A. 如何提高小学生语文知识积累
方法一：
诵读。记诵抄是有效的积累方法。典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养。
方法二：
做笔记、记卡片、剪报纸。老师帮助学生分类归纳，指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累。
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方法三：
阅读。通过课外阅读，让学生去感受、体验，并在阅读过程中写读书笔记，记录自己的感受、体验、和思考。
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方法四：
测试。测试也是一种较好的积累、梳理的方法。对所学知识进行专项整合，帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。
B. 小学语文1－6年级各年级知识点
一年级【要求掌握拼音的运用，难点把字母表背熟，重点字母的运用】
二年级专【要属求认识简单的字，学习阅读文章，重点多音字的运用，还有字的认识，难点区别多音字】
三年级【要求认识多字，学习作文，难点联系上下文，解决课后问题，重点回答问题】
四年级【要求学习作文，写作文，难点把课文理解，重点作文，阅读的掌握】
五年级【要求掌握许多多音字，字词，会写好作文 难点作文，重点阅读与作文】
六年级【要求认识很多字，区别很多读音，字词，写好作文，难点阅读，重点作文与阅读，通常占整张试卷的60分】
C. 小学语文积累哪些知识
小学语文主要是基础，生字词还有需要背的课文古诗，还要注意课外阅读积累好词好句。
D. 6年级小学语文课外知识积累2答案
千军易抄得-一将难求
柿子袭拣软的捏 骨头挑硬的啃
宁尝仙桃一口 不吃烂杏半筐
一锹挖不成井- 不口吃不成胖子
菜刀越磨越快-脑子越用越灵
好花不浇不盛开-小树不修不成才
快马也要响鞭催－ 好钟无须用重锤
稗草长不出稻穗－ 朽木雕不出栋梁
粪堆里长不出灵芝草－ 山沟里飞不出金凤凰
云彩经不住风吹 露珠经不起日晒
良言一句三冬暖－ 恶语伤人六月寒
含"马'的成语
(车 )在马前 (骑)马找马 (心 )猿意马
（盘）马弯弓 （万）马齐暗 （盲）人瞎马
秣马厉兵 金戈铁马
填成语
螃蟹过街--(横行霸道),
一手拿针一手拿线--(望眼欲穿),
水上的浮萍--(萍水相逢),
木匠带木枷--(自作自受)
擀面仗吹火－ 一窍不通
猪血煮豆腐－ 白里透红
螳臂挡车－不自量力
军事论文－纸上谈兵
铁公鸡－一毛不拔
热锅上的蚂蚁－团团转
月亮里的桂树——（高不可攀）
E. 小学语文知识积累的方法有哪些
多看课外读物，多背诗句，多背作文范文好词好句
F. 小学语文知识积累：80个与历史人物有关的成语，小
1 史记是什么体裁的史书?答案：纪传体 2 唐代诗人朱庆馀的“妆罢低声问夫婿”问的是谁?答案：张籍.典故：朱庆馀写过这样一首诗：“洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑.妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无?” 更有趣的是,张籍也借情诗来作答.在《酬朱庆馀》中,他写道：“越女新妆出镜心,自知明艳更沉吟.齐纨未足时人贵,一曲菱歌敌万金.” 3 被称为三苏的北宋文学家父子中的父亲是谁?答案：苏洵.解析：父亲苏洵,两个儿子 苏辙 苏轼 当时人称三苏. 4 “东床快婿”原本是指谁?答案：王羲之 解析：“袒腹东床”就是王羲之的故事.太傅郗鉴在晋室东渡以后,派遣门人到丞相王导府中为女儿都璿提亲,对王氏子弟来说,这是一个婚嬅高门的难得机会,一个个神气端肃,扭捏作态,唯独王羲之毫不在乎依旧袒腹而卧在东窗床上,不料郗鉴选中的就是这个“袒腹东床”的少年郎,从而为后人留下“东床快婿”的佳话. 5 寸草春晖比喻父母的恩情难以报答,这首诗的作者是谁?答案：孟郊解析：孟郊的《游子吟》慈母手中线 游子身上衣 临行密密缝,意恐迟迟归 谁言寸草心 报得三春晖 6 春风不度玉门关是谁的诗句?答案：王之涣 解析：唐朝,王之涣与高适、王昌龄以诗会友,“黄河远上白云间,一片孤城万仞山.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”,一曲《凉州词》唱出了盛唐气度,也让玉门关成为国人心驰神往的地方. 7“ 成也萧何败也萧何”是谁的遭遇?答案：韩信 解析：【成也萧何,败也萧何】宋洪迈《容斋续笔·萧何绐韩信》：“韩信为人告反,吕后欲召,恐其不就,乃与萧相国谋,诈令人称陈豨已破,绐信曰：‘虽病强入贺.’信入,即被诛.信之为大将军,实萧何所荐,今其死也,又出其谋,故俚语有‘成也萧何,败也萧何’之语.”后以“成也萧何,败也萧何”比喻事情的成败都出于同一个人. 8 古诗的体制称为“风雅颂”,其中颂是指?答案：宗庙乐歌 解析：对于《颂》的解释,最早见于《诗·大序》：“颂者,美盛德之形容,以其成功告于神明者也.”孔颖达《毛诗正义》说：“颂者”之下省略了“容也”二字.朱熹《诗集传》说：“颂”与“容”古字通用.据阮元《□经室集·释颂》的解释,“容”的意思是舞容,“美盛德之形容”,就是赞美“盛德”的舞蹈动作.如《周颂·维清》是祭祀文王的乐歌《小序》说：“奏象舞也.”郑玄《毛诗传笺》说：“象舞,象用兵时刺伐之舞.”就是把周文王用兵征讨刺伐时的情节、动作,用舞蹈的形式表现出来,这可以证明祭祀宗庙时不仅有歌,而且有舞,“载歌载舞”可以说是宗庙乐歌的特点.近代学者也多以为《颂》是宗庙祭祀之乐,其中有一部分是舞曲. 9 “文过饰非”中的文是什么意思?答案：掩饰.解析：【解释】用漂亮的言词掩饰自己的过失和错误.【出处】 唐·刘知几《史通·惑经》：“期则圣人设教,其理含宏,或援誓以表心,或称非以委屈.岂与夫庸儒末学,文过饰非,使夫问者缄辞杜口,怀疑不展,若是而已哉!” 《论语·子张》：“小人之过也必文.” 《庄子·盗跖》：“辩足以饰非.” 邹韬奋《硬吞香蕉皮》：“倒是精神安泰的事情,文过饰非是最苦的勾当.” 10 矛盾小说的代表作是?答案：《子夜》 解析：1931年出版的长篇小说《子夜》是茅盾小说创作的成熟标志,也是他创作的顶峰.这部小说是五四以来“第一部具有宏大而复杂的现代结构”的长篇小说,奠定了长篇小说革命现实主义手法的基础,是中国现代小说史上的一个里程碑.茅盾的小说,除《子夜》外,代表作品还有长篇小说《虹》、《蚀》、《霜叶红于二月花》以及短篇《林家铺子》和《春蚕》等.
G. 小学语文基础知识积累
如果是你这种情况，应该采取下列方法：
课文的内容要掌握的特别熟练，把内课文中不认识或是容不懂得字或是词弄懂
在学这篇课文的时候，应该把其中的好词佳句勾画写出来，也可以专门找一个
本记这些好词佳句，以后写作文的时候会用的上的；
还有就是要通读课文；
更为重要的是要掌握好课文的中心思想
知道作者写着篇课文的意义
H. 小学生语文需要积累什么知识发展什么思维
教育要适应当今知识经济，要改革、要发展，其中更新教育观念与培养学生的创新精神处于核心地位。中共中央指出“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高全民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”[1]，同时还指出“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，提高教学质量。”[2] 素质教育，已成为教育工作者的共识和使命，核心是具有创新思维能力的人。“ 创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，是创新精神的基础和创新能力的核心。语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具，是学生必须掌握好的最基本工具。语文学科的功能是多维的、综合性的，它包含了发展语言、发展思维两大基本功能。特别是由于语言的性质和作用，决定了语文学科发展创新思维的独特优势。 如何利用语文教学课堂这个主渠道培养学生的创新思维能力呢？笔者就依据近几年所学知识及亲身的教学经验，谈一点肤浅的认识。 在小学语文教学教程中，语文教师应充分挖掘教材中所蕴含的思维素材、鼓励、启发，诱导学生多提问、多质疑，发挥语文学科的特殊功能，培养和发展学生创新思维能力。 一、 激发学生创新思维的热情与兴趣 人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为：“学习有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”可见，高涨的热情和浓厚的兴趣是学习与创造的源泉和动力，能够激发学生执着地去探索，在探索中，他们的思维才会灵活多变，充满奇想。所以，教师在教学过程中要努力激发学生的热情和兴趣，诱发学生强烈的创造欲。 1、创设情境、巧设问题是常用的方法。如教《黄山奇石》一文，以假想旅行的形式创设情境，能激起学生向往、神游的心理。一番精彩的简介使学生听了个个都情不自禁地产生了向往，因急切想了解黄山奇形怪状的石头，从而产生阅读全文的强烈愿望。 而巧设问题则可以诱发学生的学习动机，启发学生思考，因为“动机是由需要推动,达到一定目标的活动动力”[8]，比如“文中提到的‘天狗望月’‘狮子抢球’‘仙女弹琴’……这些没有照片的怪石是什么样的？”这一问题则能大大激活学生的思维，学生借助自己的理解可说、可画、可做，也加强了课堂活跃的气氛。 教师提问，鼓励学生思考，要放开手脚。而激励学生大胆发问，学会质疑，善于发现并且提出自己对教材的不同看法：或认识的差异，则可以使学生认识的动力系统和智力系统处于兴奋状态。比如《一分钟》一课，教材中李老师说：“元元，今天你迟到了20分钟。”有学生却提出“晚起的一分钟怎么会变成20分钟的？”这一问题，于是我们在班上展开了强烈的讨论，在讨论中，学生了解到了交通信号灯的变化规律，了解到了公共汽车的运行时间，最终找到了20分钟消耗在什么地方。 2、让学生的思维留有空间。激发学生的灵感教师要善于抓住恰当的时机，培养学生创新思维。教学过程中一些有深度，难度的问题一经提出，必须要时刻注意留有空间，培养学生主动探究的精神，如果过早的作出评价就会扼杀学生的创造机会。 3、亲近大自然，激发学生创造的灵感。学生的热情与兴趣往往是不稳定的、不持久的，这就需要老师随时注意调动学生思维的主动性以保持学生兴趣的持久性。大自然以它的千姿百态、气象万千吸引着孩子，引发着孩子无穷的乐趣，也是孩子创作的原型。经常把孩子引入大自然，让孩子“读天读地读万物”这是启发孩子美的感受，带给孩子艺术享受的最好方法。也是萌发学生创作灵感的最好途径。 如带孩子在瀑布所在地观赏，不忘带领孩子们诵读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，春天与孩子们面对如丝的碧柳不失时机高吟“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 正如美学理论家姚全兴所说“任何一个从事儿童美育和从事儿童艺术人才培养的人，都应该为了儿童想方设法利用周围的各种环境条件，即使是一座摇摇欲坠的桥、一个荒草萋萋的废墟、一条涓涓流淌的小溪……”我们的语文教学如能注入这种思想，以美的大自然启发孩子读美的文学作品，孩子的学习过程将变得轻松、自由、充满乐趣。久而久之，孩子就会在文学作品和大自然之间架设起一座心桥，产生观察自然、体验生活的兴趣、激情，甚至奇思妙想，创作的热望。 二、让学生插上想象的翅膀 学生的创新思维，应注重培养学生丰富的想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步……严格的说，想象力是科学研究中的实在因素。”，没有想象，就没有创新；善于创新，就必须善于想象。所以在语文教学中，教师要凭借教材最大限度地启发学生想象。 如《锄禾》一文中有一副插图，画的是一个除草的农民，在烈日下擦着汗，抬头望着太阳。教学时可以启发学生设身处地想象这位农民当时又累又渴的情景，从而使学生在理解这首古诗时，能够通过想象化难为易
I. 小学语文的学习就是一个基础知识的积累过程 歇后语 一本正经
尚念佛......本经
观察植物方法多，生长过程分四季