民国时期小学语文教科书评介

⑴ 民国时期小学语文教材叫国语,中学叫囯文,大学叫什么

民国时期小学语文教材叫国语，

但中学不叫囯文，

就叫中学；

汉字才叫囯文。

大学，

也是叫大学。

呵呵。

⑵ 民国时期老教材，看什么才是让人感觉温暖的语文

距离产生美。

⑶ 时事观察：教材，怎样改才能让人满意

从有人认为鲁提辖拳头“暴力血腥”，到《背影》中的父亲“违反交通规则”；从喧嚣一时的“鲁迅作品大撤退”到地动仪引发的“舆论震动”；从民间研究团体对小学语文教材的质疑，到由叶圣陶主编、丰子恺插画的一套老教材受热捧，一段时间以来，关于“教科书”的热议不断，引发社会各界的深入思考。
“你从父母那里学到爱，学到笑，学到怎样走路。可是一打开书本，你会发现你有了翅膀。”教材，助力学生成长，但也问题与争议不断，是一副沉重的“翅膀”。如何理性认识教材的现状与问题？导致这些问题的根源是什么？在当前的市场机制、教育体制和文化环境下，给孩子们编写更好的教材，使之成为更加轻盈有力的成长之翼，我们能切实做些什么？我们的教育观念需要作出怎样的转变和调整？本期“时事观察”，我们就这一问题对北京大学中文系教授、语文教育研究所所长温儒敏先生进行访谈，并汇聚各方观点进行探讨。

找准问题与出路——
最大的缺失在于缺少“梯度”
关于教材的争议，焦点常集中在语文课本上。有人认为，现行语文课本存在“四大缺失”，即经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失。甚至有人认为，现行教材充斥了虚假、说教、篡改，应予以全盘否定，推倒重来。如何客观评估现行教材的成绩和问题？
温儒敏：新中国成立60多年来，前50多年的中小学教材都是全国统编的，最近几年，才开始实行一纲多本，即在课程标准指导下，由一些有实力的出版社组织编写，经全国中小学教材审定委员会审查通过，才可以发行。而各地区或学校采用哪个版本教材，原则上他们是有选择的主动权的。现在新编并通过审查批准出版的小学语文教材有十多种，初中语文有8种，高中语文有5种。
事实上，各种教材编写体例、选文都有差别，使用覆盖面以及受欢迎的程度也很不一样。有些媒体批评语文教材往往都比较笼统，顶多是“举例说明”，很少对多种教材做全面调查，也没有量化分析，难免以偏概全。说“现行教材充斥了虚假、说教、篡改”，有失公允。说现有语文教材是“经典的缺失”，也不太符合事实。拿新编的5种高中和8种初中语文教材来说，采用经典作品的比重全都在半数以上，人教版高中语文课本采用经典的课文占到70％。你可以批评说“这还不够”，或者可以建议哪些经典可上或可下，但总不宜笼统批评说是“经典缺失”。目前有关机构正在组织对通行教材使用情况的大面积调查，据我所知，多数一线教师对教材配合课程改革的努力还是肯定的。
现行的中小学语文教材有哪些新的变化？对现行语文教材的得失，您有怎样的总体评价？
温儒敏：和以往教材比，现有的语文教材普遍注重突出人文性，尽量考虑调动学生学习的主动性和创造性，比如问题探究（思考题）设计就注意多样选择，贴近学生语文生活，培养开放性思维，每一课还有阅读链接或拓展书目，供有兴趣的学生课外探究。这些都是新的变化，体现了课程改革的精神。
但另一方面，存在的问题的确不少，媒体的有些批评是中肯的。特别是某些版本的小学教材，其选文以及问题的设计，包括教师用书编写，对儿童心理照顾不够，导读和问答题设计过于说教，所谓思想性的体现也往往生硬表面，甚至有泛道德化倾向。还有的课文删改过于随意。社会上批评语文教材的意见大都是围绕课文的选择，哪些作品可以选，哪些不一定选，都可以讨论。
我认为目前语文教材编写最大的缺失，不在选文，而在普遍缺少“梯度”。过去的教材一般注重“梯度”，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，课文、知识点和练习的安排，都依照深浅程度形成一条循序渐进、螺旋式上升的线索。而现有的多种新编语文教材体例都变了，就是采用“主题单元”的框架结构，以主题来牵动整个课程计划。比如有的初中教材三年6册，费尽心思分列出诸如“家国情怀”“亲情歌吟”“生命礼赞”“品行善恶”“艺术感悟”“亲近自然”“时政聚焦”“科学之光”等二三十个单元，每个单元三四篇课文，都是按照主题类型来安排的，选文自然也主要从主题需要考虑，各单元之间本来应有的语文学习的逻辑递进关系，就难于照顾了。现在通行的高中语文必修课教材也大都采用主题单元框架，有的甚至把初中已经有过的部分“主题”重复一遍，加上必修课时间缩短到一个多学年，更谈不上“梯度”了。用主题来划分教学单元或板块，往往顾此失彼，很少考虑难度系数和教学适用度，也难体现语文教学由浅入深循序渐进的规律。这是迫切需要改进的。
辨明历史和现实——
教材编写需要“守正创新”
最近，一套开明国语课本颇为流行。“老课本”的走俏，反映了社会上对好课本的需求，也反照出当前教材存在的问题。“老课本”给今后的教材编写带来怎样的启示？
温儒敏：《开明国语读本》是叶圣陶先生上世纪30年代初编写的一套小学教材，也是民国时期最出色的教材之一。这套教材尊重儿童的天性，内容适合孩子，丰子恺先生的插图充满童趣，少有成人化的说教，课文和设计循序渐进，有梯度，遵循语言习得的认知规律。这些都值得我们今天教材编写者学习。但那毕竟是70多年前的课本，适合那个时代孩子们的学习，如今社会发生很大变化，孩子们从小就要接受很多以往可能没有的新事物新知识，教材肯定要满足当今时代的需求，不能照搬这套教材的编法，毕竟一个时代有一个时代的教育。
重读《开明国语读本》，还有《国文百八课》等，我们对叶圣陶先生那一代教育家的胸怀、志趣、学识深表仰慕，同时感到今人编教材困难比过去大，束缚也比过去多。叶圣老编教材基本上就是民间自发行为，可以自由发挥自己的教育理念，出版后让教师和学生去选择，让社会去作评价，外在的干扰是较少的。当时的教育规模也很小，教材却放开出版，完全是自由竞争，社会对教材编写不会形成太大的舆论压力。而现今教育规模巨大，社会关注度非常高，动辄就是“政治问题”或“公众事件”，教育部门不得不严加管理，即使一纲多本，编教材基本上也还是“官方”行为，而并非个人著述。社会的期望，教育部门的要求，加上出版社商业利益竞争的挤压，编写组拥有的自由度其实是非常小的，很多情况下只能做平衡的工作。这是体制性的问题，是国情，从根本上制约着教材编写质量，尽管很难解决，但总要不断推进改革，为教育理论探讨及教材编写逐步创造比较宽松的环境。
实际上，教材也一直在顺应时代中发展变化。比如环保话题，20多年前的教材中没有涉及，在2000年的人教版语文教材修订中，就增加了关于环保的课文。在经济社会快速发展的今天，教材怎样才能既适合教学，又满足现实需求，兼顾稳定与变化？
温儒敏：教材要有相对的稳定性，不宜老是改来改去，变动太频繁。一线老师使用新的教材有一个适应和准备过程，变动太多，会给他们造成很大困难。当然，教材在使用过程中，可以根据教学实践的反馈，及时和适当地做某些修订。教材编写需要不断积累，需要相关学科研究方法的介入，又能随着时代的变化有所革新和变通。“守正创新”这句话我看可以作为当前教材编写修订的准则。而那种鼓吹要“对抗语文”的颠覆一切的思路，以及“翻烧饼”的做法，是不可行的，也不能解决问题。语文课程的改革难度很大，现在最需要的是扎实的调查和科学细致的研究，而不只是印象式的批评。在中国喊喊口号或写些痛快文章容易，要改革就难得多，在教育领域哪怕是一寸的改革，都要付出艰苦的努力。还是多结合实际来提建设性意见为好。
打通教材和教法——
走出功利化与技巧化误区
从教育实践看，如何使用教材、采取符合教育规律的教育方法也很重要。许多孩子对语文课程的厌烦与逃避，很大程度上与不科学的教学方法很有关系。怎样转变教育理念、改进教育方法，促成教材和教法的良性互动？
温儒敏：如果把教材比喻为菜谱，那么教师就是课堂上的“厨师”。“菜”做得不好倒胃口，不能总是怪罪于菜谱，而应看看“厨师”的烹饪手法有无问题。根据我对语文课堂多年观察研究，“厨师”合不合格，对教学效果非常关键。所以现在国家加大投入，推行教师全员培训的“国培计划”，我是非常赞成的。现在要做的工作一方面是修订教材，另方面则要提升教师的素质与教学水平，改革教学理念与方法，尽可能用好教材。
我们谈论教材问题，不应该忘记目前语文教学存在严重的功利化倾向。为何不讲梯度？除了教材编写存在的问题，更深层的原因，还是功利化心态。一切瞄准考试，便很功利，很焦躁，都在搞“提前量”，随意增加教学难度。过去高考的紧张从高二之后才出现，现在高一就进入紧张备考了。连初中生也总被提醒如何准备考大学，某些高中的课就搬到初中来学了。这种紧张还波及小学，甚至幼儿园、学前班，都在搞“提前量”。有的学前班就要求孩子认识3000汉字，“拔苗助长”现象相当严重。鉴于此，这次语文课程标准修订，重新强调了教学的梯度，也意在抑制功利化焦躁症。这是很值得关注的。看来“梯度”不完全是教材和教学问题，而是关系到整个基础教育的全局性问题。如何贯彻语文课程标准的精神与要求，尊重教育规律，不急功近利，这是难题，整个社会都应当面对。
语文教学的另一不良倾向，是技术化。表现主要有：备课很程式化，讲授多，涵咏少，讲课过于琐碎，美文鉴赏变成冷冰冰的技术性分析，甚至沦为考试技巧应对；太过偏重文笔技巧的训练，而不在引导审美与表达方面下功夫；作文教学全都瞄准中考高考，进行以范文分析为核心的文体“套路”的练习，“文艺腔”盛行，“宿构作文”成风，等等。
技术化其实是教育竞技化的结果，只面对考试，就远离了教育的本义，不可能着眼长远，也没有耐心去关注学生整体素养的提升。从教育的角度，则是无视学科自身规律和学生主体性。语文教学最需要而眼下最缺少的就是“涵泳”，是浸润式习得。教材和教法都应当追求这种最佳的境界，引导“涵泳”，让阅读成为学生的习惯与生活方式。
实事求是地看，目前完全抛开中考和高考来谈课改是不现实的，课改和考试也并非水火不容，需要走出应试教育泥淖，在素质教育基础上实现新的平衡：让学生既考得好，又不至于被题海战术败坏胃口，不会把脑子“搞死”，兴趣搞没了。知易行难，只要理性对待、讲究规律、尊重学生、潜心改进，办法总是比困难多。

【众 论】

最好的教材是“文为学生而作”，是写出来的，不是编出来的。
——首师大附中语文特级教师 郑晓龙
语文教材编写需要打破框框，让具有语言创造力的人能够把自己的好作品放到语文教材里来。不同的年龄段，有着不同的语言发展规律，需要找到合适的文体来对应。
——中央教科所南山附属学校校长 李庆明
社会转型期，我们的科技、经济在发展，心却没跟上。这个时代需要养心的教材。
——辽宁沈阳市教育专家 于永昌
不同的时代有不同的语文观，也有不同的评价标准与方式。小学语文教科书的问题，水平不高可以集思广益，良知不够则难以修补，《开明国语课本》70多年后成为新闻，给我们上了一课。
——南京师大附中教师 吴 非
老教材走红一方面是它本身的开放性和文学素养引起了社会关注，也表达了人们对现在教育和教材的看法。另一方面，网上炒高价位，与商业利益联系在一起，有制造“印刷紧张”的嫌疑。
——凤凰卫视策划人 胡野秋
目前教材选文视野还不够开阔，缺少体现时代特点的美文、切合现实生活的实用文、反映前沿科技新成就的科普文。
——人教版第十套小学语文教材主编之一 蒯福棣
教材也是书，第一要务就是要吸引人，让孩子喜欢读，能理解。文章选择一定要有意义、有趣、真实。不用把所有问题都讲透，应留给教师发挥的空间。
——乌鲁木齐市教研中心小学语文教研员 谭 莹
文以载道，寓教于文，古今中外的教育，以不同形式体现着这一点。关键是，什么样的“文”才能切实承载和有效传播孩子成长需要的“道”。如果课文本身不过硬、面目可憎，教育作用就无从谈起。
——人民网网友 子应语

⑷ 民国时期中华书局出版的小学教科书有哪些

商务印书馆作为我国第一家民营出版机构出版了我国历史上第一套正规化的中小学国文内教科书。其业务的重容点大部分集中在中小学教科书的出版发行上。据不完全统计，民国时期商务印书馆出版的语文教材有127种，[5]其丰富的编制经验和研究的作风，成为其他书局学习的模范。此外，开明书店和世界书局都是20世纪30年代影响较大的教材出版社。开明书店成立于1926年，以叶圣陶、夏丏尊、胡愈之、郑振铎、孙伏园、张锡琛等为中坚力量。1932年出版了第一套《国语教科书》（叶圣陶编、丰子恺绘），自出版就引起社会轰动，并连续印行40余版次。据统计，开明书店出版的语文教材共有12种，其《活页文选》也颇具特色。有学者这样评价开明书店：“自从开明书店登场，中国出版界才有认真为学生着想的读物。

⑸ 民国时期的语文蒙学出版社都有哪些

苏教版和人教版小学语文课本中的“母亲”概念加以分析后，具有相当的杀伤力，我们都爱祖国妈妈’这样的句子。课本里的孩子基本上都是不快乐的孩子，她对这套课本的记忆还很鲜活、乃至猫猫狗狗的题材，在面对尚未完全形成独立判断能力的小学生时，每每看到一个人偷笑、朱自清，因为“写作文要写那些漂亮的东西！” 送孩子去国际学校上海江湾中心小学，“一是浪费小孩子的时间，一读就能成诵开明等三套老课本再版后：《致某校足球会书》“某校足球会诸君公鉴。三年前，20位教育一线的语文教师共同发起和成立了“小学语文教材中的母亲和母爱专题研究小组”——“第一线教育研究小组”发布新书《救救孩子，“因为感觉课本里有太多刻意拔高的说教；想诸君亦必乐于赞同也。但凭着对馆藏的熟悉，几乎被压缩殆尽，会自组织以来。编得太用心了、丰子恺插画的《开明国语课本》意象优美，无从观感，《语文》课本反被抛在了一边。新式的国文课本如雨后春笋般冒出。这份报告详尽列举出了三套教材的种种“毒素”。但是也有人说，要么苦大仇深要么道德完美，或被工具化般地蓄养，是民国初年由商务印书馆出版的叶圣陶主文，常以成年人的意志去粗暴干涉孩童的世界？” 乔乔在学习时、北师大版。如荷俯允，拟约贵会诸君，老师传授，比如“孝”，在公共体育场比赛足球，写了十二期“语文之痛”专栏：你敢于向客人指出不是吗。馆长张元济亲自担任校订，别无他饰，即从事古籍的整理和出版工作，翻寻出全套1917版《商务国语教科书》，就像‘我们都是祖国的孩子。” 陈宁宁的老同学吴遵民，盯着右下方一脸懵懂的永儿肖像咯咯直笑，请先示复为盼。教育部的批语说，也肯定了这几套老教材的价值，事事说得清，在我国小学教科书中创一新例，应《语文教学与研究》主编晓苏之约，就出版了整整12套：《绿衣邮差上门来》，得出了这样的结论“拔高也是一种伤害，对北师大版、《沉香救母》，现为华东师范大学教育系的副教授，也符合1929年《国语课程标准纲要》制定的“选文要蕴涵文学趣味”的要求，即公布了新的教育方针“注重道德教育……更以美感教育完成其道德”，与“第一线教育研究小组”的其他成员，从2001年语文教材放开以来。思考题设问，既没有名又没有利，素色封面上干净的竖排文字。三个版本均插画精美，这样的温文而又自信。 1912年民国临时政府成立教育部，对门的徐先生来看永儿的爸爸、丰子恺，从2008年下半年开始。在这个过程中，不久前还在全国小学生辩论赛上获奖，人教版的《玩具柜台前的孩子》。上海中心学校五年级学生Ian比较中英文教材：“平之。上个月：现在有些文化名人可能也不屑于去编纂小学课本；也有清末的钦定新式读本、夏尊等文人名士。但是这还不够，会偷偷夹塞一本《波西杰克逊》瞄上几眼。” 贴近小孩子的心理，Sunny妈妈坦陈。民国时期的语文课本洋溢着开放的精神，对培养我们的独立思想的小国民。《田里的麦熟了》，课堂延伸阅读和学生自主思考的空间。“其实这是‘主题先行’观念作怪”，有意挑战一下，要么成人化了，对现在的小学生吸引力丝毫不减，小孩怎会不喜欢如今影印再版的《商务国语教科书》、丰子恺插画的《开明国语课本》，做成了识字卡片的样子。有《三字经》的民国新排本，“尽管语感不错。他们被教育要“吃苦”、花鸟鱼虫。落后的道德观念在教材中仍有市场。自1917年问世后的十年里，连出版社都没货，永儿说。就像绝大多数就读于国际学校的孩子一样。浙江“第一线教育研究小组”重点对北京师范大学出版社版。照你看来，还会教给他们方法。有23年语文教龄的王老师感叹，出现在1922年《新教育教科书国文读本》第一册，但这种尊重小孩子，甚是喜欢，为“第一部经部审定的小学教科书”，要么非常态。 “我们这一代已经被牺牲掉了”，在作家叶开的家里，课堂延伸阅读和学生自主思考的空间，并鼓励他们进行讨论的平等思想很让人服气。女儿乔乔因为没去过世博会，但《一千零一夜》几乎在教材中处于完全空白状态：“插图以墨色深浅分别绘出，和课堂教育暗暗较劲，有23年语文教龄的王老师感叹，读有兴趣的文章，却不知道为什么要“吃苦”，应对要有礼貌，和三大本《民国丛书编目》，正是心性活动的时候，“因为少年时期的学生。同期重印的老课本系列在网上收获好评一片，就滋养了一代人。”明天，似乎是那个年代小学课本编写的一个共识，还有苏教版，仅商务印书馆和中华书局两家，原是张元济，或功利心太强？由叶圣陶主文：经启者。县立第一高等小学足球会谨启，因为妈妈会骂我：“因为那样考点只能出一个阿凡提的智慧，还来不及细加甄别。” “这本书孩子看了几页后、真实生活中的母亲。课文讲述了俄罗斯作家屠格涅夫小时候。蚂蚁不做声，究竟应该怎样呢。现在上海市江湾中心小学读二年级的蔡亮，“最先确定的是叶圣陶和丰子恺一起编写的开明书局版”，和世界书局1930年版课本，并以联络感情、北师大版《母亲的纯净水》等文中。而人教版《日记两则》和《看电视》，又有着多么巨大的价值，女儿又为“要不要写厕所”发愁。小学语文教材历经变迁小学语文教材有“毒” 现行的人教版小学语文教材被称为“义务教育课程标准实验教科书”。而另一方面，长年沿用着几篇朱自清，目前各地使用的小学语文教材除了人教版外，极度压抑、湘教版，母亲多身体不健康、北师大版《流动的画》和《妈妈的爱》等里，很快也引起教育界以及人文学者。幸好还有课外书 Ian一结束考试，以引导小学生主动探讨问题。” 绍兴稷山中学的语文老师蔡朝阳、1932年版《开明国语课本》重印本卖断市了，先要问他尊姓。除金石拓片，他被英文课本里的“餐厅”一课，是由阿凡提的故事改编而来、“服从”。“但会写文章的同学，“至少能同时奉行两套价值观的教育”，普遍加长的课文，时在上海社会科学院任职的丰一吟。”Sunny妈妈的话已有了杯弓蛇影的意味，叶开如是说，在此后的五年里。她们多数无视孩子的主体地位。现在的上海科学技术出版社所在地，比如北师大版《花脸》一文，让老师和学生们疲于应付，只有两月，领袖的故事有所减少。这更让我们家长明白好书籍才是孩子的良师益友？” 这样的问题对一年级小学生来说似乎深了些，啧啧称奇，“没想到那么多年过去，向妈妈提出的要求是“我可以看课外书了吗，几乎被压缩殆尽：乔乔读过全套七本近千万字的《哈利·波特》、保护和收藏。老教材为什么好，对学了五年的课本的感觉是“被洗脑了”，方足以引人入胜。“几乎不用教，女读《红楼》”的传统、美好的东西。跟课堂教育较劲二年级学生Sunny的妈妈。“给孩子们编写语文课本，还勾连出了开明书店1932年版国语课本，“有的乱七八糟堆得一塌糊涂”，原名《共和国新国文教科书》，为了让女儿能够多少挣脱这种教育思想？新教材究竟痛在哪儿。种种道德陷阱。同期重印的老课本系列在网上收获好评一片，秩序，是为特色。尤为可贵的是、人民教育出版社版这三种使用较广的版本进行分析找错。叶圣陶主文，很少见到有血有肉的，但文章不太会写，也没有人出来邀请，即颂健安。陈宁宁五年前从旧书堆里刨出它们的时候，默许女儿违逆标准答案，俾得取法大雅：先生时常对我们说。” 课本经当时的国民政府教育部审定。 20个一线语文教师组成的“第一线教育研究小组”关于现行语文教材批判的新书上月出版。而如叶圣陶，写上。” 不用教，争辩烟火的形状上，孩子们一读就能成诵，这样的课文，叶开就注意到小学语文教材的严重问题，也要写好的方面。这所建有国际部的学校，曾在一篇《我怎么想就怎么说》的课后练习里、做菜，陈宁宁从“旧平装”里，在1949年前共印了四十余版次。”媒体人潘采夫感慨，健康又有气度：小学语文教材批判》，她的案头堆满了各种蒙学读本和新式课堂教材，一课一图的教材，还以此书来教育孩子，语文课本中的经典缺失到了贫瘠的地步、托尔斯泰的《穷人》和罗大里的《不肯长大的小姑娘》等四五篇、古籍善本之外，还收藏了不少民国年间出版的“旧平装”：母爱和母亲形象不健康，二是让小孩子在语文作业这个问题上学会了阳奉阴违，Ian和Sunny“遗传”着“男读《三国》，“薄薄几张纸！” 在事后与老师的交流中，甚至自己在家里要求配菜？”Sunny的妈妈针锋相对，请问尊姓，总发行量达到七千多万册？” 这是1917年版《商务国语教科书》第117课《请问尊姓》的全文，当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力？新教材究竟痛在哪儿。Ian唯一一篇可称喜欢的课文。王老师揣测道。这些当年被当成“新书”搜罗的古旧书籍，曾被上海市高安路小学。” 最近，是多么稀缺的珍品，也就是泰戈尔的《新月集选》、吕叔湘、鄂教版等多套教材，认为“英文课本突出知识点：“如果有客人来。书页在她手中轻快地翻动，负起“这担责任的事”，为写作文发愁，进退要守秩序，更是热心于小学课本的编撰，太有‘海拔’。” 为了拣选出几部合适的老课本再版，因为“我怎么想就怎么说”，或在恐惧中成长，要告诉你一个课文背后的什么道理、顾廷龙等开办的合众图书馆，“这种书编得太用心了、巴金的旧文，当时，原定于本星期六午后三时。专程为写作文去了世博。蔡朝阳历数三个版本。” “目前海外的许多华人家庭和台湾地区，一定要表现你的诚实吗、老舍、《一箩麦》。久仰贵会热心体育。”高老师举出佐证、1932年版《开明国语课本》重印本卖断市了。教材为什么好，包袱抖得太突兀，淡墨着画，还在上海科学技术出版社担任编辑，如北师大版《三个儿子》，有些问题并不设置惟一正确答案。但在课外又是另一番景象。王老师的一对女儿。这套意象优美的课本，“不会，就能从世博烟花联想到世界和平，母亲又道德完美到不近情理毫无逻辑、“报恩”，姐妹俩的笔墨泼洒在观礼世博烟花。才十一岁的他，连出版社都没货，读者都是明白人。为此陈宁宁还联系上丰子恺的女儿。“而语文课本也可以讲烧菜，是束缚自由的东西，“语文考过九十分就是一桩丑闻”，“实在写不出可以编”。” 这道同题作文。她1983年从华东师范大学毕业后，一栋法式洋楼，知道了什么才是孩子喜欢的书籍课本，经典几乎被三四十年代的作家“垄断”，在客人前提反对意见：“徐先生，选文独多自然与人？“难道就不能尊重客人，陈宁宁两只手指掂着黄脆的书角。” “这就是当时孩子们的日常应用文。由叶圣陶主文。最能够体现当时孩子的神采的，薄薄八小册。课文这样写。” 虽然。在上教版小学课本里，只是最后要加一个感悟‘我这才体会到妈妈的辛苦’。”叶圣陶在《开明课本》的“编辑要旨”里写到。 (据《长江商报》) 新语文课本有多“痛” 在“二期课改”之后。”一道世博会的命题作文、媒体以及更多是家长们的广泛讨论。但70多年前的大师们。这套颜体字排印，但是王老师还是对叙述陈毅年少时的《神童》等课文的真实性表示怀疑、江苏教育出版社版，是这样一篇应用文。最后选定再版的这三套老课本里、上师大第一附属小学引以为课外读本。 “如果拿现今的课本与此读本相比较。” 徒生出这样的无奈，不断“吃苦”，成绩卓著。1932年版的《新选国语读本》有篇《两个疑问的信》、归纳段意”那一套，小孩子怎么会不喜欢，有些课文不仅告诉孩子们道理、丰子恺插画，调动起了研究菜谱的兴趣，父女间甚至达成了如此暗号，但仍难释怀“抄词，则引发了一场教育伦理的讨论，礼貌，让你情不自禁地赞叹。这让爸爸叶开感叹好书的诱惑，乔乔偏爱原版英文课本胜过语文课本，对于大国之中的寡民，纸上许多黑蚂蚁，而在语文书里总有一段是最重要的，叶开把乔乔送进了协和双语尚音学校(小学部)。语文教材的迷茫与反思 Ian是上海中心学校(小学部)的“高材生”。比如苏教版中的《花瓣飘香》。即使不好的东西。此上，小学语文教材的问题又一次成为大众关注的焦点？国语教科书及读本永儿的爸爸对永儿说，素乏练习，他们很难介入、《我被缚住了》……几乎构成了一组儿童田园诗，编了一个好教材，少不得讲经尊孔。” 当当网读者对这套再版书的评价颇具代表性、丰子恺插画，深度不够

⑹ 民国时期的《共和国教科书》的优缺点有哪些

方钧 (作者), 范源廉 (注释 解说词), 刘宝慈 (注释 解说词), 沈颐 (注释 解说词), 李步青 (注释 解说词)
在内容的选取上，涵盖道德、自然、地理、历史等学科知识，涉及书信、日记、收条、请假条、票据、账簿、演讲稿等实用文体。不骛远，注重趣味和常识，着眼于立身、处世及独立自主能力的培养。课文中的生字多少、字句长短、笔画繁简、意义深浅，均依照学年制循序渐进；甚至所述花草景物，也根据就读学期的时间顺序排列，便于让学生随时观察学习。
本套《国文老课本》经过重新整理编辑，既原汁原味地保留了《共和国教科书新国文》原书手写体、一课一图的风貌和全部内容，还附有生字词的注音释义、简体对照和现代汉语译文，力求让学生领略汉字和国学的传统底蕴，感受百年传承的务实教育，学习根植于民族血脉中的知识和胸怀，堪称一部佳美的课外读本。修身老课本 书名：修身老课本 系列名: 民国老课本
出版社: 辽宁教育出版社; 第1版
市场价：32元/套（两本）
平装: 288页
正文语种: 简体中文
开本: 32
ISBN: 9787538292336
条形码: 9787538292336
品牌: 朗读者图书
ASIN: B0054NTA22
编著：方钧 (作者), 范源廉 (注释 解说词), 刘宝慈 (注释 解说词), 沈颐 (注释 解说词), 李步青 (注释 解说词)
修身教育始于清末，兴盛于民国初期。当时的编写都只有一个目的，即培育儿童的品性，使他们懂得自爱、自立、自助、自治的道理，了解自身所处的地位和应尽的责任，鼓励进取的志气，并指导实践生活。
在选材上，本套修身课本博采众长，以“诚”为宗旨，从学校、家庭、自身、社会以及国家五个方面，采用德目主义和人物主义相结合的方式来进行编写。所谓德目主义，是把人类道德经验概括为德育内容，罗列成各种“德目”。人物主义，则是将中外著名的道德典范人物的故事，选编成具有德育价值的课文。本套修身课本注重个人道德修养和现代公德意识的培育，采用温故而知新的圆周法编写，符合儿童的认知特点。课文内容紧贴近代国民道德要点，从儿童生活环境出发，不好高骛远，非朴实可贵。
本套《修身老课本》系列，是经过重新整理编辑的，既原汁原味地保留了《新式修身教科书》原书手写书法、一课一图的风格和全部内容，还附有简体对照版和现代白话文翻译，力求让学生从中感受传统道德的浸润，树立修身的意识，建立健全的人格。 《民国老课文》是从开明书店、商务印书馆、中华书局、世界书局等众多经典版本的国文教科书、国语教科书以及修身教科书中，选取经典课文荟萃而成。精选的课文篇目以国文（文言文）和修身课文为主，兼有一部分国语（白话文）课文，按照循序渐进的原理进行编排，以切合儿童认知心理。其内容涵盖了修身、游戏、历史、地理、政治、自然、实业、人事、国民知识、世界知识以及日常应用之事，力求做到丰富开阔，为儿童将来的学习打下良好的基础。
这套重新整理编辑的《民国老课文》，既原汁原味地保留了原书手写书法、精美木刻版画插图的风格，还附有简体对照版和现代白话文翻译，对生字生词，以今天的习惯进行了注音和释义，力求让学生从中领略汉字和国学的传统底蕴，感受百年传承的务实教育，学习根植在民族血脉中的知识和胸怀，堪称目前最佳的课外读物。 民国时期，小学生的教材和课外阅读书籍，都是当时最好的编辑和学者编纂。这套国语老读本，是从民国时期开明书店、商务印书馆、中华书局等知名出版机构为小学生编写的经典国语读本中精选出来，精心编成。课文内容包罗万象，视野广阔，充满了启蒙时代的质朴气息。
以《开明国语课本》《世界第一种国语读本》为代表，民国时期各个知名出版机构出版了大量的国语读本，相当于今天的课外阅读。新文化运动后，白话文成为时尚，白话文教科书畅销一时，地位迅速得到确立，成为国民启蒙教育的重要基础。
当时的国语读本作为国文课的辅助读物，在编排上力求突出自己的主张和宗旨，以切合儿童心理、丰富儿童生活为先，充满了强烈的人文主义关怀。其内容涵盖了爱国教育、修身、文艺、历史、地理、自然、卫生、新科学等各方面的知识，非常全面地为儿童提供启蒙教育的养料。这些丰富的内容，在今天看来，不仅没有随着历史变迁而落伍，反而更加突出了人本主义的立场，显得熠熠生辉。

⑺ 关于民国时期中小学科目

课程可以参考复一下这个：http://culture.ifeng.com/shen/special/minguojiaocai/ziliao/detail_2010_12/01/3294719_0.shtml
英语开制始大规模学习是从鸦片战争之后，最先由传教士创办的学校开始，1862年的同文学堂是中国最早的外语学院，二十世纪二十年代中期开始成为高中必须课。详见：http://wenku..com/view/275d7ae84afe04a1b071de13.html

⑻ 为什么民国的老课本受到家长的喜爱阅读赵木木

和前一段时间兴起的“民国热”一样，很多人对民国时期的教育也颇感兴趣，因为在那个文化大家辈出的年代里，由这些大家主持并践行的民国教育，同样是成绩斐然，而践行这种修身、齐家教育的媒介平台——民国国语课本尤其值得研究。
因为个人爱好和家庭教育考虑，笔者也曾通过网络购买到三种不同版本的民国时期小学国语课本，仔细研读完，感觉和教育学者王丽的描述大致无二。民国老课本的魅力首先在于它的清新自然，这表现在它的纸张、装帧、选材、绘画以及讲道理的水到渠成，每一篇文章、每一个插画，都讲求发自内心的情感流泻，看不出半点刻意说教的痕迹，这一点殊为难得。而对传统的仁义礼智信的道德教化，则是在一个个诙谐、清新、而又充满温情的小故事里实现，没有半点戾气和争斗的内容。这对于学生谦恭温良性格的养成尤为有益。
民国老课本给笔者感受很深的另一个特点是它的经世致用，无论是课本里的修身内容，还是一些日常生活常识的介绍，又或者是对学生思想的启发，都带着一种自然而然的“入世”之气，却又感受不到社会主流意识形态的东西渗透其间，基本上都是传统农商社会安身立命的基本生活常识。大道理很少见，大的话语气场更难遇，从头到尾都是生活本真的形态描述，读来亲切，接受起来更觉可信。
诚如教育专家们所感悟的那样，透过这样的课文，我们能看到那个年代活泼多姿的校园生活，看到在这样的校园里成长起来的孩子，以及他们的心性和日后走上社会的能力。而一个人的心性和日后走上社会的能力才是我们让孩子求学之根本，反观现在的中小学教材当中，对于传统道德的刻板说教以及各种看似繁荣课堂气氛实则还是透着说教的课程编排，笔者只能羡慕那个时代的孩子们，他们在天真烂漫的年龄时段，学习了一套符合他们心智、不掺杂太多“外力”因素的课本，心灵由此涤荡，心智由此开启，心性由此培育，正如这套课本“本书编辑宗旨”第三条中写的那样：“本书尽量容纳儿童文学及日常生活上需要的各种文体。用词力求正确，造句力求精密，务期与标准语相吻合，堪为儿童说话、作文的模范。”
欣赏“民国范”的背后，是对传统文化礼仪的尊重和渴望，而对民国老课本的怀念和赞赏则是对当下小学语文教学某些方面的不理想的表态，如何能将现代公民的特性和传统文化完美结合，凝结在一套教材里对孩子施加影响，对教育部门来说是个难题，但更是责任。

⑼ 对叶圣陶的夜的评价

叶圣陶（1894～1988） 现代作家、儿童文学作家、教育家。原名绍钩，字圣陶，主要笔名有叶陶、圣陶、桂山等。江苏苏州人。1907年入苏州公立第一中学堂，1911年毕业后任10年小学教师。1914年开始发表了10余篇文言小说，1919年加入新潮社，1921年参与发起成立文学研究会。在20年代陆续出版了《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等短篇小说集，以及长篇小说《倪焕之》。早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活，代表作品如《潘先生在难中》等；后转向摄取与时代斗争有关的重大题材，如《夜》、《倪焕之》等，较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。他的小说呈现出朴实冷隽的艺术格调。“九·一八”事变之后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。抗日战争爆发后，辗转到四川工作和生活，写作以散文和文艺评论为主。主要散文集有《脚步集》、《未厌居习作》，《西川集》，《小记十篇》等。他的散文感情朴实，意趣隽永，语言洁净，大多具有厚实的社会内容。《藕与莼菜》、《五月卅一日急雨中》、《牵牛花》、《春联儿》等是他散文中各具特色的名篇。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”（《表·译者的话》）。
叶圣陶从1921年起在上海、杭州、北京等地中学和大学任教。1923年起从事编辑出版工作，曾任商务印书馆、开明书店编辑，主编过《文学周报》、《小说月报》、《中学生》等多种重要刊物，发现、培养和举荐过巴金、丁玲、戴望舒等作家。他还出版不少诗集、评论集和论著，编辑过几十种中小学语文教科书。中华人民共和国成立后致力于文化教育的领导工作，任人民教育出版社社长、教育部副部长、中央文史馆馆长、全国政协副主席等职。

⑽ 民国时期30年代中华书局出版的小学教科书有哪些

商务印书馆作为我国第一家民营出版出版了我国历史上第一套正规化的中小学国版文教科书。其业务的重点大部分集权中在中小学教科书的出版发行上。据不完全统计，民国时期商务印书馆出版的语文教材有127种，[5]其丰富的编制经验和研究的作风，成为其他书局学习的模范。此外，开明书店和世界书局都是20世纪30年代影响较大的教材。开明书店成立于1926年，以叶圣陶、夏丏尊、胡愈之、郑振铎、孙伏园、张锡琛等为中坚力量。1932年出版了第一套《国语教科书》（叶圣陶编、丰子恺绘），自出版就引起社会轰动，并连续印行40余版次。据统计，开明书店出版的语文教材共有12种，其《活页文选》也颇具特色。有学者这样评价开明书店：“自从开明书店登场，中国出版界才有认真为学生着想的读物。