『壹』 小学语文抓住关键词方法是概括法吗
沪教版一年级下册第38课《望梅止渴》中的课题：望梅止渴，就是一个中心词，也是全文理解上的关键词语，掌握了这个词语，就能够带动学生对于全文的理解。
沪教版一年级下册第40课《责任》，课题“责任”这个词语就是全文围绕的主题。小男孩不慎砸坏了邻居家的玻璃窗，用劳动还钱来弥补过失。这篇课文向我们传递的就是要有责任心和责任感。因此，课文用“责任”为题，结尾还通过小男孩的话凸显了主题“……我懂得了什么叫责任。”这一词语的理解，全文的主旨也就明白无误地表达出来了。
沪教版二年级下册的第9课《医生的心思》一文中，“心思”就是一个统领全文的关键词语。抓住了这个词语进行提问：谁的心思？什么心思？为什么要有这样的心思？然后再让孩子从文章中找到相关的语句和线索，来解答这几个问题，那么“医生的心思”就会显而易见地被孩子们把握住了。再有文章中还有3个也是相对关键的词语：简练、简洁、简短。这三个关键词从另一个角度对于医生的心思做了注脚，让医生的一心为病人着想，不想浪费不必要时间在反反复复的病情描述上的心思，轻而易举地被学生掌握了！
类似的还有很多，课本里几乎不胜枚举，二下的《掌声》、三上的《全神贯注》、《起死回生》；四下的《列车上的“人造屏障”》等等都是抓住了关键词就可以得到把控全文的结果的。所以，希望孩子们能够培养自己的一双慧眼，能够在阅读文本中找到“关键词”，能够准确地寻找到关键词，将为你的阅读题目提高至少五分左右。可不要小瞧了关键词的作用哦！
找到关键词后做什么？
1、围绕关键词提问，凡是跟关键词相关的内容都可以提问。用提问的方法就能够找到文本中事物之间的联系。
2、把关键词和文本中的人和事件想联系，整理成通顺的句子，你会发现围绕关键词和文本主人公以及事件所组成的句子几乎就可以表达全文的主要内容。不信你试试看！
3、关键词和阅读题中的后两道题目直接相关，把关键词放到阅读文章的最后两道题里，共同思考，你会研究出关键词就是一把钥匙，可以解答那两道各分最高的题目哦！这个可是个秘密，别怪我没告诉你哦！
关键词藏在哪里？
1、课题上。
2、人物的语言中。
3、开头第一小节，或者结尾最后一节。
4、过渡句或者过渡段中。
需要提示的是：无论关键词在哪里，你不找它，它是不会自己出来到你眼睛里的，一定要仔细看文章才能找到哦！
『贰』 关键词 ：识字教学 小学语文 兴趣
Literacy teaching is the basic of chinese teaching and it's one of the important tasks in elentment school.In teaching practices,we have to choose proper methods in a practical way to excite pupil's literary intrests.
key words: 识字教抄学 literacy teaching
小学语文 chinese in elentment school
兴趣 interests
『叁』 写小学语文教案怎么写 关键不知道哪里是重点。教学过程和方法 有什么顺序么
《鲸》
教材简析：
本文是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，运用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，是说明文的典范，对学生有很强的指导作用。
学情分析：
课文内容浅显，四年级学生读和理解没有什么困难。可能存在的问题是：
1、说明文比较枯燥，如何在整个教学过程中让学生保持饱满的情绪。
2、在课文《太阳》、《长城》中学生对说明方法已有初步认识，但比较模糊，而在本课中要比较透彻地理解并学会运用，这个跨度可能有点大。
目标预设；
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
2、进一步认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其好处。
3、能运用说明方法进行口头表达和书面表达。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点：
在学生进行口头和书面表达时，防止单纯地照搬课文或资料，要体现对说明方法的理解和运用。
课前准备：
白板及相关课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、师：在蓝色的海洋中，生活着各种各样的生物，其中有一种被称作“海中之王”，知道它是谁吗？
2、板书课题，齐读。
二、了解课文主要内容，品读重点词句，学习说明方法。
1、师：昨天已经预习了课文，请大家打开回忆之门，回顾一下，课文从哪些方面介绍了鲸？
根据学生回答归纳板书：形体、进化、种类、生活习性（4——7）。
2、师；看来，同学们对课文非常熟悉，归纳提炼能力很强。下面，请大家再读课文，边读边想：鲸给你留下了怎样的印象？
根据学生回答简单点评。
3、师：读了一遍课文，我们的感受就这样深刻，原因何在？这是一篇说明文，作者用了许多好方法突出鲸的特点。默读课文，看看课文用了哪些好方法。
4、指名说方法，并读出相关句子。
5、师：选择一种方法，抓住一个句子，反复读，琢磨一下，这种方法好在哪儿？
6、交流句子，师点评，指导朗读。
重点句子：
1）目前已知最大的鲸约有十六万公斤，最小的也有两千公斤。（列数字）
根据学生分析，直接用白板笔在数字词下划红线。
2）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字、作比较）
根据学生分析，直接用白板笔在数字词下划红线。
3）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）
4）它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子）
5）鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。（打比方）
3、师：交流了这么多句子，你最喜欢那种方法？说一说。
三、运用说明方法，进行口头和书面表达。
1、口头表达。
1）师：学了这么多好方法，想用吗？好，我们也来说一说鲸。
课文用7个自然段介绍了鲸，你对哪一段最感兴趣？（指名说）选择自己最喜欢的一段，用自己的话介绍，可以参考课文，别忘了用上说明方法。
2）指名说，师生共同评价，抓两个要点：运用说明方法，突出鲸的特点。
2、书面表达——鲸的自述。
1）师：这篇课文虽然精彩，但已是二十多年前的了。随着对海洋探索的深入，人们对鲸的了解也越来越全面了。看看这些鲸，美吗？
现在，海洋动物园的鲸族馆缺少一位解说员，谁想担任？你想介绍哪种鲸？（指名说）现在你就是一头鲸了，你最想介绍自己的什么特点？选择一个写下来。注意：用第一人称，用上说明方法，可以参考资料。
2、指两到三人读片断，师生共同评价。
四、总结全文。
谈学习收获。
板书设计：
鲸
形体 列数字
进化 作比较
种类 举例子
生活习性（4——7） 打比方
这是一个常规教案，你看看