小学阶段我们从语文

① 小学语文六年来的收获

小学毕业总结

六年的小学学习和生就就要结束了，当初进校时我还是一个连“1，2，3”都不会的小学生，而现在我能概括段意，能解方程，能生活自理了，我长大了。六年的小学生活，我与老师和同学们产生了很深厚的友谊，我热爱集体的生活，爱惜班级和学校的荣誉，我助人为乐、有爱心，六年的小学生活使我有了较强的独立生活能力。体育成绩也还不错，在达标方面也取得了良好的成绩。

在学习方面，我有了很大的进步，虽然成绩时好时坏，但我以后会克服困难，争取有一个新的飞跃。在初中阶段我会更加努力，上课更加认真听讲，争取做一名好学生。同时。也感谢老师六年来对我的关心和培养。

我是新世纪的学生，我会争当一名德、智、体全面发展的好学生。

小学毕业总结二

（1） 品德：从小学1~6年级以来，我在品德评价方面都是“优”。

（2） 学习：我在学习方面还是比较不错的，1~6年级以来语文期末总评和期末考试总是“优”，但在数学方面我还欠努力，平时数学考试成绩几乎都在80分左右，为此，父母和老师不少教育我，我也为此感到难过，于是下决心在这学期取得优异的成绩，为自己的小学生涯画上一个完美的句号。

（3） 体育锻炼：平时积极参加体育锻炼，增强体质。班级里有什么体育活动，我总是积极参加。看，操场上无时无刻都有着我的身影：打篮球、25米往返跑、长绳赛……样样我都精通，还曾代表学校参加区长绳比赛呢！

（4） 劳动：每当到我们组做值日时，我总是早早地来到学校，做好自己的岗位，为班级，为同学营造一个整洁的学习环境。班级的垃圾袋没有了，我总会默默地从家里拿来垃圾袋，为班级作贡献。

xiao 学语文毕业复习，不仅要使学生的语文基础知识和基本技能在巩固中得到深化、拓展，而且要立足大语 文的观点，放眼长远，教给复习方法，着力于培养学生的自我复习能力。原因有三：

一、由复习的反刍式学习规律决定

复习是人类认知规律不可缺少的学习环节。它不是简单的重复学习，贵在温故而知新。在复习中，学生必 须将六年来学得的语文知识和读写技能进行条理化、系统化的加工，经过分析比较，综合概括，求得思路的拓 展，得到认识的飞跃。这一切都要求学生能掌握复习的方法，发挥主观能动作用，对语言文字及其学习方法自 我感悟，内化吸收。

二、由毕业的终结性学习要求决定

在六年的语文学习中，学生对“双基”掌握的情况是不尽相同的，或多或少有些疏漏和薄弱之处。毕业不 仅是时间的完结，更是学业的达标。这就要求每位学生对照语文学习总目标，以六年来的学习为一个阶段，针 对自身的弱点，作一些记忆和理解的个别努力，弥补缺漏。这仅靠语文教师控制下的整齐划一的集体复习是难 以奏效的。

三、由语文的开放性学习特点决定

在日常生活中，学生周围处处有语言充耳，时时有文字入目。自然而然地，学生可获得许多“活”的语言 文字知识和技能。因而，学生的语文学习不是光靠课本和课堂，而是带有浓厚的面向生活的开放色彩。小学语 文知识系统是汉语言规范的语言文字体系的一个缩影。按照学生语言文字知识、能力的获得呈螺旋往复上升趋 势的规律，学生六年来的语文学习，算是学完了第一个“回合”。毕业之际，学生若能集六年语文所学，领会 语文学习方法，并在今后自觉地将习得的知识、方法运用到日常生活、学习中，学得的语言文字知识才能显出 无穷的生命力。学生才能在语言文字的实践中提高驾驭语言文字的能力。

那么，在小学语文毕业复习中，如何培养学生自我复习能力呢？

第一，要培养学生自我复习意识

与新授学习相比，语文毕业复习面广量大，往往显得枯燥。复习效益的高低，较明显地受非智力因素影响 。心理学研究表明，一定的任务，可引起人的注意、需要、动机和意志的产生。面对六年级的学习，小学生有 生以来第一次感到了毕业的滋味，产生了特殊的“毕业心境”。这段时期，学生会比以往懂事，学习会比以往 自觉。

② 小学阶段的语文到底有多重要

小学阶段的语文很重要。
语文学习需要点滴的积累，从认知拼音开始到遣词造版句权再到抒写文章，每一步都是一个脚印，每一天都是学习积累的过程。任何一个环节没有把握好就会影响其它的环节，甚至是其它学科。就好比建房子，如果地基打得不好，打得不牢，房子就建不好，建不牢，小学语文就是地基，是基础，是根本。语文是一门来源于生活的学科，有它独特的魅力体现和实用功能，是学习中起着关键作用的基石，更是人生中必不可少的“伴侣”。而 作为启蒙阶段的语文学习，其重要性更是不言而喻。小学语文是我们识字的开始，如果没有语文，何谈其他学科的学习。如果没有语文，何谈一个学生德智体美的全面发展，那就更谈不上所谓的栋梁之才了。

③ 小学阶段我们从语文课本上欣赏到了祖国壮丽的风光，如： ，，，

甲天下的桂林山水, 雄伟壮观的八达岭长城, 飞流直下三千尺的庐山瀑布

希望采纳

④ 小学一二年级阶段语文应该学什么、怎么学

首先我们小学一年级的语文教学内容是舍本逐末。 大家一看，没错啊！就专应该这样学，其实属是大错特错。方法本身是没有错，只是不断地重复却是谬以千里。 小学生尤其是小学一二年级阶段，最重要的是培养大量阅读（泛读）的良好习惯，不断地识字认字，学会在各种语境中的使用方法。 谈到阅读，就不得不谈到识字， 上海将小学原2年的2000识字量延长为3年，美其名曰减负， 我却认为应该减少的是拼音的学习时间和拼音在考试中的分数比例， 应该把学习重点转移到提高识字量和词汇应用上来，而不是大量的书写。 大量的书写和拼音学习占用了思考的时间，捡了芝麻，丢了西瓜。 同时推迟了孩子充分认识世界的时间点，限制了思维发展的空间。 这里面尤其要注意的是一年级男孩手部肌肉发育和语言能力的发展比女孩晚， 这两方面恰恰是一年级老师着重强调的，如果没有早教， 大部分男孩子写字差、语言表达能力差是必然的。

⑤ 小学阶段都学过那些写法 （ 语文）

十三.下面这些“食”字成语该入哪个座?请你读读、填填.
饱食终日 布衣蔬食 箪食壶浆 恶衣恶食 发愤忘食
废寝忘食 丰衣足食 饥不择食 解衣推食 锦衣玉食
食不甘味 因噎废食 自食其力 自食其言 自食其果
1.干了坏事,自作自受.（自食其果） 2.说了不算,不守信用.（自食其言）
3.自己劳动,养活自己.（自食其力） 4.吃饱肚子,不做事情.（饱食终日）
5.衣食简单,生活俭朴.（布衣蔬食） 6.盛了汤饭,慰劳军队.（箪食壶浆）
7.衣食粗劣,生活穷困.（恶衣恶食） 8.刻苦努力,忘了吃饭.（发愤忘食）
9.不去睡觉,忘了吃饭.（废寝忘食） 10.吃的穿的,都很富足.（丰衣足食）
11.关心别人,给人衣食.（解衣推食） 12.衣食精美,生活奢侈.（锦衣玉食）
13.心中有事,吃饭不香.（食不甘味） 14.怕卡喉咙,不敢吃饭.（因噎废食）
15.肚子饥饿,来不及挑选食物.（饥不择食）
十四.你知道下面的惯用语是什么吗?
1.把在团体中起主导的人喻为（主心骨或领头羊）
2.把足智多谋的人喻为（诸葛亮或智多星）
3.把接待宾客的当地主人喻为（东道主）
4.把公堂台阶下受审的囚犯喻为(阶下囚)
5.把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（铁公鸡）
6.把浑浑噩噩、不明事理的人喻为（糊涂虫）
7.把世故圆滑的人喻为（老油条）
8.把没有专业知识的外行人喻为（门外汉）
9.把技艺不精、勉强凑合的人喻为（二把刀或三脚猫）
10.把在集体中挑大梁的人喻为（顶梁柱）
十五.选择合适的成语填入括号中.
不劳而获 当务之急 喜出望外 自食其力 失之交臂 不期而遇
1.自从分别后,这对好朋友一直没有再见面,没想到今天会在火车站（不期而遇）,真是（喜出望外）啊!
2.我们要善于抓住每一次机会,否则,一旦与良机（失之交臂）,你后悔也来不及了.
3.指望天上掉馅饼（不劳而获）的人最终必将一无所获；而凭借自己辛勤的劳动（自食其力）的人才有可能收获幸福!
4.人都伤成这样了,你们还有心情在这儿扯皮!（当务之急）是要把他送往医院救治啊!
日新月异 星罗棋布 心潮起伏 漂洋过海 颠沛流离 风景如画 魂牵梦绕 眼花缭乱
5.在那个动乱的年代,爷爷（漂洋过海）去了美国.30年后,爷爷终于回到了（魂牵梦绕）的故乡,结束了在海外（颠沛流离）的生活.一天,爷爷登上东方明珠塔,俯瞰黄浦江两岸,（风景如画）,高楼大厦（星罗棋布）,真是令人（眼花缭乱）.看着眼前的一切,爷爷（心潮起伏）,激动地说：“家乡真是（日新月异）啊!”
《畅游句子乐园》答案
一．把下面的句子补充完整.
1．他在座谈会上（发表）自己的意见.
2.今天是（母亲节）.
3.（维也纳）是世界著名的音乐之都.
4.大家都积极地参加（抗震救灾捐款活动）.
5．1946年人们（发明了）第一台电子计算机.
6.春天来了,花坛里的花在（竞相开放）.
7.（广场上人山人海欢声笑语）真是热闹极了.
8.我们观看了（吴桥）的（杂技）.
二．缩写句子.
1.詹天佑是我国杰出的爱国工程师.（詹天佑是工程师.）
2.洪亮的钟声在天空中经久不息地回响.（钟声回响.）
三．用恰当的关联词语完成练习.
1.选择下面的关联词语,填在句中的（ ）内.
（1）（只要）你说得对,我们（就）改正.
（2）（只有从小学好本领,（才能）更好地为国家建设出力.
（3）小王的学习（之所以）有进步,（是因为）老师和同学的帮助.
（4）妈妈（一边）工作,（一边）参加进修学习.
2．用关联词语把下面两句话连起来.
（1）【虽然】我的成绩在班级里名列前茅,【但是】我不能骄傲.
（2）【因为】这本书写得太精彩了,【所以】我一连看了三遍.
（3）董存瑞【宁可】牺牲自己,【也】要炸毁暗堡.
（4）做个好猎手【不但】要枪法好,【还】要机智勇敢.
（5）【如果】你每天坚持锻炼,你的身体素质【就】会得到提高.
四．按要求改写句子.
1.把下面句子改成反问句.
（1）坡度这么大,火车爬不上去.
坡度这么大,火车怎么爬得上去呢?
（2）为了把祖国建设得更强盛,我们应该努力学习.
为了把祖国建设得更强盛,难道我们不应该努力学习吗?
2.把下列句子改成陈述句.
（1）人的聪明与愚笨,难道是天生的吗?
人的聪明与愚笨不是天生的.
（2）居里夫人只要在专利书上签个字,所有的困难不是都可以解决了吗?
居里夫人只要在专利书上签个字,所有的困难都可以解决了.
3.把下面句子改成用“把”字的句子.
（1）谁打破了玻璃?
谁把玻璃打破了?
（2）姐姐送给我一件最有意义的礼物.
姐姐把一件最有意义的礼物送给我.
4．下面句子改成用“被”字的句子.
（1）太阳把大地照得一片金黄.
大地被太阳照得一片金黄.
（2）刘老师和警察叔叔一起抓住了犯罪嫌疑人.
犯罪嫌疑人被刘老师和警察叔叔一起抓住了.
5.把下面句子改变人称换个说法.
（1）美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿.”
美丽的姑娘说,她是智慧的女儿.
（2）一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国.
一位台湾同胞说：“我是中国人,我爱中国!”
五．读下面的句子,想想这些句子在表达上有什么特点,在仿照例句写句子.
1．飞机排成人字形,像银燕一样飞过天空.（比喻）
燕子的尾巴像剪刀一样,裁出一片春色.
2.井冈山是中国革命的摇篮.（暗喻）
学校是一座百花园,万紫千红.
3.涨红了脸,稻子笑弯了腰.（拟人）
玉米长胡子哈哈大笑,露出了金黄的牙齿.
六．指出下面句子分别使用了那种说明方法.
1．科学家提出了许多设想.例如,在火星或者月球上建造移民基地.（举例子）
2.地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲.（打比方）
3.地球表面的面积是5.1亿平方千米,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一.（列数字）
4．苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘.（作比较）
七．仿照例句把下面的句子填写完整,使它读起来充满诗情画意.
1．例：小溪匆匆走下山崖.
阳光（轻轻抚摸）大海.高山（静静护卫）草原.
黄昏（慢慢莅临）村庄.春天（暖暖拥抱）小鸭.
2.例：坐——小野菊坐在篱笆的后面,侧着头.
听——小草听着蟋蟀的琴声,弯着腰.
跑——春雷跑向遥远的天际,敲着鼓.
回来——小燕子带着春天的气息回来,歌唱着.
睡觉——小鸟在碧绿的枝叶间睡觉,打着鼾.
八．修改下列病句.
1．贯彻《小学生守则》以后,发生了显著的变化.
贯彻《小学生守则》以后,同学们发生了显著的变化.
2.育红小学的运动会已经将要开了两天.
育红小学的运动会已经开了两天.
3.这是一套内容精致的儿童读物.
这是一套内容精彩的儿童读物.
4.班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级.
这个班级是全校开展学雷锋活动最好的班级.
5.在老师的教育下,他明确了学习态度.
在老师的教育下,他端正了学习态度（或他明确了学习目标）.
6.下列语句中,有些地方不恰当,请你修改一下.
（1）某公司开业广告说：免费赠送小礼品,赠完为止.
某公司开业广告说,本公司赠送小礼品,赠完为止.
（2）一家新开张的商店在广告里表示：欢迎新老顾客光临.
一家新开张的商店在广告里表示：欢迎顾客光临.
九．给下列句子加标点符号.
1.我有一本《新华字典》,它是我学习语文的好工具.
2.那里开着许多鲜花：有火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花……
3．在学校里,要尊敬老师、关心同学；在社会上,要尊老爱幼、助人为乐；在家里要尊敬父母、爱护弟妹.
4.给下面句子加上标点符号,使它表示两种不同的意思.
休斯敦火箭队打败了,达拉斯小牛队得了冠军.
休斯敦火箭队队打败了达拉斯小牛队,得了冠军.
十、破折号的用法.
1.这是一年的最后一天——大年夜.（解释说明）
2.“哗——哗——”我循声望去,原来是一位清洁工阿姨在扫马路.（表示声音的延长）
3.四十秒钟后——大家已经觉得时间太长了,孩子的身体浮上来了.（表示意思的转折或递进）
4.联合国在它成立50周年前夕,得到了一份珍贵的生日礼物——由十二亿中国人民赠送的巨型青铜器——“世纪宝鼎”.（解释说明）
5.“今天好冷啊——你什么时候去北京?”张丽对刚进门的李红说.（表示意思的转折或递进）
十一、选择正确答案,把序号写在括号内.
1. 下面语言不得体的一项是③“欢迎各界人士光临本院”（医院门口标语）
2. “天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句?（②像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛.）
3.理解下面谚语的含义,把正确答案的序号填在括号里.
①拳不离手,曲不离口.（B多练）②三人同行,必有我师.（C多问）
③好学深思,心知其意.（D多思）④书读百遍,其义自见.（A多读）
十二、用词语的不同意思造句.
耽搁：（①停留②耽误）
①不要在此耽搁太久,请你马上离开险地.
②快点,你快迟到了,在路上不要耽搁.
骄傲：（①不谦虚②自豪）
①骄傲使人落后,你一定要谦虚谨慎,争取更好的成绩.
②我们为伟大的祖国骄傲.
温和：（①气候不冷不热②使人感到亲切）
①今天气候温和,让我们去踏青!
②小猫温和又乖巧,实在可爱.
新鲜：（①空气经常流通,不含杂类气体②没有变质）
① 大雨过后,新鲜的空气带着花香迎面而来,沁人心脾.
②你要多吃新鲜蔬菜,对身体有好处.
十三、仿写句子.
1. 例句：钱可以买到书本,但不一定能买到智慧.
仿句：钱可以买到（棉衣）,但不一定能买到（温暖）.
钱可以买到（良药）,但不一定能买到（健康）.
钱可以买到（钟表）,但不一定能买到（时间）.
2. 例句：书是明灯,能照亮道路；书是阳光,能温暖心灵；书是甘泉,能滋润情感.
仿句：书是（蜡烛）,能（诠释奉献）；书是（火焰）,能（点燃理想）；书是星斗,能（指明前程）.
3. 例句：人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘田野.
仿句：人们都爱春日,爱她的莺歌燕舞,爱她的万紫千红,爱她的微风细雨.
4. 根据你对生活的观察和感悟,仿写句子.
例：大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石,是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物,是在告诉我们求学要广读博览.
仿句：多姿多彩的植物界给我们许多启示：玫瑰可以留香,是在告诉我们要帮助他人；落红能化春泥,是在告诉我们要无私奉献.
5. 仿照例句的句式,在下面两句的横线上补写相应的内容.
例句：如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗.
如果我是清风,我将驱散所有的炎热.如果我是绿树,我将奉献所有的春意.
十四、同样一句话,由于不同的语言环境或停顿的地方不同,可以表示不同的意思,请你写出对下面句子不同的理解.
1. 这家商店关门了.
① 把门关闭.②停止营业.③倒闭.
2.江苏和浙江的部分地区特别富裕.
① 江苏＼和浙江的部分地区特别富裕.
② 江苏和浙江＼的部分地区特别富裕.
十五、下面四个句子有一句表达的意思不同,请找出来并说明理由.
4.可见,只要方法对头,学习成绩并非容易搞上去.
理由：（其它句子的意思都是方法对头成绩可以搞上去,第四句中“并非容易”是不容易搞上去,意思不同.）
十六、下面几个句子所表示的关系,按从亲密到疏远的顺序排列是（CBAED）
A．我和他的关系不很一般.B．我和他的关系不一般.C．我和他的关系很不一般D．我和他的关系很一般E．我和他的关系一般.
十七、用下面的词语组成两句意思相同,两句意思不同的话.
交谈他普通话和我用
意思相同：①我和他用普通话交谈.②他和我用普通话交谈.
意思不同：①我用普通话和他交谈.②他用普通话和我交谈.
十八、仔细读句子回答问题.
① 他笑了.②他没有笑了.③他差点笑了.④谁说他笑了.⑤他笑够了.
⑥谁说他没笑了.⑦他真想笑够了.⑧无人不说他笑了.⑨难道他没笑.⑩难道他笑了?（11）无人不说他没有笑.
1.以上句子中,表示“他笑了”的句子是：（①⑤⑥⑧⑨）
2.表示“他没笑”的句子是：（②③④⑦⑩(11)）
十、破折号的用法.
1.这是一年的最后一天——大年夜.（解释说明）
2.“哗——哗——”我循声望去,原来是一位清洁工阿姨在扫马路.（表示声音的延长）
3.四十秒钟后——大家已经觉得时间太长了,孩子的身体浮上来了.（表示意思的转折或递进）
4.联合国在它成立50周年前夕,得到了一份珍贵的生日礼物——由十二亿中国人民赠送的巨型青铜器——“世纪宝鼎”.（解释说明）
5.“今天好冷啊——你什么时候去北京?”张丽对刚进门的李红说.（表示意思的转折或递进）
十一、选择正确答案,把序号写在括号内.
1. 下面语言不得体的一项是③“欢迎各界人士光临本院”（医院门口标语）
2. “天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句?（②像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛.）
3.理解下面谚语的含义,把正确答案的序号填在括号里.
①拳不离手,曲不离口.（B多练）②三人同行,必有我师.（C多问）
③好学深思,心知其意.（D多思）④书读百遍,其义自见.（A多读）
十二、用词语的不同意思造句.
耽搁：（①停留②耽误）
①不要在此耽搁太久,请你马上离开险地.
②快点,你快迟到了,在路上不要耽搁.
骄傲：（①不谦虚②自豪）
①骄傲使人落后,你一定要谦虚谨慎,争取更好的成绩.
②我们为伟大的祖国骄傲.
温和：（①气候不冷不热②使人感到亲切）
①今天气候温和,让我们去踏青!
②小猫温和又乖巧,实在可爱.
新鲜：（①空气经常流通,不含杂类气体②没有变质）
① 大雨过后,新鲜的空气带着花香迎面而来,沁人心脾.
②你要多吃新鲜蔬菜,对身体有好处.
十三、仿写句子.
1. 例句：钱可以买到书本,但不一定能买到智慧.
仿句：钱可以买到（棉衣）,但不一定能买到（温暖）.
钱可以买到（良药）,但不一定能买到（健康）.
钱可以买到（钟表）,但不一定能买到（时间）.
2. 例句：书是明灯,能照亮道路；书是阳光,能温暖心灵；书是甘泉,能滋润情感.
仿句：书是（蜡烛）,能（诠释奉献）；书是（火焰）,能（点燃理想）；书是星斗,能（指明前程）.
3. 例句：人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘田野.
仿句：人们都爱春日,爱她的莺歌燕舞,爱她的万紫千红,爱她的微风细雨.
4. 根据你对生活的观察和感悟,仿写句子.
例：大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石,是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物,是在告诉我们求学要广读博览.
仿句：多姿多彩的植物界给我们许多启示：玫瑰可以留香,是在告诉我们要帮助他人；落红能化春泥,是在告诉我们要无私奉献.
5. 仿照例句的句式,在下面两句的横线上补写相应的内容.
例句：如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗.
如果我是清风,我将驱散所有的炎热.如果我是绿树,我将奉献所有的春意.
十四、同样一句话,由于不同的语言环境或停顿的地方不同,可以表示不同的意思,请你写出对下面句子不同的理解.
1. 这家商店关门了.
① 把门关闭.②停止营业.③倒闭.
2.江苏和浙江的部分地区特别富裕.
① 江苏＼和浙江的部分地区特别富裕.
② 江苏和浙江＼的部分地区特别富裕.
十五、下面四个句子有一句表达的意思同,请找出来并说明理由.
4.可见,只要方法对头,学习成绩并非容易搞上去.
理由：（其它句子的意思都是方法对头成绩可以搞上去,第四句中“并非容易”是不容易搞上去,意思不同.）
十六、下面几个句子所表示的关系,按从亲密到疏远的顺序排列是（CBAED）
A．我和他的关系不很一般.B．我和他的关系不一般.C．我和他的关系很不一般D．我和他的关系很一般E．我和他的关系一般.
十七、用下面的词语组成两句意思相同,两句意思不同的话.
交谈他普通话和我用
意思相同：①我和他用普通话交谈.②他和我用普通话交谈.
意思不同：①我用普通话和他交谈.②他用普通话和我交谈.
十八、仔细读句子回答问题.
① 他笑了.②他没有笑了.③他差点笑了.④谁说他笑了.⑤他笑够了.
⑥谁说他没笑了.⑦他真想笑够了.⑧无人不说他笑了.⑨难道他没笑.⑩难道他笑了?（11）无人不说他没有笑.
1.以上句子中,表示“他笑了”的句子是：（①⑤⑥⑧⑨）
2.表示“他没笑”的句子是：（②③④⑦⑩(11)）
穿行古诗文王国答案
一．古诗趣味填空.
1.在括号里填上带“春”的词语.
（1）（春蚕）到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.
（2）（春潮）带雨晚来急,野渡无人舟自横.
（3）（春江）潮水连海平,海上明月共潮生.
（4）（春风）又绿江南岸,明月何时照我还.
（5）（春色）满园关不住,一枝红杏出墙来.
（6）（春城）无处不飞花,寒食东风御柳斜.
（7）（春宵）一刻值千金,花有清香月有阴.
（8）忽如一夜（春风）来,千树万树梨花开.
2.在括号里填上动物和植物名.
（1）双飞（燕子）几时回?夹岸桃花蘸水开.
（2）故人西辞（黄鹤）楼,烟花三月下扬州.
（3）西塞山前（白鹭）飞,桃花流水（鳜鱼）肥.
（4）枯（藤）老树昏（鸦）,小桥流水人家.
（5）乱花渐欲迷人眼,浅（草）才能没（马）蹄.
（6）儿童急走追（黄碟）,飞入（菜花）无处寻.
（7）泥融飞（燕子）,沙暖睡(鸳鸯).
（8）柴门闻(犬)吠,风雪夜归人.
3.在括号里填上表示颜色的词.
（1）接天莲叶无穷(碧),映日荷花别样(红).
（2）遥望洞庭山水(翠),(白)银盘里一(青)螺.
（3）等闲识得东风面,万(紫)千(红)总是春.
（4）日暮（苍）山远,天寒（白）屋贫.
（5）日出江花（红）胜火,春来江水（绿）如（蓝）.
（6）千里（黄）云(白)日曛,北风吹雁雪纷纷.
（7）千里莺啼(绿)映(红),水村山郭酒旗风.
（8）渭城朝雨浥轻尘,客舍(青)(青)柳色新.
4.按诗词内容,在括号里填上合适的地名.
（1）(洛阳)亲友如相问,一片冰心在玉壶.
（2）故人西辞(黄鹤楼),烟花三月下(扬州).
（3）朝辞(白帝)彩云间,千里（江陵）一日还.
（4）（桃花潭）水深千尺,不及汪伦送我情.
（5）（黄河）远上白云间,一片孤城万仞山.
（6）大雨落幽燕,白浪滔天,（秦皇岛）外打鱼船.
（7）劝君更尽一杯酒,西出（阳关）无故人.
（8）孤帆远影碧空尽,唯见（长江）天际流.
二．把下面的句子补充完整.
1．钟不敲不鸣,（路不铲不平）.人不劝不善,（事不为不成）.
2．亡羊而补牢,（未为迟也）.
3．以铜为镜,可以（正衣冠）；以古为镜,可以（知兴替）；以人为镜,可以（明得失）.
4．老骥伏枥,（志在千里）.烈士暮年,（壮心不已）.
5．锲而舍之,（朽木不折）；锲而不舍,（金石可镂）.
6．（百川东到海）,何时复西归?（少壮不努力）,老大徒伤悲.
7.自古皆有死,（民无信不立）.
8．三人行,必有我师焉.择其善者而从之,（其不善者而改之）.
9.（操千曲而后晓声）,观千剑而后识器.
10.祸兮福之所倚,（福兮祸之所伏）.
11．黑发不知勤学早,（白首方悔读书迟）.
12.三军可夺帅也,(匹夫不可夺志也).
三．请你根据诗句内容,写出与它相关的名胜.
1.会当凌绝顶,一览众山小.（泰山）
2.水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇.（西湖）
3.飞流直下三千尺,疑是银河落九天.(庐山瀑布)
4.湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨.（洞庭湖）
5.横看成岭侧成峰,远近高低各不同.（庐山）
四．按要求写诗句.
1.“雨”是古代诗人笔下常见的景物,如“渭城朝雨浥轻尘”,请再写出两个含“雨”的诗句.
①天街小雨润如酥,草色遥看近却无.
②好雨知时节,当春乃发生.
2.根据提示写出相应的意思完整的古诗词句子.
抒写友情的诗句.
① 海内存知己,天涯若比邻.
② 莫愁前路无知己,天下谁人不识君.
借月抒怀的诗句.
① 露从今夜白,月是故乡明.
② 海上生明月,天涯共此时.
3.古诗词中有许多表现惜时或劝学内容的名句,请写出其中连续的几句.
①少年易老学难成,一寸光阴不可轻.
②劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时.
4.写出两句描写自然风光的古诗.
①忽如一夜春风来,千树万树梨花开.
②日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.
5.请写出两句含有哲理的诗句.
①沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.
②不识庐山真面目,只缘身在此山中.
6.古诗词中有很多写“山”“水”“花”“鸟”的句子,请各写一句.
山：黄河远上白云间,一片孤城万仞山.
水：君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回.
花：黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低.
鸟：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.
7.古诗中描写夏季景物的名句很多,请写出两句.
①接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.
②黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙.
8.古诗中抒写思念故乡,眷念亲友的诗句很多,请写出两句.
①洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.
②独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.
五．你能借用古人的诗句来赞美下面的事物吗?
1.竹子：千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.
2.柳树：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.
3.小草：野火烧不尽,春风吹又生.
4．春雨：随风潜入夜,润物细无声.
5.石灰：粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间.
6.梅花：不要人夸颜色好,只留清气满乾坤.
7.长江：无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.

六．把诗句作为谜面,猜一成语.
如：举头望明月,低头思故乡.（触景生情）
1.山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村.（绝处逢生）
2.谁知盘中餐,粒粒皆辛苦.（来之不易）
3.危楼高百尺.（琼楼玉宇）
4.欲穷千里目,更上一层楼.（高瞻远瞩）
5.明月何时照我还?（归心似箭）
6.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.（情深似海）
7孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.（水天一色）
8有意栽花花不开,无心插柳柳成荫.（始料未及）
9.相逢何必曾相识.（一见如故）
10.读书破万卷,下笔如有神.（胸有成竹）
11.千山鸟飞绝,万径人踪灭.（销声匿迹）
12千里江陵一日还.（一日千里）
七．对联是汉语特有的一种形式,古今佳作甚多,请对一对.
1. 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.
2.删繁就简三秋树,领异标新二月花.
3.落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色.
4.青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣.
5. 雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天.
6. 与有肝胆人共事,从无字句处读书.
7. 世事洞明皆学问,人情练达即文章.
8. 墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.
9. 愿乘风破万里浪,甘面壁读十年书.
10.青山原不老为雪白头,绿水本无忧因风皱面.
八．下面都是文艺界著名人士的名字或笔名,有人巧妙利用它们编写了一副对联,上联是：碧水田间牛得草.你能根据下面这些名字写出下联吗?
冰心 白杨 林里 巴金 张天翼 马识途 流沙河
下联是：白杨林里马识途.
九．把下面的谚语补充完整,并按要求分类.
1吃一堑,长一智.2.不经一事,不长一智.
3.一年之际在于春,一生之际在于勤.
4.人心齐,泰山移.
5.一根筷子容易折,十根筷子坚如铁.
A.说明失败是成功之母的：（1.2.）
B.说明团结力大的：（4.5.）
C.比喻做事要抓关键：（3.）

⑥ 小学语文怎么学

对于语文这个学科来说，就一个词可以概括学习方法，那就是“积累”。积累字词、积累好句、积累好文。所以，语文不太可能突飞猛进，只能通过平时不断的积累才能取得进步。

最后，学语文还有一个百变不离其宗的方法，那就是课外阅读。现在网上有很多语文特级老师推荐的小学生必读书目，我的做法是把这些书都买回来摆在书架上，然后由孩子根据个人喜好，自己选择读的书，然后每天坚持读书半小时。有些家长喜欢规定孩子读哪本书，个人觉得这样孩子容易有逆反心理，不如让他自己去选择，读得开心，效果自然也更好些。

⑦ 大语文的小学阶段大语文教育包含哪些内容

小学一、二年
综述：小学一、二年级是一个孩子记忆力的真正黄金季节，也是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机，不要把孩子的课外时间浪费在试图让孩子理解文意、欣赏经典上去。
小学一、二年级大语文提高重点：
小学一年级 记（背）：★★★★ 听与说：★★★ 读：★☆ 写：☆
小学二年级 记（背）：★★★★ 听与说：★★ 读：★★ 写：★☆
1、识字与写字
如果您想让孩子比同龄人多识字，那么就让孩子在幼儿园时代去完成这个工作，如果错过这个时机，孩子已经进了小学，我们只说孩子在这方面没有特别优势，但不会影响此后的语文或其它学科的学习。
2、阅读
小学低年级，阅读能力方面有两项基本功是必须得到解决的：
一是教会孩子进行正确的朗读，用来培养和提高孩子的语感。很多家长和教师发现孩子写作文时存在语句不通、病句、语序颠倒等问题，误以为是孩子语言逻辑、组词造句方面的原因，而实质问题并不在写作本身，而在阅读上，问题孩子语感没有培养起来，语感弱的原因，通过合理的朗读训练可得到解决。
二是学会默读，默读将有助提升孩子的快速阅读能力和身心感知能力。3-7岁是人的一生中求知欲和表现欲最强也是最直接的年龄，是孩子本能的“十万个为什么”的年龄，是被爸妈戏称“打破沙锅问到底”的年龄，是常被老人斥为“吃的不多管的事挺多”的年龄。因此，这个年龄段自然就是阅读兴趣和习惯培养的关键期，是通过阅读培养定性和注意力的最好时机，错过这个时期就很难弥补。如果没有得到保护和开发，孩子的注意力、求知欲和表现欲此后逐渐衰减，而且小学作业繁重，孩子根本没有培养阅读兴趣的心境。7岁前是注意力和阅读兴趣培养的关键期，而9岁前阅读的量和质正是一个人语文能力建设的唯一路径，是为数学奠定逻辑思维基础的关键阶段，同时也是一个人“三观”建设的基础阶段。
3、记忆（背诵）
背诵诗文累积不低于100篇（段），熟练诵读传统文化经典篇目不低于200篇，现代小说、文章阅读不低于10万字。
这个时候会背诵熟的很多篇目，往往一生都会记得，高中学生，平均能成功背诵的诗文不到四十篇，无论从中高考的答题优势还是孩子一生发展来看，这两年，我们都将为孩子留下了一大笔财富。
4、听与说
小学低年级学生的思维特点决定了，传统意义的看图说话教育，无法更好地调动学生的学习积极性和听、说能力，我们建议孩子在课外培训提高时，更多地选择富有互动性、故事接龙性质的课堂，而不是大量的“看图说话”式课堂。
社会上很多培训机构的“看图说话”课堂中的图片存在说教过多，远离学生生活等方面的情况，无法引起学生的共鸣与更大的参与热情。只有在老师不停的引导下学生才恍然大悟，勉强“理解”。学生没有强烈的表达、倾听和参与愿望的课堂，很难达到“听与说”能力培养的应有效果。
5、写
作为语言运用能力基础的学习，小学课堂上已安排了足够量的组词、造句、词语运用练习。因此，单纯的组词、造句、词语运用训练，在学校已是得到基本保证了的，课外再安排孩子学这些内容，往往会错过语言表达能力发展的最佳机会。
这个阶段，是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机，应让孩子接受专业的说话写话能力的衔接训练，使得说和写的能力协调发展，而不是把大量时间花在雷同的组词、造句上面，错过这个时机，更多孩子将来要付出两倍三件的精力，也不见得能达到相同的效果。
小学二年级的同学，经过说话写话训练，应能根据要求在四十分钟内写出三百字左右的文章，很多家长会觉得很难，那时因为我们让孩子学错了方向，低估了孩子的潜力，没能做好说话写话能力的衔接训练。 综述：小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期，这一时期孩子对自身写作、阅读能力的看法，往往会决定一个孩子对自身阅读写作能力的持肯定或否定态度，这一态度将直接决定，孩子将会更加亲近或远离这一学科，我们发现，凡是初中语文成绩好、作文写得好的同学，他们小学三、四年级时便觉得自己作文不错，从而愿意一直亲近这一学科，影响今后整个语文科目的学习。
因此，这一段阶首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响；其次，拓展学生的阅读面，在一定原则下让孩子读自己喜欢的图书，同时在四年级时适当培养孩子的概括和理解能力；最后，也是极为重要的一项，注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。
小学三、四年级大语文提高重点：
小学三年级 写：★★★☆ 读：★★ 情感与人格：★☆ 记（背）：★★ 听与说：★☆
小学四年级 写：★★★★ 读：★★☆ 情感与人格：★★ 记（背）：★★ 听与说：★
1、阅读
在语文阅读方面，很多家长存在一定的认知误区，有的家长认为孩子在学校考阅读时丢分较多，便盲目要求孩子的课外阅读量，认为只要阅读量上去了，考试时自然没有问题，结果下次仍然丢分，家长不知道问题出在了哪；也有家长认为孩子考试时阅读丢分很少，便认为孩子在语文阅读方面表现不错，而忽略了课外阅读。
小学中年级以后，我们说语文阅读，包含两个方面，一是课外阅读量，二是阅读应试能力，要分别对待。课外阅读方面，孩子应保证每年不低于80万字的课外阅读，不建议孩子去报以“美文赏析”、“名著概述”为主的阅读课程，如果孩子在此前已掌握了默读和适当的快速阅读的方法，能更好地保证他阅读的效率（同时，不建议孩子在三、四年级时过多地学习和运用专业的速读速记方法，那样对他们阅读识记、理解能力和素养的提高并无益处），阅读积量是个长期的过程，不是应试考试，不需要急着去拔高，就像孩子正长身体时，不要让他多吃快餐，否则看上去身材很壮，其实很弱很虚。
阅读应试能力的提高，是无法通过大量的阅读量便可以解决的，需要参加专门的培训，这一阶段的阅读培训重点宜放在概括和初步理解能力方面，这时的阅读训练题中不应有大量的组词、造句、拼音训练，是对孩子的学习时间的一种重复性、无太大实效性的浪费，建议家长选择以概括、理解能力题型为主的教材或培训内容。
从很多培训机构的本意来说，孩子参加阅读学习越早越好，报的班越多越好，学校也会有更好的收益，因此在社会上存在语文阅读班越来越低龄化的特点。
然而作为一名专业从语文阅读写作教育的资深教育工作者，建议家长在孩子四年级之前，不用报专门的语文阅读班。报了虽然也有一的进步，但我们认为，成功的教育，是要抓住学生不同能力培养的最佳时机，并让其取得更好的学习和发展成果。过早的参加阅读培训，意义不大，四年级开始，刚刚好。
2、作文
小学三、四年级学生在认知习惯上最大的优势在于对直观的、生活的、形象的、立体的事物极其敏感，那些抽象、空洞、间接的事物无法引起他们真正的感官兴趣与心理共鸣。而三、四年级整个语文的学习，重点在于提高写作表达能力，要更好地实现这一目标，我们所给予孩子的教育，是要必须符合这一特定认知规律的。
人类认识世界主要有两种途径，一种是直接感知，另一种是对已有经验的理解和共鸣，传统写作教学侧重于老师对优秀作品的赏析性分析，对写作技巧与方法的进行理解性解说，无法产生直接的印象，往往只能跟着老师附会式的进行理解。
语言表述能力的提高是需要进行直接的整体感知的，而不是去拆解研究的。四五岁的孩子不懂语法和句子排序，却仍可以将自己要说的话表达得很生动很具体；一个小孩在中国学三年英语，表达能力的提高上不如在美国呆三个月。
因此，家长在选择老师时，要注意选择那些可以通过直观的、生活化的、形象的语言和事例来将写作知识传授给学生的教师，这将有助于从一开始便培养学生的对写作的兴趣。不建议家长选择在教学内容上安排了大量的字词讲解、片断训练、文章赏析理解为主要形式和内容的课堂。这些训练孩子是需要的，但选错了时间和方式。
如果在孩子四年级结束时，不怕写作文，能够根据题目轻松写出500字左右的优秀文章，这将对孩子今后、甚至是中学语文的学习奠定了良好的根基，也是这个阶段孩子在语文上完成了最重要的一项工作。
3、情感与人格
三、四年级，是一个学生情感与人格的重要形成期，因此我们将这方面的发展建议也安排了进来，并将这方面教育内容安排进了教学环节，在作文课堂上，每节课设置与教学内容可有机结合的情感与人格教育内容，通过互动游戏、答题竞赛、团队互助等环节加以落实。这些情感与人格培养包括自信心、自尊心、责任心、尊重他人、分享精神、理解他人、宽容理解等等。
这个阶段，如果我们忽略了对孩子在情感上的引导和人格上的完善，等一种对孩子将来的成长不利的性格习惯成为成长过程中的一部分后，再要纠正时，都将走更多的弯路，付出更多的精力，因此，作为情智双修载体的语文学科，必须将这一教育内容列入教学计划，也建议家长在让孩子参加写作培训时，选择能在这些方给孩子提供更多帮助的机构和老师。
4、记（背）
三、四年级，仍是孩子记忆力的最佳时期，趁这个时机，仍坚持让孩子每周至少熟记一首（篇）古诗文或名家名篇，一年50篇左右便可，可适当增加对作者和写作背景的识记。
5、听与说
在听写说方面，这个阶段需要让孩子在读完一篇文章或听完一个故事后，能够用自己的语言复述和概括主要故事内容，能够条理清晰地进行讲述，并能较好的理解作者的表达意图，同时可以结合自己身边的人和事来发表自身的看法。
学会用生动的语言去讲述自己或他人身边发生的故事，最好能引起他人倾听的兴趣或感染他人，可以结合这些事，发表自己的观点与看法。
上面的两点，一方面，在写作课上，通过课堂发言与交流来加强，另一方面，家长也可在生活中创造相应的机会，便于学生更快的提高。 综述：这个年纪，我们在一定程度上应该不该再把他们当小孩子看，很多家长与孩子的无法进行更多的交流沟通，并不是真的存在多大代沟，如果真要说有，那就是家长还把他们当成孩子，而他们并不这样认为，这才是问题的根源。
作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会产生非常积极的响应。而这时候的写作课上，老师也需要转变角色，不是如同三、四年级一样带着孩子做互动游戏，而是在讲课的时候需要与孩子共同分享话题。这是由孩子的身心认知能力所决定的，我们需要遵守这一客观规律。
小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，以古今中外名著为主，阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。
除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，那基本上其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了写以为，听和说的训练是绝对不可以缺少的。
小升初阶段大语文提高重点：
小学五年级 写：★★★ 读：★★☆ 听与说：★★ 能力与情商：★☆ 记（背）：★☆
小学六年级 写：★★★ 读：★★★ 听与说：★☆ 能力与情商：★★ 记（背）：★☆
1、阅读
小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，以古今中外名著为主。自然，不要硬逼着孩子去读那些你认为重要和应该读的书，假如因此影响了孩子好读书习惯的养成，是件得不偿失的事，我们认为任何教育和知识的传授，都要以不能损害孩子的学习积极性和兴趣为前提，读书也是，不要因为我们规定的必读书目，让孩子变成一个不爱读书的人。
这个阶段的阅读量，建议每年不低于80万字，自然，很多家长在实际操作时，会超过这个量的。
阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力为主，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不建议家长去书店给孩子去买同年级段的阅读训练书籍，说实话书店里的这类书90%以上较为简单且训练效率偏低。不要认为上面有些题孩子不做不对，就是偏难，或是质量高的，有些小学阅读题大学教授也不见得每道都能做正确。最突出的问题是很多小学的阅读训练题是参考本年级的小学大纲要求出的题，小学阅读能力训练是初中阅读的预备，而出题者往往缺少对中学阅读能力要求的有效掌握，也谈不上站在整体、全面发展的角度上去训练学生的阅读写作能力。
因此，建议家长在选择语文阅读训练的图书和教材时，多选择以概括能力、理解和表述能力训练为主的图书，不要选有过多的组词造句、拼音考核、选词填空为主的教材图书，同时尽量选高出实际年级的阅读教材，对于五六年级的阅读能力只要不是太弱的学生，建议选择初中一年级阅读训练图书，根据我的长期教学研究经验，进步反而会更快些。
最后，建议孩子每周至少完成一篇阅读训练题，题型以说明文阅读、抒情和叙事型散文为主，重点在概括能力、理解和表述能力训练方面。
2、作文
五六年级的作文学习，重在在于解决主题鲜明（最好略带深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题，在具体写作至于材料选择、结构合理、描写具体等问题，主要在三、四年级时解决。
上面的几个问题，将不止会体现的作文上，在小升初面试过程中同样适用。在考官问到任何一个问题时，能够迅速理解对方的意图（相当于作文中的审题），明确自己回答时的中心（明确主题），选好回答问题的角度（文章的立意），有主有次有条理地表述出来（重点突出），已是很大的成功，这些训练需要与口头表达能力训练相结合，为孩子在小升初过程中提供更多实质性的帮助。
在作文学习过程中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子的学习积极性，特别是当作文被老师表扬、网站刊出、刊物发表或竞赛或奖时，最重要的不是孩子一时的快乐与兴奋，而是他（她）会觉得自己作文写得不错，将来上了初中，他（她）也会对自己的语文抱有信心，愿意更多地去写去接触，形成良性循环。
孩子在选择作文班时，尽量选择能与孩子共同分享适当话题的老师，这样更容易引起他们的学习兴趣，同时选择以讲解主题、立题、重点、语言、选材为主要课堂教学内容的教材。在这个有一点要提醒家长，很多家长认为既然孩子要小升初了，阅读和作文都重要，选各个机构开办的“阅读写作”班最合适，报一个班，还可以学两样。
应家长这样的心理需求，各个培训机构都在开“阅读写作”班，并且单方面推论阅读写作都学的好处。
但实质上是，16次的阅读写作混合班的教学效果并不乐观。具体原因我在各地教师培训讲座时讲到过，这里不再展开，简单来说，学生春季和秋季周末学作文，效果很好，每周还有在学校的消化和巩固时间，但并不适合在春、秋季学阅读，中间隔的时间太长了，无法达到应有的学习效果。春、秋季的阅读写作班学阅读，效果基本可以忽略不计，这是很多家长难以接受的现实。
那么，什么时候适合学阅读？是暑期和寒假。阅读更适合集中强化训练，而作文恰巧相反。
3、听与说
小升初阶段的听与说训练重在“说”，也就是口头表达能力的提升，这一环节的实现除了家人间的沟通外，还有作文课上的发言，如果一个班30人，老师再好，孩子一节课说不上一句话，也无法真正的在这方面得到提高。因此，小升初阶段孩子需要这样的当众表达机会，那么给孩子报班时，尽量选一些班型小或人数不多老师又比较不错的班。
4、能力与情商：
上初中以后，自我学习能力、主动学习能力、独立解决问题能力，开始变得非常重要，将直接决定孩子是否能在新的学校保持成绩优秀。那么这些能力、习惯以及情商的培养在这个阶段显得异常重要了起来。而这，也是孩子在参加的各类教育中最为缺少的，也有类似主题的夏令营，办得比较不错，但受客观条件的限制，时间短强度高，当时轰轰烈烈，过后无影无踪。这些行为习惯和情商的培养，是一个长期的过程，无法几天之内完成。
5、记（背）
在孩子13岁以前，记忆力一直非常占优势，这个阶段，只要时间允许，仍可教孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本还行，多了并无益处，不建议孩子背诵现代文优美句子（除非是名家名篇），如果真要孩子积累点什么，那就再积累些成语吧。

⑧ 如何在小学阶段为语文打下坚实的基础

看看新闻联播、报纸之类的，不仅能提高语言能力，更能够增加词汇、写作素材量，我就后悔没这个爱好

⑨ 小学阶段怎样学好语文

语文是一门基础学科，它有极为重要的地位，是所有学科的工具，所以学好语文至关重要，而小学语文的教学，也将成为重中之中。到底怎样才能学好语文呢?
其一，语文兴趣的培养。
“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。
其二，多读多练，培养语感。
语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。在教学过程中有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。在家庭教育中，请家长重视读说训练，并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓励，一份自信。
其三，勤于练字，认真书写。
古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。建议学生可以练习楷书，可以临摹，久而久之的楷书练习，其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用，同时，要给予扎实有恒的要求，让学生的意志受到了考验与磨炼。
其四，培养良好的学习习惯。
学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？
1、预习与复习的习惯。
2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。
3、参与课堂学习活动的习惯。
4、多动脑，勤动手的习惯。
5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。
6、独立完成作业与自我评价的习惯。
7、 课外阅读的习惯。
众所周知，小学阶段是学子的起步阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生，培养学生相对独立且又合作的思维方式与人格也就尤为重要。小学生活泼好动，好奇心强，接受新事物的能力强。但同时，他们做事又易缺乏持久性，往往虎头蛇尾。所以家校配合，共同指导孩子的学习，才会起到事半功倍的效果。

⑩ 小学阶段我们从语文课本上欣赏到了祖国壮丽的风光，如： ， ， ，

甲天下的桂林山水,
雄伟壮观的八达岭长城,
飞流直下三千尺的庐山瀑布