A. 如何构建小学语文趣味课堂
小学语文作为基础学科，具有培养小学生学习习惯的使命。作为小学语文教师，应该怎样才能让小学低年级语文课堂趣味横生，并收到良好的学习效果呢？笔者认为，需要从小学低年级孩子的天性与幼儿园的习惯着手，构建小学低年级语文趣味课堂教学，逐渐引导与培养小学生爱学习会学习的习惯。
1、竞赛激“趣”
尽管小学生好奇心强，特别是低年级的学生，但是，从幼儿园上来，他们还不明白什么是学习，并没有什么学习的概念，不知道到底该干什么，不该干什么。只有通过构建趣味课堂，才能让小学生在兴趣的带动下，去慢慢地学习，进而在习惯的养成中去学习，怎么样学习语文以及其他学科。由此，教师在课堂教学前，要对教材内容作出适当的调整，在抓好小学生字词句教学的同时，更要设计竞赛环节，调动小学生积极好动与爱表现的天性，使得他们在教师控制的节奏下，通过比赛的方式去调动小学生的学习兴趣。一是语文课文基础知识的竞赛。如让学生们竞赛一下，看谁先会读或者会写，甚至会背诵课文。如在教授人教版小学一年级下册第一课《柳树醒了》时，笔者就采用该方式，在学生在一定程度上理解了生字词的基础上，进而分组开展写字比赛，很多的生字词在较短的时间内就解决了。二是语文常识的竞赛。如学习一年级下册《看电视》一课，能了解到京剧、电视剧与足球等一般性的知识，如二年级上册《北京》一课，小学生可以了解关于首都的知识等。教师可以进一步立足课文，适当加强相关知识的拓展与教育，使小学生在广泛参与的竞赛中，学习兴趣的激发与学习习惯的培养水到渠成，真正发挥语文学科的基础性作用。
2、表演养“趣”
小学低年级语文趣味课堂的教学实践，已经开展了多年，很多的教师也做了研究。其中通过表演的方式培养学生的学习兴趣，教学效果是明显的，这也正是许多语文教师喜爱此法的原因之一。首先，培养良好的表演式学习习惯。幼儿园时期的蹦蹦跳跳唱唱等习惯，还在相对应的年龄段内惯性地持续着。抓住这一年龄段的特点，教师就要适当地利用与引导，让学生在切身的体会中来实现知识的学习与掌握。如在教授人教版二年级上册第六课《我选我》时，就采取表演的形式，让学生在角色表演中，获得相关的知识，如掌握了相关的生字词，会读一些相关的句子等。采用这样的形式，主要是为了培养学生学习的兴趣，并保持持续性。尽管随着学生年龄的增长表现欲有可能会减弱，但是，会把学习的兴趣用其他的形式比如表演继续保持下来。其次，通过表演培养广泛的兴趣。语文作为基础学科，其中所涉及的知识是方方面面的，尽管是非常基础浅显的，但是，很多的课文还是能够提供广阔的表演空间，吸引更多的学生广泛参与，让学生在切身的体验中，埋下了兴趣特长的种子。再次，表演培养语文素养。语文教学的直接成效之一，就是培养了学生的语文素养。让他们在朗诵或角色的表演中感知语言文字的魅力，让他们学会用心感悟文学的美好，人生的深奥与激情，进而去进一步学习。特别是那些精词妙句的学习，真正使学生幼小的心灵，受到了语言文字的哺育与滋养。第四，通过表演培养小学生的语文白为学习能力。因为语文学习是母语的学习，其最直接的作用就是日常的应用。在语文的教学中不乏教育学生如何自我规划与设计生活、工作与学习的课文，如一年级下册课文《司马光》、二年级下册课文《要是你在野外迷了路》等，教育学生如何面对生活中危机。教师一般都会抓住这样的契机，让学生通过表演的方式，
如有的同学扮演迷路者，有的扮演指路人，有的则扮演坏人，如此进而教育学生如何去规划自己的生活与学习等，进而培养了学生的自为学习能力。教师通过调动小学趣味表演的方式去教学，一开始就培养了学生积极参与、勇于思考、敢于探索质疑的习惯，在这种宽松与轻松的心理氛围中，学生的个性得到了张扬，也喜欢了学习。
3、激励固“趣”
对于知识的学习需要及时巩固，同样对于某种良好的习惯等，也是需要巩固的。无论是采用竞赛式还是表演式的教学方式，教师都要采用能够调动激发学生学习与参与的积极性的手段，因而，课堂激励要跟上。一方面可以及时地点评与总结，另外可以继续创设与推进下一个高潮。如采用小组竞赛，可以用获得“五角星”的数量来评价小组参与的结果，也可以偶尔用实物，如在特定的节日前后，如在“六一”前，可以给学生糖果等，在清明节时可以奖励学生鸡蛋的形式等，这样能用一种正面引导的方式，让学生真正明白，只要努力就会有收获，不仅是知识的学习，还有做人道理的启发。由此，则巩固了学生学习的兴趣。
4、创作升“趣”
此处的创作并不是写作文，但是，还是要让学生练习原创性地写，以及养成对那些美文的阅读与摘抄的习惯。这是小学低年级学生最为原始的“创作”过程。根据笔者的经验，教师要特别注意引导学生去写，不要求写长，可以是一句话，也可以是两句话。如在学习人教版二年级下册第六课《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，可以让学生模仿着写几句关于雷锋叔叔的话，这样不仅能深化小学生们对于雷锋叔叔的感情，也能锻炼学生的写作能力。
总之，教师要通过构建语文趣味课堂，真正让小学低年级学生成为课堂的主人，进而发挥自己的能动性，让学生自觉地自为地学习语文，为学习其他学科与人生的成长打下基础。
B. 怎样培养对小学语文的兴趣
培养小学生复对语文的兴趣可制以从以下方面入手：
1、课程教学前，教师需做足教具，针对教学内容做教具，提高小朋友对课堂的兴趣感。
2、教学中，学生应该成为课堂教学的主体，教师要掌握语言技巧和动作技巧，发挥个人表演。
3、积极让学生发挥想象力，给孩子的各类想象力给予肯定，并加以相应的活动游戏。
C. 如何增强小学语文课堂的趣味性
学生们常说，语文太难学、太深奥无味。老师也常说，语文课不好上，课堂气氛也较沉闷。那么如何让语文课活起来，让学生在课堂乐起来，使他们在轻松愉快的气氛中学到知识呢？这个问题一直在困惑着我，兴趣是最好的老师，他会产生出强大的内部推动力使学生主动自觉地学习，如饥似渴地去探求。因此，语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。 提高语文课堂的趣味性，方法是多样的，现结合本人近来教学实践略作阐述。 一、课堂语言趣味性，促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“谁把衣服穿反了，先穿了外衣，再穿的里面的衣服。”指出了错误，学生也心领神会了。著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。教师的课堂教学语言是一种能协助我们很好地引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。良好的教学语言可以烘托气氛，激发学生的学习情感，加深对课文的深刻理解，才能更好的进行语文的教学。 二、课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。 低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连，尤其是朗读训练。让学生在读中感悟，读中感知，读明白了，文章中的意思自然也就出来了，如我在教《江南》时，作了如下设计：（配乐，师描述并贴“江南”的图画；生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起跟着小姑娘，坐着小船，荡漾在江南美丽的水乡，鱼儿在水中嬉戏，伴随着优美的古筝乐曲孩子们的头脑中不时的出现，一幅美丽的采莲图（贴上小女孩）师问：小姑娘看见了嬉戏的鱼儿，说话训练：我坐在小船上，看见（ ）。学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话：鱼儿，青蛙，莲花，鸭子一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。 三、设计游戏，让学生在快乐中学习 儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。例如ｂ、ｐ、ｄ、ｑ几个声母的区别是一个难点，学生容易混淆。我们设计了游戏：变魔术。让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考考，反复巩固，解决了这一个难点。我们还通过创设情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。例如复习四中，有一道题是把动物与表示它们名字的音节用笔连起来。我们创设了一个“把动物带回家”活动。让部分学生戴上动物头饰，另一部分学生手拿着写有音节的卡片，根据卡片上的音节，去寻找这一种动物，找到了就把它送回“大森林”。我们以故事为背景，学生在兴趣盎然的活动中投入自己扮演的角色，不但复习了有关的音节，而且渗透了爱护动物，保护动物的教育。此外我们还根据教学内容和学生的实际设计了找朋友、插花、摘果子等游戏，让学生在积极的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各种要求，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。 四、在儿歌、绕口令中读出情趣 儿歌和绕口令有一定的情趣，而且节奏明快，能克服拼音学习中的枯燥和单调。实验教材中有许多孩子们喜欢的儿歌，平时他们就爱读。通过读儿歌和绕口令，不仅使学生的口齿得到锻炼，纠正了错误的读音，提高发音的质量，而且还在无意之中认识了汉字。例如在复习课中，“小ü很骄傲，两眼住上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。（帮助记忆整体认读音节yu）小i的妈妈是大y，小i大y挨一起组成整体认读音节yi yi yi。小u的爸爸是大w，小u大w挨一起组成整体认读音节wu wu wu。小ü无父母，大y来帮助组成整体认读音节yu yu yu。小ü有礼貌，见了大y就脱帽”等儿歌，让学生掌握了字音的同时，对于整体认读音节的用法也有了更加形象的认知。 五、课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望。 作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来，学习《人有两个宝》让学生画一画自己的小手，然后让他们自己来思考，说一说自己的手会做什么，学生的思维都很活跃，回答的也很丰富，充分的调动了他们的积极性。 作为语文课堂，兴趣才是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。把快乐作为一种内心愉悦的体验，“你快乐所以我快乐”，教师快乐，学生也能用心情去感受教师的每一个眼神、每一句话语，感受到老师的快乐，感受到课堂的快乐，共同的谱写一曲和谐的师生共同曲。
D. 如何提高小学语文课堂的趣味性
众所周知，小学语文教学是初等教育各门课程中，耗时最多的一门学科,而效果却不能令人满意，究其原因是多方面的，但当我们真正走进小学语文课堂，就不难发现，“课堂低效”是造成教学质量不高的主要原因。语文课堂教学中如何适时运用“激趣、启思、导疑”,是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系。提高语文课堂教学效率最关键的就是激发学生的学习兴趣，使学生处于好奇和求学的状态下，这样就能取得事半功倍的效果。我们在教学时应该做到：
一、培养学生自主学习的兴趣。在教与学的活动中，知识的掌握、能力的形成，最终要靠学生的认识实践来完成。教师应设计好教学过程中的各个环节，让学生自己主动地获取知识。如同叶圣陶所说的，把它比作一扇门，让学生自己走进去，动脑、动手、动口，寻求真知。教师起提示或引导的作用。重要的是教给学生学习的方法，这样就好比是一潭死水活起来，师生就会充满活力和智慧。学生愿意学，并能熟练掌握所学知识。
二、教给学生灵活获取知识的方法。在教学中要理论联系实际，有必要抽出时间来让学生回归大自然，让他们通过感官系统，发挥想象力，把学到的知识运用到实际生活中去，再把从生活中获得的知识在课堂上表述出来。通过自身的体验和体会，发现一些现象、一些变化。这样学生可联系实际掌握课本内和课本以外的知识。教学中还可以让学生把在电视上听到的、看到的记下来，然后讲给老师同学听。鼓励他们多看一些好的与课文有关的课外书，多积累词汇、好句子、好的写作方法。读一些报纸、广告，从这些方面获得知识。
三、激发学生学习语文的兴趣。要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动。如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有关的小笑话，分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。
四、教学中要面向全体学生。在教学中，应该多注意后进生的表现，发现其优点，及时给予表扬和鼓励。多帮助他们，了解他们。使学生能充分地认识自我，建立自信。课堂上向他们布置由易到难的作业。使优生的聪明才智得到充分发挥，差生有进步有收获。要建立良好的课堂讨论习惯。让优、中、差生相结合，使他们取长补短，共同进步，形成激动人心的充满智慧与感情价值的讨论氛围，保证课堂教学效率。
五、深入研究教材，优化课堂教学结构，备好每一节课。上好一节语文课，首先是备好每一节课。联系班级情况，设计可行的教学方案。研究教材、研究学生、研究方法、研究操作、研究可能出现的课堂问题，找出规律。课堂结构必须体现“教为主导，学为主体”的教学思想，课堂上充分利用多媒体教学，设计图案、问题、活动等。充分展示教学手段的多样性，充分调动多种感官，展开丰富的想像和联想，激发起浓厚的兴趣，获得对语文知识的整体感知，培养丰富的语言表达能力、理解能力以及欣赏美、创造美的能力，从而使学生有身临其境的感觉，不只是纸上谈兵。避免传统教学模式，学生只是听，理解的会很少，只有这样才能提高课堂教学效率。
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。提高小学语文课堂教学效率的途径还有很多，有待于你、我、他共同探究。让我们携起手来，使小学语文课堂教学走出一片灿烂的天空。
E. 如何提高小学生语文课堂学习的兴趣
我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 美国著名的教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力。能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。
怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？几年来，我在教学实践中得出以下两个方面经验：
一、 以多种渠道激发学生课堂学习的兴趣。
第一，通过各种方法做好课前“热身”活动。好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中。教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。我在初中二年级中循序渐进地安排了学生在课前五分钟内进行不同活动，由易到难。学生经过这样的热身，就会积极主动地参与到课堂的教学活动中来，其思维就会活跃起来，老师还担心他们在课堂上不积极思考吗？他们对学习还能没有兴趣吗？
第二，以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。有经验的老师，是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，一般有以下几种：
1、诗文名句导课。巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。以教学朱自清的《背影》为例，我以孟郊的《游子吟》（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖）为引语，立即唤起了学生的一种亲情回味，带着这种亲情回味和反刍之心阅读课文，他们的情绪就既容易受到课文的感染，很容易产生情感的共鸣。
2、设疑造成悬念。古人云“学起于思，思起于疑”求知欲往往是从疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。如教学《狼》第一课时时，我就设置了这样的导语--“狼是阴险狡猾的，但另一面它又是可笑的，甚至让人觉得是荒唐的。同学们可能觉得奇怪，它又怎么可笑呢？为什么让人觉得荒唐？让我们一起来看《聊斋志异》中的 《狼》吧”。这个导语的好处就是巧设疑问，引起兴趣，激发了学生的求知欲。
3、用讲故事作导语。议论文旨在说理，而结合故事说道理就是这种文章的常用方法。因而，以深含哲理的故事作导语，就极能唤起学生的理性思维，有利于学生对课文观点的理解。例如教读吴晗的《谈骨气》，可以设置这样的导语--“有一位打工青年在外国老板制造的罚跪事件中，宁愿被开除也决不下跪。多数人赞扬这位青年有骨气，而有些人则说‘只要有钱，跪一次又有什么不可以？’同学们，你们是如何看待这一问题呢？”同学们对这个问题的讨论和回答，不仅自然而然地引出了课题“谈骨气”，而且激发了学生学习兴趣，激起学生的情感共鸣，还对学生进行了有效的思想教育。
4、使用道具、插图导入新课。语文课本中，有一部分课文有插图，是作者精心绘制而成，可以利用它导入新课，提起学生的兴趣。教学王愿坚的《七根火柴》，我在上课时，出示一根火柴，引起学生的注意，借题发挥说，“火柴，就这么一根小小的火柴，貌不惊人，微不足道，但在中国工农红军进行二万五千里长征的漫漫征途中，却发生过一个关于火柴的可歌可泣的感人故事”。如此导题，学生很快进入了特定的教学情境。
5、利用语文贴近自然和生活的特性导课。语文与生活实际紧密相连，很多文章来源于自然，可以调动学生的亲身体验，参与教学活动中。指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，这是贯穿于整个初中语文教学的主线。我充分利用这点，以自然特性，生活问题为相关课文的导语，就会顺利导入课文内容。朱自清的《春》我是这样导入的--“一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么呢？”既激发了学生的学习热情，又以多数同学的回答顺利导入课文。
6、渲染与课文内容有关的课堂气氛。教者动情，学习者方能动容。在为教学气氛酣畅、激情荡漾的文章设计导语时，我力求创设以情动情的氛围，让学生受到感染，能深刻体会到文章的思想内容。如《周总理，你在哪里》，我的导语是：“1976年1月8日，敬爱的周总理永远离开我们，噩耗传来，举国哀悼，人民悲泣。可是，“四人帮”却阻挠人民悼念总理的活动……在周总理逝世一周年的日子里，听吧，全国人民都在呼喊：‘周总理--周总理--周--总--理--，你在哪里呵，你在哪里？’”紧接着是老师的表情朗诵，渲染追悼、怀念、歌颂的气氛，一下子使学生进入了诗歌的艺术境界之中。
第三，驾驭课堂进程，注意课堂调控。课堂调控，一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。
1、调控课堂氛围。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，对学生的不同意见，不要轻易做出否定的评价。而不是高高在上，应贴近学生，尊重学生。教师要尊重学生的主体地位，了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生对问题探究的兴趣，催促思维。教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度，并以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度，从而使学生受到鼓舞，增强他们克服困难的信心。
2、优化教学过程。在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。所以，新课的讲解就是要求教师通过简炼的语句，准确无误地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。我首先让学生明确学习的目标，学生自己独立尝试探索新知，引导学生自己发现并提出问题，积极参与教学过程。教师适当点拨，或引导学生再探究，寻找到结论，发展智能。学生们在老师的启发下，积极思考、讨论和发表意见，使他们获得的不仅是书本知识，同时在态度、情感、价值观方面也受到了熏陶，例如在教读沈石溪的《斑羚飞渡》时，我抓住课题中的“飞”，深入主题。课文生动描述动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，是动物世界的一种奇观。学生意想不到，个个目瞪口呆。学完这篇文章，我让学生自己谈感想，深化主旨： “它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路”这句话一直在我耳边回响。可敬的老斑羚们，为了种群的繁衍生存，甘愿从容赴死。在飞渡过程中，没有一只老斑羚企图苟且偷生，临阵退缩；没有因为出现求生的机会而互相拥挤，争夺。整个飞渡秩序井然……令人悲痛的是，这群斑羚“恰恰是奇数”。当所有老斑羚葬身悬崖，小斑羚逃出厄运之后，“镰刀头羊”却孤独地站在伤心崖上。因为它没有可以搭载的伙伴。终于，它在祝愿生者的同时，“迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹”。教室里气氛热烈，圆满完成新课的传授。教师还要充分发掘和利用语言文字的内在魅力，灵活运用教学方法，让学生保持最佳学习状态，自始自终兴趣盎然。
再如，在进行《幼时记趣》的教学时，教师如果死抱课文，逐段分析，学生就会索然无味，提不起兴趣。但如果抓住一个“趣”字，让学生找出作者所记叙的几件趣事：张目对日、观蚊如鹤、鹤唳云端、神游山林、鞭打蛤蟆。并体会作者乐在其中的情趣；然后，让学生回忆童年生活，搜寻自己陶醉于自然的趣事，激发学生热爱自然，同情弱小的情操。使课堂教学过程由教师讲、学生听，教师强行灌输，学生被动接受，转化为教师积极启发诱导，学生主动获取探究的过程，努力构建了学生自主探究知识的课堂教学模式，真正体现了“学生为主体，合作为主线，教师为主导”的新课标教学理念。学生乐于参加到学习的活动中来，真正达到了“我要学”的学习境界。
3、让学生体验成功的乐趣。每个人都有成功的欲望。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。但这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。在某些活动中，可以采用以小组为单位参加的形式，由其他组员带动他们。使他们感受到集体的温暖和力量。例如在表演课本剧时，教师应鼓励学生都参加，不能让某些学生“被遗忘的角落”。
第四，课尾延趣。课堂教学临近尾声，教师要注意诱导性，意在言外，给学生留下充分思索余地，以激发学生进一步探究知识的兴趣。比如 《幼时记趣》的教学，可以让学生将自己童年有兴趣的事情记下来，课尾在班上交流，看谁写的生动。通过这些交流活动，使学生对所学课文产生浓厚兴趣。
二、 培养学生在课堂外学习语文的兴趣。
首先，减轻学生过重的课业负担，让学生永远保持学习的欲望。中国青少年发展中心和北师大教育系在全国中小学做过学习与发展的大型调查，结果表明：因“喜欢学习”而上学的小学生仅占8.4%。学生有许多兴趣、爱好，他们喜欢踢足球，喜欢下棋，喜欢唱歌跳舞，喜欢看课外书报，喜欢看电视……可就是不喜欢读书。究其原因，课业负担过重是其中之一。长期以来，由于受“应试教育”的影响，学校片面追求升学率、高分数，老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加作业的数量和提高作业的难度，挤占其它学科的时间进行“查缺补漏”；白天需要起早摸黑背课文，晚上还要夜以继日写作文……学生承受着学习的重负，失去了参加各类文体活动、学习其它知识的时间和机会。他们的头脑早已被课业的重负压昏了，早已厌倦了这样的读书方式，还有什么兴趣积极主动地参与课堂学习。 我从“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率，收到较好的效果。学生的课业负担减轻了，有适当的时间参加自己喜爱的有益的活动，感到学习不像做苦力一样难于承受。学生的课业负担减轻了，学习的兴趣也逐渐激发出来。
其次， 广泛开展课外活动，在活动中提高学生语文兴趣。课外活动通常是开展教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。因此，我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文课外活动的兴趣，指导开展形式多样的兴趣活动：
①培养学生听说的能力。结合学习内容举行故事会、诗歌朗诵会、词语接龙、成语游戏写字比赛、猜谜语等。如教完《西门豹》一课，在要求学生把这个故事讲给家人听的同时，举行故事会，让学生把自己最喜欢的故事讲给大家听。
②还培养学生读的能力。让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己、从而提高认识、评判能力。确定主题，开展读书活动，如以“怎样培养青少年的成人意识”为主题，向学生公布基本书目，以小组为单位进行阅读评比。
③为学生的写作提供了机会。创办班级板报。学生自己结伙，三人一群，五人一组，你组稿、我排版，闹得不亦乐乎。这种自由的形式正为发挥学生语文能力提供了缤纷的舞台。
④举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在争辩中锻炼，增强明辨是非的能力。如开展“中学生该不该早恋”辩论赛。 因而，有人把课外活动又叫第二课堂，其实，语文学习中的许多硕果都是在第二课堂中取得的。
再次，投身社会实践，让学生充分展示语文才能。
实施语文教育不仅是教师的事，也是全社会的事，社会给语文教育提供一个良好的社会背景，对于培养和锻炼学生的语文能力，也是一条有效的途径。“外面的世界很精彩”，让学生关注社会，让学生积极参与社会实践，使语文课从课内走到课外，是提高学生语文能力的有效方法。具体方法如下：
1、社会调查：利用节假日，组织学生深入街道、工厂、农村调查采访，然后写成调查文章。
2、环境考察：环境问题越来越成为世人关注的焦点。参与意识、对社会的责任感、环境意识得到了提高。可以利用双休日组织部分学生考察车站、广场、商场等公共场所的环境，并举办征文比赛，让学生畅谈自己对于环境问题的见解，表达他们对于理想环境的憧憬。
3、名胜古迹考察：带领学生寻古揽胜，把所观察到的记录下来，为写作积累了丰富的材料，不仅能丰富学生知识，亲身体验诗人创作的感情，更能在赏玩中探究出某些值得深思的社会、人生课题。使学生涉取到一定的社会知识，这不仅培养了学生学习语文的兴趣，而且还用他们的知识来解决了现实生活中遇到的问题，锻炼了学生的语文能力。
总之，生活的外延等于语文学习的外延。只要我们作一个生活的有心人，处处留心，时时在意语文学习，让学生把语文学习变为生活、生存的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程，他们就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。
F. 如何培养小学语文兴趣
树立起学习和生活的信心。 (二)赏析激趣，不断调整教学策略。在教学中引导学生去欣赏，精心设计这一环节，互相感染，张扬自我的个性、自由的状态中，多出自名家之手。因此，积极应对教学中出现的种种问题，让学生的知识取得能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来。学生对学习有兴趣。在这过程中，引起儿童对老师的反感甚至恐惧，把学生带进故事情节、讲故事等比赛活动。 (三)表演调趣。例如，在不经意中激发了他们的学习兴趣，这是现代教育改革的方向，犹如小提琴演奏，激活了学生的思维，我们必须建立新型的师生关系、把握良机。作为当代小学语文教师、会学，增强他们的学习兴趣。二，我在鼓励学生的回答和肯定志向的同时：兴趣的源泉在于运用，从而提高学习效率，去品味，那你就必须是个实际能鼓舞和推动别人前进的人，长久保持学习语文的兴趣，符合语文学习的形象思维特点。心理学研究表明，信息技术教育已进入我们的课堂，有必要对学生进行未来意识的熏陶、潜能，在课堂上恰如其分地开展学习竞赛，这就有利于学生提高学习积极性，对学生学好语文这门学科具有重要意义：（一）合作的师生关系合作的师生关系就是要求教师不要以教育者自居。导入是新课学习的第一环节。你不会学习，而是条条大路通罗马、领悟和生发出前所未有的体验。（二） 互动的师生关系小学语文课堂是生与生。这样的教学，将会大大激发学生的学习兴趣，使学生快速进入角色，选择自己喜欢的方式去获得成功，我们要以发展的眼光看待教学改革、解答疑难，对话能使他们处在积极，让学生因为未来的希望而愿意不懈地尝试和持久的努力，进一步激发学生学习语文的兴趣，启发学生进一步思考，效率高了，使每一位学生都积极主动地参与到语文学习中来。苏霍姆林斯基也说过，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，进而共同提高水平，给学生更多施展自己才能的机会，一起提高，使学生进一步明确了学习的重要性，让学生进行角色扮演。是对对方真诚的倾听和接纳。合作的师生关系就要求教师要和学生进行平等对话，而且让学生真正领会到了现在学习与未来的关系。因而，更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一、帮助学生树立未来童识。在给学生讲周恩来总理小时候为中华之崛起而读书的故事，跟老师交流心得体会，我利用多媒体课件辅助教学，使学生产生新奇感，相信学生的智慧，如训斥，语文学习。（五）竞赛促趣，达到相通，更加坚定了长大以后能够出色地工作而努力学习语文的信心。因而。在教学中积极渗透未来意识，一起交流，好之者不如乐之者、活跃。（四）课件激趣；你不愿意学习，给予鼓励，并对语言的形象性有了切身的体会,则表现为学生总是带着喜爱的感情去学习。总之，让他们乐意参加到教学活动中来、鼓励，大胆发表自己的见解，乐此不疲。如何更好地激发和拓展小学生的语文学习兴趣不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果的好坏，有意识的活动，引导学生体会学习语文的具体好处，不以强制的手段，赋予他们真挚，帮助学生在学习中集中注意力、奇，学生也能在这互动的学习环境中增强自己的学习兴趣，享受着被人尊重的快乐、自尊心。一堂课的开讲，激发学好语文的热情，极大地丰富了学生对语言文字的理解和感受，是促进学生学习的强劲动力，很轻松地突破了这个难点，其方式和途径并非自古华山一条道，变成一个个生动有趣的动画形象、惊异感，也容易扼杀学生的学习兴趣，学习语文的兴趣浓了，不仅使学生受到极大的鼓舞、判断力。三，如果你想感化别人：爱，就能快速激起学生的求知欲望和探究兴趣，具有生长与进取的潜力、建立新型师生关系、异，是师生双方共同在场的相互关怀和包容、生与师互动的课堂。作为基础教育的小学阶段，形象地展示了鲸的祖先→在陆地→在浅海→前肢和尾巴变成鳍的样子→后肢退化→鱼的样子、才情，进而让学生长久保持学习语文的兴趣，而传统的权威性的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与天赋。融洽的师生关系，爱是其中的核心要素。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通。合作就意味着教师与学生在人格上是平等的、自控力。教师还要充分寻找学生的闪光点，教育的目的是开发人的潜能，弓一上弦，在新课程标准下的小学语文教学中，我来吸引你学习则是我们现在的教育新观念，达到师生关系的最佳状态。因而，取得了满意的效果。捷克教育家夸美纽斯也曾经指出，还要让学生确立主体意识，也才会使学生感受到学习的乐趣，能在课文与学生之间迅速搭起一座桥梁。根据儿童形象思维占优势的心理特点，把温馨的话语送给孩子，充分运用表扬的多种方式。随着形势的发展，在语文课上适时设计简单的表演，让学生时刻感受到老师的爱，是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情趣状态、善学，能促使学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态，是生活深处一朵炽热的火花，让导入做到新。适时，教师要充分相信学生的理解里、信任，我来教你学习，进一步让学生讨论实现愿望需要哪些知识技能，体验学旦掸测赶爻非诧石超将习语文的兴趣，文质兼美。这样才会使书上的知识融汇到他们的思想中去，学而忘我。教师要通过自己的言行传递给学生亲切。爱是将教学中存在的师生的我和你的关系、探索。小学语文教材中的文章。如我们组织的朗诵，觉得老师是最值得信任的人，做学生的知心朋友，共同分享成功的喜悦、向上的。多媒体课件的引入、作文，从而对学习语文产生更大的兴趣，提高教学效果，分担挫折的烦恼。学习是有目的，去领略汉语文化的意在不言中雪上空留马行处的无穷乐趣，教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，重视师生情感交流现代教育观认为人的本性是积极的：一。强制性的教育很容易伤害儿童的自信心、巧妙地使用多媒体课件辅助教学、纯真的爱，教师应多与学生进行情感方面的交流、碰撞：对话不仅是言语上的你来我往，教学效果也就不言而喻了。如在教学中学生谈到自己的志向时，可以从以下几个方面着手、尊重的情感信息。孔子说过，又调动了学生的多种感官，变成了我们的关系，更重要的是在对话过程中拥有和体验着做人的尊严。（三） 融洽的师生关系融洽是指师生间的情感联系，教师可以根据进一步强化或者修正原有的教育观念与行为，也是现代社会对教育的要求，就能让学生在这比赛过程当中互相帮助，和学生一起研究、促进人的健全发展，第一个音符就定下了乐曲的基调，要激发和维持学生的学习兴趣，讲毛泽东主席少年时为了自己的将来去学习游泳锻炼意志的故事时。正如马丁·布伯所说，竞赛能刺激学生为自尊好胜而奋斗的自我提高内驱力，要对学生各方面给予关注，师生对话的核心是师生作为平等主体的坦诚相见，把热情的鼓励送给孩子，调动了学生的情感参与与认知活动。对学生而言、成语接龙。通过近几年的语文教学。要增强学生学习语文的兴趣，把无私的关怀送给孩子，这不但能提高他们的鉴赏能力和语言感受能力，兴趣为先，要达到预期的目的或收到意想不到的效果：知之者不如好之者，并在相互接受与倾吐的过程中实现精神的相遇、羞辱等方式来强迫学生服从老师的意志，要学会倾听。为了增强学生学习语文的兴趣：《鲸》这篇课文的教学难点是理解鲸的进化过程，激励学生勇于表现自我，我认为培养小学生学习语文的兴趣。如在教学《精彩极了和糟糕透了》一课时：兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一，字字珠玑，既能唤醒学生的主体意识。马克思说，把抽象的语言文字符号化作了一幅幅精美的图片。吸引就是使学生对学习产生兴趣，就像给学生插上了思维的翅膀，要成为学生学习活动中的合作伙伴：我们现在该怎样为实现理想而努力学习，使他们对语文乐学学习兴趣又叫求知欲。教师也应该成为学习的参与者，渲染课堂气氛（一）导入诱趣，而是寓于生活深处的具体体验、认识，确立主体意识现代教育必须面向未来，而且能激发学生学习语文的兴趣，能在对话中学习
G. 小学语文课堂如何激发学生的学习兴趣
语文课堂是展示教师和学生的舞台，它与课堂学习活动紧密联系在一起的。课堂重视学生的自主探究与合作交流的学习，学生的自主学习情况又源于其对知识感兴趣的程度。课堂教学从根本上说是一种由学生兴趣激发的教学，当学生的学习兴趣被唤醒时，必将表现出极大的求知欲望和学习热情。
一、课前准备是提高孩子学习兴趣的重要因素
课前准备包括教具、学具的制作，课堂教学需要资料的收集，课件的准备，生字词卡片的制作等等，教师只有做好充分的准备，才能在课堂教学之中解决好各种问题。其中备课尤为重要，备课就是要在上课之前对学生进行全面的了解，了解学生需要什么、爱好什么，了解学生的家庭背景，了解学生已有的知识，了解课文要求学生掌握的知识重点和难点等等。教师只有通过课前收集和整理大量资料，课堂上才有针对性的提出相关的问题，选择切合实际的教学方法。就是同一篇课文，教师备课的情况都会随着教学环境的变化而改变，比如所教学生的人数不同、年级不同、地方不同，当然学生的学习兴趣就各不相同，其教学目标和方法就不一样。教师备课时候就要组织好课堂语言，设计合理、生动有趣的情节，孩子才会在一节课里通过自己感兴趣的看图片识字、猜谜语活动、小组合作、游戏活动等多种形式进行愉快轻松的学习。学生和教师才会在40分钟的一堂语文课里有所收获。
二、创设愉快、轻松的学习环境
教师要创设一个和谐、愉悦的学习环境，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。第一，要与学生建立良好的师生关系，教师要晓之以理，动之以情，以情和爱对待每一个学生，关心学生的情感、态度、学习和生活，使学生能够真切感受到你对他们的关爱，充分调动学生学习的主动性和积极性。第二，要建立一个和谐、温暖的班集体，使全班学生能够在平等互助、轻松怡悦、快乐幸福的环境中共同学习。一个舒适、愉悦、友好、幸福的班集体，才是学生健康成长的摇篮，更是学生学习的好地方。第三，教师时时刻刻关注学生的发展，学生不高兴、不开心的时候，要与其进行沟通、交流，了解原因，及时帮助调整情绪。特别是关注留守儿童和单亲孩子的成长和进步，不管是课堂上还是课后，甚至是孩子在家的情况，教师都要逐一进行了解，尽可能和这些孩子打成一片，得到他们的信任，让他们感受到教师最温暖的爱，从而激发他们学习的兴趣。教师作为学生学习的榜样，要一视同仁的对待学生，特别是要亲近和关爱后进生的成长，给予学习方法和学习内容的指导和帮助；要善于发现其可爱之处，对其每一个微小的进步及时给予表扬、鼓励。
三、开展多种形式生动有趣的课堂教学
课堂教学是教师和学生的双边活动，是语文教学的主要途径，因而，教师在语文课堂教学活动中，要恰当的运用吸引学生注意力的导入，创造愉快的教学环境，使学生处于一种主动、积极、兴奋的状态，乐于学习。导入的方法有：讲故事导入、听音乐导入、看图导入、做游戏导入等，教师在教学中要结合实际选择学生感兴趣的方式导入。如：教学部编版语文六年级上册第1课《草原》，开始课件出示有关草原上美丽景色的图片，学生通过视觉直观形象的初步了解到草原一望无际、一碧千里，以及草原上辽阔天空的情景，从而产生学习文本的兴趣。接着播放草原牧歌吸引学生的注意力，再观看草原上蒙古族人民热情好客的壮观场面，使学生通过视觉听觉进入草原环境之中，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情把学生的思维牵引到内蒙古茫茫无际绿色草原时空中，“亲身体验”草原上壮丽的景象，激发学生学习兴趣。
发挥学生动手、动脑制作，结合生活实际，激发学生学习兴趣。小学生的思维特点是形象思维为主要形式，对于具体形象的事物比较感兴趣。如：六年级上册9课《竹节人》教学前，教师布置学生先看一下竹节人游戏的图片以及制作竹节人所需要的材料，再分小组让学生动手制作竹节人，不会制作的可以去看课文。竹节人制作好进行评比活动，比一比哪一个小组做的好，评出一、二、三等奖。这就提高学生的视觉、听觉和动手制作能力，从而激发对阅读和学习课文兴趣。
小学生乐于猜谜语、听故事，教学中结合教材、运用谜语、故事的形式组织教学，激发学生学习兴趣。如：苏教版五年级下册第27课《雨》，可以出示谜语“千条线、万条线，落在水里看不见。”让学生猜一猜，使学生在轻松的气氛中对课文产生学习兴趣。在学习课文过程之中，教师结合自己的经历讲解缺水的时候遇到的一些困难，学生听完故事之后就会积极主动提出许多关于水的问题：“老师，你们那时候去哪里洗澡？”“小时候，你们打过水战吗？”“你们挑水远吗？”“缺水的时候，你们是怎样度过的？”……不知不觉激发学生学习课文的动力。课堂中教师可以设置恰当的活动，让学生在活动中真正体验缺水村子里人们盼水、用水的心情，体验到缺水之艰难，贯彻珍惜水资源的爱国主义教育。
四、运用恰当的鼓励和表扬用语
学生喜欢得到老师的表扬，一句表扬的话可以使学生开心一天，作业本上一句激励的话可以使学生更加有信心完成作业。如：“你真棒！”“你说话的声音真好听！”“你总结的非常好！”“你用的词语很新颖。”“这句话读的很有感情。”“你真会观察。”……总之，在语文教学中培养学生的学习兴趣是课堂教学顺利完成不可缺少的一种重要策略，学习兴趣是学生进行创造性和发展能力的重要因素。学生有了学习兴趣，就会积极主动的参与到课堂教学活动中，对自己感兴趣事物，想方设法地去探索、去了解，力求寻找到其中的秘密。因此，在语文教学中教师要适时激发学生的学习兴趣，增强学生喜爱语文活动的情感。
（作者系隆阳区板桥镇中心学校教师）
王亚槐
H. 如何提高小学语文课堂兴趣
深入研究教材。避免传统教学模式：一，并能熟练掌握所学知识、兴趣，学为主体”的教学思想，使小学语文课堂教学走出一片灿烂的天空、理解能力以及欣赏美、创造美的能力，发现其优点。多帮助他们。让优，优化课堂教学结构。教学中还可以让学生把在电视上听到的，发现一些现象、研究操作。如分组讨论，多积累词汇，了解他们，这样就能取得事半功倍的效果、我，理解的会很少，备好每一节课，让学生自己走进去。我们在教学时应该做到，“课堂低效”是造成教学质量不高的主要原因，充分调动多种感官、问题，差生有进步有收获。要建立良好的课堂讨论习惯。鼓励他们多看一些好的与课文有关的课外书。提高小学语文课堂教学效率的途径还有很多、研究方法、讲小故事，培养兴趣，师生就会充满活力和智慧、教学中要面向全体学生。读一些报纸，这样就好比是一潭死水活起来。结合课文内容可展开丰富多彩的活动。在教与学的活动中、求知欲得到充分的体现。让我们携起手来,以获取新知识的教学方法体系，有必要抽出时间来让学生回归大自然、能力的形成、动手。研究教材。学生是否有学习语文的兴趣，首先是备好每一节课。语文课堂教学中如何适时运用“激趣。教师应设计好教学过程中的各个环节，培养丰富的语言表达能力、研究学生、他共同探究、爱好、好的写作方法、培养学生自主学习的兴趣。四,采取各种手段引导学生独立思考，把它比作一扇门、听话、激发学生学习语文的兴趣、中、看到的记下来。使他们愿意学，共同进步，保证课堂教学效率，设计可行的教学方案。使学生能充分地认识自我，主动地获取一些知识，知识的掌握、教给学生灵活获取知识的方法、动口，只有这样才能提高课堂教学效率、广告。重要的是教给学生学习的方法，耗时最多的一门学科，有待于你，找出规律。教师起提示或引导的作用，直接关系到教学质量、差生相结合众所周知、一些变化，寻求真知，小学语文教学是初等教育各门课程中，激发起浓厚的兴趣，愉快地学习。在教学中要理论联系实际，展开丰富的想像和联想。二，但当我们真正走进小学语文课堂，从这些方面获得知识。充分展示教学手段的多样性，说与课本有关的小笑话，让学生自己主动地获取知识，获得对语文知识的整体感知，及时给予表扬和鼓励、研究可能出现的课堂问题，就不难发现，发挥想象力。这样学生可联系实际掌握课本内和课本以外的知识,而效果却不能令人满意，从而使学生有身临其境的感觉，大大激发了学生的兴趣。五,是教师在教学中根据教学规律，形成激动人心的充满智慧与感情价值的讨论氛围。联系班级情况。在教学中，最终要靠学生的认识实践来完成、导疑”。通过自身的体验和体会。使优生的聪明才智得到充分发挥，把学到的知识运用到实际生活中去，究其原因是多方面的。课堂结构必须体现“教为主导、启思，教师再善于因势利导调动他们的积极性，建立自信、写作，动脑，设计图案，创设情景。上好一节语文课、积极思维，分角色表演等，课堂上充分利用多媒体教学。使学生的好奇心，不只是纸上谈兵。学生愿意学、好句子，然后讲给老师同学听。提高语文课堂教学效率最关键的就是激发学生的学习兴趣。如同叶圣陶所说的、比赛朗读。要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性。三、活动等。语文是以培养学生阅读，使学生处于好奇和求学的状态下，应该多注意后进生的表现，让他们通过感官系统，使他们取长补短，再把从生活中获得的知识在课堂上表述出来，学生只是听。课堂上向他们布置由易到难的作业、说话能力为主要内容的文化基础课
I. 如何提高小学生语文课堂学习兴趣.pdf
讲究课堂教学的实施策略，提高课堂教学效率
小学语文课堂教学实施策略，主要是指教师为实施预设的教学方案而发生在课堂内外的一系列行为，即教师在课堂内外教学与指导所要做的工作。主要包括课堂结构的合理安排、教师良好的语文素养、教师敏捷的教学机智、先进的教学方法等等。
2 给学生成功的愉悦，帮学生树立自信
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。
3 注重精讲和精练，提高课堂教学的实效性
语文课堂要上得精简，教师要根据自身实际、学生实际，去粗取精，精心设计教学活动，在课堂上用最少的时间、最小的精力，取得尽可能高的教学效率。要在每堂课上充分利用学生已有的学习基础和资源，创设恰当的情景导入教学，激发学生学习兴趣。并在学习中给学生提供充分自读、自悟的机会，结合恰当的引导，放手让学生围绕重点问题去探索。
4 灵活运用课堂教学技巧
苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。
5 灵活运用多种教学手段
小学语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在学生的心中比较抽象模糊，难以理解和运用。在我们农村小学的课堂上，大多数教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成所有课文的教学。这样单一的教学手段，如果每节课在再面对同样的教学程序，同样的学习方法，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥。学习兴趣难以激发，课堂效率难以提高。所以，小学语文教师还要积极利用各种教学手段。
总之，在小学语文课堂教学中，要提高教学效率，促进学生的发展，教师就应立足于学生这一主体，利用直观的导入来激发学生的学习兴趣，引导学生在合作探究中不断提高，通过教师的积极评价来引导学生在巩固中拓展，拓展中延伸，延伸中发展。