语文学科教学改革与发展
专题一：小学语文教学改革的继承和发展
1.语文教学纲要和课程标准的讲解
2.如何正确的认识语文课程
3.语文课程目标的讲解
4.如何使语文教学更有效率 佟乐泉
－－教育部语言文字应用研究所研究员、中国社会科学院研究生院语用系教授、中国应用语言学会副会长、教育部中小学教材审查委员会小学语文组成员
专题二：语文教学中的人文思想渗透
1.要在语文教学中进行人文思想渗透
2.如何在教学中体现人文思想
3.怎么在教学中注重学生个性化阅读
4.抓住重点词语，理解文章内容
5.语文教学中应处理好的几个关系
6.语文教学中怎么指导学生个性化“读”
7.教学中“读”的教学方法
8.教学中“读”的教学训练 娄湘生
－－首都师范大学初等教育学院特级教师、教育评估院专家组成员、课标A版《小学语文》教材编委
模块二
语文课堂教学研究
专题三：字理为本 多元识字 促进阅读
1.正确认识汉字
2.汉字的字理分析
3.开掘汉字文化，提高识字教学的品质
4.字理为本，多元识字，促进阅读
5.字理为本促进阅读的案例及评析
6.当前识字写字教学中的问题与对策 薛晓光
－－特级教师、北京教育学院朝阳分院小学师训处主任、中国教育学会语文教学法研究会字理识字研究中心秘书长、北京市优秀教师、朝阳区首届教学成果奖获得者、2006朝阳区年度人物
专题四：提高阅读教学效率
1.阅读教学设计的五个方面
2.阅读教学必须精心设计
3.用心钻研教材设计教学
4.用心钻研教材的具体操作
5.不同文体的阅读教学设计
6.中、高年级记叙文阅读教学设计方法
7.诗歌体的阅读教学设计方法
8.儿童诗歌体教学实录
9.说明文体的阅读教学设计
10，应用文体的教学设计 武琼
－－北京光明小学特级教师
专题五：作文教学改革与方法
1. 作文教学的现状分析
2．作文教学现有模式的分析
3．作文教学改革的思路
4. 作文教学改革的操作方法
5. 课堂教学实录
6. 课堂教学实录评析 毛继东
－－教授、中国当代语文教学专业委员会秘书长
专题六：口语交际能力的培养与训练
1.口语交际的具体要求及特点
2.口语交际的类型和能力构成
3.口语交际训练的基本原则
4.口语交际训练的教学案例分析
5.如何在课堂教学中训练学生的口语交际能力
6.口语交际评价建议 张桂清
－－北京市大兴区教师进修学校师训部主任
⑵ 小学语文教案的设计理念有哪些
1、要注意三维目标的的准确定位
2、要突出重难点
3、要注意教法和学法相结合
4、要注意课堂的生成，要充分预设
5、最关键的还是根据学情，以学定教
⑶ 小学语文教案的设计理念有哪些
1、要注意三维目标的的准确定位
2、要突出重难点
3、要注意教法和学法相结合
4、要注意课堂的生成,要充分预设
5、最关键的还是根据学情,以学定教
⑷ 小学语文二年级上册我是什么教案及设计理念
写教案的具体内容包括以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或回称答教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结
（五）作业安排
布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
⑸ 小学语文课文《海水为什么是蓝的》教案
《海水为什么是蓝的》教学设计
1 教材简析：课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，
从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射
效应。表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。
课文共分三部分。第一部分（第1—8自然段）写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。
第二部分（第9—13自然段）写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。
第三部分（第14自然段）写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。
设计理念：本课教学根据议论性散文的特点，紧扣“好奇心”来展开教学。引导学生读中体验，以读促悟，让学生在研读中与文本进行心灵对话，感受拉曼的心路，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。
教学目标1．指导学生朗读课文，把握课文内容。2．了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。3引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。4.帮助学生学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、疚、液”3个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。
教学重点：
拉曼是如何发现光散射效应的。思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成
为学生求知的不竭动力。
教学难点：
理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。
教学准备：
1查找印度科学家拉曼的资料。
2．预习课文，初步了解课文主要内容。
课时安排：2课时
教学设计：
第一课时
一、提问引入，揭示课题
1海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的？
（板书课题：海水为什么是蓝色的）
2．印度著名的物理学家拉曼对这个问题进行深入的研究，探明了“海水为什么是蓝色
的”的原因，由此获得了诺贝尔物理学奖。简介拉曼的资料。
【从海水是蓝色的这一常识性的问题导出课题，引出印度物理学家拉曼，并介绍拉曼的
资料，为课文的学习做好铺垫。】
二、初读课文，整体感知
1．轻声读课文，读准字音，读通句子。
2交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。如，讳（hui）疚（jiù）等。
3．指名轮流朗读课文，检查朗读情况。说说课文主要写了哪些内容。课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。最后写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。
【在学生充分自由读文的基础上，指导学生理清文章的思路，了解课文的主要内容，
能培养学生的概括能力、思维的条理性。】
三、默读课文，感受男孩的“好奇心”
1．指名朗读1—8自然段，思考：从男孩与母亲的谈话中你知道了什么？
（1）抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己
不知道的东西。
（2）这对母子的对话引起拉曼的兴趣，他给孩子做出解释：海水所以呈蓝色，是因为
它反射了天空的颜色。
2分角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。
3．男孩源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考，唤醒他的“好奇心”，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探索，发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”这一发现被英国皇家学会称为20年代实验物理学中最卓
越的发现之一”。请你结合自己的实际谈谈对“好奇心“的看法。
我们每个人都应保持一颗好奇心，让好奇心成为我们求知的不竭动力。
【由男孩的问题切入，引导学生感受男孩的“好奇心”，这为学生步步深入学习全文奠
定基础。】
四、布置作业
1．教师范写“惰、疚”字，提醒学生注意字形，学生抄写生字新词。
2．朗读课文，感受男孩和拉曼的好奇心。
第二课时
一、复习导入
1说说课文的主要内容。
2．拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学的探索，终
于探明了“海水为什么是蓝的”原因，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。
二、研读课文，感悟好奇心在科学探究中的作用。
1．默读课文，思考：为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺
贝尔物理学奖的奖台”？
2小组讨论。
A．交流汇报：
预设：探究“男孩的问号”，了解拉曼的心路。
导言：男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系？
指读课文9—11自然段，B．理解句子：
那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”
，
⑹ 小学语文教案中设计理念怎么写
答--您想要问什么？小学语文知识都是按照国家的制定的教学大纲的要求来授课的。所以都要严格执行。
⑺ 简述小学语文教学设计的基本原则
在设抄计语文教学多媒体课件时必须考虑到如下三个方面的因素：
1、社会的需要
社会的需要包括广义的概念，如社会的责任，国家的需要等等。
2、学生的特征
设计语文教学多媒体课件时，必须先分析学生的特征，明确学生的求学目的和基础水平。学生的特征主要是指学生原有的认识结构和原有的认知能力。原有的认知结构是学生在认识客观事物的过程中在自己头脑里已经形成的知识结验系统。原有的认识能力是学生对某一知识内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的能力。
对学生的特征进行分析就是要运用适当的方法来确定学生关于当前所学概念的原有认知结构和原有认知能力，并将它们描述出来，以便对学生进行更有针对性的教学。
3、学科的特点
我们要考虑该学科的基本概念、基本技能、基本规律、基本法则等特点，使所制定的教学目标能体现出各自的学科特色。
教学目标根据其范围大小不同，一般来说，可分为学科目标、年级目标、单元和课时目标等四级。通常学科目标和年级在教学大纲中已有明确的规定，而单元目标和课时目标则需由任课老师自己制订。
⑻ 什么是教学设计理念
教学设计理念是一个动态过程，就是要把教师创造性突显出来。因为，教学版设计权理念是指导教学设计的，是要把教学看作备课、上课、课后反思等一连串的动态过程，要看到在整个过程中老师的创造性劳动，惟其如此，教师才有可能真正理解教学，理解教育。
说教学设计理念还意味着，一个教师对教学设计的理解是一个没有终点的旅程。教学设计理念是一个学术概念，教学设计理念也是活生生的实践，与教师的创造劳动联系在一起的时候，这教学设计理念就有了丰富的意义。一个优秀的教师，他不断地学习教学理论，不断地更新自己的教学理念，指导自己的教学设计。