『壹』 国培计划小学语文讨论及答案
《称赞》识字教学设计
教学目标：
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学重难点：
1、运用多种方法进行识字。
2、在掌握汉字的基础上正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备：
教学课件、词语卡片。
教学时间：
一课时
教学流程：
第一课时
一、创设情景，激情导入
1、随机表扬：
（你上课很认真！老师夸奖你!）
（你的学习用品放得多整齐啊！我也夸奖你!）
（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我夸奖你们！你们真棒！）
听了老师的夸奖，你心里感觉怎么样？
夸奖的近义词是什么？
二、看图识字，感知全文
师：在一片美丽的森林里，有两只可爱的动物朋友，因为互相称赞而得到了一份意想不到的礼物，想认识它们吗？
1、猜谜语，（出示刺猬）共同识记生字，给字正音，生介绍识记方法，用“刺”组词。
2、（出示獾图）师：看看他是谁？简单介绍“獾”。出示生字（识记）结合獾的样子识记。
3、看插图，识记“板凳”、“糙”
（1）、师：这两位朋友在大森林里快乐的生活着，我们一起去看看他们在干什么？（出示图1）读他们的名字巩固生字。除了他们之外，你还看见了什么？（出示板凳）识记生字，仔细观察，小獾的板凳做的怎样？（出示粗糙）识记“糙”，学生反复读词，并用这些词语说句子。
（2）、（出示图2）在这幅图上你看到了什么？识记椅子的“椅”，可以用顺口溜“奇怪的木头”帮助识记。也可让学生介绍识字方法。
（3）、（出示图3）你又看到了什么？填空：小獾（留下）了小刺猬送他的苹果。识记“留”。结果再来看看天色，太阳已经快要落山了，这是什么时间？（出示傍晚）学生介绍识字方法。
（4）、我们在一起把刚才学过的字放在词语里读。本课中还有两个生字，看卡片，在书中找生字句子，板书（贴）。
三、初读课文，巩固识字
师：小刺猬和小獾之间到底发生了什么事？板凳又是怎样变成椅子的呢？请同学们把书打开85页，生字都认识了，课文读起来就会省力多了，自读课文。
读文要求：
1、初读课文，圈出生字，把带有生字的词语和句子读两遍。
2、边读边标出自然段。
3、一段一段地读，直到读通读顺。
4、再把整篇课文连起来。
四、用flash动画演示10个生字的笔顺。
五、布置课后作业
抄写要求会写的生字。
六、板书设计
18、称赞
板凳 粗糙 椅子 留下 傍晚
(仅供参考,别抄袭)
『贰』 国培论文《小学语文要教给学生什么》
《小学语文要教给学生什么》一文，让我们在课改的大形势下，准确把握着学科的教学特征，它提出：在教学过程中夯实学生的语文基础，培养学生的语文学习能力，并使学生具有较高的语文素养，这是语文课应该做且必须做好的事情。
学生“把读书的时间还给学生”的呼声也已经深入到人心，读的次数多少甚至成为评判一节课好环的标准。从文中我明确了读书一要教会学生朗读要用心灵和作者对话，而且要让学生大量的阅读的同时要加强阅读的指导，提供阅读书目，使学生有针对性的阅读。因而在平日教学中我开始强调熟读课文中精美语段外，还选取课文中的百字左右语段反复诵读，晨读，午读，以达成熟读成诵。为了提高学生读的兴趣，我将比赛的方式运用到课堂教学环节中，并采用多媒体，设计填空式诵读游戏。这样坚持一个学期，大量的文字就扎实地装在了学生的肚子里。“教会学生表达与交流”是此文提出的第二点。它特别强调注重学生的书面表达，从写句子、写话到习作再到根据需要随时动笔的练笔过程。并且希望教师要抱着欣赏的态度，鼓励学生细心观察生活，个性化的写作及写出完全自我的情感。
这一点我与作者有同感。从平日的阅读教学中我们不仅要教会学生读书，体会文章的人文内涵，还应当让学生从读学写。在教学实践中感觉利用文本将读写结合是学生练笔的好办法。如果利用教材一文多用，集知识和能力一同进行整合训练，使学生从不同问题风格的文章中掌握一些写作的形式，这样写起文章来才有章法，同时也能达到减负增效的效果。例如，《鱼游到了纸上》一课，作者注中环境的描写，表现人物特点写法值得让学生学会细致地体会、揣摩。让学生结合文章语言情境展开想象，将当时特定的环境、人物的形象进行扩写，细致描述画面。也可以让学生根据围观的人的赞叹、议论，想像人们是怎样赞叹和议论的。这样，趁热打铁进行写作练习，既提高了学生的写作能力，又加深了他们对课文内容及中心的理解，真是一举多得。
有的文章的某一段落非常典范，我们就可以选取一段仿写。例如，《桂林山水》一文作者描写桂林的山和漓江的水的部分，言之有物，恰当地使用排比、比喻的修辞方法，描写非常的生动。我们就可以选取这一段来仿写。在写之前引导明确要表达的中心，运用的写作方法等，对学生进行言之有物的作文训练。
像古诗非常的精炼，可以进行扩写的练习。如《独坐敬亭山 》引导学生对作者独坐敬亭山前“相看两不厌”的情景进行细致地描写。《忆江南》、《渔歌子》文中都有典型的语段，可以让学生展开想象合理地进行扩写。
总之，学生的作文能力，是在平时不断的点滴积累的训练中形成的。利用教材典范的文章、段落，进行读写结合的练习，可以节省寻找写作材料的时间，通过读写结合的练习，学生既可以熟悉了课文内容，又加深了学生对文章中心、结构、写作顺序、写作特点等的理解。这种集多种训练点于一体的方法达到了有效地教学效果。
教会学生思辨。教学中最重要的是让学生有思考的机会，要让学生有思的时间和空间。提出了时间到位，手脑到位和方法到位。
确实在课堂上学生乐于表现自己，我们应该为学生创造这样的机会。为文中的美景当个小导游；根据故事情节编演课本剧；争论一下“读书是否有益”开个辩论会等。
读过这篇文章，让我感到，教学，“功”在课前，“效”在课堂，语文教师绝不能放过语文课堂上的细节：教材研读要细，过程设计要畅，方法选择要新，课堂练习要精。在教学过程中夯实学生的语文基础，培养学生的语文学习能力，并使学生具有较高的语文素养，这是语文课应该做且必须做好的事情。我想这篇文章确实达到让教学者解渴的作用。
『叁』 2012国培小学语文怎样快速提高进度啊
关键在于学生的课堂质量，这样才会有进度
『肆』 "国培计划"小学语文--学员--全程研修计划 网上等 急 急 急
参加这种培训有什么除了业务上进步还有什么功利作用吗？
『伍』 小学语文教师国培感言
这次培训中，复由于本期教学任制务重，时间紧迫，所以在培训学习中做得不太好，这是值得反思的。培训结束了，但是思考没有结束，行动才刚刚开始。虽不知前行的路上有多少坎坷，我会带着这些及时补充的能量在教学这条并不平坦的道路上边行边歌。
『陆』 问一下大家国培计划小学语文研修日志几篇合格雨有点急，北
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『柒』 国培计划资源分享ppt怎样上传
1、先根据来需要和特长等选源定好教学设计内容，并制作教学设计的课件，准备好文档文本等。
2、直接登录国培计划个人账号，打开页面后，会看到不同功能对话框。直接选取【课时作业】，就会呈现出【上传教学设计】字样。
3、在限定范围内，用电脑直接上传设计内容，或者用U盘转移制作好的教学设计并上传。
4、上传完之后，不要忘记点击页面下面的【确定】按钮，如果不点击，那就是无效上传。
5、点击之后，可以再打开【课时作业】，查看【上传教学设计】部分的显示。出现【已上传】字样，就算成功。
『捌』 小学语文学习国培计划在哪个网站登录
登陆网址是啥？谁能告诉我？