小学语文鸟岛教案

Ⅰ 鸟岛阅读答案

第一句。把青岛湖比作镜子。突出了湖的平静，适于鸟生活的环境
1.他们回有眼力
2，他们勇敢
3.他们分担责任答

看法： 最危险的地方，也是最安全的地方。连鸟都明白的道理。对自己不利，对天敌也是不利的。但是，如果自己能想办法，克服难处，天险就成了屏障。56字

Ⅱ 鸟岛短文中为什么鸟是人类的朋友

这是小学语文第四册课文，建议阅读原文。

(2)小学语文鸟岛教案扩展阅读：青海湖鸟岛，因岛上栖版息数以十万计的候鸟权而得名。它们真实的名字，西边小岛叫海西山，又叫小西山，也叫蛋岛；东边的大岛叫海西皮。海西山地形似驼峰，面积原来只有零点一一平方公里，随着湖水下降有所扩大，岛顶高出湖面七点六米。岛上鸟类数量多，约有八、九万只之多。海西皮为鸬鹚鸟的王国，栖息的鸬鹚窝一个连一个，象一座鸟儿的城堡 ，所以海西皮又叫鸬鹚岛。

Ⅲ 三年级语文主题学习一的第二课校园交响诗鸟岛中的婷亭玉立是什么意思联系上下文

[解释]：婷婷：高耸直立的样子。形容女子身材细长，也形容花木等形体挺拔，亦作版亭亭玉立或玉立亭亭。权
[发音]：tíng tíng yù lì
[出处]：《北齐书·徐之才传》：“白云初见空中有五色物；稍近；变成一美妇人；去地数丈；亭亭而立。”
[例句]：她是个亭亭玉立、美丽清秀的姑娘。
[近义]：
婷婷玉立窈窕淑女袅袅婷婷风仪玉立
[反义]：
其貌不扬

Ⅳ 小学语文15分钟模拟讲课稿怎么写

小学语文说课稿模板各位评委：早上好！我叫，来自。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。我说课的内容是《》的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材《》是人教版（浙教版）小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按顺序，围绕，向我们展现了、、等几个场面（情景），赞扬了的精神。表达了的感情。（歌颂了、、、、、、）。由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。（具体的词“静静”等）同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。第二环节——说教学目标根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：知识目标:能在具体的语言环境中,运用边读边想像,联系上下文的方法,理解".."等词语的意思.技能目标:通过研读课文第、段,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式.情感目标:通过有感情朗读课文,感受,培养,喜爱.为了落实本课时的教学目标,我把第X课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会.第二个模块---说教学策略为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像",充分感受课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感.2、想像感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,通过的换位思考,___的问题,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同时发展了学生的语言和思维.3、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助歌曲(乐曲)、色彩鲜明的画面、(形象、生动的[视频]课件),用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础.研读时,我借助现代化的教学手段,利用4、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励.让学生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悦.除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法.第三个模块--说教学程序1、(引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文和学习奠定了情感基础.)教师引导学生将自己内心体验带入阅读过程中,无拘无束地释放自己的情感.2、这是一个迁移性的语言练习,意在让学生通过看图像,进一步感悟乡下孩子的多彩生活,同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言.(再现、富有感染力的语言)3、将语文课程植根于现实生活,鼓励学生走进生活,去观察、去发现、去创新,以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,真正把语文课堂与生活"链接".4、这一设计以图画的展现,音乐的渲染,将学生带入情境,在有限的课堂里拓展学生的想像,在无限的想像中读出自己的体验,在思绪飞扬中写下自己的篇章.5、通过各种形式的朗读,让学生在读中感知、理解课文内容,自然而然地体验到课文中的思想感情,同时在朗读的时候,我作适时合理的评价,促进学生向更高的朗读目标努力.6、美妙的音乐配上优美的朗读,使学生进入了一种美的境界,再次体会到了老师工作的艰辛,进一步激发了尊师爱师的情感.7、学习过程中,引导学生换位思考,使之产生真切的情感体验.(设身处地)8、学生进课堂时不是一张白纸,他们已有一定的前期生活体验,回忆生活中问路的情景,能较快地使学生入情入境,增强学生说话的自信心,有助于点燃他们智慧的火花,让他们进入主动学习状态.9、教师富有激情的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文,让学生成为文中的角色,想角色所想,说角色所说课堂活了!学生有了最深刻的体验,感悟语言文字不再枯燥,学习成了学生的乐事.10、学生对语文教材反映往往是多元的,所谓仁者见仁,智者见智,所以我们必须尊重学生的独特体验,努力为他们创设学习的最佳情境,在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力,集思广益,把学习引"深"或拓宽.11、教师以读为本,让学生通过各种形式的读,去体味课文的语言,感受人物的内心,同时采用或设计,让学生想像的翅膀,帮助学生在读中理解品味语言,体会语言的魅力,培养对语言的感受能力,锻炼说写能力,同时获得情感的体验,提高审美的情趣.12、本环节的教学,以"董存瑞怎样逼近暗堡"为引子,抓住描写董存瑞的神态、动作、语言的词,通过各种形式的读,逐步感受人物的内心活动,从而悟出董存瑞为了革命英雄气概.以读悟情,读思蛤理,较好地突破教学重点、难点.13、学生在入境体验的同时,想像和联想得到了很好的发挥,思维得到了发散,使学生真正感受到洪水的凶猛,老百姓处境的危难,学生对"无家可归"这一成语的理解就水到渠成了,语言真正得到了内化.好的朗读能传达许多语言之外的含义,好的朗读能唤起听者的共鸣,当学生对洪水充满憎恨的时候,教师抓住时机,让学生通过朗读来控诉,把握了学生情感流露的大好时机.14、音乐具有强大的感染里,让学生在歌曲渲染的情境中走进课文,既能激起自读课文的兴趣,又奠定了学生情感的基调,同时通过对__的介绍,接近了学生和主人公之间的距离.(在换位思考中深入)15、教师引导学生走出书本的局限,走向宽广的语文天地,充分利用身边的语文课程资源,架起了学习与生活之间的桥梁(调动学生的前期经验)16、生活在江南水乡的孩子,对"水"十分熟悉."镜头"闯进了学生的经验世界,自然会唤醒储存在脑海的"水"印象.学生一定会"情动而辞发".这时让学生畅谈所见所感,正是把握"火候",抓住契机,迎合学生的心理奢求,同时也留给学生张扬修改的空间.在学生"词穷"时安排自由读课文.让学生的经验世界与诗文意境的碰撞,与作者进行对话,与文本进行比较,体验情感,感悟语言美.17、通过配乐图片(录像)的出示,创造了与课文相通的具体可感的生动情境,让学生在身临其境中受到真切的感染,得到属于自己的真实感悟,这样学生披情入文,用自己的感官去欣赏语言的美丽,领会语言的魅力.(感悟、体验、领略)(直观的感受--转化为情感的体验--深化为内心的感悟.)18、通过联系生活谈体验,让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中,点燃了学生思维的火花,开启了学生情感的闸门.这样对__的词语理解就深刻、鲜活起来了.19、小组间的交流,使学生之间有机会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进学会多方位互动,培养了学生合作学习的能力.20、情境式表演是儿童思考、再现生活的基本方式,组织学生尝试进行合作表演,能巧妙地使他们进入特定的情境中,使学生形成"角色意识",从而突破难点,利于学生能说会写.21、教师善于从学生的童趣出发,让学生做"小导游"介绍鸟岛,在介绍过程中,不仅培养了学生的概括能力,而且为学生的语言实践提供了机会.学生自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西,并加以运用,背诵全文这个重点也迎刃而解了.22、课文的情境图清新优美,可谓"画中有诗",为学生提供了初步的视觉意象;大自然夏天的声音更唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验,可谓"先声夺人";而教师那富有感染力的语言,又引发了学生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望.美的画面、美的音乐、美的语言,让学生一开始就感受到了一种美的情趣,进入了一种美的境界.这首诗对儿童心性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地渗入了学生的心田.第四板块:说教学板书好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现.在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式(问题式)的板书,力求突出重点,做到简明,概括.让学生获得更鲜明的印象和有关知识.第五板块:说教学评价根据以上的教学说明,我对本课时进行简要评价:本节课,我做到以读为主线,以展想象为散发点,以情这核心,以培养能力为目的,把时间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用.说课完毕,谢谢!

Ⅳ 鸟岛的读后感

《鸟岛》是课程标准实验教科书苏教版小学语文二年级下册第七单元的一篇课文。课文描述了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。
感受：从中懂得了鸟是人类的好朋友，要自觉保护、爱护鸟类。

Ⅵ 小学语文的，请问介绍风景名胜的片段有那些

1.八达岭－－十三陵风景名胜区 23.鸡公山风景名胜区
2.承德避署山庄外八庙风景名胜区 24.洛阳龙门风景名胜区
3.秦皇岛北戴河风景名胜区 25.嵩山风景名胜区
4.五台山风景名胜区 26.武汉东湖风景名胜区
5.恒山风景名胜区 27.武当山风景名胜区
6.鞍山千山风景名胜区 28.衡山风景名胜区
7.镜泊湖风景名胜区 29.肇庆星湖风景名胜区
8.五大连池风景名胜区 30.桂林漓江风景名胜区
9.太湖风景名胜区 31.峨眉山风景名胜区
10.南京钟山风景名胜区 32.长江三峡风景名胜区
11.杭州西湖风景名胜区 33.黄龙寺－－九寨沟风景名胜区
12.富春江－－新安江风景名胜区 34.重庆缙云山风景名胜区
13.雁荡山风景名胜区 35.青城山－－都江堰风景名胜区
14.普陀山风景名胜区 36.剑门蜀道风景名胜区
15.黄山风景名胜区 37.黄果树风景名胜区
16.九华山风景名胜区 38.路南石林风景名胜区
17.天柱山风景名胜区 39.大理风景名胜区
18.武夷山风景名胜区 40.西双版纳风景名胜区
19.庐山风景名胜区 41.华山风景名胜区
20.井冈山风景名胜区 42.临潼骊山风景名胜区
21.泰山风景名胜区 43.麦积山风景名胜区
22.青岛崂山风景名胜区 44.天山天池风景名胜区
第二批国家重点风景名胜区名单
（国务院1988年8月1日批准）
1.野三坡风景名胜区 21.胶东半岛海滨风景名胜区
2.苍岩山风景名胜区 22.大洪山风景名胜区
3.黄河壶口瀑布风景名胜区 23.武陵源风景名胜区
4.鸭绿江风景名胜区 24.岳阳楼洞庭湖风景名胜区
5.金石滩风景名胜区 25.西樵山风景名胜区
6.兴城海滨风景名胜区 26.丹霞山风景名胜区
7.大连海滨－－旅顺口风景名胜区 27.桂平西山风景名胜区
8.松花湖风景名胜区 28.花山风景名胜区
9.“八大部”－－净月潭风景名胜区 29.贡嘎山风景名胜区
10.云台山风景名胜区 30.金佛山风景名胜区
11.蜀岗瘦西湖风景名胜区 31.蜀南竹海风景名胜区
12.天台山风景名胜区 32.织金洞风景名胜区
13.嵊泗列岛风景名胜区 33.沅阳河风景名胜区
14.楠溪江风景名胜区 34.红枫湖风景名胜区
15.琅琊山风景名胜区 35.龙宫风景名胜区
16.清源山风景名胜区 36.三江并流风景名胜区
17.鼓浪屿－－万石山风景名胜区 37.昆明滇池风景名胜区
18.太姥山风景名胜区 38.丽江玉龙雪山风景名胜区
19.三清山风景名胜区 39.雅砻河风景名胜区
20.龙虎山风景名胜区 40.西夏王陵风景名胜区
第三批国家重点风景名胜区名单
（国务院1994年1月10日批准）
1.盘山风景名胜区 19.九宫山风景名胜区
2.嶂石岩风景名胜区 20.韶山风景名胜区
3.北武当山风景名胜区 21.三亚热带海滨风景名胜区
4.五老峰风景名胜区 22.西岭雪山风景名胜区
5.凤凰山风景名胜区 23.西岭雪山风景名胜区
6.本溪水洞风景名胜区 24.四姑娘山风景名胜区
7.莫干山风景名胜区区 25.荔波樟江风景名胜区
8.雪窦山风景名胜区 26.赤水风景名胜区
9.双龙风景名胜区 27.马岭河峡谷风景名胜区
10.仙都风景名胜区 28.腾冲地热火山风景名胜区
11.齐云山风景名胜区 29.瑞丽江—大盈江风景名胜区
12.桃源洞—鳞隐石林风景名胜区 30.九乡风景名胜区
13.金湖风景名胜区 31.建水风景名胜区
14.鸳鸯溪风景名胜区 32.宝鸡天台山风景名胜区
15.海坛风景名胜区 33.崆峒山风景名胜区
16.冠豸山风景名胜区 34.鸣沙山—月牙泉风景名胜区
17.王屋山—云台山风景名胜区 35.青海湖风景名胜区
18.隆中风景名胜区
第四批国家重点风景名胜区名单（共32处）
（国务院2002年5月17日批准）
北京市
1.石花洞风景名胜区
河北省
2.西柏坡———天桂山风景名胜区
3.崆山白云洞风景名胜区
内蒙古自治区
4.扎兰屯风景名胜区
辽宁省
5.青山沟风景名胜区
6.医巫闾山风景名胜区
吉林省
7.仙景台风景名胜区
8.防川风景名胜区
浙江省
9.江郎山风景名胜区
10.仙居风景名胜区
11.浣江—— —五泄风景名胜区
安徽省
12.采石风景名胜区
13.巢湖风景名胜区
14.花山谜窟———渐江风景名胜区
福建省
15.鼓山风景名胜区
16.玉华洞风景名胜区
江西省
17.仙女湖风景名胜区
18.三百山风景名胜区
山东省
19.博山风景名胜区
20.青州风景名胜区
河南省
21.石人山风景名胜区
湖北省
22.陆水风景名胜区
湖南省
23.岳麓山风景名胜区
24.良山风景名胜区
广东省
25.白云山风景名胜区
26.惠州西湖风景名胜区
重庆市
27.芙蓉江风景名胜区
四川省
28.石海洞乡风景名胜区
29.邛海———螺髻山风景名胜区
陕西省
30.黄帝陵风景名胜区
新疆维吾尔自治区
31.库木塔格沙漠风景名胜区
32.博斯腾湖风景名胜区
第五批国家重点风景名胜区名单
江苏省：三山风景名胜区
浙江省：方岩风景名胜区；百丈漈——飞云湖风景名胜区
安徽省：太极洞风景名胜区
福建省：十八重溪风景名胜区；青云山风景名胜区
江西省：梅岭——滕王阁风景名胜区；龟峰风景名胜区
河南省：林虑山风景名胜区
湖南省：猛洞河风景名胜区；桃花源风景名胜区
广东省：罗浮山风景名胜区；湖光岩风景名胜区
重庆市：天坑地缝风景名胜区
四川省：白龙湖风景名胜区；光雾山——诺水河风景名胜区；天台山风景名胜区；龙门山风景名胜区
贵州省：都匀斗篷山——剑江风景名胜区；九洞天风景名胜区；九龙洞风景名胜区；黎平侗乡风景名胜区
云南省：者黑风景名胜区；阿庐风景名胜区
陕西省：合阳洽川风景名胜区；
新疆维吾尔自治区：赛里木湖

Ⅶ 寒假课外书鸟岛俄罗斯自然文学读后感

《鸟岛》是课程标准实验教科书苏教版小学语文二年级下册第七单元的一篇课文。课文描述了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。
感受：从中懂得了鸟是人类的好朋友，要自觉保护、爱护鸟类