『壹』 小学教师资格证认定语文听课记录
小学教师资格证认定要求提交的语文听课记录，网上下载的只是一个样子，实际填写时按照样子复印即可。
『贰』 2015下半年小学语文听课记录怎样写
一、听课记录的基本要点：
听课记录主要包括两个方面：一是教学实录，二是教学评点
1、教版学实录包括：权
（1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等：
（2)教学过程：包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）
（3）各个教学环节的时间安排
（4)学生活动情况
（5）教学效果
教学实录通常有以下几种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细的把教学步骤记录下来；三种是实录
2、教学点评
听课者对本课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出建议。包括：
（1）教材处理和教学思路、目标
（2）教学重点、难点、关键
（3）课堂结构设计
（4）教学方法的选择
（5）教学手段的应用
（6)教学基本功
（7）教学思想
（8）其他
写教学评点时可以采取以下两种方式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二是总评，就是对间评分析后所形成的意见和建议记在记录本上，待课后与上课者交流
『叁』 小学语文教育实习听课记录，包括科目，课题，授课教师，班级，听课时间，听课人，教学内容，评价及建议。
语文课听课记录
听课时间：______
地点：————小学
授课老师：———
授课班级：六（2）班
授课课题：作文课（三无课堂:无课件、无教材、无板书）
记录人：————
流程：
一、教学准备：A4纸、笔
二、教学流程：
1、导入：
师：同学们，今天我们来一节作文课。这节课上，没有教材、没有课件、没有板书。好，首先请同学们在A4纸上写下5位你人生中最重要、最爱的人的名字或称呼。（教师强调：写工整、不说话交流）记住：是最爱、最重要、最割舍不掉的5个人。
生：认真思考、认真书写。
师：写好了举手示意。（注意坐姿）
师：请同学说出自己写的5个人是谁？
生：爸爸、妈妈、外公、外婆、姐姐
我、妈妈、爸爸、黄老师、爷爷
（师：我很感动你把黄老师列为你人生最重要的人之一，谢谢你！（真诚））
爸爸、妈妈、毛泽东、爱迪生、爱因斯坦
师：请同学说出写下5个人名字的时候，脑袋里浮现的场景或内心的感受。
生1：纠结、亲切*、想到那个人对我的好、惭愧*
生2：难受*、揪心（因为亲人离去）、幸福*、往事
生3：温暖*
师：把这些词语(带*号的)写在A4纸上
2、师：拿起笔，划掉一个人的名字，注意划掉意味着这个人永远的从你的生活中消失，不交流。
生：纠结着划掉一个
师：请同学说出自己划掉的名字、讲原因，并说出话划掉该人时内心的感受。
生1：外婆—残忍—外婆身体不好
(小插曲：全班哄笑。 师：不要叽笑，要知道你的笑可能就伤害了别人的心灵。)
生2：自己—不忍心划掉别人
生3：爷爷—已经去世
生4：外公—年迈
（现场许多人留下了眼泪。）
3、师：拿起笔，再划去一个，理由，当你划掉第二个人的时候，什么也一起化掉了？
生1：外公—忍痛割爱*
（学生哭了，老师马上安慰，摸摸男生的头，“虽然熟话说：男儿有泪不轻弹，但我要说：只是未到伤心处。来擦干你的眼泪）
生2：爷爷—难受*
（现在眼泪一片。 师：同学们，人生就是这样，最爱你的人，你最爱的人，或许就在一个细雨飘飞的早晨，离你而去了！世事无常！）
4、师：看着最后的三个人，请你拿起笔，看着你的笔尖，再划掉一个，再划去一个。
请同学发言，说明理由。
划去时，什么样的场景会浮现在你脑海中？
生：痛苦*、残忍*、残酷*
与亲人相处时的快乐时光
亲人的阳关会温暖我们的人生
师：煽情地安慰大家的情绪。
5、师：现在同学们抬起头，才干眼泪，浮现他们的身影。快乐时，他们会陪着我们一起欢笑；伤心时，他们会抱着一起痛苦；是的，你会回想起与他们在一起时的每一分、每一秒，每一个生活的细节。这两个人可能是给我们生命的人，是给你幸福和快乐的人，是会为了我们奉献一切的人，是会永远爱我们的人。（老师哽咽，话语极度煽情）这样的吗？
7、把最后的两个人一起划掉，告诉老师：你想起了什么？回忆起的最深刻的一件事是什么？
生：回答
师：是的，有一句话不知同学们听过没有，“树欲静，而风不止；子欲孝，而亲不在”。（因同学们没听说过，所以老师板书）
6、师：最想对你最爱的人说的一句话是什么？写下来。
（调整：深呼吸，不哭了。）
生：写。
7、师：其实这只是个游戏，这些人都好好的生活在我们身边。好，请同学说说最想对你最爱的人说的一句话。
生：爸爸妈妈，我永远爱你们。
谢谢你们对我的照顾、温暖
希望爸爸妈妈健康、长寿
……
8、师：给予这些同学一些掌声吧！同学们，刚才黄老师看到了每一位同学的真情流露，……你们长大了！……
9、记录下这节课所有的细节过程。包括你想到的什么？你内心纠结了什么?痛苦了什么？……好，今天的课就上到这里。
三、老师发言：
1、这堂课的主要目的就是对孩子的一次爱的教育，也是一次挫折教育；
2、需要孩子们用心听每一句话，不是心理辅导；
3、开拓孩子的思维，打开学生的内心，告诉孩子世事无常，要珍惜与亲人在一起的美好时光，要回报亲人；
4、这样的测试只适合于级课堂；
5、要注意课堂的调控：情感、理智、良好的心态，这只是个测试。
四、学生提问：
1、如何把写作技巧与情感结合在一起？
一次作文一般是80分钟，今天是第一课。流程：启发、初稿、再探讨、再改稿、最后定稿。
2、怎么安抚学生情绪？
男老师：拍拍背（女生），拥抱（男生）
女老师：拥抱、抚摸
五、教学小技巧：
1、在课堂中走动，肢体自然，语言煽动性强，情感丰富；
2、注意了学生的情绪安抚，自己也要学会调控，这只是一节课，强调规则。
『肆』 人教版小学四年级语文上册幸福是什么听课记录
《幸福是什么》是九义教材第九册第三单元的一篇阅读课文。这个童话故事主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘－智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。
林老师在设计时以培养学生的自我理解能力为主，听说读写结合，最终从一个高度上来体会幸福，十年后青年通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。基于以上的情况，林老师制定了如下的教学目标和学习策略。
1、 了解故事 ，深层次理解幸福
2、 从身边发现幸福，体会幸福
3、 读写结合，学会写随笔。
以前后图片的对比增加学生对幸福的理解，从浅层次的到深层次的。
课堂的开始，用音乐把学生带进一个幸福的氛围当中，德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……
激情热身，老师用多媒体播放《幸福拍手歌》，让学生一边唱一边比划，说听了后的感受，老师想这对对四年级学生要求过于简单，然后板书“幸福”让学生说面对这个词的时候有什么想法，这样可以激发学生去思考，同时又训练学生说话，在这时学生已经初步进入了角色，老师相机出示一组图片也是学生平时所感受到的“母亲的关怀、温馨的礼物、生日的蛋糕、快乐的读书、平静的馨香、坚固的友情”让学生初步感知。接着进入课题：幸福是什么
接着是默读课文，归纳课文讲了一个什么故事。归纳时应该训练学生抓住主要人物和事件来说，老师给了学生一个提示语句，让学生根据提示去归纳主要内容，反复的读三个牧童砌井后的幸福和十年以后他们再次回到井边的情形接着老师问了三个青年找到幸福了吗？引导学生回答，然后再是他们为什么感到幸福，让学生自己想象在这个十年间他们身上都发生了什么事情。来体会三个青年的幸福，明白幸福其实是为人民服务。就是尽义务，造福人类。感受更高层次的幸福。叶圣陶先生曾说“自能读书，不待老师讲。自能作文，不待老师改。”老师之训练做到此两点，乃为教学之成功也。
接着让学生发现身边的幸福，体会幸福，并懂得珍惜幸福，学生交流自己所看到，所感受到的幸福。借机培养口语交际能力，结合课文语句和生活实际理解为什么三位青年感觉劳动可以带来幸福，质疑难道仅仅只有劳动才能带来幸福？让学生来说说，自己理解到得更深层次的理解。老师再补充里一组图片：“爱心的传递、搀扶的背影、保家卫国”等，达到从浅层次和深层次的一个跨越。
『伍』 小学语文五年级听课记录8篇。
找五年级的教案简略抄，再加上自己的点评，不就行了吗？要别人把听课记录打上去，我看就比较难，因为内容太多了。尝试以上的办法，可能会更容易解决些，希望我这个方法能帮到你。