小学二年级下册语文环境渗透

⑴ 小学语文怎样渗透环境教育的优质课

环境的来保护离不开教源育。尤其是基础教育．小学语文课本中有许多作品都是描写大自然美丽景观的，教师 在引导学生欣赏美、感悟语言魅力的过程中，应积极地渗透爱护环境、保护环境的思想．找准教材与环境教育结合的切入点．将有关的环保知识有机地渗透到课堂教 学中．通过入情入理的讲解分析．向学生传授基本的环保知识，强化学生的环保意识。

⑵ 学科法制渗透中二年级语文有多少渗透点

五个渗透点：课文名称 可渗透的法制内容
点一：上册,第9课《欢庆》回 1.《中华人民共和答国国旗法》2.《中华人民共和国国徽法》
点二：上册,第27课〈清澈的湖水〉 《中华人民共和国环境保护法》
点三：上册,第28课〈浅水洼里的小鱼〉 《中华人民共和国野生动物保护法》
点四：下册,第5课〈泉水〉 《中华人民共和国环境保护法》
点五：下册选读第3课〈特别的作业〉 《中华人民共和国环境保护法》

⑶ 如何在小学语文教学中渗透环境教育

1.进行爱护生物资源的渗透教育。爱护自然界的花草树木，绿化自家的庭院和周围的环境从来就是中华民族的传统美德。养花种草，嗜盆弄景，既可以慰籍精神，又可以怡情养性，更是环保的好行为。因此在教《养花》一课时可通过让学生了解老舍先生是如何热爱花草，精心培育花草，让学生感受到老舍先生不但是一个有丰富文化知识的人，而且是一个具有教养，热爱生活的人，从而引导学生认识只有热爱生活，珍惜人生，心地善良，具有高尚的道德情操的人，才爱好绿色，追求绿色环境。有无绿色意识是衡量一个人文明素质的标志之一。启发学生像老舍那样，热爱花草，爱护环境，积极种花养草，参与学校的各项种养活动。
2.进行珍惜水资源，爱护江河海洋的渗透教育。从古到今，人们一直都离不开“水”这样宝贵的东西，没有水，就没有生命。如今水已不是一种“取之不尽，用之不竭”的自然资源。水已越来越少。据统计，地球所拥有的水资源中，有97.5%是海水，而淡水却仅仅只有2.5%呢！但在这些淡水资源中，又有很大一部分是不能加以利用的。目前在全球淡水资源中，农业用水占70%、工业用水占20%、家庭和市政用水仅只有占10%。目前，我国有200多个城市缺水。现在不少地方已经开始重视起了“节约用水”这四个看似简单，可是一当做起来难上加难的字了。小学语文教材中就有不少与水资源有联系的课文。让学生懂得珍惜水资源，节约用水，防止水体污染，养成不随便浪费水的好习惯。

⑷ 如何在小学语文新课程教学中渗透环境教育

环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。而当前生态环境日趋恶劣，保护和改善人类环境，已经成为人类一个紧迫的目标。当今小学生是未来社会的主人，随着社会的发展，他们将是生态环境遭受破坏的最大受害者，又是生态环境改善的最大受益者，生态环境的好坏，直接影响他们未来的生存空间。小学生幼稚单纯，可塑性大，是非观念方向的影响及形成将伴随终生，而他们对环境的认识又将决定未来的发展趋向。因此，对小学生进行环境教育到了刻不容缓的时候了。但是目前小学特别是低年级没有专门开设环保课，因此结合课堂教学，是对小学生进行环保教育最基本的途径和渠道，尤其是小学语文新课程教材中有很多地方都蕴藏着有关环保教育的因素，只要教师选择最佳的切入口，有的放矢地进行环境教育渗透，是一个既不加重学生负担，又能适当提高学生环境保护意识的有效措施。使环保教育普及率达百分之百。
一、整合目标，点滴渗透
小学语文新课程教材从人的全面发展的角度出发，编入了不少有关环保题材的课文，这些课文至少包含了以下方面环境教育的内容：
1、礼赞自然景观和人文景观：
自然环境是人类劳作、生息、繁衍和赖以生存的空间。煦暖的阳光、峻峭的山峰、澎湃的大海、肥沃的原野、广袤的草原、芬芳的花草，这些壮丽的自然景观流入到作家的笔下，成为我们进行环境教育的好题材。如：一年级上册《四季》、《阳光》和古诗《画》，一年级下册《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《荷叶圆圆》、《夏夜多美》、《画家乡》、《春风吹》和古诗《春晓》、《村居》、《所见》、《小池》等。二年级上册《秋天的图画》、《黄山奇石》、《北京》、《看雪》、《四季的脚步》、《秋天》和古诗《赠刘景文》《山行》等。二年级下册《找春天》、《笋芽儿》、《日月潭》、《葡萄沟》、《雷雨》、《北京亮起来了》和古诗《草》《宿新市徐公店》、《望庐山瀑布》、《绝句》等。这些课文不但使学生得到了美的享受，更是学生产生了护美的欲望。
2、讴歌人与自然的和谐：
人类作为自然界的生物，与自然界其它生物物种共同生活在地球上。地球不仅是人类的家，同样也是大自然的家。人与自然应该建立一种相互协调、和谐相处的关系。如一年级上册《爷爷和小树》、《雪地里的小画家》，一年级下册《邓小平爷爷植树》、《松鼠和松果》。二年级上册《小柳树和小枣树》、《“红领巾”真好》、《清澈的湖水》、《父亲和鸟》。二年级下册《小鹿的玫瑰花》等这些课文通过渗透环境教育，提高学生对自然的正确认识，树立人与自然和谐相处的自觉保护环境的意识。
3、敲响环保警钟，呼唤环境保护：
地球本来是美丽的，但是由于人类的破坏，现在地球已经是“百孔千疮”了，所以大自然向我们敲响了警钟。因此，作为在地球上生存的任何一员，我们每个人都有权利、义务保护我们的生存环境。如一年级上册《小熊住山洞》，一年级下册《美丽的小路》、《失物招领》、《松鼠和松果》，二年级上册《“红领巾”真好》、《清澈的湖水》，二年级下册《泉水》。这些课文都是对学生进行这方面教育的好素材。
为此，教师在挖掘教材时一旦发现教材内容中蕴藏着有关环保教育的因素，有针对性地确定环境教育的目标，在制订教学目标时，先多一分环保之心，把它融进教学目标中。目标明确就能使教师自始至终给学生以满堂的期待，上课时选择最佳的切入口，有的放矢地进行环保渗透，抓住课堂的点点滴滴增强学生的环保意识。
二、创设情境，情感体验
儿童的心理情感偏向力大，幼稚的心灵纯洁无瑕，在每天生活的自然环境中一草一木都会引发他们无穷的遐想，富于它们鲜活的生命。他们是自然环境的观察者，他们思维敏锐，感情脆弱，善于发现周围环境小小的变化。就这些小小的变化，常常会引发他们内心的振动，经久不息。现代心理学研究表明，儿童时间情感领域的可塑性最大，是他们形成观念养成习惯的最佳时期，在小学语文新课程教学活动中教师应善于针对小学生的情感特征结合环境教育，创设情境激发学生。
1、激发美感：
小学语文新课程教材中礼赞自然景观和人文景观的课文、讴歌人与自然的和谐的课文，甚至敲响环保警钟、呼唤环境保护的课文，很多教材无论是课文内容还是课文插图都编得非常地美，教师就应创设一定的情境，带学生进入如诗如画的大自然，使儿童的心灵获得美的感受，从而激发出他们热爱自然，保护环境的情感。如二年级上册《清澈的湖水》一课，当播放课件出现“一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。一个小姑娘穿着红衣服坐在船头，她在欣赏两岸的风景。那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只正要展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑。湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”学生们都看得入了神，完全被美丽的景象吸引住了。这时再让学生说“你看到了什么？你有什么想法？”学生都说得很好：“湖水真清啊，真像一面镜子，美丽的景色倒映在湖里太美了。”“这里的山石真有趣，真想去摸一摸。”“这里的景色太漂亮了，我也想去看看。”“我被迷住了。”……然后让学生来美美地读一读，学生读得可轻柔了，读得如痴如醉。此时教师用温柔的话语说“小朋友们，面对这么美的环境，大家忍心去破坏它吗？”学生们异口同声地说“不会”。教师用激情的话语说“小朋友们，那作为二十一世纪的小主人，我们应该怎么做？”学生们纷纷举手，踊跃发言“我们要保护它”“我们不能往湖里扔东西”……能让儿童获得美感的事物、环境，他们又怎么舍得他人破坏呢？在教学中，教师应充分利用现代化的教学手段，化动为静、化静为动，挖掘教材内容中美的现象，使儿童对之如痴如醉，环境教育才会取得满意的效果。
2、激发危机感：
所谓危机感是在学生明辨真理的基础上的一种内心需求，它能激发学生强烈的爱憎心理。儿童在教学活动中的危机感，能促进儿童把自己的认识付诸于行动，表现出他们的一种抗争心理。环境教育在语文学科中的渗透可充分利用儿童未来的主人热爱自然，不容使之遭到破坏的心理，激发他们的危机感，往往会取得较好的效果。如一年级下册《美丽的小路》，当播放课件出现“小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。”学生的表情充满了厌恶感，再让学生汇报课前调查结果“我们周围的垃圾是从哪里来的？”，然后教师把自己收集到的资料展示给学生看，当学生看到一张张垃圾图片，都露出厌恶的表情，此时教师让学生谈感受“你看到这些图片想说什么？”学生说“这些垃圾太脏了”“脏死了”……这时，教师再跟学生讲垃圾对我们人类的危害，以生动鲜明的事例让儿童产生危机感，使保护环境变成儿童自身的需要，“我们应该怎么做？”让他们意识到未来的主人应拥有美好的家园，美好的家园来自对环境的保护，从而投身于环境保护的活动中去。
三、浅入深出，注重意识
由于低年级儿童的年龄特点，长篇大论的空洞说教收效甚微，我们在小学语文新课程教学中倡导的环境教育是浅显的，学生力所能及的，重点是环境意识的渗透。因此，在两者结合时，要适当地掌握小学环境教育的度，要浅入深出，要选择最佳的切入口，有的放矢地进行环保渗透，增强学生的环保意识。如在教学一年级上册《爷爷和小树》时，先引导学生观察课文插图（爷爷为小做穿衣服）说话：爷爷在做什么？为什么这么做？启发学生想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？朗读体会，使学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。再引导学生观察课文插图（枝繁叶茂的小树）：这是什么季节，小树有什么变化？过渡讨论：小树为什么会有这样的变化？使学生体会到小树因为有了爷爷的关心和爱护，才长得这么粗壮茂盛。然后再看图（爷爷在树下乘凉），想象爷爷的心情，想像爷爷和小树之间的对话，使学生感悟人与树之间的和谐关系。再通过朗读，从而使学生深切地懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。最后扩展活动，宣传环保：1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树？2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。环境保护教育与小学语文新课程教学结合，应结合学生的知识程度结合学生的年龄特点，环境意识的渗透是一点一滴积累的过程，注重意识的渗透使环境教育潜移默化在学生的学习过程中，达到浅入深出的功效。
四、着重实践，活动深化
好动是孩子的天性，更是低年级学生的天性，学生在活动中最容易接受知识受到教育，因此丰富多彩的实践活动也是让学生进一步明确环保重要性迫切性，实践环保行动的有效手段之一。比如学习《邓小平爷爷植树》一课后，让学生也学邓小平爷爷在学校或在家里或在路边种一棵树、一棵苗。比如学习了《美丽的小路》一课后，结合开展综合实践活动《我身边的垃圾》使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。在春游之前学习《失物招领》，谈谈春游我们应该怎么做，在春游中学生就能多一份环保之心，做到不丢垃圾，看到垃圾能主动捡起来。学习了《“红领巾”真好》一课后，学习课文里的小朋友做一块爱护小鸟、小草或小花宣传板。通过开展各种实践活动，让学生在活动中增强环保意识，丰富环保知识，落实环保行动。
小学语文新课程学科中渗透环境教育是一个全新的课题，也是新世纪环境问题对教育的挑战，同时又赋予小学语文教育崭新的内容。只要我们在平时的小学语文新课程教学中强化环境教育的意识，遵循语文教学的规律，整合目标，找准环境教育的渗透点，创设一定的情境，让学生得到情感体验，渗透时浅入深出，注重培养学生环保意识，课外着重实践，活动深化环保意识，付之行动。这样，我们就一定能培养出一代具有环保意识的合格公民。

⑸ 学科法制渗透中二年级语文有多少渗透点

五个渗透点： 课文名称 可渗透的法制内容
点一：上册，第9课《欢庆》 1.《中华版人民共和国国旗法权》2.《中华人民共和国国徽法》
点二：上册，第27课〈清澈的湖水〉 《中华人民共和国环境保护法》
点三：上册，第28课〈浅水洼里的小鱼〉 《中华人民共和国野生动物保护法》
点四：下册，第5课〈泉水〉 《中华人民共和国环境保护法》
点五：下册选读第3课〈特别的作业〉 《中华人民共和国环境保护法》

⑹ 二年级语文学科渗透法制教育有哪几课

第9课《欢庆》，向学生渗透《中华人民共和国国旗法》和《中华人民共和国国徽法》专，教育属学生热爱国旗。

第27课《清澈的湖水》，向学生渗透《中华人民共和国环境保护法》，教育学生爱护环境和保护环境。

第28课《浅水洼里的小鱼》，向学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，教育学生保护动物。

(6)小学二年级下册语文环境渗透扩展阅读

习作是学习语文的最高层次，它既是个体对生活现象的深切感受，又是个体对生活实践的独特体验。习作中,有很多内容要求学生关注生活,从现实生活中取材,这就要求教师在指导学生习作时，引导学生进行综合实践调查，搜集相关资料,善于用法律标准来明辨是非。

教师在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、总结，不仅可以深化学生的思想认识。提高学生的习作水平，而且可以规范学生的法制行为。

本次习作提供了两组图，其中第一组图说的是小兔劝小狗不要在文物古迹上乱涂乱写。我在引导学生习作时，结合教材，顺水推舟，教育学生要养成爱护公共财物，保护名胜古迹是我们每个公民应尽的义务，破坏文物不但在道德上受到谴责，而且是一种违法犯罪行为。

⑺ 二年级下册语文书环保小调查

调查地点 环保的行抄为 不环保袭的行为 楼道 垃圾用袋已装好，便于收集、运走。 袋里的垃圾并未进行必要的分类，而是混装。 街道 垃圾都丢进了垃圾桶，没有随意扔道上。 讲迷信。燃放的鞭炮不清走，风一吹又散了 。 公路边 没有人去乱放鞭炮。 有人
语文,环保,小调查\二年级
调查地点 环保的行为 不环保的行为 楼道 垃圾用袋已装好，便于收集、运走。 袋里的垃圾并未进行必要的分类，而是混装。 街道 垃圾都丢进了垃圾桶，没有随意扔道上。 讲迷信。燃放的鞭炮不清走，风一吹又散了 。 公路边 没有人去乱放鞭炮。 有人

⑻ 二年级下册语文有哪些课文可以运用法制渗透

很多很多,如《猫》《斑羚飞度》《伤仲永》《故宫博物院》《奇妙的克隆》《风筝》《敬畏自然》《喂,出来》《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《心声》《智取生辰纲》《谈生命》《那树》《威尼斯商人》《枣儿》等等

⑼ 如何在小学语文教学中渗透环保教育

在小学语文教学中渗透环保教育主要从以下几点做起：
一、在字词基础知识教学中渗透环保教育。
小学课文中出现一些环境基础知识的名词，要讲清其词义，渗透教育是显而易见的事。有些名词如“龙”，看来与环境教育无关，其实教师在课堂教学中只花三两句话就能使学生受到一次环境教育。“龙”除了传说中是能呼风唤雨的动物及帝王的象征外，还有一种解释是“近代古生物学上指一些巨大的有脚有尾的爬虫”如恐龙、翼手龙。它们生活在广阔的湿地，吃大量的藻类植物，地球生态环境发生了变化，早就灭绝了。动物赖以生存的栖息地被毁，珍禽异兽就会灭绝，保护环境是我们人类义不容辞的责任。
此外，有目的地要求学生在课内外收集一些词语，既可使学生积累词汇、提高语文能力，教师又能见锋插针地渗透环境教育。比如，收集同竹有关的成语：胸有成竹、势如破竹、罄竹难书、雨后春笋、立竿见影、节外生枝、滥竽充数、梦笔生花、箭在弦上、寄人篱下……之所以有这么多有关竹的成语，是因为中国盛产竹，秦汉以前北方林木密布，草地丰泽，气候比现在温暖，黄河以北的地区盛产竹。而且古人衣食住行同竹有着密切的关系，“食者竹笋，庇者竹瓦，载者竹篾……真可谓不可一日无此君也耶。”（苏轼语）黄河流域是中华民族文化的摇篮，如果古代气候也像现在这样，黄河南北很难植竹，就不可能产生这么多有关竹的成语了。可见，生态环境同语言文字有着密切的联系。
二、在阅读理解课文内容中渗透环保教育。
课堂教学时，有些科普说明文容易渗透环境教育，因为它们本身富有环保方面的知识，例如：《动物过冬》讲的是动物有关的科学类知识。学习这课时，教师要一方面布置了搜集资料的任务，让学生找除了书上面介绍几种动物过冬之外还有哪些动物是怎样过冬的？另一方面结合课件让学生了解一些人对动物的不当做法，如日本海边渔民捕鲸的报道，我国东北虎被无情地捕杀等等，唤起学生心里热爱动物、保护动物的情感，懂得人与动物在自然界里和谐和处，生态才会平衡，世界才会更美。又如《找春天》一课，教师就可让学生置身于大自然，呼吸大自然的空气，触摸大自然的花草树木，去寻找春天大自然的特点，去感受春天大自然的美丽，去互相畅谈自己的感觉。
写人叙事的文章似乎和环境教育无关，然而教师如果心中有“环保”，就一定能渗透教育。如阅读课文《雪猴》，为了让学生体会边防战士热爱大自然和野生动物的情感，教师可采用手抄报交流的方式教育学生保护野生动物，认识人和动物友好相处，就是保护生态平平衡。
三、在指导学生写作中渗透环保教育。
写作是语文教学中一个重要的环节，而写作能力又与学生的社会实践、思想水平有着密切的关系。因此，在指导学生进行写作的过程中有机地将环保教育渗透于作文教学中，以增强环保意识是完全可行的，也是行之有效的。
比如，在教学了《桂林山水》这篇课文后，我引导学生运用文中学到的方法，观察并描写一处景物。学生在观察过程中看到了美丽的大自然，产生了保护大自然的强烈愿望并且在作文中表达出了自己对大自然的热爱之情。
教师让学生写想象作文，也不失为培养和增强学生环保意识的一种方式。比如写《假如我是一棵大树》，让学生从当前山林毁坏严重，森林火灾繁多，人们为谋私利滥砍滥伐等现象入手，道出大树希望受到人们的正确对待。再比如写《未来的家乡》，让学生畅想家乡在十年、二十年后的变化，使学生对家乡美好的未来有一种强烈的向往，激发了学生保护家乡环境，建设家乡的热情。
四、在口语交际教学中渗透环保教育。
生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。口语交际教学要求教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设交际情境，让学生进行口语交际训练。而现实生活中有关环保的话题相当多，如“做贺卡”，可先按课文内容让学生们掌握做贺卡的知识。然后，讲传统的贺卡不仅给人们带来了经济负担和精神负担，而且大量的贺卡浪费了宝贵的木材资源，也给地球带来了生态负担。我们提倡一种新的时尚，不在新年期间大量发送贺卡，而是用电子邮件或电话来表达自己的亲情和友情。还可介绍我国大学生组织的“减卡救树”活动，提倡把买贺卡的钱省下来种树，保护大自然。