选修课,进行教学督导，审阅论文稿件等。并继续院外会诊及国内外相关学术活动 .
编辑本段8.温州大学教授
简介
性 别： 男 出生年月： 1952-3 职 称： 教授 学 历： 大学本科 研究方向： 信息技术教育应用、教育技术理论与实践 个人简介： 教育技术教授，计算机科学与技术教授。中共党员，现任温州大学计算机科学与工程学院院长、计算机网络与信息系统研究所所长;。 社会兼职：浙江省计算机（本科）专业教学指导委员会委员、浙江省计算机应用技术与教育专业委员会副理事长，中国计算机辅助教育研究会常务理事。 主要研究领域涉及教育技术基础理论，计算机应用技术，应用电子技术等。张文杰同志长期关注国内外素质教育和信息技术与学科教学整合方面的发展，在国内外学术刊物发表论文20余篇，出版教材4部（其中多媒体教材2部）。 提出的虚拟教室模型等三项成果被写入《教育技术基础与应用》等两本专业教材。1997年获河北省优秀教学成果二等奖；主持完成或参与完成教育部、河北省、浙江省等鉴定验收课题8项；2000年获教育部多媒体与网络课程比赛二等奖、三等奖各一项。其主讲的《信息技术与学科教学整合》、《教学系统设计》分别获2003年、2004年浙江省精品课程，《信息技术与学科教学整合》获浙江省重点建设教材。
科研成果
主要发表论文 1．A Model of Web Based Performance Management for Quest learning,GCCE2002, pp200-203，ISTP 2．基于国际互连网的研究性学习实践报告,教育技术国际论坛，2004,8, pp428-431 3．网络交互平台数据包的分析与处理，计算机工程与设计 4．多智能代理的网络协作学习模型探索，ICCSE2006，PP251-255，ISTP 5. 基于电子学档的研究性学习组织与评价模型研究，现代教育技术，2006年10月 6．虚拟教室的模型与实现初探，中国电化教育，1998，3，中文教育类核心期刊，二级 7．虚拟教室系统的设计与实现，中国电化教育，2000.4中文教育类核心期刊，二级 远距离教学应用初探 《电化教育研究》1998，2 8、试谈网络远距离教学软件的编制 《计算机与教育》1997，11 9、《PASCAL语言程序设计》多媒体网络教材 教育部2000多媒体课件评比大奖赛优秀奖 10、闭路电视双向控制系统的实现 《电子技术应用》1998，2 11、网络课件设计中视觉媒体的合理选择 98‘全球华人计算机教育应用大会（香港） 12、基于WWW的远距离教学技术继续教育应用初探 98计算机新技术学会学术年会论文文集 13、视频会议系统教育应用初探 《教育技术》中央电大出版社。1998/11 承担科研项目 1．信息化环境下教育技术专业课程改革研究与探索（AYA010034国家十五教育规划重点课题，重点子课题）2005年10月结题，课题经费10万 2．师范生信息技术教育与学科教学整合技能的培养研究（20020572，浙江省教育厅项目，2005年11月结题） 3．信息技术与课程教学整合，2003浙江省精品课程，省拨5万 4．教学系统设计，2004浙江省精品课程，省拨5万 5．新桥小学协作项目：现代信息技术与小学语文教学整合研究，2.5万，教育部十五规划项目之子课题； 6．实验小学协作：网络学习资源与电子学档开发，8万 出版的专著、教材 1．信息技术与学科教整合，浙江教育出版社，浙江省高等教育重点资助项目，主编 2、《摄影知识基础》多媒体教材 教育部2000多媒体课件评比大奖赛二等奖（南开大学出版社出版），本人第二 3、《工程机械》；多媒体教材 教育部2000多媒体课件评比大奖赛三等奖，排名第二 4、《计算机应用基础》河北教育出版社，1999，主编
编辑本段9.中共河南省委党史工委研究员
河南封丘人。1961年毕业于河南大学历史系。现任中共河南省委党史工委研究员、处长，《党史博览》编委会副主任、主编。兼任河南省中共党史学会民主革命时期研究会副主任。主要著作有：《河南抗战史略》（主编），河南人民出版社1985年出版；《中共河南党史》（合著），河南人民出版社1992年出版，获河南社会科学优秀成果荣誉奖；《中国共产党在河南的光辉历程》（合著），河南人民出版社1991年出版，区河南省社会科学优秀成果二等奖；《河南历代名人辞典》（合著），中州古籍出版社1991年出版；《历史经验与现实改革》（合著），贵州人民出版社1989年出版；《历史的启示》（主编），河南人民出版社1992年出版；《冀鲁豫抗日根据地》（主编），河南人民出版社1985年出版；《中共河南党史大事记》（合著），河南人民出版社1986年出版。发表党史论文50余篇，主要代表作有：《试论河南战场在全国抗战中的战略地位》，载入《河南党史研究》1986年第4期，获全国党史优秀论文二等奖；《晋冀鲁豫根据地创建与发展述略》，载入《河南党史研究》1987年第2期，《处之发整风经验是我党的宝贵历史财富》，载入《中州学刊》1984年第2期；《冀鲁豫抗日根据地的民主民生斗争》，载入《中州学刊》1985年第5期；《试论中共中央中原局的历史作用》，载入《中原抗战论丛》，河南人民出版社1992年出版。 目前和今后的研究方向仍为中共党史和河南地方党史。
编辑本段10.中国社会科学院研究员
张文杰 1940年8月生，北京市人，研究员。主要学术专长是西方历史哲学，现从事西方历史哲学研究。1964年7月毕业于南开大学历史系。1964年8月至今在本院哲学研究所工作。 主要代表作有：《当代西方著名哲学家评传》(主编)、《汤因比论孔子与儒学》(论文)、《研究汤因比的意义何在?》(论文)、《历史的观念》(合译)、《罗素论历史》(合译)、《对他人及其生活的理解》(译文)、《略论柯林武德的历史重演论》(论文)等。

㈤ 小学语文教师资格证面试流程是什么

小学语文教师资格证面试程序

1、候考。考生持纸质面试准考证、身份证件，按时到达指定的考点，进入候考室候考。

2、抽题。按照考点安排和抽签顺序，考生持准考证进入抽题室，登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题，经本人确认后，打印试题清单。

3、备课（活动设计）。考生持准考证、试题清单、备课纸，由监考教师引导进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。

4、回答规定问题。考生持准考证、试题清单、教案（或活动演示方案），由监考教师引导进入指定面试室。面试考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。

5、试讲（演示）。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。

6、答辩（陈述）。面试考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩（陈述）。时间5分钟左右。

(5)安徽省小学语文课件扩展阅读：

面试内容：面试主要考核申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

面试形式：面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分等环节进行。了解《考试标准》和《考试大纲》（面试部分）等信息，请登录中国教育考试网查询。

㈥ 四年级下册语文书的第一课怎样预习

古诗词三首

一、教学目标：

1.
认识生字。能正确读写词语。

2.
有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

3.
学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自
己的话说说诗词的意思。

4.
感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

二、教学重点：

1.
品味诗句，指导背诵，积累语言。

2.
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

三、教学难点：

1.
理解诗句句意。

四、教学方法：

五、教学准备：把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料

。

教学课时：
3
课时

教学过程：

第一课时

独坐敬亭山

（一、阅读导语

1．学生自由阅读单元导语，读后交流：这组课文我们要学习什
么？）

二、导入：

</b>小学四年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语 </b>1.
祖国的千山万水是那么多姿多彩，
那奔流不息的江河，
那连绵起伏
的丘陵，
那直插蓝天的雪峰，
那辽阔的草原????真是江山如画。
今天
就让我们一起去游览祖国的大好河山。

2.
首先让我们到安徽省宣州市郊区游览“敬亭山”

二、学习课文

（
1
）出示小黑板，全班齐读古诗正音。
（大屏出示古诗）

（
2
）复习学习古诗方法：解诗题，知作者、抓字眼，明诗意

、多诵
读，悟诗情。

（
3
）解诗题，知作者。

1.
独：独自一人独自一人坐着看敬亭山

2.
李白：李白（
701-762
）
，字太白，
（号青莲居士）
后人称为诗仙，
是唐代伟大的浪漫主义诗人。
（将基础的文学常识抄写下来）
他写了
大量歌颂祖国河山、
揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人
有深远的影响。

（
4
）抓字眼，明诗意。

1.
四人小组合作学习古诗。

①读诗，找出不理解的词语。

②结合上下诗句理解词语意思。

③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。

2.
检查合作学习情况。

①指名读

②汇报

</b></b>众鸟高飞尽，孤云独去闲

众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了

孤云：孤独的白云；独去闲：
独自飘来飘去悠闲自在。

③师小结：
从这两句诗句中，
你感受到了什么？（李白很孤单、
孤
独）

④介绍背景：
这首诗是李白被迫离开长安后，
经过了长达十年的飘
泊生活，
来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，
他饱尝了世态炎凉
的滋味，增添了孤独寂寞之感。

相看两不厌，只有敬亭山

相看：
（相互）
对看；厌：满足

只有“我”和敬亭山对看总不感
到满足。

（孩子们仔细观察看看这句话运用了什么修辞手法？

拟人）

⑤指名完整叙述古诗概意：
天上几只鸟儿向远处飞去，
直到看不见
影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我
互相看着，怎么看也不觉得满足。

⑥师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还
表达了他对生活的坚定和乐观。
为什么呢？当世界上的一切都远离李
白的时候，他不是颓废痛苦地生活，
而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲
地“相看”
。

（
5
）多诵读，悟诗情

①过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情

②朗读

</b></b>③自己带着感情读

④四人小组读古诗

⑤汇报：指名读、小组自选方式读

⑥全班再齐读古诗

(
三、学习生字

1.
打开写字书，先观察“亭”
、
“庭”两个字在田字格里的占位。

2.
教师在黑板上板书，并讲解在田字格的占位。

3.
学生写字。
）

第二课时《望洞庭》

一、导入：

1.

同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久
（上节课）
大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一
走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》

二学习古诗：

1.
出示小黑板，指名读古诗，
师正音，
然后全班齐。
（大屏出示古诗）

2.
复习学习古诗方法：解诗题，知作者、抓字眼，明诗意、多诵读，
悟诗情。

3.
解诗题，知作者

。

①望洞庭：望着洞庭山水。

洞庭湖：
位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。
（大屏出示洞庭湖）

②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。
（刘禹锡的诗以律、绝为
工，乐府小章尤为著名。
）
与白居易、
（柳宗元）
并称“刘白”
，
（
“刘
</b></b>柳”
。白居易陈他为“诗豪”
，清人王夫之称他为“小诗之圣”
。
）

4.
抓字眼，明诗意。

（
1
）四人小组合作学习古诗

①读诗，找出不理解的词语

②结合上下诗句理解词语意思

③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

（
2
）检查合作学习情况

①指名读

②汇报

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

和：和谐，这里指水色和月色融为一体

秋月：点明时间——秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体

潭面：
湖面

湖面上没有一点
风吹过，
就像一面还没有磨过的镜子
（孩子们仔细观察看看这句运用
了什么修辞手法

比喻。
）

③指名小结：
谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

洞庭湖水色
和秋天的月色融为一体，
湖面上没有一点风吹过，
就像一面还没有磨
过的镜子。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺

遥望：远远地看；翠：苍翠
;
青螺：这里形容洞庭湖中的君山。
这句
话运用了什么修辞手法呢？

比喻

分别把什么比作什么。

把
洞庭湖的水色比喻成“白银盘”

把洞庭湖的君山比喻成“青螺”
。
）

④

同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思

㈦ 求小学语文四年级下册教案

《渔歌子》教案

一、教材解读：

《渔歌子》是人教版四年级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首词。本组教材的主体是“ 热爱田园生活”，《渔歌子》这首词是唐代文学家张志和的代表作。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。一个“不须归”唤起了人们对江南的眷恋之情，读者可以感受到诗人豁达乐观的情怀。

<一>教学目标：

1、能带着自己的感受来朗读进而背诵这首词。

2、通过品味文本，想象画面，走进作者的心灵。

3、感受古诗词的魅力，养成课外主动积累的习惯。

<二>教学重点、难点：

1.教学重点：通过文本进行想象，感受乡村的诗情画意，以及了解张志和“词中有画，画中有情”的艺术表现特点。

2.教学难点：体会 “不须归”的意境以及作者的思想感情。

3、教学课时：

一课时

4、教具准备：

课件

二、学情分析：

四年级学生已经掌握了一定的诗词学习方法：例如借助注释、看插图、查资料、边读边想象等，应继续巩固提高这些能力。

三、教学过程：

（一）以歌入手，走进文本。

课前播放歌曲渔歌子的录像，让学生去感受。然后与学生讨论这首歌曲：

师：“同学们你们听过这首歌么？”

师：“在画面中你都看到了什么？”

师：“刚才的歌中隐藏着一首千古流传的词，你知道是那几句么？”

引出课题，板书：渔歌子

（二）品读文本，读出味道

1.读得正确。

首先，全班齐读，重点认读：鳜鱼、蓑衣、箬笠，并在读中指导“鳜、蓑、箬” 的写法。

2.读出节奏。

师：“同学们，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。大家跟着老师来试一试！”

3.读出内涵。

分两步：A读出词中画面，B读出作者的心情。

师：“诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，我想知道，你从这首词中读出了什么？”

引导学生进行如下语言文字训练：

（ ）西塞山 （ ）桃花 （ ）箬笠和蓑衣，

流水（ ） 鳜鱼（ ） 白鹭（ ）

（ ）斜风 （ ）细雨（课件）

师：“非常好！大家的想象力真棒！现在老师问你，你能一个词来概括江南的美丽景色吗？”

生：“绿色的江南，满地鲜花的江南，流水潺潺的江南，富饶的江南，悠闲的江南”等

师：“哇，同学们脑海中的江南真是风景如画的好地方啊！”

（板书：美丽如画的景）

师：“置身于这样的美景中，你会有什么样的心情呢？你觉得作者会有什么样的心情呢？”

生：“愉快、悠闲、轻松”

师：“但是作品中并没有出现描写心情的词语啊，你如何能会到作者的心情呢？”

学生可能说不出来。这时出示马致远《秋思》，这首词对于四年级的学生来说不难理解，文中所描绘的景物都是比较悲凉的，学生能很快明白：作者的心情是比较悲伤的。通过这一悲一喜两首词的对比，能很快教学生明白一个道理“一切景语皆情语”。

（三）探索作者 升华情感。

补充作者的相关资料

师：“我告诉大家一个小秘密吧！”

师：“张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵！说到这里，你有什么疑问么？”（学生对张志和纷纷猜测）。

师：“张志和，初名龟龄，唐代著名词人和诗人，十六岁时‘游大学’，以‘明经’耀第(考取了当时最好的大学，读明经科。就像今天，考入北大，读文科，全族人都跟着光荣)，向唐肃宗献策，深受赏识和重用，又赐名‘志和’。后来因事贬官。但他并没有去上任，而是托词亲丧回到了老家，并且从此以后不再作官，长期过着隐逸的生活，悠然徜佯于太湖一带的山水之间。因常以扁舟垂钓，超然不在尘世中，唐肃宗曾派人寻找与他，但是都没有找到。”

师：“了解了上面这些小秘密后，你觉得斜风细雨不须归，这个‘归’字还仅仅是回家么？”

师：“是不愿回去做官啊，这是一个愿做神仙不做官的人啊！”（板书：悠闲自在的人）

（四）探究词作 体验美妙

引导学恒品味“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”和“斜风细雨不须归”等千古绝句。

师：“同学们，你们知道么，这首词非常优美，广受人们的喜爱，甚至流传到日本，当时日本天皇、皇亲国戚、学者名流纷纷仿效渔歌子，从此日本一些喜爱中国诗歌的人也开始学着填词。”

师：“同学们，你们知道这首词中，有哪些句子成为了千古绝唱的诗句么？”

师：“你觉得‘斜风细雨不须归’中的斜风细雨又可以用来比喻生活中的什么事情么？”

师：“其实呀，斜风细雨可以比作生活中的苦难，‘斜风细雨不须归’告诉我们，在生活中不论遇到什么事情都必须保持乐观精神”

最后背诵文本

师：“同学们，闭上眼睛好好体会下这首词带给我们的诗情画意吧。”

师：“你能不能只看着老师的板书来背诵这首词呢？我们试一下吧！”

板书设计：

美丽如画 景

轻松愉快 心

悠闲自在 人。

㈧ 小学教育专升本都考哪些科目

小学教育专升本考试科目为政治、英语、教育理论，小学教育属于教育类，试题全国统一，报名时间为每年的五月份。每年的政策大概在四月份底会出来，里面包含了报考学校（专业、指定教材）以及要准备的哪些材料。五月中旬就是报名的时候。专升本考试科目如下：

1、文史类：政治、英语、大学语文。

2、艺术类：政治、英语、艺术概论。

3、理工类：政治、英语、高等数学(一)。

4、经济管理类：政治、英语、高等数学(二)。

5、法学类：政治、英语、民法。

6、教育学类：政治、英语、教育理论。

7、农学类：政治、英语、生态学基础。

8、医学类：政治、英语、医学综合。

9、体育类：政治、英语、教育理论。

10、中医药类：政治、英语、大学语文。

(8)安徽省小学语文课件扩展阅读

专升本分为两种类型：第一类是普通高等教育专升本（亦称统招专升本），考试对象仅限于各省、直辖市、全日制普通高校（统招入学）的专科应届毕业生。个别省份的命名有所差别，如河北省称为普通高校专接本，广东省称为普通高校专插本。

江苏省称为普通高校专转本，其余省份皆称为普通高校专升本。第二类是成人高等教育专升本，其拥有四种途径：包括自考专升本、成人高考专升本（分业余和函授两种学习方式）、网络教育专升本（远程教育）、开放大学（原广播电视大学）专升本。

㈨ 跪求一份小学二年级语文上册大致教案，急用，哪位大神帮帮忙 各种谢！！！

这有个人教版的，你看看能不能用。