A. 人教版八年级上册语文练习册第三单元答案
呐尼？
B. 八年级上册语文《配套练习册》答案,人教版的
26《山峡》配套练习册答案一、1.quē chóng xī sù fā jiān tuān dào bǎi shù zhǔ kōng2.(1)“阙”通“缺”，中断。（2）上。（3）快。 （4）连续。3.（1）B （2）A 4.（1）重叠 隐 蔽 （2）沿 溯（3）朝 暮（4）啸 鸣 （5）凄 哀5.“阙”通“缺” 空缺6.（1）如果。 （2）有时。（3）即使。7.B二、（一）1.（1）自非亭午夜分，不见曦月（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝（3）有时朝发白帝，暮到江陵（4）虽乘奔御风，不以疾也2.（1）指代从白帝到江陵。（2）指代怪柏3.由山到水。表现祖国壮丽的风光。4.侧面表现山高江窄。印证“每至……久绝”所写山峡秋景之凄凉，渲染一种萧瑟气氛。5.（1）连绵不断，遮天蔽日。（2）水大流急。（3）景物清幽。（4）环境凄凉。6.略（二）1.那公元前秦惠王伐蜀时的千万征夫要“盘”，那唐玄宗李隆基落荒避蜀是抬他的轿夫要“盘”，那采药砍樵的草民也要“盘”。2.比喻火车“盘”山蜿蜒而上，从侧面看犹如一把打出的折扇或火车道“盘”山蜿蜒而上，从侧面看就如一把打出的折扇。3.它吸引人之处在险上，它讨厌人之处也在险上。或，人们看找它是因为它险，人们抱怨它也是因为它险。4.“我”的感受 险。27《短文两篇》配套练习册答案一、1.C2.(1)入 见 （2）将歇 （3）欲颓 竞跃3.（1）介词，到；动词，到 （2）介词，从；连词，如果4.（1）参与共同、一起 和 （2）找 不久5.（1）步履维艰 （2）门当户对 （3）废寝忘食6.（1）山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清澈/见底。（2）自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。（3）遂/至承天寺/寻张怀民。(4)盖/竹柏影也。7.B二、（一）1.（1）消散（2）参与，这里是欣赏之意。2.（1）再也没有能欣赏这种奇景的人了。（2）太阳快要落山了，潜游的鱼争相跳出水面。3.运用拟人的手法，形象地写出了夕阳即将西沉的情景；运用借代的手法，突出了鱼儿的活跃之态。4.全文的引子，引出下文的写景、议论。5.“美”字。描写了山峰、清流、石壁、青林、翠竹、雾、猿、鸟、鱼等景物；有静有动，有声有色。采用了由仰而俯、由显而微、由静而动得顺序来写。6.实是欲界之仙都。（二）1.（1）考虑，想到。（2）散步（或：漫步；走；行走）2.（1）（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进窗户（十分优美），我高兴地起来走出去。（2）只是缺少像我俩这样的闲人啊。3.（1）空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的美妙境界。（2）自我排遣的旷达（或遂遭贬依然旷达）（三）1.（1）源头。（2）沿着。 （3）是。（4）看，看到。 （5）睡（6）写2.（1）水边山岩上有几十只巨人的脚印，就是人们所说的佛迹。（2）在江心划船，捧弄船桨击起的珍珠似的水珠和月亮沉浸在水里如璧玉般的影子。3.“深者缒石五丈不得其所止”，“雪溅雷怒”。4.作者对白天所见的景色印象深刻，被那优美的景色陶醉，因而不能入睡，故写下此文交给幼子苏过。5.佛迹院6．水 璧寄情于景，情景交融28《观潮》配套练习册答案1一、1.C2．(1)指农历每月十六日 （2）用水淋洗 （3）年（4）穷尽 （5）举枪 （6）动词，画着文彩（7）凭借 （8）岸（9）高3.（1）水军演习的宏大场面 吴中健儿高超的弄潮技巧 观潮的盛况 （2）周密 宋 武林旧事（3）仅如银线 玉城雪岭际天而来大声如雷霆 震撼激射 吞天沃日4.（1）比喻、夸张 （2）比喻、夸张（3）夸张（4）引用二、（一）1.交代了描写对象及海潮最盛的时间。点明中心。2.形：仅如银线。色：玉城雪岭。声：如雷霆。势：吞天沃日。由远及近。3.对上文进行形象的概括，增强文章的真实性。4.参加演习船只多，演习阵势千变万化。水兵作战技术娴熟，战斗激烈。水军战舰在江湖中进行训练，船如潮，波澜壮阔，色彩斑斓，令人心旷神怡。5.动静结合，相得益彰，使习战场面更加鲜明、逼真。（二）1.“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。”2.吴儿善泅者手持十幅大彩旗 而旗尾略不沾湿 以此夸能3. A.√B.√C.×D.√E.×29《湖心亭看雪》配套练习册答案一、 1.gēng cuì hàng dàng dī jiè nán2.(1)断绝，消失。 （2）撑，划。 （3）鸟兽的细毛（4）水汽凝成的冰花。 （5）只。 （6）哪能。3.（1）《陶庵梦忆》张岱 宗子 石工 陶庵 蝶庵居士明末清初 《陶庵梦忆》 《西湖梦寻》（2）奇景雅趣 （3）大雪三日 湖中人鸟声俱绝余强饮三大白而别4. C5．（1）其他的 我 （2）全 一个 （3）断绝 与世隔绝 （4）非常 非常6.（1）不入虎穴，焉得虎子（2）万事俱备，只欠东风（3）人声鼎沸二、（一）1.时间、目的地、天气状况 具体经过舟子的话2.湖上影子……而已。翻译略3.“莫说相公痴，更有痴似相公者！”由他人口中道出更显出作者陶醉的程度。4.这是作者的想象，指远处的人望“我们”。5.引用舟子的话包含了对痴迷于天人合一的山水之乐、世俗之外的雅情雅致的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。（二）1.lán chōng dī wán2.（1）管乐器的演奏 （2）到达极点（3）美丽，妖艳 （4）享受3.第一段。4.这种乐趣给山里的和尚和游客享受，怎么能够对那些忙于功名利禄的人述说呢！30《诗四首》配套练习册答案一、1.shǔ péng jì sài yān jīng hè huì jīng xǐ zhǎng péng2．（1）出使。 边塞。（2）慰问边塞战士。（3）泛指胡人居住的地方。（4）飘飞的蓬草 （5）广阔无际的原野。（6）爱。 （7）起。（8）扛着。 （9）徘徊（10）指登楼。3.（1）王维 摩诘 边塞 战地 （2）太白 青莲居士浪漫主义（3）潜 元亮 叙事抒情 议论 （4）去非简斋南北宋之交4.（1）带月荷锄归 （2）萧关逢候骑 （3）云生结海楼（4）种豆南山下草盛豆苗稀（5）萧关逢候骑都护在燕然（6）月下飞天镜云生结海楼二、（一）1.比喻。表达了诗人内心的激愤与忧郁之情，抒发了政治上失意的苦闷。2.作者按自己的意愿生活，不愿在黑暗的现实与污浊的官场中迷失自我。3.“征蓬”随风飘飞，“归雁”入胡天，这与作者当时的境遇相似。作者受命去西北边塞，实则是受排挤被贬，山高路远的跋涉不正像“征蓬”与“归雁”吗？4.李白笔下水含情，通有人性，能“送”“我”至万里之外。（二）1.B 2.C（三）1.C2.凄凉、悲凉。3.爱国，抗金保卫边疆。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。第六单元综合练习配套练习册答案一、1.（1）zhǔ (2) sù(3) jiě( 4) xìng (5) jì (6) chōng (7)bào (9) qǐ (10) lìn (11) dàng (12) jì 2.障——嶂 决——绝 晖——辉 即——既 憾——撼凭——赁3.D4.（1）“阙”通“缺”。（2）动词作名词，飞奔的马（3）“清”，形容词作名词，清波。5.B6.C7.符合对偶要求即可。二、（一）1.宋2.（1）考虑，想到（2）找 （3）共同，一起（4）形容水德澄澈3.作者巧妙运用视觉上的错觉，表面写庭下“积水空明”和“藻荇交横”，实则写月光的澄澈透明，点染出一个孔明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界。4.既为自己的行为感到欣慰，因为拥有高雅的情趣才能欣赏到月夜的美好；也有郁郁不得志的悲凉，自己空有远大抱负，但是一再遭贬，自然悲凉。赏月的自得、自豪，其实都是对自己被贬后悲凉心境的自我安慰。5.作者不沉溺于感情的深渊中，而是寻求解脱，这是一种旷达的胸襟。我们在面对困难与挫折时也应积极乐观，这样才会成为生活中得强者。（二）1.《水经注》郦道元 北魏地理学家2.C3.B4.（1）夏水襄陵……不以疾也。（2）每至晴初霜旦……哀转久绝5.夏季，江水汹涌澎湃，一泻千里，“朝发白帝，暮到江陵”；春冬季节，着意突出青山绿水，回清倒影，泉水瀑布的美丽景色；秋季，作者抓住晴初有霜的早晨这一特定时间，通过描写林寒涧肃，高猿哀鸣且回声久远的情景，突出秋季里山峡的凄清悲凉。（三）1.（1）说话（2）孔子弟子对孔子的尊称（3）志向（4）相互了解2.圣人相互了解，哪还用得着开口说话呢？3.圣人相知，岂待言哉？4.未见其人而知其至，见其人而心与志皆见。（四）1.体育场网格状的构架，使它从外观看上去像树枝织成的温馨鸟巢，它像一个孕育与呵护生命的“巢”，寄托着人类对未来的希望。2.（2）外形结构（4）人文意义（答“人文内涵、文化内涵、象征意义”均可）3.示例：（1）列数字，例如第2段用一连串精确的数字说明了建筑顶面积呈鞍形的具体情形。（2）打比方，如“滑动式的可开启屋顶如同一个容器的盖子”，“盖子”比喻准确、形象地说明了屋顶可开启的特点。4.理念：科技奥运（涉及“科技”“人文“均可）【补充材料】示例：（1）“体育场外壳采用可作为填充物的气垫膜，使屋顶达到完全防水的要求，阳光可以穿过透明的屋顶满足室内草坪的生长需要”。（2）“‘鸟巢’钢结构所使用的钢材厚度可达11厘米，以前从未在国内生产过”。（3）“在‘鸟巢’顶部的网架结构外表面贴有一层半透明的膜。光线通过漫反射，使体育馆场内更柔和”等。
C. 人教版语文八年级第三课＜蜡烛＞课后的答案
练习说明
一、阅读全文，朗读令你感动的一些片段。说说你对老妇人这个人物形象的理解，并说说结尾两句话的含义。
本题通过默读、朗读，整体把握课文内容。
老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情，不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。
二、揣摩下列语句，回答问题。
1．做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。
（为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？）
2．老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。
（这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？）
3．在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
（这段文字如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里？）
本题引导学生精读课文，细细领会语句的深层含义。启发学生怎样抓住关键词语，怎样在假设、比较中品味。
1．补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。
2．黑色，表沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。
3．原句勾画了经战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景，“炮火烧焦了的土地”，“炸弯了的铁器”，“烧死了的树木”，控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。原句再次点出这支蜡烛是结婚的花烛，是老妇人惟一珍爱的东西，点出非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。原句不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情达到了母子情深的境界。
三、文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作来表现。试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。
本题根据课文写作特点，引导学生体会课文意蕴，培养理解和想像能力。宜启发学生就文句提出一个个问题加以推想。例如，就“老妇人也没有说话”一句想想，老妇人为什么不说话，她心里是怎么想的；“她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬”，就这几句想想，她为什么鞠躬，心里是怎么想的，如此等等。这样去思考，思路就打开了。
D. 八年级上册语文课堂作业本第三课的答案
4。答：围巾的颜色表示沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人对苏联红军战士跨越国界的深沉而强烈的爱。 5。答：不能。“摸出”和“揣在怀里”相呼应，说明老妇人非常珍惜这个蜡烛，藏的很深。 6。孩子，好好睡吧！你是我们的英雄，你死的有价值！ 7。答：对苏联烈士的敬意和爱戴，对烈士牺牲的哀痛。这感情是最崇高的，不分国界、情如母子。 8。答：含义是“我”有点得意忘形、骄傲自大。 9。答：因为有几天“我”被班长莫名其妙地骂了，加重训练强度，还不时对“我”变脸。
10。新兵班长在复员时前来看我，告诉我因为新兵训练没跟上，没机会进八连。现在才知道班长是为了让我进八连才对我严格要求的。 11。答：是一个爱新兵、有志向的人。
人民解放军占领南京 毛泽东
钟山风雨起苍黄， 百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王。
天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。
背景：（1994年4月23日）人民解放军解放南京，毛主席为了纪念这个日子而写的。表现了高瞻远瞩、破格创新、挥洒自如。
我在写作业时查到的，不知道你有没有看到。难道不满意？
E. 人民教育出版社八年级上册语文第三课课后题答案
我知道你们又失来去了一位源好战士，心里特别难过，我也同样心痛。你们这些孩子真不简单啊！为了打击法西斯，年纪轻轻就离开了父母，在异国他乡浴血奋战……我的孩子也曾驰骋在沙场上，如今，却已英勇捐躯……孩子们啊，以后的战斗将会更加凶险。勇敢些，父母的心总伴随着你们冲锋陷阵；小心些，父母放不下的心还在等待你们的凯旋呀！我祝福你们！
我抬起头看了他们一眼，他们各个精神抖擞，只是战火的硝烟让他们俊俏的脸庞上涂了一层漆黑，可明亮的眼睛里却透露出了仇恨与善良，我知道这矛盾的眼神里蕴涵着什么。我在心里默默的祝福，愿上帝保佑他们早日取得胜利，保佑他们能够平安活着。我深深的鞠了一躬，因为他们的英勇让我感动……
F. 人教版八年级上册语文第三课练习题答案
你不会是前海中学的吧..我们也要做这道题今天晚上，这题变态的！！！
G. 语文配套练习册八年级上册人教版的参考答案
顺便也给我一份
H. 八年级上册语文配套练习册答案（配人教版）
第一单元
1课 藤野先生
一1、 fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē
2鉴 蔼 畸 逊 寓 匿 疾 诲 聊3(1)借口。 (2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。 (3)这里是反语，丑陋。(4)这里是反语，指十分熟知一些无聊的事。(5)这里是反语，指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。(6)这里指学校里发生过的一些事情。4(1)周树人 绍兴 文学 思想革命(2)《朝花夕拾》《阿长与<山海经)》《从百草园到三味书屋》《呐喊》《彷徨》《野草》
(一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。“无非”是只不过的意思，表达了作者对东京的失望之情。这句话引出前两段内容，表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
6厌恶、鄙弃的态度。通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。
7“时时记起”是由于“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。藤野先生的伟大人格主要体现在两方面：一是对工作极为认真，对学生极为负责；二是毫无狭隘的民族偏见。
8答案举例：作者两次易地求学，两次辗转奔波，都贯穿着爱国主义情怀。文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；往仙台途中记得“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这也是作者爱国感情的表现。9略
10(1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质，也写出了“我”的吃惊、对先生的感激及内心的不安。(2)“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度，表现了作者极其沉痛的情感。“何尝”表达了作者强烈的愤慨。
(二)11有才学，工作极端认真，管理严格。善于教育学生，热爱学生。12详写了“我”犯错而被教育；略写了老师的严厉，“我”的造句受到表扬，老师带“我”吃油茶以及坐错车。好处是：突出老师对“我”的教育，同时也表现老师的其他方面的性格特点，使老师的形象鲜明而富有个性。13(1)对“我”犯错的不满，为“我”回避惩罚而生气、惋惜。(2)为犯错而脸红，为同学替自己辩护而感害羞，为自己逃避惩罚而惭愧，为有负华老师的希望而不安。 14朴实、亲切、含蓄、委婉、平淡中蕴含深情。
2课 我的母亲
一1shù shù bó shi zhōu zhì shù mó
2栗 馈 嶂 漠
3(1)这里是相对文静而言，无贬义。指那些身体强健、敢于淘气，能在游戏中冒险的孩子。(2)形容人谈吐、举止文雅的样子。(3)指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。(4)文中指卑劣、不道德。
4(1)指桑骂槐 (2)心照不宣5《胡适自传》 胡适
胡洪骍（xīng） 适之 宽容、善良、温和、刚强 怀念和感激之情6(1)《三国演义》如：诸葛亮借东风、空城计；刘备三顾茅庐等。司马徽、庞统、徐庶。 (2)《水浒传》 卢俊义活捉史文恭 花荣大闹清风寨等。
二、(一)7文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出了儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的作用。总的来说，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我一点儿做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响巨大。因此，前三个自然段非但不是闲笔，反而为写母亲起到很好的铺垫作用，并且与文末相呼应。
8三个“如果”，都是用假设的语气表现作者对母亲教育自己的感激之情。作者当时已经是一个著名的学者，然而他仍然这样谦虚地说自己在做人方面的态度，这足以表明母亲对作者做人方面的教育的重要作用。
9本文多以叙述性语言为主，在真切的语言中蕴含着真挚、发自内心的情感。如“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。”“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”等等，字里行间饱含感情，充满了对母亲的敬爱之情。
(二)10主要写母亲对“我”的管教、在学习上的督促和在做人方面的训导。11在做人方面，母亲对“我”的管教近乎严厉，每天天刚亮，把“我”叫醒，反思前一天的错误并认错。“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”在行罚时，不许“我”“哭出声音来”。“我”因为说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。12母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”。这些充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。13(1)作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。(2)母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。14略
(三)15前句讲我的感觉，母亲没有再看过我；后句讲母亲对我的爱抚并未因我的不耐烦而停止，只是做得更隐蔽。16(1)天空
礁石 河床 执着和深情(2)略17躺在母亲的爱抚里，你是幸福的；母亲欣赏并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和幸福。18本题是开放性试题，题干提示了思考方向：(1)养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解。(2)当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它；当你失去它时，才倍感它的珍贵。(3)理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法。
3课 我的第一本书
一1shài cǎn lài shú zhòu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ tiáo
2(1)温和宽厚。(2)喜欢而心安。(3)痛苦(多指生活上的折磨)。(4)白白地。3(1)叙述(2)描写(3)抒情4(1)、
、 ，《 》《 》《 》《 》 。 (2)：“ 。 ， ， ‘ ’ ‘ ’ 。”5略6．鲁迅：《故乡》《孔乙己》《社戏》等；周作人：《故乡的野菜》《乌篷船》《喝茶》等；朱自清：《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。
二(一)7自然地引出下文。8因为他不想让元贞由于没有课本而失学。9因为这第一本书蕴含着父子之情、同学之情，乃至那困难时期的可贵的生活情趣。这是生命最初的快乐和梦幻。10作者对童年的感受是辛酸的，童年没有幽默，童年生活得很沉重，不仅自己家，几乎所有家庭都生活在生存的底线上，但是无论童年怎样艰难，也抹不去童年与生俱来的好奇、天真和淘气。11略12打动我们的还有：①父子之情；②淳朴、无私、善良的同学、朋友之情；③父亲的温和、善良，理解并尊重孩子，对孩子负责，乐于助人；④乔元贞的不幸命运等。
(二)13文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农民。他善良、正直、有点固执，深爱着自己的儿子。14文章主要记叙了一个雨夜，白发的父亲为我挑书的感人故事，赞颂了父亲深沉无私的爱以及对“我”的希望和鼓励，表达了“我”要继续努力、积极进取的决心。15(1)做人不能虚浮，要脚踏实地，多做实事。(2)“我”感受到了父亲给予“我”的激励，努力向前。16“白发苍苍”“修长的身子”、背“压成弓形”等，这些描写形象生动地写出了父亲的苍老、艰难，表现出父亲无私的深沉的爱以及“我”内心的感动。
4课 列夫·托尔斯泰
一1郁 凹 崎 鄙 碍 慈 陋 魂
2略3《三作家》《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》
4(1)比喻(2)比喻、夸张
5(1)意识(2)躺避(3)柔和 和蔼(4)扯掉
撕烂
二(一)6选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。7第6段是抓住托尔斯泰目光的犀利特点去写。“像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰的眼睛深刻、准确的洞察力。8托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情：“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火。”“在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光”，“它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀……”用高尔基的话说：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
9课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。10二者并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人问种种罪恶的原因，并尽己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中
(二)11有一晚用手抚着我的肩头(或“假如那是好而值得的”) 记叙作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。12 (1)传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼。 (2)传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后，对心爱的女正身像倾注了深情，备加爱护。 13点拨：答案不统一，要结合当时罗丹专心致志的心态加以想象。14因为我从罗丹忘我工作的过程中有所感悟，对罗丹充满了崇敬之情。15略
5课 再塑生命
一、1 niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ
2截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 觅 遐
3(1)原指读书只领会要旨，不必在一字一句上下工夫。现多指只求懂个大概，不求深刻了解。 (2)像花朵、锦绣汇集在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。 4一份牵挂 一种付出 一生的奉献 5A
二(一)6(1)莎莉文教育海伦认识每一个事物都有一个名称。(2)莎莉文教育海伦认识大自然。(3)莎莉文教育海伦认识“爱”这个抽象名词。7表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情。8正是对“水”的理解启发了海伦，使她认识到宇宙万物都有名称，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然开朗起来。9爱海伦，对事业执著，对海伦循循善诱，善于因势利导，教育方法多种多样。10略
(二)11①“我”代数不及格时，老师给“我”关爱。②老师每天于百忙之中抽时间给“我”补课。③老师激发了“我”解答难题的勇气和灵感。④老师没有接受母亲给买的贵重衣料，而接受了我给买的一只红萝卜。⑤“我”坐在老师对面时的那种敬慕和爱恋之情。⑥老师对“我”的勉慰和“我”为老师翻译些短篇文字。12“因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。……牢记了原理。”13T女士是一位品格高尚的人，她热诚为“我”补习算术，完全是出于对“我”的爱护，因而不肯接受母亲的“报酬”；红萝卜却无疑是童年时的作者对老师的一颗敬爱之心，T女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱。
14我对老师的敬爱、敬慕和爱恋、沉痛而深切的思念。表现了尊师爱生，尤其赞美了老师的美丽、和平、善于诱导。
15答案举例：“T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。…‘飘”字不仅生动形象地突出T女士的美丽形象，而且巧妙地与“云雾”相对应；“生命”一词写出T女士的出现，对于童年时代的作者具有多么重要的意义。
第一单元综合练习
一1D 2A 3B 4名言：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲(高尔基)；母爱是一种巨大的火焰(罗曼?罗兰)。 俗语：儿行千里母担忧，养儿方知父母恩；母不嫌儿丑，狗不嫌家贫。诗句：临行密密缝，意恐迟迟归。5参考示例：母爱就像一条小溪，波澜不惊，细水长流。
二(一)6写的是英国少年艾金森成长的故事。长得憨头憨脑的艾金森受到同学、老师和父亲的歧视，找工作也四处碰壁。后来，他记住了母亲的话，没有气馁，终于等到了自己开花的季节，成为一名最优秀的演员。
7作者是在借“开花的季节”来解读美丽的人生之花。即：每种花都有开放的机会，同样，每个人都有机会成功；花草需要吸收养分和阳光，储蓄足够的能量等待属于自己的季节，同样，人也要储蓄足够的能量，学习知识，经历挫折，积累智慧，等待属于自己的季节。
8用了“比喻”的修辞手法。生动形象，富有文采，耐人寻味，暗示了文章的主题。9略
(二)10是园中的菊花，是父亲的象征，是母亲对父亲的深情。 11推托、拒绝。主动要求。盼望。12交代了母亲在菊花开时再拍照的原因，写出了父亲的高洁品格，揭示前文设置的悬念，突出了选文的中心。13写出了秋天万物凋零的特点，起反衬作用，突出了菊花耐寒、不萎落(或有风骨、执着)的特点。14示例：浅浅的微笑先是在唇边。尔后，眼角、眉梢都有了笑意。(内容要符合语境；是神态描写；语言通顺)15示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正确的观点，正义和真理；原则、守则、法律法规；传统文化和传统道德等。
23课
八年级下册语文配套答案 23课马说
一、1.略 2（1）B A （2）A B （3）B A 3.（1）“食”通“饲”，喂养。（2）“见”通“现”，表现。 （3）“邪”通“耶”，语气词。 4.（1）只能辱没在仆役的手里，（和普通的马）一同死在槽枥之间。
（2）想要它与普通的马一样尚且不可能，怎能要求它日行千里呢？ （3）真的没有“千里马”吗？其实是他们根本不认识千里马啊。 5.（1）它 难道 表肯定语气（2）一顿
吃 喂养 （3）鞭打 马鞭 6.C 7.略
二、（一）8.如果没有“伯乐”的发现和爱护，“千里马”就会“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，有也等于没有。作者借此抒发了怀才不遇的愤懑和对统治者摧残埋没人才的控诉。 9.统治者平庸浅薄，不识人才，摧残人才，大批的人才被埋没。 10.需要广阔的施展空间，需要统治者的赏识和提拔。11.示例：文章托物寓意，寓理于事，字句上是在说马，其实是阐发关于人才问题的一些道理，将自己怀才不遇的愤懑寄寓在人们熟知的故事之中，使文章具有较强的感染力和说服力。（二）12.（1）动词，显灵（有灵异）。 （2）靠近。 遮盖。 感应。 产生神妙。 （3）使……神妙。 （4）降雨，滋润。 水奔流的样子。 13.（1）失去它所凭借依靠的东西，真正不行呢！ （2）奇妙啊！龙凭借依靠的东西却是它自己创造出来的。 14.一段：龙凭借云能变化无穷。二段：龙失去云则毫无神异。三段：云的有无全靠龙自己创造。 15.A、 √ B、×（提示“信不可欤”表达的是感叹语气。） C、√ D、√ 16、略
I. 人教版八年级上册语文书第3课课后练习题第3题怎么写
祝愿两国人民永远和平相处，唉，又有多少人会在这次战役中负伤，牺牲呢？