『壹』 如何走出农村高中语文教学的困境
一、引导学生从生活中、阅读中积累作文素材
叶圣陶先生曾说过：“写作的根基在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”农村生活丰富多彩，到处都有充满泥土气息的、独特的农村事物，如：绿水青山、小桥流水、黄昏炊烟、农妇村姑、春种秋收、采茶扑蝶、钓鱼摸虾……这些都可以成为学生抒写的话题。关键是教师如何引导学生去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领域，不断开阔学生的视野，注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细腻的情感，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想像力就丰富了。教师还可以布置学生准备一个札记本，要求他们把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到的有意义或有意思的内容及时记录下来。篇幅可长可短，可以成文，也可以是个片段（记下要素、梗概），形成习惯。每月开展一次作文素材交流会，或传阅札记本，互相借鉴，取长补短。还可以进行评比，以鼓励更多的人参与。
同时，教师应积极引导学生从阅读中积累素材。在阅读中积累哪些素材、内容呢？既要积累生活经验、科学常识、思想观点，又要注意积累语言材料、写作知识和方法。这样就能为写作增加丰富的知识积累、文化积累。因为，一定量的阅读是学生获得写作范式的必由之路。古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”所以，教师要尽可能地为学生创造条件，使他们阅读有方、读书有得。
二、拓展写作路径，加强写作指导
从改变写作训练的形式入手，以多变的形式激发学生的兴趣，从不同侧面锻炼学生的写作能力。首先，写周（日）记。这是学生记录生活的绝佳方式。为了更准确地表达自己的意思，学生往往会自发地寻找最恰当的语句，这使得语言的锤炼成为学生的自觉行为。其次，大小作文交互训练。小作文（课堂练笔）内容可根据需要自由指定，但一般多围绕课文、联系实际进行，这样既能巩固课堂教学成果，又能深化课堂教学内容，激发学生的创新思维。大作文（应试作文）的练习不可缺少，一是因为考试需要，二是为了练好扎实的基本功。第三，找准空白，扩写续写。对一些余意未尽、故事情节还可延伸的课文，可出几个题目让学生进行续写。第四，评论电视上的广告词。
三、作文批改评讲要创新
传统的作文评讲方式是教师讲作文方法，评讲学生作文中存在的问题，有时会念几篇好的作文或较差的作文，以直观的方式给学生以启示。这种方式当然有它的优势，但若总是用它，不改变，恐怕效果不会太好，要求新求变。可以专题的方式给学生提问题、讨论、归纳；或选几篇文章，请学生来讨论、评价，发现问题、解决问题，让他们做作文评讲的主人；也可以选取有代表性的文章在全班集体评改。评讲的方式改变了，学生对作文的热情也会大大提高。
总之，要走出农村中学作文教学的困境并非易事，它需要全体师生的共同努力。只有这样，农村中学作文教学才会闯出一番新天地。