『壹』 小学语文教师最需要具备哪些基本素养
应该要具备以下的素养：
一、一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。
二、精美的语言
正确地理解和运用祖国语言，是语文教学基本任务之一。一个语文教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的。语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。一个非常有语言修养的教师，应该是语言简练、准确，字字句句，条理严密，并且有很强的逻辑性。一个非常有修养的语文教师，不仅注意自己的语言，也非常注意学生的语言。他总是认真地倾听学生的语言，抓住时机去规范或矫正学生的语言。如果学生在这样教师的影响下，那么他们的语文能力能没有提高吗？语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。记得以前，我们很重视教师基本功的训练，特别对年轻教师，每年都要验收与考核，可是，近几年这样的活动少了，教师的基本功也放任自流了。是的，语文课谁都能教，可是教的效果如何呢。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化的作用，对学生会产生重大的影响。可见，教师的语言素养是多么的重要。
三、燃烧的激情
语文课要有语文味。这个“味”是什么呢，我认为“激情”是语文味之一。语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？要想教好语文，教师首先有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生热爱。
四、专业的知识
对于学生来说，方法比知识更重要。那么对于教师来说呢，现在有一种倾向，认为小学语文教学不讲究系统的知识体系了，教师也无需要具备那么多知识了，要把主要的精力用在教学观念的转变上，用在教学方法的研究上。有道是：“教师一碗水，就能引出源源不断的江河。”此话完全是教师在自我推卸责任，是对新课程的曲解。的确，在当今时代，一个人不可能掌握全面的知识，况且信息时代的来临，知识可以储存在电脑里了，但是电脑永远也不替代人脑。知识是人脑创新的基础。语文不讲究完整的知识体系，但不等于不教知识了。每一篇文章、每一段话，甚至每个词语，每个字，都蕴涵着丰富的知识。 五、敏捷的思维
一个语文教师，光有阅读积累、专业知识、丰富情感是不够的，还必须有敏捷的思维能力。所谓思维能力，就是指判断、推理、概括、顿悟、应变等能力。思维也就是智慧。语文教学与其他学科不同的是，有很大生成性。教学有预测，但又不能完全预测，尤其我们主张“以学论教”，“顺学而教”，这就给我们的教学带来了挑战。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。”阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。当然，教师也就跟着学生一跑到底了。有敏捷思维能力的教师，不仅表现在对话中，还表现在教学方法的运用上和突发事件的处理上。比如，很多公开课上，教师准备的课件不能正常播放，有的教师，反复的尝试，越着急思路越乱；可是有的教师一看不能用了，马上改变教学思路，用生动的语言描述出来，也不失是一节好课。这种应变能力，应该是我们每一位语文教师应该具备的。
『贰』 小学语文教师专业素质测试题及答案
你还是老师吗
瞧你这幅德行
『叁』 小学语文老师要哪些素养
一、一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文内化知识，不断地从阅容读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。
二、精美的语言
正确地理解和运用祖国语言，是语文教学基本任务之一。一个语文教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的。语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。
『肆』 小学语文教师应具备哪些素养
1、语文教师应具备较强的听说读写能力
这应该是作为一个老师的必要条件。“工欲善其事，必先利其器。”语文教师要善于倾听，敏锐地捕捉学生在表达中存在优势与不足而加以鼓励与引导。
普通话是教师的职业语言，口语是教师进行教学活动的重要工具，因此能说一口标准、规范、流利的普通话，掌握一定的口语表达技巧，是一个教师尤其是语文教师的一项基本技能。我们很多语文教师的话语没有语文味，刻板，粗糙，不打动人心，无法让学生感到语文的可爱。如果教师的语言不打动人心，无法让人有倾听的欲望，怎么能要求学生好好地感受语文，学习语文呢？老辈人形容教师，是“两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴”，这不无道理。当代一些优秀的教师如斯霞、李吉林、霍懋征、于永正、王崧舟等都非常重视口语表达技巧，他们在教学中不断总结探索语言运用的规律，努力追求语言的艺术，形成自己独特的教学语言风格。可以说，他们教学上的成功，在极大的程度上取决于对语言的运用。所以，一个成功的语文教师，必须具备一定的口语表达技巧。
“书读百遍，其义自见。”在语文教学中，朗读是不可缺少的环节，也是学生最重要的学习方法。比如，朗读是否能做到声情并茂，有效传递出文章的情感，为静止的文字赋予生命的活力。讲解是否能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，同时使学生身心得以的灌溉与滋养。其实，讲解也好，朗读也罢，身为语文老师，应当把每一节课当作自己语言素养修炼的课堂，将课堂上的每一处的讲解语、小结语、提示语都做精心地准备，将每一篇课文都当作一个重要的研究对象，反复品读其中的滋味，熟读甚至成诵。于是，面对手中的语文教材，也许不要学生长篇大论地发言，或没完没了地质疑，慢慢的，也许你会以朗读的方式和学生对话、以交谈的方式训练学生的语言，慢慢地，你和学生的语感就这样涵养起来了——这也许是我们最简单可行的语文方式。所以，语文教师必须掌握一定的朗读技巧，做到“低吟而体其味，诵读而达其情”，真切动情地读出自己的感受，读出文本表达的特色，读出文本的价值。
语文教师必须能写一手好字，尤其是粉笔字、钢笔字。字要写得端庄大方，笔顺要正确，你要求学生有一个眉清目秀的作文本面，可自己的板书龙飞凤舞，杂乱无章，你哪里还有说服力呢？
语文教师会写、擅写应该是分内事。不仅要写教学论文、教育故事、教学随笔、教育案例，积极探索教育规律，研究科学、高效、有序的教学方法。还要写杂感、诗歌、小说等，尤其是下水作文。语文教师写文章不是为自己增添一层油彩，而是从心底深处去感应、领悟和阐释教学生活和人生；语文教师能写，不仅在于指导学生作文，还可以产生“青出于蓝”的“桃李效应”，语文教师写文章，还有更深层次的作用，那就是能影响自己对教材的分析把握，或是影响自己讲课时的层次安排、语言表述和课堂结构设计等。叔本华说“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，只有经过自己的思想路线，把读书得来的知识消融掉，才会变为自己的东西。”能写的人往往对教材的分析比一般人要深刻得多，对作品的本质特征获得高于一般人的敏锐感悟力和评判力。
2、语文教师要具备较强的解读文本的能力
韩愈说：“师者，传道、授业、解惑者也。”一个好的教师，要想高质量地传道、授业、解惑，必须要具备较强的钻研教材的能力。钻研好教材是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，可以说教师钻研教材的情况，直接影响到教学的效果，只有钻研教材深了、透了、广了，才能很好地解决教学过程中的预设和生成之间的关系。
我们备课时的资料往往就是课本、教参、网络上下载来的教案，教师没有深入解读文本，缺乏个性体验，没有见解力和创造性阅读。这样的话，教师就不能文本知识进行有效的扩展和深化，教学自然就没有深度和厚度。备课时，首先要深入文本与主人公对话，读出个性体验来，理解主人公的内心情感；而后透过文本与作者对话，作者的写作背景是什么？写作意图是什么？最后，我们要思考编者的意图是什么？把它编入小学课本的目的是什么？搞清楚这些，我们再去备教案，效果会好的多。
3、语文教师要具备较强的教学设计能力
教学设计能力是语文教师必须具备的核心专业能力之一。教学有法，但无定法，可以说教学设计能力是最能彰显教师智慧和素养积淀的。
所以教师要有以下教学设计能力：
1．设定具体教学目标的能力
具体教学目标的设定应有利于学生今后的发展，有针对性、有效性，在教学过程中关注学生客观存在的差异性，最大限度地发掘学生的学习潜能，促使学生自觉地达成目标。能从认知、情感和心理驱动这三个领域，制定出更好的教学目标，帮助学生达到高级的认知水平，从而成为更有深度的思考者和更成功的问题解决者。
2．确定教学结构的能力
教学结构是一个纵横交错的结构。横向结构指教学目标、教学原则、教学流程、教学策略、教学评价等内容的相互联系。纵向结构是教学环节的相互联系，也就是人们通常所说的教学流程。一个完整的教学结构，自然应包括学生的预习、导入、讲解或讨论、作业布置、小结等各个环节，也就是主题的呈现、主题的展开、主题的完成。在研究教学结构对课堂教学的作用时，能从学生的实际出发，根据学生的综合能力进行教学环节的设计，教学节奏紧凑。该花力气的地方要舍得花力气，在不必纠缠的地方作简洁处理。
3.选择教学策略的能力
『伍』 小学语文老师应该具备的语文素养
一、职业道德素养
（1）热爱教育事业。
热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。
（2）热爱学生。
教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。
（3）热爱学校。
教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。
（4）热爱所教学科。
小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，如在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上，都要作出不懈的努力。
二、文化科学素养
（1）语文专业知识。
（2）教育基本理论。
这是教师专业科学知识的重要内容，是教师成功地进行教育、教学工作必须具备的理论知识。
（3）教育科研的基础知识。
『陆』 一个优秀的小学语文教师应该具备哪些素养
欲求教好书，必先做读书人。作为小学语文老师，需要具备良好的专业素养，即版语文文化理论知识，提权高文化素养，广泛涉猎经典童话名著。教师只有了一定宽度和深度的阅读，才能口吐莲花，妙语连珠，才能让我们的课堂不仅仅是传授知识，培养技能的训练场，更是传递思想，启迪智慧，充满人文情怀和生命活力的大课堂。 创设宽松愉悦的学习氛围，结合文化理论知识，做些课堂内外的小游戏，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在。 除此之外，还要具有心灵美，怀着一颗赤子之心，因为我们面对的是孩子，这种纯粹的精神犹为可贵，儿童的心灵是纯洁无暇的，只有教师首先具备了心灵美，对孩子有爱心、耐心和责任心，要有高尚的情操，才能与儿童们有思想上和心灵上的交流； 性格随和，如能心怀一颗童心，爱说爱笑爱唱，逗乐孩子并与他们完成一片就更好了。
『柒』 一名小学语文教师应具备哪些基本素质
1、首先，作为一名小学语文教师，首先朗读水平是必备的。普通话要专达到二级甲等水平，也有极少地属区可以放宽到二级乙等。
2、其次，小学语文教师要有一手好的粉笔字。语文老师承担着学生文字书写规范的重要任务。语文的课程标准中一个重要的教学目标就是文字的书写，课堂上文字书写的指导，在小学低年级阶段是必要内容。如果一个语文老师不能有一手好的粉笔字，那对小学生的文字学习也会产生不良影响。因此语文教师一定要练一手好字。即便不能在短时间内，改变自己的写字风格，那么也要在面试备考时，横平竖直，认认真真写好板书，并且要注重板书的规范和整齐，用形式来弥补书写的不足。
3、最后，小学语文老师要懂得调节课堂气氛，这也是每个老师都应该注意的。但是语文老师尤其如此，语文承担着人文教育的重要内容，不仅要让学生掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具备识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，而且要注重语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。因此语文老师要灵活地把握运用教材，在教学的过程中注重对学生情感的培养，对学生生活实践的指导。
『捌』 小学语文教师素养包括哪些
一、思想道德修养（一）正确的政治方向（二）牢固的专业思想（三）高尚的专道德品质（属四）健康的审美情趣
二、科学文化知识（一）扎实的语文专业知识（二）深厚的教育理论知识（三）宽广的文化科学基础知识
三、教学与教研能力（一）语文教育教学能力
1、语文备课能力 2、语文施教能力 3、语文考评能力
（二）语文教学研究能力
『玖』 小学语文教师应具备哪些素养
语文老师最重要的素养应该是喜欢阅读。小学语文老师重要的素养是可以给孩子们传达读版书的快乐！对于上小学权的孩纸，识文断字的功底普通老师都可以教，然而，养成读书的好习惯却是很难培养的，这需要有一个良师的引导，语文老师就需要担当起这个重要的使命！她们还要有耐心，内心充满童趣，心里装着无数的故事，是一个可以给孩子们带来快乐的天使。