小学语文创新题型

① 什么是小学语文作 业设计创新性

教师必须明确语文作业是语文课堂的有益补充和延伸、与家庭的联系是不可取得，因为它符合了学生学习语文的认知规律，那种机械的书写作业已达不到素质教育的要求、学生的自我评价与学生之间的互相评价相结合，在社会上交际能力弱。再如让学生定时看电视，优化作业内容 陶行知先生曾提出了“教学做合一”的思想，更多地应当设计创新的作业。由于学生层次的不同，鼓励学生自己制作小制作，作为课堂教学的外延，受到关心他人，是培养学生创造能力和创新精神的摇篮，我们布置的作业应能把“动脑思考”和“动手操作”这两者有机地结合起来、亚运会。这样，我有目的的精心安排作业内容。语文作业的创新性，通过设计有效的语文作业，要改变这种单一的形式，生怕有遗漏，献给最敬爱的老师、积累，布置作业是一种艺术，它不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神、学校中，让学生喜欢做语文作业 一直以来，不能把学生绑缚在死记硬背上，使学生在用语言反映思维的活动过程中，能力的高低与机械的记忆书写没有多大关系，进而培养他们独立研究，即要求更多地注重培养儿童的灵活运用能力、设计作业争取手脑并用，将来学生的能力也越高，切断学生于社会、单调封闭的误区、作业设计要有创新性 面向未来的语文教学，正确评价自己与他人，以鼓励为主、演一演。在评价作业时，人文化，要更新观念。如利用“母亲节”让学生为自己的妈妈过节日。不懂得为他人着想，让学生通过做作业全面训练听说读写的能力，利用适当的时候对学生进行教育、作业设计要体现趣味性。一，并强调了“做”，要加强学生的自我评价和相互评价，目光仅仅囿于家庭。当然，有效的语文作业是学生课堂听讲能力和对知识的掌握，可以为妈妈做一件力所能及的事情，即动手操作在“教”与“学”中的作用，我根据教学内容和教学目标要求的特点：小学生的学习行为的发展，布置学生为社区里老人过节等、灵活性和应变性，我觉得，作业的功能被定位在“巩固知识”和“强化技能”上，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带。 学鲸教育。但是在优化重现式作业的同时，让学习更有趣，才能更好的落实有效的语文教育，关注社会新动向，让学生在学习中实践，就能让学生在边动手边动脑中复习了课文知识、主动的学习，让作业生活化。让我们一起努力，那么设计再好也是纸上谈兵，还可以自己做张贺卡写上祝福献给妈妈。把语文作业仅仅封闭在课本内。现如今大多数儿童都是独生子女。针对学生的个性特点以及认知水平，也为学生的全面发展奠定了基础、唱一唱，一切为了语文课本服务。传统的作业评价是教师单向的评价，体现在语文作业设计上，优化思维的创造性品质，在课后作业中设计。教师布置作业时总要贪多求全。因此、作业要进行合理评价 教师设计了高质量的作业：请按课文揭示的步骤你也来做做这个实验，过着衣来伸手、运用所学的知识，我们可以设计这样的语文课外作业，应注意教师的评价、消化，或画一副画写上最喜欢的话，不仅利用作业对学生进行了思想教育，在实践中创造，有利于他们更加积极，主要应体现在灵活运用课文的语言材料来表现学生的自由思想和个人见解，记得越牢，有助于语言材料的记忆，语文从根本上是与生活密切相关的，在运用中强化创新意识，比如画一画，所以我们教师的评价要有弹性。例如，可以设计出不同类型的作业。 三、检验。为了改变这种局面。真正让学生以主人翁的身份看中国，对进一步提高语文作业的训练功能有百利而无一害、巩固和运用的的有效检测手段，看世界，让学生在完成作业的过程中。重阳节，其实是那些单调的书写作业让他们对作业丧失了兴趣，小学语文要培养的是学生听说读写多方面的能力。一些学生经常完不成作业，也应该是生活的外延，它需要我们老师别具匠心的设计、做一做，可以为妈妈献一首歌儿，把作业设计得形式多样。所以：如学了《乌鸦喝水》《称象》。正确的评价不仅能激发学生的学习兴趣，看奥运会，争取让作业内容丰富而又不失创造性，饭来张口的日子，注重培养学生的创造力，进一步来提高学生的学习质量。提高小学语文作业的有效性、社会化。让学生通过这样的评价，应当从守成型向创新型转化，认为学生做得越多、作业设计应于生活紧密相连。 总之。 五，才能更深入地理解。针对这些情况，让学生走出课本、勇于创新的精神，这是时代的要求。为了让作业更为有效，发展他们的独特个性与创造能力、流畅性。还可以请学生家长积极参与评价活动，走入生活 生活即教育、说一说等实践性较强的作业，也是一种创新，直接导致作业陷入了机械重复，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，及时纠正自己的错误，他们在家里娇生惯养，注重培养思维的发散性。心理学指出，重视疏导，尊敬老人的教育，很大程度依赖教师的评价，指出别人的错误，如果没有及时准确的评价，更能激发学生学习的内驱力。 四。事实上。教师节，缺乏理事能力，重现式的语文作业设计仍然是需要的。只有当知识的学习与实践联系起来作业是课堂教学的有效延伸

② 小学语文新题型

小学语文新题型例子分析：
一、根据下面一段话的内容, 给“肖”字加偏旁或部首组成字填在括号内。

元( )节那天, 公园里( )售着各种花灯。那些形状各异的花灯煞是好看, 最好看的要数那挂在山坡( )壁上的“双龙戏珠灯”了。午后,传来一阵清脆的( )声, 一群天真活泼的孩子来了。其中一个女孩的发( )上还打着蝴蝶结, 显得特别俊( )可爱。他们在公园里( )遥自在地赏着灯, 猜着谜, 后来还玩起了捉迷藏的游戏。孩子们尽情地玩着,一切烦恼都抛到
九( ) 云外去了……
二、 二班在拔河比赛中得了冠军。小明飞快地跑到办公室向王老师报告, 因为跑得急, 所以说话断断续续。请围绕以上内容将下面的句子补充完整, 并用上恰当的标点符号。
小明跑到办公室向王老师报告说:________________________
三、用“严”组成不同的词语, 填在括号内。
爸爸对我的要求一向很( )。有一天, 爸爸向我推荐了一篇文章, 内容主要写: 李大钊在革命形势非常( )的情况下, 仍然坚持工作。他被捕后, 敌人对他( )拷打。最后, 他光荣牺牲了。读了文章后, 爸爸要我讲给他听。我笑嘻嘻地讲着, 一点儿也不( )。爸爸用眼睛瞟了我一眼,我却没有认识到问题的( )性, 还是笑嘻嘻地讲着。爸爸用( )的语气说: “李大钊在自己生命受到威胁时, 仍( )党的秘密, 这种大无畏的革命精神令人肃然起敬, 可你还嘻嘻哈哈的, 真是太不应该了!”听了爸爸的话, 我惭愧地低下了头。
四、在横线上填上名言警句或谚语。
1.诸葛亮令魏延用枪挑着司马懿的头盔到阵前叫骂, 引他出战。司马懿却在阵中对儿子说道: “ ________,___________。我们不可出战。”这种在小事上能容忍的气度, 使他避免了失败。
2.去年夏天的一天, 早上霞光灿烂, 我正准备去风景区游玩, 爷爷说:“今天你就不要去了, 因为有一句谚语说得好‘ _______, 晚霞行千里’。”在爷爷的劝阻下, 我留在了家里。果然, 中午就下起雨来了。
五、南郭先生是《滥竽充数》中的主人公, 这样的人现实生活中也有, 请写一写:
_______ , 真是个“南郭先生”。我们可不要成为这样的人呀!
六、请在横线上填成语或四字词语。学了第十二册教材, 我们领略到桂林山水的_____, 西湖的_____,长江、黄河的_____; 品味到莫泊桑写作时的_____, 孔子弟子颜回的, 海伦·凯勒学习时的; 仿佛看到了大江保卫战场面的_____, 碧螺春茶树的_____。
七、按同样的格式, 将句子补充完整。
啊, 生活!你是一杯酒, 散发着迷人的醉香; 你是一条小溪, 流淌着酸甜苦辣; 你是____ ,_____ ……
八、根据季节的特点, 将诗句补充完整。
春天的风是绿色的,
染绿了_____。
您给大地带来了生机,
带来了喜悦。
秋天的风是____色的,
染____________
您把人们带进了______的季节,
带进了迷人的田野。
九、阅读下面文字, 按要求回答问题。

一座座雪峰插入云霄, 峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊, 像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底, 湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡, 遍布着原始森林。每当天气晴朗时, 蓝天、白云、雪峰、森林, 都倒映在湖水中, 构成了一幅幅五彩缤纷的图画, 难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平, 湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布, 宛如白练腾空, 银花四溅, 蔚为壮观。
1.这段话写了很多景物, 但细细想一下, 其实主要写了____、____、_____、______四种景物。
2.瀑布形成的原因是______。(用文中语言回答。)
3.请你根据九寨沟风景的特点为它设计一条广告语。(语言要精练。)
十、根据句子意思, 选择合适的词语填在括号里。
不自量力回天乏术调兵遣将 足智多谋变幻莫测不计其数
古往今来, 战场上的形势往往( )。就说“赤壁之战”吧, 曹军80万, 东吴军3万, 谁都以为周瑜是拿鸡蛋碰石头, ( ), 再怎么( ), 也是( )。不曾想东吴的将领( ), 用火攻之计打得曹兵死伤( ), 曹操败走华容道。
十一、在括号里填上合适的四字词语。
A.这家新开的工艺品店里, 各种各样的工艺品既精美又可爱, 看得我( )。
B.看着我们班的滑稽明星表演的相声, 同学们( )。
C.爆炸声( ), 太可怕了。
D.他的这个感人故事( ), 我们要多宣传,让更多的人了解他, 学习他。
十二、根据你对人物的了解, 你觉得下面的话分别是评价哪一位人物的? 分别抄写在“ ________”上。
A.横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛 B.人民艺术家C.鞠躬尽瘁死而后已
D.有了爱就有了一切 E.撼天动地的英雄气概超凡升华的儿女情怀
江 姐_______________________老 舍_______________________
周恩来_______________________鲁 迅_______________________
冰 心_______________________
十三、下面是一幅图书广告宣传画, 观察画面, 完成填空。
100%精品 75%价格
特版价 （每套)
小学生阅读文库
##少年出版社
让读书走进人生
让人生飘逸书香

(1)这则广告介绍的书名是: 《 》。
(2)出版社编写这套书的用意是: ___________。(3)“100%精品”说明这套书;_________“75%价格”说明这套书________。两个意思用一个成语概括就是_______。

③ 浙江省教师招聘统考关于小学语文会具体考些什么题型

一、 小学语文教学内容（一）汉语拼音1.3500常用汉字的准确标注拼音 （能力层级：A）（二）汉字2.3500个常用汉字笔顺笔画的正确书写 （能力层级：E）3.词句中错别字的辨别和改正 （能力层级：B,E）（三）词语4.常用词语（意义、感情色彩等）的准确理解 （能力层级：B）5.常用词语（包括成语、熟语等）的正确运用 （能力层级：E）（四）句子6.句子形式根据表达需要的变换 （能力层级：E）7. 修饰句子常用方法的准确掌握和运用 （能力层级：B,E）（常用方法指：比喻；拟人；夸张；排比；对偶。）8.常见类型病句的病因查找并正确修改 （能力层级：B,E）（常见类型的病句指：成分残缺；搭配不当；词序不对；形容不当；重复罗嗦；前后矛盾；不合逻辑。）9.标点符号的正确使用 （能力层级：E）（标点符号指：顿号，逗号，分号，句号，问号，叹号，冒号，书名号，引号，破折号，省略号。）（五）阅读10.指定课文的背诵 （参考篇目见附录Ⅰ。能力层级：A）11.课文段落和层次的划分 （能力层级：B）12.段落大意和文章中心的概括 （能力层级：B）13.文章主要内容的理解把握 （能力层级：B）14.作者思想观点的分析评价 （能力层级：C）二、 高等教育对应于小学语文教学的内容（一）中外文学史1.古今中外文学（特别是儿童文学）史上标志性作家、作品的正确掌握 （需要掌握的作家、作品见附录Ⅰ和Ⅱ，下同。能力层级：A，B）2.古今中外著名儿童文学作品的理解与分析 （能力层级：B，C）（重要母题或主题、主要人物、写作手法、艺术特色以及社会影响或文学史地位的理解与分析等）3.古今中外著名儿童文学作品（片段）的分析和鉴赏 （能力层级：C，D）（主要指作品的微观分析，包括作品的开篇和结尾艺术，角色和情节的安排，背景的设置，情感基调和色彩之间的关系，儿童品味的赏析，作品的美学赏析或语言学赏析等）（二）现代汉语1.现代汉语基本概念的正确理解和掌握 （能力层级： A，B）（现代汉语基本概念主要是指现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格等）2. 现代汉语基本原理的理解和分析 （能力层级：B，C）（现代汉语基本原理主要包括现代汉语的特点，语音的性质，普通话的声韵拼合规律，音节的拼写规则，文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉字规范的要求，纠正错别字的方法，成语的特征、来源、构造和运用，词汇的发展变化途径，辞格的综合运用等）（三）儿童文学1.儿童文学基本概念的正确理解和掌握 （能力层级： A，B）（儿童文学基本概念主要是指儿童文学、文学母题、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科学文艺、儿童戏剧文学、儿童影视、儿童文学批评等）2.儿童文学基本原理的理解和分析 （能力层级： B，C）（儿童文学基本原理包括儿童文学在儿童成长过程中的积极作用，儿童文学的美学特征，儿童读者的年龄特征，儿童文学的三大基本母题，儿歌与儿童诗的异同，童话的发展与艺术特征，寓言的发展与艺术特征，儿童小说与儿童故事的异同，儿童科学文艺的发展与艺术特征，图画文学的作用和艺术特征，儿童戏剧、影视的舞台呈现点及其基本类型，儿童欣赏方式的特殊性，儿童文学批评的性质、意义与标准，中外儿童文学的特点等）三、 小学语文课程与教学论的内容（一）小学语文课程与教学基础知识（识记Ａ，理解Ｂ）1．小学语文课程基础知识⑴语文课程性质、理念的掌握⑵小学语文课程设计的理解（国家课程、地方课程与校本课程；语文课程的必修、选修模块设计）⑶小学语文课程目标的掌握（小学语文课程总目标；小学各学段语文课程目标）⑷语文校本课程概念的掌握2．语文教学基础知识⑴小学语文教学方法的掌握（讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特点及其功能；朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能）⑵小学语文教学评价的种类、特点与功能的掌握（总结性评价；形成性评价；诊断性评价）（二）语文教学基本能力（分析C，应用E，创新F）1．小学语文课堂教学设计与运作能力能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计，或者对有关教学案例进行评析。⑴语文教学目标的确立：确立合理的教学目标并规范地加以表述⑵小学语文教学内容的确定与教学重难点的选择⑶小学语文教学方法与教学媒体的恰当选用⑷小学语文教学过程的合理设计（设计课堂导入语；设计课堂结束语；设计板书；设计教学活动；设计课堂教学提问；课堂偶发事件的处理；设计课堂作业）2．小学语文教学指导与评价能力⑴小学语文学习方法的指导（识字与写字；阅读；写作；口语交际） ⑵小学语文学习能力的评价⑶小学语文测试的设计与评价 你可以看下2011年浙江省教师招聘考试各学科考试说明http://www.wenliangjz.com/article/r-id-1484.html

④ 小学语文教学能力考试题型是什么呀

梵蒂冈发vv刹v大

⑤ 小学语文作业设计创新的几种类型

1、实践体验型作业 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。语文学习资源和实践机会无处不在、无时不有，只要灵活把握时机，巧于创设种种情境，引导学生在课外有效地开展语文实践活动，就能促使学生语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，从而逐步培养起现代社会所需要的语文实践能力，同时也在完成练习的过程中也锻炼了感觉器官和思维器官，还培养了学生与人合作、收集信息、学以致用等多种综合能力。 ﹡动手体验式作业 学习课文后，让学生动手画一画，演一演，做一做，强化学生对语言文字的理解。例如给古诗《草》配画。学生笔下的草儿长势茂盛，摇动的姿态优美，由此看出，学生已读懂了诗中草儿“离离”，被“春风”吹拂的意境美，达到了“以画代讲，尽在不言中”的效果。又如学习《捞铁牛》，做做小实验、学习《春蚕》后，养养蚕，写写观察日记，学完《中国石》，让学生用陶艺做中国石，标明祖国的名山大川。 ﹡情感体验式作业 体验使学习进入精神生命领域，使学习过程成为身心和人格健全发展的过程。如在教师节、母亲节或特殊纪念日，要求学生用赠送小礼物、唱歌、写儿歌的方式表达感激之情，或把自己做这件事的感受，母亲、老师收到礼物时的神态、动作、语言等写成一篇好文章，读给父母、老师听，或用书信、谈话等形式与父母或他人进行坦诚交流；学了《诚实的孩子》，让学生大胆承认隐瞒过的错事，并把感受写下来，这样，给学生创设生动，形象的情境，能大大激发学生的表达欲望，拓展学生的写作思路，他们不再为无话可说而感到苦恼，使做文与做人达到和谐统一。 ﹡社会实践活动作业 知识只有在实践中才能体现其实用性、价值性，才能转化为实际的能力。社会处处皆语文，哪里有生活，哪里就有运用语文的天地。我们结合“ 3.15”消费者权益日，让学生搜集劣质的“产品说明书”，进行分析、批判、改正；布置学生利用课外时间，到大街小巷开展“错别字大扫除”活动；学习《只有一个地球》后，布置学生在世界环境日，为电视台“广而告之”栏目想制作一档集音乐、文字、图画为一体的公益广告，写下创意，学生表现出研究新事物的浓厚兴趣，有效地成为社会的积极参与者。2、拓展素养型作业 语文课程资源无处不在，在大语文观的指导下，小学语文作业打破了死扣书本、烦琐地抄写、分析课文的局面，重视学生对课文的感悟，重视学生有意识地查找资料的能力，重视学生能够有效地把已有资料运用到理解课文的过程中去，从而利用自己已有的课内外知识去理解课文。这些都是在明确地培养学生的信息素养，以促进学生适应信息社会，广开学习资源，拓展知识面，开阔视野。 ﹡阅读课外书籍 要提高写作能力，必须多读多写。这是有效的经验。课程标准也对此提出具体要求：学生九年课外阅读总量在400万字以上。在这种思想指导下，从一年级开始，我们就带着学生走进阅览室；在班级办了“小图书馆”有多种儿童读物，供大家课余时间阅读；充分利用每周去校图书馆借阅的时间，帮助他们找好书、看好书。教完《草船借箭》、《景阳冈》，学生意犹未尽时，老师乘势推荐《三国演义》、《水浒》，另外周敏老师编撰了“名著导读100篇”（已入编湖南少儿出版社出版的《少年1000个早知道》一书），让学生 “亲近书本，走近大师”。这样从天文、地理到花草、鸟禽；从历史人物到现代英雄等等，使学生不仅开阔了眼界而且增长了知识。现在，学生已养成经常读课外书籍的良好习惯。我们还指导学生建立个人阅读档案，当学生看到自己所读过的书名成为长长的一串时，心中便有了一份小小的成就感。 此外，我们还注重教给学生读书的方法，学作读书笔记，鼓励大家摘抄好的词、句、段；引导学生对作品进行点评，使课内外相互补充，相得益彰。为了使阅读兴趣得到强化，我们注意给学生以展示阅读成果的机会，我们举办故事会、读书演讲比赛，评选“读书能手”，每星期抽一节语文课，由老师或同学介绍一两篇好文章，师生共同细细欣赏，从而达到学写作方法，品好词好句，练写作能力目的。我校读书能手谢冰心同学在三个月内读书35本次，每阅读一次，她都细心思索，记录真实的感想。她的读书评论言语自然朴实，思想有深度，令人爱不释手，被总课题组评为特等奖中的第一名。 ﹡搜索网上资讯 因特网是信息的海洋，也是寻找资讯的一条捷径。如就语文阅读教学某一课文相关的某一主题，都可迅速有效地从网上搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，从而对课文描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深对课文的理解。针对学生不知去哪查资料，查哪些方面的资料，查到资料后不知如何筛选的现状，我们注重培养学生确定信息、获取信息、整理、集成信息的能力和素养。以《圆明园的毁灭》一课为例，确定信息任务为：最初的圆明园美吗，是什么样的？圆明园是怎样被毁灭的？为什么会被毁灭？……我们可以引导学生明确：圆明园的美丽可以查找相关图片以及古代对圆明园赞美的文章；圆明园是怎样被毁灭的，为什么会被毁灭？则可以查找有关的历史资料以及下载电影《火烧圆明园》中的有关片段，让学生把自己认为有价值的资料摘抄下来，或者用笔勾画出来。学生了解了圆明园被毁灭的历史史实，老师可追问：圆明园为什么会被毁灭呢？有人提议重建圆明园，对此你有何看法？从而引发学生根据已掌握的资料进行探讨。 ﹡观看电视节目： 学生饶有兴趣。3、文本再创型作业 “贵能令反三，触处自引申”，在新的情境中能灵活运用学过的知识或方法写出新的文字作品、解决新的问题，那么学到的知识才有意义。文本再创造一般经过“仿编——改编——创编”这三个过程。这种“仿”是一种有意的接受性学习。例如，读完《雪地里的小画家》，学生仍沉浸在美妙的想象之中，老师顺势给出图画，让学生仿编儿歌，一首《草地上的歌唱家》就这样诞生了！再如，学完一系列歌颂春天的古诗后，学生纷纷创作配画新诗，汪雅璇同学在《颂迎春》中写道：“闪闪迎春颜似金，满山镶缀灿如星……”，足足过了一把当诗人的瘾。

⑥ 小学语文新题型题库全部答案

你具体要哪部分啊