语文五下人教版第十八课

⑴ 小学语文五年级下册第十八课将相和作者资料查询

《将相和》这个故事出自司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。
作者：司马迁（公元前145～前90年，卒于公元前90年，56岁终。）西汉史学家，文学家，思想家，出身于史官世家，父亲司马淡是汉武帝时的史官——太史令。字子长，夏阳（今陕西韩城西南）人。生于汉景帝中元五年（前145）生平：一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。
其父司马谈为太史令（相当于现在国家图书馆馆长一职）。早年司马迁在故乡过着贫苦的生活，10岁开始读古书，学习十分认真刻苦，遇到疑难问题，总是反复思考，直到弄明白为止。20岁那年，司马迁从长安出发，到各地游历。后来回到长安，作了郎中。他几次同汉武帝出外巡游，到过很多地方。35岁那年，汉武帝派他出使云南、四川、贵州等地。他了解到那里的一些少数民族的风土人情。他父亲司马谈死后，公元前108年（元封三年），司马迁接替做了太史令。公元前104年（太初元年），与天文学家唐都等人共订“太初历”。同年，开始动手编《史记》。公元前99年（天汉二年），李陵出击匈奴，兵败投降，汉武帝大怒。司马迁为李陵辩护，触怒了汉武帝，获罪被捕，被判死刑。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”（报任安书）为了完成父亲遗愿，完成《史记》，留与后人，含垢忍辱忍受“腐刑（割掉鼻子或者生殖器官的酷刑）”。公元前96年（太始元年）获赦出狱，做了中书令，掌握皇帝的文书机要。于是他发愤著书，全力写作《史记》，大约在他55岁那年终于完成了全书的撰写和修改工作。
司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，成就了《史记》——中国历史上第一部纪传体通史。全书130篇，五十二万六千五百余字。《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）.对后世的影响极为巨大，被称为“实录、信史”；对现代中国研究古代历史做出了伟大贡献。

⑵ 小学语文五年级下册第18课主要内容。。。急需！！！！！

教材说明
本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和好的经过；赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。 蔺相如和廉颇在文中同是熠熠生辉的人物。“完璧归赵”和“渑池之会”两个故事着力刻画了蔺相如这个人物形象。“负荆请罪”这个故事则着力赞扬了廉颇的勇于认错、知错就改的精神。 蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”言辞无礼，充满不满情绪。理解廉颇的这段话，是一个重点，也是难点。廉颇英勇善战，威震朝野，战功赫赫，这是实情。甚至在“渑池之会”中维护国家尊严也有他一半功劳，因为“秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上做好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去”。但是，对于蔺相如的认识，却失之偏颇。蔺相如虽不能持刀作战，但他的唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。何况，在“完璧归赵”和“渑池之会”中，他均是以性命来逼秦王，置个人生死于不顾的：“现在璧在我手里，你要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”可以说，蔺相如也堪称一员猛将，只不过他出入的是没有刀光剑影的战场，但战斗同样是惊心动魄的。 将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪。实际上，是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危矣!这在他们的语言中都有体现。也正是因为这一点，“将相和”的故事才成为历史上一段光彩不灭的佳话。
学习目标
1.学会十个生字，能正确读写下列词语：召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、完璧归赵、负荆请罪。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 4.领悟三个小故事之间的内在联系。
教学建议
1.《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展；前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。教学本课，可以有两种思路。一种是，先引导学生比较充分地阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系；然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题；最后再引导学生联系全文评价故事的主要人物。另一种是，先通读一遍课文，大体弄清课文讲了一件什么事；然后，引导学生去研读每个小故事；最后再综合从各个故事中得到的认识，弄清三个小故事之间的内在联系，并对人物作出评价。 2.指导学生给三个小故事加小标题，是一种概括能力的训练。学生按课文中已出现的“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”等概括当然可以，只要基本符合故事内容的其他概括方法也应肯定，关键是要学生讲出概括的理由。至于三个小故事之间的联系，只要学生能说出其中的因果关系即可，不必要求过高。教师应引导学生明确：“完璧归赵”的结果是蔺相如被封为上大夫，这是他在“渑池之会”后晋升为上卿的前提，而蔺相如晋升为上卿，是将相产生矛盾的直接原因，有了将相之间的矛盾才有了解决矛盾的“负荆请罪”。三个故事就是这样联系起来的。 3.本课不但以鲜明的人物形象、曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育；廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。教学本课应引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。“思考·练习”第一题让学生说说喜欢课文中的哪个人物，正是这样的目的。要鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚。多数学生可能说喜欢蔺相如，有些学生会说喜欢廉颇，可能还有说喜欢赵王的，因为他善于用人，论功行赏。只要言之有理，就应加以肯定。如果有学生说喜欢秦王，也应让其陈述理由，但应加以疏导，不能为了体现个性阅读而否定了基本的是非观念。 4.在指导学生精读课文时，可结合“思考·练习”第三题，让学生提出自己感兴趣或不懂的问题，组织交流讨论。对学生提出的问题，教师要善于引导学生梳理，理出那些围绕课文重点、难点的问题，供学生讨论；对那些跟课文关系不大的问题，可启发学生课外去研究。 对思考题列举的问题的讨论，应使学生认识到：秦王叫人记录赵王为其鼓瑟一事，是为了说明秦王可以指挥赵王，他们之间是不平等的，这对赵国是个奇耻大辱。而蔺相如逼秦王击缶，是为了说明两国之间是平等的，从而维护了赵国的尊严；秦王知道“廉颇已经在边境上做好了准备”，蔺相如又拼死保护赵王，因此“不敢拿赵王怎么样”。 5.课文较长，可让学生在熟读全文的基础上，选择自己喜欢的一个故事练习有感情朗读。 6.三个故事情节都比较生动，适于演课本剧。可鼓励学生在课内或课外排练并演出。可以演整篇课文，也可以演其中的一个故事。 7.本课生词较多，应启发学生联系上下文或查字典、词典自行解决，个别较生僻的，教师可略加指点。 下列词语解释供教师参考。 无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好无损地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。 理屈：理亏。 绝口不提：因回避而不说。 失信：答应别人的事没做到，失去信用。 渑池：地名，在今河南省渑池县境内。 示弱：表示比对方弱，不敢较量。 瑟：古代的一种弹拨乐器。鼓瑟，就是弹瑟。 缶：古代一种瓦质的打击乐器。 攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。形容没有做不到的。 负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家去请罪。这个成语现在用来表示向人认错赔罪。

主要内容:战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵,所以封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受侮辱。为表彰蔺相如的功劳，赵王封蔺相如为上卿。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙 。
中心思想:故事表达了“海纳百川,有容乃大;将相和,平天下”这个中心思想。

各个段意:
全文可以分成三段。
第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。

⑶ 人教版小学语文五年级上册第18课

课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。回但一元多的书价答，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。

接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”——瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。——通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。

最后，讲我终于有了第一本长篇小说。

读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

⑷ 人教版小学语文五年级下册第十八课生字组词,组两个词

璧：抄合璧、拱璧、秦璧、灵璧、璧玉、白璧、璧合、怀璧、赵璧、反璧、

召：徵召、辟召、召对、奉召、召祸、点召、召试、召命、召引、吕召、

怯：轻怯、驽怯、怯怯、怯夫、懦怯、退怯、心怯、怯口、怯惧、怯色、

瑟：宝瑟、赵瑟、秦瑟、抖瑟、瑟然、湘瑟、张瑟、骚瑟、瑟歌、淅瑟、

拒：抗拒、拒付、峻拒、抵拒、拒守、拒斥、拒霜、推拒、拒战、排拒、

诸：诸葛、诸多、诸如、诸率、诸蛮、诸缘、诸胡、诸天、专诸、诸夏、

(4)语文五下人教版第十八课扩展阅读

笔顺：

组词解释：

1、召开［zhào kāi］召集人们开会；举行（会议）。

2、召集［zhào jí］通知人们聚集起来：～人。队长～全体队员开会。

3、号召［hào zhào］召唤（群众共同去做某事）：响应～。～全市青年积极参加植树造林。

4、感召［gǎn zhào］（政策、精神等的力量）使思想 上受到触动而有所觉悟。

5、征召［zhēng zhào］征（兵）：～入伍。响应～。

⑸ 语文五下第18课预习

教材说明
本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的.它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述,写出了将相之间由和到不和又到和好的经过；赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神,赞颂了他们的爱国思想. 蔺相如和廉颇在文中同是熠熠生辉的人物.“完璧归赵”和“渑池之会”两个故事着力刻画了蔺相如这个人物形象.“负荆请罪”这个故事则着力赞扬了廉颇的勇于认错、知错就改的精神. 蔺相如的一升再升,官位居于廉颇之上,这是将相不和的表面原因,实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功.他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了.”言辞无礼,充满不满情绪.理解廉颇的这段话,是一个重点,也是难点.廉颇英勇善战,威震朝野,战功赫赫,这是实情.甚至在“渑池之会”中维护国家尊严也有他一半功劳,因为“秦王没占到便宜.他知道廉颇已经在边境上做好了准备,不敢拿赵王怎么样,只好让赵王回去”.但是,对于蔺相如的认识,却失之偏颇.蔺相如虽不能持刀作战,但他的唇枪舌剑,同样为赵国保住了尊严.何况,在“完璧归赵”和“渑池之会”中,他均是以性命来逼秦王,置个人生死于不顾的：“现在璧在我手里,你要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”“您现在离我只有五步远.您不答应,我就跟您拼了!”可以说,蔺相如也堪称一员猛将,只不过他出入的是没有刀光剑影的战场,但战斗同样是惊心动魄的. 将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪.实际上,是缘于他们共同的爱国思想,缘于他们共同的认识：将相不和,赵国危矣!这在他们的语言中都有体现.也正是因为这一点,“将相和”的故事才成为历史上一段光彩不灭的佳话.
学习目标
1.学会十个生字,能正确读写下列词语：召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、完璧归赵、负荆请罪. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.了解课文内容,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质. 4.领悟三个小故事之间的内在联系.
教学建议
1.《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事组成.每个故事都有矛盾的发生、发展和结果,有相对的独立性,但又紧密联系,第二个故事是第一个故事的发展；前两个故事的结果,又是第三个故事的起因,合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事.教学本课,可以有两种思路.一种是,先引导学生比较充分地阅读全文,从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉,弄清三个小故事之间的内在联系；然后再精读各个小故事,深入研究每个小故事涉及的有关问题；最后再引导学生联系全文评价故事的主要人物.另一种是,先通读一遍课文,大体弄清课文讲了一件什么事；然后,引导学生去研读每个小故事；最后再综合从各个故事中得到的认识,弄清三个小故事之间的内在联系,并对人物作出评价. 2.指导学生给三个小故事加小标题,是一种概括能力的训练.学生按课文中已出现的“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”等概括当然可以,只要基本符合故事内容的其他概括方法也应肯定,关键是要学生讲出概括的理由.至于三个小故事之间的联系,只要学生能说出其中的因果关系即可,不必要求过高.教师应引导学生明确：“完璧归赵”的结果是蔺相如被封为上大夫,这是他在“渑池之会”后晋升为上卿的前提,而蔺相如晋升为上卿,是将相产生矛盾的直接原因,有了将相之间的矛盾才有了解决矛盾的“负荆请罪”.三个故事就是这样联系起来的. 3.本课不但以鲜明的人物形象、曲折动人的故事情节引人入胜,更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育；廉颇这位老将脱下战袍,背上荆条,登门请罪的精神也令人敬佩.教学本课应引导学生在阅读中动心动情,产生积极的情感体验.“思考·练习”第一题让学生说说喜欢课文中的哪个人物,正是这样的目的.要鼓励学生发表自己的见解,把自己的见解说具体,说清楚.多数学生可能说喜欢蔺相如,有些学生会说喜欢廉颇,可能还有说喜欢赵王的,因为他善于用人,论功行赏.只要言之有理,就应加以肯定.如果有学生说喜欢秦王,也应让其陈述理由,但应加以疏导,不能为了体现个性阅读而否定了基本的是非观念. 4.在指导学生精读课文时,可结合“思考·练习”第三题,让学生提出自己感兴趣或不懂的问题,组织交流讨论.对学生提出的问题,教师要善于引导学生梳理,理出那些围绕课文重点、难点的问题,供学生讨论；对那些跟课文关系不大的问题,可启发学生课外去研究. 对思考题列举的问题的讨论,应使学生认识到：秦王叫人记录赵王为其鼓瑟一事,是为了说明秦王可以指挥赵王,他们之间是不平等的,这对赵国是个奇耻大辱.而蔺相如逼秦王击缶,是为了说明两国之间是平等的,从而维护了赵国的尊严；秦王知道“廉颇已经在边境上做好了准备”,蔺相如又拼死保护赵王,因此“不敢拿赵王怎么样”. 5.课文较长,可让学生在熟读全文的基础上,选择自己喜欢的一个故事练习有感情朗读. 6.三个故事情节都比较生动,适于演课本剧.可鼓励学生在课内或课外排练并演出.可以演整篇课文,也可以演其中的一个故事. 7.本课生词较多,应启发学生联系上下文或查字典、词典自行解决,个别较生僻的,教师可略加指点. 下列词语解释供教师参考. 无价之宝：形容物品特别珍贵,用多少钱也买不到. 完璧归赵：璧,古代玉器的一种,平圆形,中间有孔.本课的和氏璧,指的是用楚国人卞和发现的一块玉制成的璧.“完璧归赵”指把和氏璧完好无损地送回赵国.这个成语现在常用来比喻物归原主. 理屈：理亏. 绝口不提：因回避而不说. 失信：答应别人的事没做到,失去信用. 渑池：地名,在今河南省渑池县境内. 示弱：表示比对方弱,不敢较量. 瑟：古代的一种弹拨乐器.鼓瑟,就是弹瑟. 缶：古代一种瓦质的打击乐器. 攻无不克：攻城夺地,没有拿不下来的.形容没有做不到的. 负荆请罪：负,背着.荆,荆条,用来打人的东西.本课指廉颇光着上身,背着荆条,到蔺相如家去请罪.这个成语现在用来表示向人认错赔罪.
主要内容:战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国,不辱使命,完璧归赵,所以封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会,使赵王免受侮辱.为表彰蔺相如的功劳,赵王封蔺相如为上卿.老将廉颇居功自傲,对此不服,而屡次故意挑衅,蔺相如以国家大事为重,始终忍让.后廉颇终于醒悟,向蔺相如负荆请罪.将相和好,共同辅国,国家无恙 .
中心思想:故事表达了“海纳百川,有容乃大;将相和,平天下”这个中心思想.
各个段意:
全文可以分成三段.
第一段（1～10）自然段,写蔺相如出使秦国,机智勇敢,保护国宝,立了大功.
第二段（11～15）自然段,写蔺相如在渑池会上,不畏强暴,维护国威,又立新功.
第三段（16～18）自然段,写廉颇负荆请罪,将相和好.

⑹ 人教版五年级下册语文第18课课后题

喜欢蔺相如，因为蔺相如勇敢机智，十分谦让，喜欢廉颇，因为版他以国家为重，知错即该权。
完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 第一二个故事是第三个故事的起因。
击缶：这样可以挽回秦王的尊严 不敢拿赵王怎么样：既有蔺相如以死相拼，又有廉颇的部队，要是真打起来自己性命难保。

⑺ 五年级下册语文第十八课赢在课堂

什么是课堂？看到这个问题你一定觉得好笑：课堂就是上课的地方吗，也就是教室呗。其实，这个答案不完全对，不信就请往下看。
一天下午，我放学回家，因为第二天是星期六，可以放假，所以我心情特别好，天空留下太阳的余晕，红透了半边天。
突然，从我身后传来一阵叫喊声：“快来人呀，有人晕倒了！”听到声音，我马上跑过去看，只见一位阿姨倒在地上，不停地喘着气，豆大的汗珠从她额上、脸颊淌过，她手捂着胸口，呼吸很困难的样子。我慌了，却不知如何是好：一位戴眼镜的叔叔当机立断，说：快点，打电话给急救中心，谁有餐巾纸，借一下，谁有水……他话音未落，旁边的人已经递上了纸、水，有的还拿出些药，慌忙递过去。我翻遍了口袋也没找到纸，只好站在外面掂着脚看着，站在阿姨旁边的一位老奶奶，接了一张不知谁递去的餐巾纸，细心地给阿姨擦着汗，大家里三层外三层围着阿姨，，见她呼吸越来越困难。见状，一个扎小辫的小妹妹说：“大家让一让，让阿姨透透气，好吗？”大伙这才反应过来，都围到一边去了，小妹妹看大家散开了，甜甜地笑了笑。脸上露出一对小酒窝。我们感动，大家也都默默赞叹。
终于，救护车的鸣笛声在耳畔响起，一群“白衣天使”搬着担架下了车，大家轻轻地将阿姨抬上担架。看看这一张张焦急的脸，“白衣天使”们擦了擦微红的眼眶，说“大家放心，我们保证病人会安然无恙的。大家才舒了口气。”
望着救护车远去，直到鸣声消失在夜色，我这才发现，太阳的余晕不见了，夜幕已经降临了，不知谁说了句“该回去了”人们这才发现自己还在回家的路上，慢慢地，人群散开了，我抬头看着天，用手擦了擦将要夺眶而出的眼泪，大步流星地回家去了。
说到这里，你应该知道答案了吧，对了，那就是社会，它教给我感动、感激……
社会也是一个大课堂，所有的人都充当着老师和学生两种不同的角色。每个人在受教育的同时也在教育别人。
社会也是一个大课堂，我们可以从中学到更多，更多……

⑻ 五下语文第十八课将相和。

1、 完璧归赵
起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。
经过：蔺专相如不辱使命属，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。
结果：蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。

2、渑池相会
起因：赵王赴秦王之约，去渑池相会，并带相如一起赴约。
经过：渑池会上，相如勇斗秦王。
结果：他们顺利返回赵国，赵王封相如为上卿。

3、负荆请罪
起因：蔺相如的职位比廉颇高，廉颇不服气，总想寻机羞辱蔺相如。
经过：蔺相如处处避让，并对下人讲清了避让的原因。
结果：将相和好。

⑼ 语文五年级优学习的答案第十八课

题目是啥？拍下来吧

⑽ 五年级下册语文人教新课标版第18课字怎么组词三个

二年级下册语文18课雷雨一类字就是指我会认的“压、乱、垂、虹”这四个字，给这四个字组词就行了，能否帮助楼主?