① 小学三年级语文课文，《一次成功的实验》的那个小女孩叫什么名字有谁知道
一次成功的实验的课文原文
一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他回们做个游戏。答
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
他对这三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。”
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”
“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩说了什么？”
女孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢？”教育家问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”
名字，请求我无能
② 一次成功的实验这篇课文实验指的是什么成功指的是什么
《一次成功的实验》这篇课文实验指的是什么？成功指的是什么？
实验指的是：一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。也就是拿一个瓶子当井，三个系有绳子的小铅锤代表三个小学生，然后教育家往“井”里灌水，看三个孩子能否逃生。
成功指的是：结果三个孩子在小女孩的指挥下有序撤离，实验取得成功。
③ 小学三年级语文，一次成功的实验课文中，1，一个女孩对同伴说了什么2，女孩成功的原因是什么
自己最后一个把小球从瓶子提出来，表现出舍己为人的精神
④ 三年级语文上册，一次成功的实验里小女孩如实的告诉了教育家什么
《 一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验曾经做过多次都未成功，而这一次却获得了成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从小女孩与教育家质朴的对话中，可以看出她那临危不乱，处事果断，先人后己。 课文内容简单易懂，主要是让学生受到与人合作、先人后己的教育。针对本课的教学重点，我引导学生从动作和对话去体会人物的思想感情。 要体现“以读为本”的新课程理念。这篇课文的对话极多，我先让学生自己说说用什么样的语气来读，在读中感悟、读中体会小女孩的临危不乱，处事果断，先人后己。 在教学中，为了让学生更好的理解实验成功的原因，我引导学生抓住“顺利”、“不假思索”两个关键词和重点句“有了危险，应该让别人先出去。”来帮助学生读懂小女孩内心的真实想法以及其他同学能听从安排、有序撤离。 为了进一步理解与人合作、先人后己，我还鼓励学生以日常生活中的例子来说明，如我们上下楼梯靠右走，上公共汽车时先下后上，排队上车既迅速又安全。
⑤ 一次成功的实验 预习作业怎么做
一、 通过预习，整体把握课文。
1、在预习课文时，先分析课题，了解题意。
课题一般是课文中心内容的提炼，从课题入手，往往可以快速把握文章的主要思想内容。在预习时，我先让学生反复读几遍课题，想想读了课题，你有什么问题，记录下来。如教学三年级语文上册第30课《一次成功的实验》，课前布置学生预习时，第一步就让学生读课题，提问题。学生可能会问“做的什么实验”“谁在做实验”“实验需要什么东西”“实验的过程怎样”“为什么实验成功了”。学生产生了这么多的疑问，就有了读书的欲望，这时他们就会自觉地读书，通过读书去解决自己的疑问。
2、多读课文，感知课文内容，想一想自己的疑问哪些已解决，哪些还有待于解决。
通常预习，我都会要求学生通读课文三、四遍，最后基本达到通顺、流利，不加字丢字，尽量读出自己体会到的感情。在这个基础上，考虑自己的疑问哪些已解决，哪些还不会。在读的过程中，又发现新问题也要及时记录下来。在上课时，学生就会带着问题精力集中地有目的地听课，学习效果肯定非常好。
二、 在仔细阅读中预习生字、新词。
在小学，基础知识重点是字和词，对于生字新词的预习，首先是让学生通读课文，在读的过程中找出生字，划出新词，然后解决字词疑难。例如三年级31课《给予树》，全文共19个一、二类生字，还有几个多音字，这给朗读课文、理解课文内容带来一定的障碍。于是，布置预习，先让学生从头到尾仔细阅读课文至少四遍，遇到生字，借助字典，写出生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词。遇到多音字，分别写出多音字的几个音节、音序，用几个音分别组词，并写出多音字的几种解释。既复习了查字典，又掌握了汉字音、形、义，一举多得。遇到新词，通过查字典，联系上下文等多种方法，掌握新词的意思，扫除文字上的障碍，来攻破字词难关。
三、 句子的预习。
随着年级的升高，学生渐渐知道了什么是陈述句、疑问句、比喻句、拟人句、排比句等句子。学生在预习完字词后，就要着手找出好的句子，这些好句不但包括优美、感人的句子，包含深刻道理的句子，还包括比喻句、拟人句、排比句等句子。学生划出这些句子后多读几遍，然后边读边想这些句子的意思或它在课文中起什么作用。例如三年级语文22课《富饶的西沙群岛》中就有许多精彩的句子。“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来小皮球一样圆。”这些句子运用比喻和排比的句式，写出了西沙群岛海底的美丽和鱼的多种多样。学生在预习时找出这些句子，经过反复的朗读，初步体会了句子的意思。因为有了准备，在课堂上，学生也会思维活跃，愿意积极发言表达自己的想法。
四、段的预习。
词、句、段是中年级训练的重点，因此要培养学生对段的预习的能力。学生通读课文几遍后，要求标上自然段序号。有的课文自然段非常多，但是连续的几个自然段合起来只讲了一个意思，这样一篇课文就可以分成几个大的部分。这类课文在布置预习时要讲清预习内容，如“课文能分成几大部分，每部分主要讲了什么内容”,这样学生就能有针对性地去预习。有的课文段落内容复杂，说了几层意思。为了更清楚地理解这一段话的意思，让学生预习时，在段中分层。具体方法是：先初步了解段的主要内容，再弄清段中有几句话，一句一句地读，弄懂每句话的意思，然后再分析句子之间的关系。哪几句话说得是一个意思就是一层。学生掌握了这种方法，再通过反复的练习、分析，综合能力也得到了提高。
⑥ 一次成功的实验主要内容是什么
一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。内
这位教育家从手提容包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。”
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”
女孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”
⑦ 《一次成功的实验》这篇课文写的是教育家做的这个实验曾经做过许多次，但都没有成功，原因:
之前没有成功的原因是：每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。
⑧ 一次成功的实验运用什么教学方法
《一次成功的实验》第一课时教学设计
一、 教材分析
《一次成功的实验》是一篇精读课文，给我们讲述了这样一个小故事：一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验，目的是考查孩子们在危难面前的表现。这个实验，教育家在这之前已经做过许多次，可每一次都以失败告终。这一次，实验终于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作，从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。这篇文章脉络清晰、结构分明，可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。
二、教学目标
1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等 13个词语。
2、正确、流利地朗读课文，理清课文顺序，了解课文大意。
3、提高学生质疑和解决问题的能力。加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。
三、教学重点
识字与写字；正确、流利地朗读课文。
四、教学难点
运用边读书边思考问题的阅读方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
六、教学过程
（一）结合单元导语揭示课题，鼓励质疑。
1. 齐读课题。
2.读了课题，你有什么想知道的呢？
（预设）学生提出的问题有：这是一个关于什么的实验？这个实验有谁参加呢？这个实验需要什么用具？实验是怎么做的？这个实验为什么能取得成功呢？
（二）初读感知，明确要求。
1.学生自由读课文。（要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号）
2.出示生字词认读。找出文中的多音字。
3、指名三个同学分三部分读课文，学生评价，教师评价。
4、课文讲了一件什么事？
（三）再读课文，解决问题。
1、默读课文，小组合作完成表格。
2、学生汇报。
（四）生字教学。（识字与写字）
过渡：自己提出了疑问，并通过朗读课文解决了这些问题，你们的阅读能力在不断地提高，可喜可贺。你们想把课文读好吗？想把课文读好，得先把生字学好，有信心学好本课的生字吗？（生答）
1. 出示生字，学生认读。
2.分四人小组学习生字。（按照学案要求学习）
3.检查小组合作学习的情况，全班交流。
4.学生书写生字。小组评（给写得好的字画上一颗星星。）
（五）课堂检测。
板书设计：
30、一次成功的实验
实验之前 准备
实验中 经过、结果
实验后 实验成功的原因
《一次成功的实验》学案
一、学习目标
1、我要会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等 13个词语。
2、我要正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3、我要边读书边思考，与同学团结合作共同解决本节课的问题。
4、我要在小组内积极发言，在课堂上大胆的回答问题。
二、学习重点
识字与写字；正确、流利地朗读课文。
三、学习难点
运用边读书边思考问题的阅读方法，读懂课文内容，养成自主学习的意识和习惯。
四、学习过程
（一）初读感知，明确要求。
1.我要自己读一遍课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2.我会找出文中的多音字。
3、我会用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
（二）再读课文，解决问题。
课文可以分为几部分
实验前的准备
第（ ）----第（ ）自然段
实验的过程
第（ ）----第（ ）自然段
实验之后
第( )----第（ ）自然段
实验是谁让做的
实验有哪些准备
实验怎样算失败
口答
实验怎样算成功
口答
实验成功了你最佩服谁
（三）学习生字。
1、我会把生字按照结构分类。
2、我认为哪个字容易写错，我要提醒大家。
3、我要和同桌比一比看谁写的更漂亮。
（四）我会回答。
1、我会加拼音。
教育家取出三个系（ ）着绳子的小铅锤。
在同学当中，我和小明的关系 ( )最好.
女孩不假 （ ）思索的说：“有了危险，应该让别人先出去。”
我和同学约好放了寒假 （ ）一起去滑冰雪。
2、我会写词语
jī dòng shí yàn jiào yù jiā píng zi huò dé
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chá bēi shùn lì rú shí bù jiǎ sī suǒ
( ) ( ) ( ) ( )
3、“危”字按照音序查字法应先查字母（ ），再查音节（ ）。组词（ ），第五画是（ ）.
“激”字按照部首查字法应先查部首（ ），再查（ ）画，组词（ ）。
4、近义词：思索---（ ） 获得---（ ）
反义词：成功---（ ） 危险---（ ）
5、教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。
“如实”的意思是（ ）
小女孩如实地告诉了教育家什么？（ ）
《一次成功的实验》第一课时说课稿
一、 说教材：
《一次成功的实验》是一篇精读课文，给我们讲述了这样一个小故事：一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验，目的是考查孩子们在危难面前的表现。这个实验，教育家在这之前已经做过许多次，可每一次都以失败告终。这一次，实验终于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作，从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。这篇文章脉络清晰、结构分明，可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。
二、说学情：
学情是教学的起点。本班学生求知欲强，多数学生乐于表达，乐于与人交流。但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。
三、说目标：
第一课时的目标定为
1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等 13个词语。
2、正确、流利地朗读课文，理清课文顺序，了解课文大意。
3、提高学生质疑和解决问题的能力。加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。
四、说教法、学法
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以第一课时的教学，根据学生阅读实际情况，主要采用了先学后教，当堂达标的教学方法，鼓励学生质疑问难、自主探究、合作交流，采用现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供展示机会，让学生全程参与，全员参与，学生真正开动大脑这部汽车，体验到成功的喜悦，使课堂教学达到高效。
五、说教学流程
1、结合单元导语揭示课题，鼓励学生质疑。
2、整体感知课文，解决生字词。说一说课文讲了一件什么事。以学生自学为主，教师适当引导。
3、再读课文根据学案中的问题疏通文章脉络，解决问题，为第二课时打下基础。采取小组合作，汇报交流的方式。
4、学生按照学案要求学习生字，教师适当指导。给学生书写生字的时间，同桌互评。
5、当堂检测学习效果。