小学语文孤独

① 小学语文！孤独的近意词

孤独近义词
寂寥：形容寂静空旷，没有声音的词语。
寂寞：冷清孤单；清静版。
孤傲：孤权僻高傲，超然，指对他人的情感、意见或利益的冷漠。
孤立：孤独无助。
孤苦：无依无靠，生活贫苦。
孤单：感到寂寞（孤独寂寞）
伶仃：孤独没有依靠。
零丁：孤独无靠的样子
独立：独自站着。
寥寂： 冷落,寂寞;寂静无声
孑立：独立无依；孤立。
单独：独自一个人；不跟别人合在一起。
独处：单独生活或活动。

② 百年孤独 中 列入小学语文书的语录

守信是一项财宝，不应该随意虚掷

③ 小学语文 怎样体会作者思想情感

1·七步诗［三国·魏］曹植把豆子煮熟用来做食物,把豆子的残渣过滤出来,留下豆汁作羹.豆秸在锅下燃烧,豆子在锅中哭泣.我们本来是同胞兄弟,为什么你那么急迫的加害于我?《七步诗》描写了煮豆燃豆秸的现象,表达了作者对兄弟为争权位,相互残杀的愤恨之情.2·鸟鸣涧［唐］王维独自在洒满桂花的山路上悠闲地行走,春夜静悄悄,春山空寂.月亮从云层中露出来,惊动了山林的鸟雀,它们的叫声不时地回荡在春夜的溪涧之中.全诗描写了春山夜晚异常幽静的景象,表现了诗人内心的宁静淡泊.3·芙蓉楼送辛渐［唐］王昌龄迷蒙的烟雨,连夜洒遍吴地江天,清晨送走你,孤独面对楚山离愁无限!朋友呵,洛阳亲友若是问起我来,就说我依然冰心玉壶,坚守信念.全诗描写了诗人在芙蓉楼送别朋友辛渐的情景,表达作者对洛阳亲友的深情厚谊.4·江畔独步寻花［唐］杜甫黄死娘家的小路上开满了鲜花,千朵万朵压垂了枝条.嬉戏流连地彩蝶不停地飞舞,自在娇媚的黄莺啼鸣恰恰.全诗描写了诗人在江边赏花的情景,生动的描绘了春天里繁花盛开、彩蝶飞舞、黄莺唱的景象,表达了作者对春天的热爱之情.5·石灰吟［明］于谦经历千锤万凿而出了深汕.经历烈火焚烧也如同平常一样.即使粉身碎骨也完全不害怕,只要留下清白的本色在人间.全诗通过对石灰的描述,表现了诗人不惧艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操.6·竹石［清］郑燮青竹抱住青山一直都不放松,原来是把根深深的扎入岩石的缝隙之中.经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁,任凭你东西南北的狂风.全诗通过对竹石的描写,表现了诗人刚烈、坚韧,不惧艰险、不怕打击的精神.7·闻官军收河南河北［唐］杜甫在剑南忽然听到传说,蓟北收复的消息,初听到时悲喜交加,涕泪沾满了衣裳.回头看看妻子儿女,忧愁不知去向何方,胡乱的收卷诗书,我高兴得快要发狂..白天我要开怀痛饮,放声纵情唱,明媚的春光和我做伴,我好启程还乡.仿佛觉得,我已从巴峡穿过了巫峡,很快便到了襄阳,旋即又奔向了洛阳.全诗写诗人听说官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情,充分展现了诗人的爱国热情.8·己亥杂诗［清］龚自珍中国应当充满生气,展开疾风迅雷般的社会变革,现在世人都缄口不言,这实在是可悲啊!我奉劝天公抖擞精神,重新振作起来,不局限于常规,使有用的人才降生到世间来.全诗有力地鞭挞了封建专制的统治,反映了诗人希望改变现状、期待人才辈出的强烈愿望.9·浣溪沙［宋］苏轼去蕲水县的清泉寺,寺在兰溪旁边,溪水向西流.山脚下兰草嫩芽一小部分泡在水中,松林间小路清净无泥.傍晚细雨中布谷鸟阵阵啼叫.谁说人老不能再年少?门前的流水还能奔向西!不必烦恼叹白发,感慨时光流逝.这是一首触景生情、蕴含人生哲理的小词,体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度.10.卜算子·送鲍浩然之浙东[宋]王观水好像是眼波横流,山好像是眉峰攒聚.要问远行的人去哪里?有山有水有风景很美的地方.才送春天归去了,又要送君(鲍浩然)回去了.要是到江南赶上春天,千万要把春天留住.这是一首送别词.词中以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏皮的语言,表达了作者送别友人鲍浩然时的心绪.

④ 小学语文填空题

1.古诗填空（填花名）
竹外（桃花）三两枝，春江水暖鸭先知。
人闲（桂花）内落，夜静春山容空。
待到重阳日，还来就（菊花）。

2.在括号中填恰当的词语
银装素裹的（大地） 别有深意的（评价）
慷慨激昂的（诗词） 引人入胜的（风景）
惊恐万分的（神色） 古色古香的（校园）
简短有力的（话语） 余音绕梁的（教导）
呲牙咧嘴的（魔鬼） 雅俗共赏的（景区）
巧夺天工的（艺术） 脍炙人口的（歌词）
狂风怒号的（雨天） 美不胜收的（美景）
闪闪发光的（珠宝）

3.近义词天空
忧虑——（担忧） 凝重——（沉重）

4.巧填动物
（壁虎）尾巴——节节活 （猴子）耍拳——小架势
（小猫）洗脸——假干净 （老虎）喂猪——不放心
（狐狸）吊孝——假慈悲 （老牛）拉车——使横劲
（老鼠）打洞——路路通 （燕子）低飞——寻食物

5.照样子天空
例：批评人的话能帮人
（虚伪）的话能坑人
（挖苦）的话能伤人
（礼貌）的话能服人
（粗野）的话能恼人

好了就这些，复制上题写答案才给分.

⑤ 全片没提到孤独二字，却能将老师看哭，他是怎么做到的

小学生写作文还处于语文的最初阶段，因为掌握的词汇量少，思维逻辑不清晰，小学生的作文常常不被看好。总会有人认为小学生的作文写不出什么东西，无非就是一些幼稚的言论。

但小学生作文不能因此就以偏概全，总有一些满分作文能让我们感到惊艳。

选择材料，多读多写多练小学生接触的阅读量和作文素材还不是很多，没有一定的作文基础，想要写出好的作文是很困难的。因此，学会挑选材料，多读、多写、多练是提升作文水平最直接最扎实的途径。

⑥ 形容内心孤独无助或是寂寞忧愁的诗词曲 不要百度出来的那些 说点高中以上学历的好么 不要拿小学语文课

本想自来创一首，但想来想去，自忖自形容内心孤独无助或是寂寞忧愁的诗词曲 ，无出柳永雨霖铃之佳作，乃呈其原文供君重览:
寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，待与何人说!

⑦ 小学语文~~~~

额...不捕杀蓝鲸,为蓝鲸设计标语..发宣传单..使更多的人认识危险,保护蓝鲸...
我忘记了啦...你5年级的把?...有蓝鲸这一课..我不知道这个答案好不好,对付老师应该可以的了

⑧ 小学生内心孤独怎么办

不知道是老师对学生还是家长对孩子~

我帮你找的一个是老师对学生教育的~

一、小学生课堂"孤独"心理的产生
孤独感是指因离群而产生的一种无依无靠、孤单烦闷的不愉快的情绪体验。上课时，虽然全班学生都坐在同一个教室里，面对着同一个老师，但是在教学过程中由于教师的组织或自身参与程度上的不同，学生在心理上可能"离群"，他们在课堂上可能于热热闹闹间仍感到"无依无靠、孤单烦闷"。
调查研究表明，在学生课堂言语交往时间里，学生个体与全班学生交往所占比例为73.6%，这主要表现为个别学生带领全班学生朗读课文，或学生到台前作示范表演等形式；在师生交往的时间内，教师所进行的言语交往对象不是个体，就是全班，而仅有0.2%的时间是与学生小组交往；在学生课堂言语交往中，"回答"类占交往行为的93.8%，而"提问"与"异议"类行为的比重极小，分别仅为1.7%与2.7%。
课堂言语交往情况表明，小学生在上课时确实存在着"孤独"心理，这与以下因素有关：1、某些教师认为课堂教学就是师生交往。上课时，教师只注意师生之间的交往，忽略了学生与学生之间的沟通，而同龄人之间的交流，不应只发生在课堂之外，也应开展于课堂40分钟之内，不然，学生往往不能真实地暴露学习中的困难与缺点，也就无法避免课堂上存在"被遗忘的角落"。2、学习小组尚未成为课堂教学的功能单位。缺乏小群体的学习活动，除了全班的"大集体"活动，就是"孤独的个体"。3、部分学生在课堂上有一种"受动"的心理，他们很少或很不愿意自己去启动师生交往，更多的是等待老师赋予自己"主动"的机会，这往往被视作孩子听话、懂事这类良好的表现，学生行为上的"圈地"特色加深了心理上的胆怯、保守以及日复一日积淀而成的孤独感。如果学生在课堂上的孤独感长期不能消除，不但会直接影响他们的学习，而且孤独感会无法避免地进入他们生活中，可能导致病态心理。
二、师生平等是克服小学生课堂"孤独"心理的前提
师生平等，是指民主平等、尊师爱生的新型师生关系。教师要对每个学生都尊重、关心和严格要求，教师不能无视学生独立人格的存在，应当学会尊重学生的现在，并以学生的现在为起点，把他们吸引到与自己合作的教育过程中来，使学生意识到教师是真心接纳与尊重他，让学生以"真我"和教师交往，视教师为知己，这样他就会向教师敞开自己的心扉。因此，在课堂中教师要把握好几个环节：1、人格引导。教师须具有高度的涵养、丰富的知识、真诚的情感，用自身的人格去引导学生在健康的大道上迅速成长。2、以情激情。教师用自己的爱心去激发每位学生的爱心。师生间的对话要向坦诚型发展。对困难生要给予特别的关爱，多用肯定赞赏、鼓励的语言加以引导，形成情感共鸣。3、意见沟通。教师应善于通过多种渠道和方式了解学生对自己的工作及班级活动的意见看法，采纳合理的建议，求同存异。如设立意见箱，随时了解学生的心态；定期召开专题班会，共同探讨班务中的问题。4、情景创设。当学生最需要关注、理解和引导学生的时候，也就是师生心灵沟通的最佳时机。如：当学生在课堂中遇到失败、寻求帮助时，及时给予爱的温暖。这样在思想意见、情感体验、意志欲望和行为方式方面都得到了尊重，因此能得到足够的表达自己思想和情感的机会，有利于发挥主体精神和丰富完善主体人格。教师绝对不能盛气凌人地对待学生，而应把自己看作是学生中的一员，同他们一起讨论、一起思维，共同探讨，引发他们积极进取和自由探索。
例如在课前组织教学阶段，教师用慈祥的目光看一看全班同学，用商量的口吻说："同学们，现在开始上课，好吗？"此时，所有同学都感到教师心中有自己，他们在刚开始上课就得到了老师的尊重，觉得自己是学习的主人，为在教学过程中的积极参与作了很好的铺垫。在学习课文或作业时，若学生有不同的思路，提出与教师不同的见解，甚至指出教师的错误，教师不应视为难堪的表现，而应充分尊重学生，满怀期待或高兴地对待学生的发言，对学生说："你真行！""谢谢你！""真是个善于发现问题的孩子！"等，肯定其精神，听取其理由。反之，如果教师以绝对的权威压制学生，那些"不同政见者"受到一次又一次的"打击"，自信心渐失，冷落感增强，他们会想："反正我讲了要倒霉，还不如不讲。"由于小学生在受到周围人的冷漠、孤立时，最易产生孤独感，因而他们在课堂上就会逐渐变得无声无息，越来越感到孤独。课堂上觉得孤独的学生，一方面觉得自己心中有许多想法不愿轻易告诉别人，有一种闭锁心理，另一方面又渴望别人能在课堂上能与自己沟通，真正了解自己，在无法实现时，便会陷入惆怅和苦恼，觉得自己与老师、与同学甚至与所学的内容存在着隔膜。教师在对此进行分析的基础上，不应以个人的好恶去赞赏或厌恶学生，而是利用他们力图摆脱孤独的欲望，以平等的态度对其进行疏导和启发，帮助他摆脱不愉快的孤独感。
三、组织学生自主学习是克服小学生课堂"孤独"心理的关键
小学生主动积极地进行独立思考时，即使教室里只有他一人，也不会感到孤独的，因而克服小学生在课堂上的孤独心理，组织他们学会自主学习是关键。过去教师常常习惯于发出这样的指令：把书翻到第××页、齐读第×小节、回答第×题作业……要求学生"听牢！""记住！"……学生被动地受指挥，一旦跟不上老师和大多数同学的节奏，就不知道自己该如何学习，事实上这样的课堂也不允许学生发挥创造性主动地学习，他游离于课堂"主流"之外，孤单寂寞，自信心降低。教育教学过程是以学生的发展为目的的，而不是教师的发展，教师在这过程中起着引导的作用，对教学内容进行的认识、把握和组织的要义不在于教师自己从中吸取多少，不在于创造新知识，而在于为学生的认识与发展提供最适宜的对象，引导学生自主学习、学会学习。
课堂上，可以让学生谈谈自己对课文的理解，也可以谈谈对其他同学的意见的看法。如浙教版小学语文第二册第六课《春风吹》，这是一首描绘春天的儿歌，语言流畅，旋律优美，情感欢乐，读起来琅琅上口。儿歌分节，结构相同或相似，类似的儿歌在第一册已有接触，如《别说我小》。学生学习这类课文有一定的经验，特别是他们能利用段式相同的特点来理解课文、朗读课文和背诵课文。因此，本课教学教师一定要体现学生的主体作用，除了生字教学，内容的理解、朗读的训练都应放手让学生选择学文或看图的方法边读边领会：春天有哪些特征？学习形式是"个人独立--两人小组--四人小组--师生合作"。小学生是喜欢参加各种生动有趣的学习活动的，教师要放手让他们在活动中担当一定的角色，完成一定的任务，在处理各种关系和矛盾、克服一定的困难过程中参加到群体活动中来。上课时要经常采用同桌讨论，四人小组讨论，自由组合讨论等形式，学生就有机会在小群体学习过程中发表看法、交流思想、提出建议、得到帮助，这种小群体的学习不会遗漏任何一个学生，他们都自主地参与了学习，而且分享了集体学习的成果，在心理上与老师同学、与学习联系得更密切，从而有效克服孤独感。
四、创设和谐的课堂氛围是克服小学生课堂"孤独"心理的保证
学生课堂学习的班级集体为学校所组织和安排，个体没有选择的余地，因此和谐的课堂氛围须由教师来引导创设，能否有一个良好的集体学习氛围将直接影响到其对个体成员的影响力。另外，师生心目中对"好教师"形象要求也是不同的，教师首先重视的是自己的教学态度、教学能力和专业知识，其次才是对学生的态度，而学生首先重视的则是教师对自己的态度，他们要求教师是自己的朋友、知己，是指导者，然后才是知识的传授者。一旦教师的态度令学生失望，他们很容易向教师关闭自己的心灵，因而在课堂上，教师必须态度亲切，努力创设和谐的课堂气氛。
有位学生上课时孤僻寡言，学习状况很不理想，他总感到上课时紧张的气氛压制着他，使他不敢说话，连思维也似乎被束缚了，久而久之，沉默的他越来越感到孤独，自卑感越来越强，成绩越来越差。而在和谐的课堂气氛中，学生把老师当作自己的朋友，把同学当作自己同行的不可缺少的好伙伴，在心情舒畅的过程中快乐地学习，根本不存在"害怕"的感觉。想要表达，可以毫无顾忌地立马举手；遇到困难，自然而然地会要求帮助，老师同学甚至在其没有提出时就可能主动地提供帮助，不斥责、不讽刺；老师鼓励学生积极提出意见和建议。如，一堂课的开始教师决不能严肃地处理刚发生的有关纪律小事，而应脸带微笑用商量的口吻对学生说："同学们，这事我们放在课后处理，行吗？"由于小学生的情绪变化是不稳定的，学生服从大人的权威，他们定会接受老师的建议，于是良好的开端就产生了。在教学过程中，教师要鼓励学生大胆发言，在课堂中即使发言错了，教师也要找出其优点进行表扬，如"声音响亮"、"会动脑筋"等。即将下课时，教师应设计一个多层次的教学环节，如口述的练习题等。让本堂课中没发表意见过的同学参与。这样，在和谐的氛围中，教师与学生、学生与学生之间建立动态的合作关系，让学生自觉主动参与到教学过程中，从而把教育教学过程变成学生们共同猎求知识、发现真理的过程，同时养成健康的学习心理。因为孤独感的产生，可能是因为离开了群体，可能是与人产生隔阂，可能是精神上失落了什么等，而在和谐的课堂气氛中，学生能避免这些情况的发生，因为这样的课堂教学，师生关系除了知识，更重要的是以情感为纽带建立起来的。又如，教师在提问时，不能把对象始终集中于固定的几个人，绝对不能出现有些学生一堂课回答五六次、十余次，有些学生整堂课一次也没被请到，甚至一个星期、一个学期被老师"看中"回答问题的机会也寥寥无几的现象，而应让每一位学生都满怀信心地希望有机会与大家交流。教师看学生时，不能让一部分学生享受慈祥的目光，让另一部分学生被冷漠的目光所盯灼，还有一部分学生则是目光所不及的"死角"，应让所有学生沐浴在同样热爱温暖的目光里……
课堂上有孤独感的学生不只是个别，要帮助学生更好地克服这种心理，除了教师在课堂教学过程中改变教学观念、改革教学方法，学校增设心理教育课程，还要做到课内课外结合、学校家庭结合，因人而异更细致地对学生进行心理辅导，努力促成所有学生健康成长。

⑨ 小学语文

2010年福建省泉州市小学生模拟毕业考试语文试卷
满分：150分 时间：120分

一、积累与运用。（50分）
（一）补全下列诗句或诗名及作者。（10分）
1、梨花院落溶溶月，______________。（晏殊《无题》）
2、问渠哪得清如许？______________。（朱熹《观书有感》）
3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（____《__________》）
4、______________，浅草才能没马蹄。（____《钱塘湖春行》）
5、晴川历历汉阳树，______________。（____《黄鹤楼》）
（二）根据提示写名言、诗句或谚语。（10分）
1、关于读书学习：________________________________
2、关于奉献精神：________________________________
3、关于珍惜时间：________________________________
4、关于实践：____________________________________
5、关于母爱：____________________________________
（三）名著（水浒传、西游记、三国演义等）填空。（20分）
1、《水浒传》中血溅鸳鸯楼的好汉是_________，他的绰号是_________。他还做过____________、_____________、______________等。
2、《三国演义》中忠义的化身是______，我们所熟知的忠、义、勇、智的事情分别是____________、_____________、_____________等。
3、《西游记》中有许多脍炙人口的故事：_____________、_____________、____________、______________等。
4、在《钢铁是怎样炼成的》中，你最喜欢__________这个人物，因为_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （150字左右）
5、《老人与海》的主人公是_________________。他说过：“__________。”
这句话广为流传。
（四）根据提示写对联。（5分）
1、医院联：__________________________。
2、风景名胜联：_________________________。
3、挽联：_______________________。
4、春联：_______________________。
5、祝寿联：_____________________。
（五）根据场所设计广告。（5分）
1、“禁烟”：_________________________。
2、图书馆：___________________________。
3、“诚信”：_________________________。
4、“节约用水”：_____________________________。
5、居民区、社区等公共场所：___________________。
二、基础知识。（36分）
（一）看拼音，写词语。（8分）
kè gǔ míng xīn hàng dào fù yú wán kàng hào gāo wù yuǎn
（ ）（ ）（ ）（ ）
qīng gē màn wǔ yī jué bú zhèn yǐ lǐ qí guān
（ ）（ ） （ ） （ ）
【注： qí guān 为姓氏】
（二）选择正确的读音。（2分）
阿胶（ā jiāo ē jiāo） 薄雾（bó wù bāo wù bò wù）
（三）根据提示写句子。（10分）
1、爸爸对妈妈说：“我一定要到北京去！”（改为转述句）
____________________________________________________
2、晚霞映红了天空。（改为比喻句）
____________________________________________________
3、听了这个故事，谁能不为之动容吗？（改为陈述句）
____________________________________________________
4、同学们打球。（扩句。至少扩2处）
____________________________________________________
5、昨晚上海队打败了广东队，赢了。（巧移标点，改变原句意思）
____________________________________________________
四）修改病段。（6分）
上午上课，六（3）班“爱我中华”读书交流会举行。开始前，大家都在认真地准备着，有的和同桌讨论，有的独自练习，大家都很认真。陈霞首先第一个向同学介绍“西游记”这本书，大家都觉得她的发言非常滔滔不绝。
三、课外阅读。（14分）
《一棵大树》
从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。
有时，他们还在一起玩捉迷藏。要是累了，就在树荫里休息，所以男孩也很爱这棵大树。树感到很幸福。
日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。
有一天，男孩又来到树下。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。”
“我长大了，不想再这么玩。”男孩说：“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我吗？”
“很抱歉，”树说：“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。”男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。
树感到很幸福。
此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。
终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴地颤抖起来，她说：“来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活。”
“我忙得没空玩这个。”男孩说，“我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？”
“我没有屋，”树说：“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。”
于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。
但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴 奋，连话都说不出来了，过了一会，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。”
“我又老又伤心，没心思玩。”男孩说：“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？”
“把我的树干锯下来做船吧。”树说：“这样你就能离开这里，你就会高兴了。”
男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。
树很欣慰，但心底里却更难过……
1、摘录表示大树心情变化的词语。（8分）
（ ）-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）
2、文中的大树真让人感动，或许还让你浮想联翩，用一句话，一句诗，一句格言，或一句歌词来表达你对她的赞美。（2分）
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3、长大后，男孩很少来看大树，就是在仅有的几次中，男孩每一次对大树开口说话，都离不开一个“要”字，对此，你有什么看法？（4分）
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四、习作。（50分）
提示：这里有美丽的自然风光，这里有丰富的人文景观；这里有温暖关爱，这里有友谊信任，这里有拼搏进取；我们的生活、我们的周围充满了阳光雨露，充满了亲情友情，充满了合作竞争。
请你根据提示所提供的内容，选取其中的一个方面或将几个方面有机地联系起来，自拟题目写一篇不少于550字的作文。不要套题，不得抄袭。

⑩ 为什么说鲁迅是孤独的

鲁迅说，人感到寂寞时，会创作；吴再说，人感到无聊时，会意淫。

鲁迅那么多文学作品 你说他多寂寞