『壹』 对小学语文课改的几点体会论文：我对小学语文课改的
如何看待小学语文课改
进入新一轮的基础教育课程改革以来，广大教师更进一步认识到了学生是学习活动的主体，所以在课改的过程中放手让学生自己去学，在此过程中存在了一些问题，如果这些问题得不到彻底的解决，将会对小学语文教学工作的发展非常不利。
新课改倡导学生的自主学习，所谓自主学习就是要将学习交给学生，使学生通过自己愿意采取的方式去获得所要掌握的知识。这肯定会增强学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。但有些教师担心如果把课堂交给学生，让学生进行自主学习会影响教学的进度，使教学任务不能顺利地完成。教师存在这种思想，必定会使学生的自主学习流于形式，仅仅成为课堂的一种装饰。还有些教师认为，所谓自主学习就是要将课堂彻底交给学生，教师的指导越少越好，于是，当学生进行自主学习时，这些教师往往无所事事，甚至做于当堂课无关的事情。
在课改教学中，有些语文课堂上，学生就是按导学案的设计学习，学生把导学案看作是试卷对待，有些学生把课文泛泛地读一遍，就做下面的环节，不能达到预期的效果。有的教师为了合作而合作，大大小小的问题都让学生合作讨论，给人感觉学生很“忙”，课堂一场“活跃”。还有，小学课改惯用的一种教学模式是“表扬式”，学生谁回答对了，教师就让大家鼓掌边叫：“好，好，你真棒！”以此来激励学生，这对一、二年级学生很管用，但对五、六年级作用不是很大。
总之，在课改中教师要明确学生学习任务，适时设计合作探究活动，在学生进行合作学习的时候，不要无所事事，要以一个参与者的身份参与到学生的学习小组中去指导，监控学生的合作。对于一些教学模式要根据自己的学生实际情况而定，不能管用一种模式。
『贰』 新课改后给小学语文课堂带来了哪些变化
新课改实施后，我们的语文老师积极学习新课程标准，上网观看专家、学者讲课视频，阅读有关文章，转变自己的教学观念和教学方式，进行课堂教学改革，追求有效的课堂教学。
一、 师生成了朋友。
新课改前，填鸭式教学盛行；教师的师道尊严，学生不可侵犯。学生的主要学习活动就是耳朵听。老师讲什么，学生就记什么。老师的话就是权威，没有学生敢挑战。即使挑战也会被扣上不听话学生的帽子。被动式学习，抑制了学生活跃的思维。
新课改后，我们从内心认识到我们的课堂教学不得不改了。课堂上，让学生先读课文，书上能找到答案的，就不再讲，小组能讨论解决的，老师也不再讲。老师只讲学生不会的，把思考的时间还给学生。这样讲课效率反而提高了，学生的学习积极性也高了，兴趣也浓厚了。老师成了学生学习的引导者、组织者、合作者、学友。老师也放下架子，走到学生中间讨论，师生成了无话不谈的朋友。
二、 老师备课也可以“偷懒”了。
以前老师备课唯教参书为圣旨，恐怕少讲、漏讲，讲错。课堂上抓不住重点，胡子眉毛一把抓，没有把课堂教学与时代发展对人才的需求联系起来。老师累，学生苦。老师把大多数时间用在抄教参上了，没有思考和钻研教材的时间。
新课改后，课程资源丰富多彩。老师之间，学校之间展开合作备课，实行教学资源共享，提高了备课的效率。老师有时间钻研教材，修改自己的教案了，设计出符合新课标要求的课堂教学流程。语文老师更注重培养学生的语文素养，口语表达训练、写作的实用性训练、书写的美观、课外阅读得到重视。